六年级传统文化教案17931
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和实践活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 中国传统文化的起源和发展2. 传统节日习俗3. 传统艺术形式4. 传统美德与礼仪5. 经典文学作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国传统文化的基本内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学难点：对中国传统文化深层次内涵的理解和鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的起源、发展和特点。
2. 案例分析法：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品。
3. 互动教学法：引导学生参与讨论、提问和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
4. 情境教学法：创设相关的教学情境，让学生身临其境地感受中国传统文化的魅力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如剪纸、书法、传统游戏等。
4. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对传统文化的理解和鉴赏能力。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解中国传统文化的起源和发展，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解重点内容：详细讲解传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，让学生深入了解和感受中国传统文化的魅力。
3. 案例分析：分析具体的传统节日习俗、艺术形式、美德礼仪和经典文学作品，引导学生进行思考和讨论。
4. 实践活动：组织学生参与剪纸、书法、传统游戏等实践活动，让学生亲身体验和感受中国传统文化的魅力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合六年级学生的传统文化教材，如《中国文化史》、《传统文化经典读本》等。
小学生六年级传统文化课教案
小学生六年级传统文化课教案一、教学目标1. 让学生了解我国传统文化的基本知识，认识传统文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 通过对传统文化的学习，使学生能够传承和弘扬中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 传统文化知识：包括历史、文学、艺术、哲学等方面的基本概念和常识。
2. 传统文化经典：选取具有代表性的经典作品进行学习，如《弟子规》、《三字经》等。
3. 传统文化礼仪：学习传统礼仪知识，如尊敬师长、孝敬父母、待人接物等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对传统文化知识进行系统讲解，引导学生了解传统文化的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统文化知识，引导学生学习经典作品，了解礼仪规范。
3. 实践活动：组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间艺术等。
4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对传统文化的认识和兴趣。
2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，评估学生对传统文化的掌握程度。
3. 家长评价：听取家长对孩子学习传统文化的反馈，了解教学效果。
六、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2. 注重课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的思考能力。
3. 加强家校合作，让家长参与到孩子的传统文化学习中，共同促进学生的全面发展。
七、教学资源1. 教材：选择适合小学生六年级学生认知水平的传统文化教材，内容应涵盖历史故事、诗词歌赋、民俗风情等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频、实物等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。
3. 网络资源：利用学校网络资源，搜集与传统文化相关的教学资料，丰富教学内容。
六年级传统文化教案
六年级传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本内容，包括诗词、成语、典故、历史人物等。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 第一单元：诗词鉴赏教学内容：赏析《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等经典诗词。
2. 第二单元：成语学习教学内容：学习成语的来源、意义和用法，如“画龙点睛”、“亡羊补牢”等。
3. 第三单元：典故了解教学内容：了解成语背后的历史典故，如“掩耳盗铃”、“守株待兔”等。
4. 第四单元：历史人物教学内容：学习中国古代历史人物的故事，如“孔融让梨”、“诸葛亮草船借箭”等。
5. 第五单元：传统文化习俗教学内容：了解中国的传统节日、习俗，如春节、中秋节、端午节等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗词、成语、典故、历史人物等传统文化内容。
2. 采用案例分析法，以具体的历史人物和典故为例，让学生更好地理解传统文化。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论对传统文化内容的理解和看法。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括作文、练习题等。
3. 学生对传统文化的理解和热爱程度的评价。
五、教学资源1. 教材：《语文》、《历史》等相关教材。
2. 参考资料：相关诗词、成语、典故、历史人物等资料。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学进程安排1. 第一单元：诗词鉴赏（2课时）第1课时：讲解诗词的基本知识，赏析《静夜思》、《春晓》等诗词。
第2课时：继续赏析《登鹳雀楼》等诗词，进行诗词创作练习。
2. 第二单元：成语学习（3课时）第1课时：讲解成语的来源和意义，学习成语“画龙点睛”、“亡羊补牢”。
第2课时：学习成语“掩耳盗铃”、“守株待兔”，进行成语接龙游戏。
第3课时：总结成语学习，进行成语运用练习。
3. 第三单元：典故了解（2课时）第1课时：讲解成语典故的基本知识，学习典故“掩耳盗铃”、“守株待兔”。
六年级传统文化教学计划
六年级传统文化教学计划六年级传统文化教学计划8篇时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。
什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编收集整理的六年级传统文化教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级传统文化教学计划1一、教学目的：我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深。
其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。
