人教新课标四年级语文上册第四单元《14.白公鹅》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)
四年级语文上册《14.白公鹅》作业设计1.选字填空。
峻骏俊（）马（）俏崇山（）岭驰弛池飞（）松（）（）塘【答案】骏俏峻驰弛池【解析】考查学生对形近字的辨析。
选择形近字时，根据词义判断字形。
“峻”与山有关；“骏”与马有关；“俊”一般形容人的长相；“驰”一般形容跑得快；“弛”一般说“松弛”；“池”与水有关。
2.根据意思写词语。
（1）宽广辽阔，没有边际。
（）（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）（3）指神情举止、姿态风度端正庄重。
（）（4）用尽目力向远处看。
（）【答案】（1）辽阔无垠（2）悠然自得（3）仪态端庄（4）极目远眺【解析】对课内词语积累以及词义的考查。
“没有边际”就是无垠，跟“辽阔”连一起即“辽阔无垠”；“悠闲”即“悠然”，“感到满足”，“满足”跟“得意”以思相近，“悠然自得”；“端正庄重”即“端庄”，“举止、姿态”即“仪态”；“向远处看”即“远眺”，“用尽”：极，极目远眺。
3.在括号里填上合适的词语。
（）的姿势（）的脖子（）的沙滩（）的小路【答案】板正长长洁净泥泞【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法：（1）要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。
（2）词语搭配要合乎日常生活习惯。
（3）词语搭配要合乎日常生活习惯。
（4）要注意修辞的因素。
4.给下列多音字选择正确的读音。
A.bēnB.bèn（1）有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔（）鱼竿，而且还要赖在那里。
（2）豹的奔（）跑速度很快。
A.dàngB.dāng（3）我当（）上了班干部。
（4）干这种勾当（）它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
【答案】（1）B （2）A （3）B （4）A【解析】对多音字的考查。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
5.补充词语。
慢条（）（）（）动（）动沙沙（）（）（）人（）目耀（）扬（）不（）不（）从从（）（）大（）一（）【答案】慢条斯理一动不动沙沙作响引人注目耀武扬威不紧不慢从从容容大吃一惊【解析】考查学生对文中四字词语的把握。
注意不要写错别字。
6.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：姿势——（）攀谈——（）茂密——（）率领——（）耀武扬威——（）反义词：茂密——（）耀武扬威——（）偷偷摸摸——（）【答案】近义词：姿态交谈茂盛带领张牙舞爪反义词：稀疏垂头丧气正大光明【解析】对近义词、反义词的考查。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，如“美好”和“美妙”、“懒惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。
与“近义词”意思相近的词为同义词。
反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。
分为成对的意义相反、互相对立的词。
如：真——假，动——静，拥护——反对。
这类反义词所表达的概念意义互相排斥。
或成对的经常处于并举、对待位置的词。
如：春——秋，黑——白，高山——平地。
这类反义词没有矛盾对立关系，但对比鲜明。
7.阅读语段，选词填空。
A.无忧无虑B.偷偷摸摸C.慢条斯理D.引人注目这只白公鹅走起路来（），在整片河湾里，它最（），过得（），自由自在。
不过，它可是个坏家伙，它总是径直把我的鱼饵咽进肚里，甚至拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不（）。
【答案】C D A B【解析】对课内文章内容的识记和积累。
注意课堂认真听课、记笔记。
按课文内容填写，注意成语的使用和积累。
8.阅读小天地。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。
就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
（1）解释下列词语。
慢条斯理：__________________________________________掂量：______________________________________________举步：______________________________________________（2）找出文中的一处比喻句写下来。
_______________________________________________________________ （3）这一自然段主要写了什么？_________________________________________________________（4）“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。
”猜想白公鹅可能会对狗说什么？___________________________________________________________（5）作者把白公鹅走路的特点写得这样具体生动，你觉得原因是什么？__________________________________________________________【答案】（1）慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。
举步：迈步。
（2）落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。
（3）这一自然段主要写了白公鹅走起路来慢条斯理的特点。
（4）请你不要再追我了！即使你再追我，我也绝不会跑的。
（5）这和作者平时的细心观察是分不开的。
【解析】（1）对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。
（2）对修辞手法掌握情况的考查。
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:本体、喻词和喻体。
（3）考查学生对片段主要内容的概括能力。
“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
”是总起句，后文具体描写了这一特点。
（4）对课文内容理解及语言表达能力的考查。
联系文章内容想象白公鹅的性格特点，合理的把白公鹅可能对狗说的话写出来即可。
（5）考查学生的理解感悟能力。
这段文字对白公鹅进行了细节的描写，这些细致的描写表现出了作者善于观察所以才能够游刃有余的写作。
9.填数字，学古诗。
劝君更尽（）杯酒，西出阳关无故人。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于（）二月花。
谁言寸草心，报得（）春晖。
南朝（）百八十，多少楼台烟雨中。
（）月卖新丝，（）月粜新谷。
毕竟西湖（）月中，风光不与四时同。
北斗（）星高，哥舒夜带刀。
北风卷地白草折，胡天（）月即飞雪。
死去元知万事空，但悲不见（）州同。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍（）指黑。
【答案】一二三四二五六七八九十【解析】考查日积月累。
10.按要求完成句子练习。
（1）丰子恺先生是一位颇负盛名的作家。
丰子恺先生是一位著名的画家。
用关联词连成一句话：_________________________________________________________ __________________________________________________________（2）（它）先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃咬一口泥和草。
用加点字词写句子：______________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）丰子恺先生不仅是一位颇负盛名的作家，还是一位著名的画家。
（2）我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习功课。
【解析】（1）对关联词的考查，解答时要先掌握常用关联词表示的是何种关系，再根据分句间的逻辑关系来填写。
“是一位颇负盛名的作家”和“是一位著名的画家”两句是平等并列的关系，所以用“不仅……还……”。
（2）考查学生对加点词的理解和使用，理解加点词之间的关系，正确组织语言写出一句通顺、前后意思一致的话。
11. 阅读短文，回答问题。
____________在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。
它一连好几天躺在床上，哎呦哎呦地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。
”它想啊，想啊，终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子，对猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了。
让它们一个个来看我，我想和它们作最后的告别。
”猴子很块把豹的口信传给了森林里的动物们。
大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，山羊去了，野兔去了……乌龟（）住得远，爬得又慢，（）落在了后边。
当它慢慢爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。
乌龟想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看它吧！”躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。
但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
在短文前的横线上加一个合适的题目。
在短文中的括号里填上适当的关联词。
短文中共提到了六种动物，分别是_______、________、_______、_______、_______、_______。
豹摔伤了，躺在床上快要饿死了，它想了个什么办法？_________________________________________________________________ __________________________________________________________ 联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。
_________________________________________________________________ ____________________________________________________________想一想，乌龟离开后会怎么做？豹最终会是什么结果？写一写吧。
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】（1）狡猾的豹（2）因为……所以……（3）豹、猴子、鹿、山羊、野兔、乌龟（4）它想的办法是：装出快要死的样子，让猴子去通知所有的动物一个一个地来看望它，然后趁机把它们吃掉。
人教新课标四年级语文上册第四单元《14.白公鹅》(同步讲练测)课前导学
四年级语文上册《14.白公鹅》课前导学一、教学目标1．认识7个生字；掌握多音字“当”。
2．有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会作者的语言特点。
二、教材解读1．课文简说。
本文写了白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的内容。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；不仅每一步都掂量着走，即使是狗在身后追赶，也不举步奔跑。
写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
通过描写白公鹅的所作所为，表现了鹅的“海军上将”派头，表达了作者对它的喜爱之情。
2．词语的解释。
军衔：区别军人等级的称号。
如元帅、将官、校官、尉官、士官等。
荣膺：光荣地接收或承当。
攀谈：拉扯闲谈。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。
在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。
车辙：车辆经过后，车轮碾压道路形成的凹下去的痕迹。
涟漪：细小的波纹。
引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。
无忧无虑：没有任何忧虑。
形容心情非常舒畅自然。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。
文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：常指坏事情。
文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
从从容容：不慌不忙；镇静；沉着。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。
在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
3．句子的解析。
①它板正的姿态啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全市海军上将的派头。
“板正的姿态”“攀谈时的腔调”运用的是拟人的手法；“全是海军上将的派头”运用的是比喻的手法，这样写不仅形象，而且表现出作者对白公鹅的欣赏和喜爱。
②落步之前，它总是要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
作者先通过“先、再、然后、再”依次展现“抬抬”“合上”“摆一会儿”“放到”等动作，把白公鹅走路的姿态像放慢镜头一样呈现在读者面前，准确地体现出白公鹅走路慢条斯理、四平八稳的特点。
语文人教四年级上册人教课标版四年级语文上册第四组《白公鹅》教案
14 白公鹅【教学理念】1．强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。
2．根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。
【教学目标】1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点，唤起学生对动物的喜爱之情。
3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】通过讨论、比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话揭题同学们，我们已经认识了着名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶·诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。