本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教材分析：包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。
经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱知情。
人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。
领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
名胜佳境展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。
了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。
艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。
教材基本表现形式为“经典回放”（呈现原文经典中的精华部分）、“人物剪影”（通过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）、“成长阶梯”（为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间）三、教学重点、难点重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。
难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。
六年级传统文化上册全册教案
六年级传统文化上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本册教材，使学生了解和掌握我国的传统文化知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：培养学生对传统文化的兴趣，引导学生主动探究、积极传承我国的优秀文化。
3. 情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认同感，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学内容第一单元：中华传统文化概述第1课：走进传统文化教学内容：介绍传统文化的定义、特点和价值，引导学生了解传统文化的重要性。
第2课：传统文化的重要载体——汉字教学内容：介绍汉字的起源、发展过程及其文化内涵，使学生了解汉字在传统文化中的地位。
第二单元：传统文学第3课：古代诗歌教学内容：选取代表性的古代诗歌，让学生品味诗歌的语言美，体会诗人情感。
第4课：古代散文教学内容：选取经典的古代散文，使学生了解散文的特点和魅力。
第三单元：传统艺术第5课：中国传统绘画教学内容：介绍中国传统绘画的历史、流派及特点，提高学生对中国画的欣赏能力。
第6课：中国传统音乐教学内容：介绍中国传统音乐的起源、发展及代表性乐器，培养学生对中国音乐的兴趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。
2. 案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解和掌握传统文化知识。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同探究传统文化问题，提高学生的合作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与度等，占总评的40%。
2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，测试成绩占总评的30%。
3. 期末考试：期末进行传统文化知识考试，考试成绩占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：《六年级传统文化上册》。
2. 辅助材料：相关传统文化书籍、视频、图片等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关传统文化资料，丰富教学内容。
4. 教学设备：多媒体设备、投影仪等。
六、教学安排第1-2周：中华传统文化概述第3-4周：传统文学第5-6周：传统艺术第7-8周：传统节日第9-10周：传统习俗第11-12周：传统思想七、教学重点与难点教学重点：掌握传统文化的基本知识，了解传统文化的重要载体——汉字，品味古代诗歌和散文的美，欣赏中国传统绘画和音乐，了解传统节日和习俗，理解传统思想。
六年级传统文化教案
一、教案主题：六年级传统文化教案二、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 通过学习传统文化，提高学生的语文素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生对传统文化的传承和保护意识。
三、教学内容：1. 中国传统文化的基本概念和特点。
2. 中国传统文化的代表人物和经典著作。
3. 中国传统文化的艺术形式和特点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的基本概念和特点，介绍代表人物和经典著作。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化艺术作品，使学生更好地理解和掌握传统文化的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论传统文化的重要性，培养学生的传承和保护意识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 课后作业：布置相关的文化研究作业，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 长期观察：观察学生在学习传统文化过程中的变化，评估学生对传统文化的传承和保护意识的培养情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：中国传统文化的基本概念、代表人物、经典著作和艺术形式。
2. 教学难点：理解传统文化中的深层次含义和学生在传承保护方面的思考。
七、教学准备1. 教材：准备相关的中国传统文化教材或阅读材料。
2. 课件：制作PPT或课件，辅助教学。
3. 视频或图片：准备相关的传统文化视频或图片，用于案例分析。
八、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的文化故事或视频，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解与展示：详细讲解中国传统文化的基本概念、代表人物、经典著作和艺术形式。
3. 案例分析：分析具体的文化艺术作品，让学生深入理解传统文化的特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论传统文化的传承和保护，分享各自的观点和想法。
5. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中传承和保护传统文化。
九、课后作业1. 阅读一本与中国传统文化相关的书籍，写一篇读后感。
六年级传统文化教案
六年级《传统文化》教案一、学情分析：本班学生大多兴趣广泛，好奇心强，特别是对自己感兴趣的问题更能保持较为持久的热情，但在阅读方面眼界不够开阔，知识积累不丰富，对祖国语言缺乏深入的了解和认识。
二、本册教材的知识系统和结构本册共有十三课，分为经典驿站、人物长廊、名胜游踪、艺术乐园四个单元。
本学期，我们主要学习1-7课。
二、教学目标：1、引导学生诵读、记背，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长地教诲。
2、了解在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁，他们的人格是多么高尚。
培养学生的民族自豪感和自信心，培养学生高尚的人格。
三、教学重、难点：引导学生通过诵读、记背、品尝、感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
四、教学措施：1、加强诵读、记背指导。
2、注重各种教学手段的灵活使用，激发学生的学习兴趣。
3、培养学生热爱祖国语言文字，学习祖国语言文字的情感。
五、课时安排：每节课2课时。
1 《论语•为政》二则教学目标：让学生了解《论语•为政》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计：第一课时一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
练习背诵这两段选文第二课时一、组织教学二、活动广角有人认为诚信无关紧要，谁老实谁吃亏，你认为如何？谈谈你的看法。
三、检查背诵四、成长阶梯。
认真填写。
2 《大学》二则教学目标：让学生了解《大学》的原文及译文，感悟民族语言的魅力，学习做人的道理。
教学过程设计：第一课时一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
练习背诵这两段选文第二课时一、组织教学二、检查背诵三、活动广角•讲故事“慎独”也可以说是自律。
六年级传统文化教案
【教学目标】1.通过学习传统文化，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强自豪感和认同感。
2.了解传统文化的起源和发展过程，理解传统文化中的价值观念和思想精髓。
3.培养学生的传统文化素养，提高学生的文化修养和综合学习能力。
4.培养学生的思考问题能力和团队合作精神，通过合作探究的方式学习传统文化。
【教学重难点】1.重点：激发学生学习传统文化的兴趣和热情，培养学生的传统文化素养。
2.难点：如何通过合作探究的方式帮助学生理解和传承传统文化。
【教学准备】教材：教科书、参考书、资料、多媒体课件等。
教具：投影仪、音乐设备、纸笔等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师播放中华传统音乐，并让学生感受音乐氛围，激发学生对传统文化的思考。
2.通过简单提问，了解学生对传统文化的了解和兴趣，并引出本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1.通过多媒体课件展示中华传统文化的发展历程和重要内容，让学生对传统文化有一个整体的了解。
2.解读传统文化中的价值观念和思想精髓，如孝道、礼仪、中庸等，并引导学生思考这些传统价值观念在现代社会的意义。
三、学习活动（30分钟）1.分成小组，每个小组选择一个传统节日或习俗进行研究。
2.学生查找资料，介绍所选节日或习俗的起源、内涵和庆祝方式，并准备小报告。
3.每个小组轮流进行展示，学生可以互相提问和交流。
四、讨论与总结（15分钟）1.教师带领学生对各小组的报告内容进行评价和总结，引导学生学会从他人身上学习，并深入探讨传统文化的价值。
2.教师与学生共同讨论如何将传统文化融入到日常生活中，培养传统文化素养。
3.学生进行小结，并尝试写下自己的感受和思考。
五、延伸拓展（15分钟）1.教师组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、中国结等手工制作活动。
2.学生可以选择参加文化培训班或社团，深入学习和传承传统文化。
【教学反思】通过本节课的教学活动，学生能够系统性地学习传统文化的起源、发展和核心价值观念，并通过合作探究的方式培养学生的思考问题能力和团队合作精神。
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国学启蒙第一课《论语》八则教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。
教学内容：1、人物介绍：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉八则》。
交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法2、《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
为后人研究孔子思想的主要资料。
3、《论语》- 价值和影响《论语》首创语录之体。
汉语文章的典范性也发源于此。
《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。
今本《论语》共二十篇。
儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。
据统计，在《论语》中，孔子讲“仁”的地方共109次，讲“礼”的地方共75次。
孔子的“仁”含意广泛，几乎包括所有做人道理。
他说有五种品德算是仁：“恭、宽、信、敏、惠。
”又解释：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
”《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语，经典语句，箴言，“论语”即是论纂（先师孔子的）语言。
《论语》成于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主。
作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。
《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到即止；或启发论辩，侃侃而谈；富于变化，娓娓动人。
《论语》又善于通过神情语态的描写，展示人物形象。
孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”（《文心雕龙?征圣》）；书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。
此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。
如子路的率直鲁莽，颜渊的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。
孔子因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况，给予不同的教诲。
表现了诲人不倦的可贵精神。
据《颜渊》载，同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人”，答司马中“仁者其言也讱”。
颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马中则答以细目。
又如，同是问“闻斯行诸？”孔子答子路：“又父母在，如之何其闻斯行之！”因为“由也兼人，故退之。
”答冉有：“闻斯行之。
”因为“求也退，故进之。
”这不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。
4、学习课文子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”跟师朗读2遍，1）小组内互读初步感知课文意思2）句意孔子说：“对于学问道行，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人又不如以它为乐的人。
”3）理解句意的基础上背诵课文。
4）自学第二则子曰：“默而识之，学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！”译文：孔子说：“要把学过的东西默默地记在心里，不断的积累知识；勤奋学习，从不自满；教导别人，从不厌倦。
这些我是否都做到了呢? ”5)自学第三则子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。
译文：孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，努力求知的人”。
6）自学第四则子贡问曰：“孔文子何以谓之也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也？”译文：子贡问孔子：“为什么孔文子死后会有‘文’这个称号呢？”孔子说：“聪敏而又好学，不以向不如自己的人求教而感到羞耻，所以他有‘文’这个称号。
”7）自学第五则子曰;“学如不及，犹恐失之。
”译文：孔子说：“做学问就像追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了还又怕丢失掉。
”8）自学第六则子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”译文：孔子说：“我曾终日不食，彻夜不眠，去苦苦思考，结果没什么益处，不如去学习。
”9）自学第七则孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
”译文：孔子说：“生来就知道的人，是上等人；通过学习才知道的人，是次一等的人；遇到困难才学习的人，是又次一等的人；遇到困难也不学习的人，是最下等的人。
”10)自学第八则子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。
多闻，择其善者而从之；多见识之，知之次之。
”译文：孔子说：“大概有一种人，自己不知不懂却生硬编造，我没这么做过。
多听，选择其中好的加以学习；多看，把细节牢记在心，这是仅次于‘生而知之’的认知方法。
”作业：流利的背诵课文，理解句意，明白其中的道理。
第二课《大学》二则教学目的：让学生了解为什么要学习《大学》？大学的大概内容是什么？1、作者《大学》的作者和成书年代，学术史上一直存有争论。
旧说是曾参所作，也有人认为可能出自战国晚期荀子一派儒者之手，还有人认为出自于秦汉时期儒家修订的作品，这一点还是比较可靠的。
2、《大学》成书及地位《大学》之书，原本是《礼记》中的一篇，后经过北宋程颢、程颐的鼎力尊崇，又经南宋朱熹作《大学章句》，最终与《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。
在经历宋、元以后，《大学》就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教育理论的产生了极为深刻的影响。
教学内容：学习《大学》二则大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
教学重点；大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善复习内容：1）上堂课的内容：背诵2）跟师朗读3）讲解内容：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
译文：《大学》的宗旨,在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神风貌，在于引导人们专注于追求善的至高境界。
有所专注之后才能有确定的目标，目标确定之后才能心境不乱，心境不乱之后才能深思安和，深思安和之后才能潜心思考，潜心思考之后学问道德才能臻于极致。
凡物都有根和枝末，凡事都有起始和终结，知道该先做什么，后做什么，就比较接近于大学之道了。
（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。
每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。
一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。
他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。
从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。
可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？4）自学诵读、背熟、理解意思故君子必慎其独也。
小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。
人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。
此谓诚于中形于外。
故君子必慎其独也。
总结：为什么要学习《大学》？因为它是我们行动的准则。
《大学》的内容是教育学生修身在正其心者，身有所忿惕则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。
心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味，此谓修身在正其心。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
互动：请同学们说一说你对《大学》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。
家庭作业：请家长帮助背诵《大学》二则第三课《中庸》二则教学目的：把孝心的观念引入到小朋友的心田。
教育小朋友孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
培养小朋友的感恩之心。
《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。
作者为孔子后裔子思，后经秦代学者修改整理。
《中庸》是被宋代学人提到突出地位上来的，宋一代探索中庸之道的文章不下百篇，北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。
南宋朱熹又作《中庸章句》，并把《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。
宋、元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。
中庸就是即不善也不恶的人的本性。
从人性来讲，就是人性的本原，人的根本智慧本性。
实质上用现代文字表述就是“临界点”，这就是难以把握的“中庸之道”。
中庸- 中庸的道德标准在《论语》中，孔子把在“中庸”看成是一个最高的道德标准，也是他解决一切问题的最高智慧。
其含义大致有三：执中守正就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。
折中致和就是执两用中和而不同。
因时制宜就是与时俱进通权达变随机应变所以综合起来，中庸，就是恪守中道，坚持原则，不偏不倚，无过无不及。
在处理矛盾时善于执两用中，折中致和，追求中正、中和、稳定、和谐。
并且随时以处中，因时制宜，与时俱进。
教学内容：《中庸》二则天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
道也者，不可须臾离也；可离，非道也。
是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。
教学重点：关键在落实上。
一定要结合生活实际。
让学生顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理。
复习内容：1）让小朋友复习上堂课的内容：《大学》二则。
齐声背诵。
讲解内容：天赋“人心”叫做“性”，循着本性的叫做“道”，修习“道”的叫做“教”。
这道哇！不可片刻离开的啊，可以离开，不是“道”啊。
人的天性就决定了人们能够建立起人的社会系统，是一切教育的本原基础与出发点。
离开了这样的本原，其他就无从谈起。
|所以，能够顺着人的天性的就可以叫做道，我们说“天理昭彰”，就是讲的顺应人的天性啊！违背了人的天性，就是违反天道，违反天理，能够修习这样的天理和天道的，就是我们说讲的“教”了。