二、整体感知1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。
2．学生交流。
3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6．学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？设计表格（或课件），引导对比阅读。
A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
三、抓重点段，进行对比阅读1.比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处──“玩相”与“吃相”比较：不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。
四年级上册语文教案14.白公鹅人教新课标
四年级上册语文教案141．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．了解作者笔下植物的特点，体会作者的思想感情。
3．能与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。
4．读记好词好句，积聚言语。
与前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察与表达方法。
1．预习课文，自先生字词。
2．课文插图(或制造课件)。
一、创设情境，导入新课1．出示课文插图(或多媒体课件)。
2．观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3．导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相反和不同的中央？二、反省预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2．指名分段试读课文，留意正音，要求读准，读迟滞。
三、对比阅读，领悟方法1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。
a．先出示(点击)第13课第1课时内容，再读新课，画出重点词句，停止对比阅读和交流。
b．从表中你发现什么？(相反点、不同点)c．小组协作，交流。
2．抓片段，停止对比阅读。
异样是写〝步态〞，两段的相反点是什么？不同点是什么？(同：高傲、气派；异：一个慢条斯理、大摇大摆；另一个慢条斯理，细心衡量。
一个经过对比，一个详细写如何〝落步〞、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。
)3．抓重点段，停止对比阅读。
a．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料复杂、吃法有板有眼，需求侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的〝玩相〞？(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．两位作者为什么要把这两局部写得这么详细？你从中体会到什么？d．小组协作，交流。
四、当堂训练，稳固提高1．照样子，写词语。
从冷静容________________不紧不慢________________2．给加点的词语换一种说法。
a．这只白公鹅理应荣膺．．海军上将衔了。
()b．有时它率领．．一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿。
()c．假设赶上这么一场用以张牙舞爪的乱子，你就甭想．．有鱼咬钩了。
()。
新课标人教版小学四年级语文上册第4单元课时同步练习-14白公鹅(2)附答案
人教版小学四年级语文上册第4单元课时同步练习-14白公鹅（2）附答案基础积累不夯实基础，难建成高楼。
一、拼音小关卡。
用“√”标出加点字的正确读音。
涟漪．（yīyǐ）主宰．（ǎi zǎi）腔．调（kōā）凌．乱（lín lí）掂．量（ǎn ān）勾当．（dādà）二、词语游艺厅。
1.补充词语并选词填空。
慢（）斯（）耀（）扬（）无（）无（）不（）不（）（）人（）目大（）一（）（1）我有一个的童年。
（2）词语和是近义词。
（3）超市门口有一棵挂满了各种各样礼物的圣诞树，特别。
2.写出句中加点词语的近义词。
（1）这只白公鹅可以荣膺．．海军上将衔。
（）（2）那只白鹅率领．．着一伙公鹅横成一排。
（）（3）今天你就甭想．．钓到鱼了。
（）三、句子训练营。
1.下面句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
（1）白公鹅总是高傲地一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。
（）（2）白公鹅走起路来就像一个威武的将军。
（）2.摘录文中夸张的句子，并说说它的好处。
四、课文回眸室。
1.课文从哪些方面写白公鹅的？突出了哪些特点？2和的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
理解感悟重点难点，一网打尽。
五、精彩赏析阁。
1.要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。
“攀谈”的意思是，作者用海军上将来比喻，突出白公鹅的特点。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”运用了的写法，我能感受到2.白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。
它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
（1）说说你对这段话的理解。
（2）这句话中的两个破折号都有（）的作用。
①表示注释说明；②表示声音的延长；③表示话题转移。
六、小小练笔场。
《白鹅》和《白公鹅》两篇课文，有哪些相同点？拓展运用举一反三，应用创新，方能一显身手！七、成语大观园。
新人教版小学四年级上册语文《白公鹅》优秀教学设计(含反思、作业、备课素材)2-4
14* 白公鹅课文详解一课时教学过程一谈话导入,引出新课1.导入:丰子恺笔下的白鹅“架子十足”,高傲而可爱。
那么,俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅又是怎样的呢?板书课文题目:白公鹅。
2.问:在学习课文之前,让我们大胆地猜测一下,这只鹅会有哪些特点呢?(高傲,爱打架,厉害……)3.教师小结:读课文,看看两只鹅到底有什么不同。
二初读课文,自学感悟1.自读课文,读准字音,读通句子。
(1)“直奔鱼竿”中的“奔”读bèn。
(2)“勾当”中的“当”读dàng。
(3)“熬汤喝”中的“熬”读āo。
2.指名读课文,检查朗读。
思考:叶·诺索夫笔下的白公鹅有什么特点?作者是从哪几方面具体写的?(有海军上将的派头;从鹅走路的姿态和平时的活动情形具体写的。
)三细读课文,讨论交流1.读读你喜欢的部分,说说你为什么喜欢,你从中感悟到什么。
2.学生自读自悟,教师巡视指导。
3.交流讨论。
(1)文中的第1自然段,把白公鹅比作海军上将,突出了白公鹅的特点——有派头。
“板正的姿势”“攀谈的腔调”都是拟人的手法,突出对鹅的欣赏和喜爱。
(2)文中第2自然段写它走路的派头:慢条斯理,仔细掂量落步之前的动作——抬、合、摆、放;过污泥而不沾;狗追赶决不奔跑。
这些都体现出它高傲的上将派头,使人感到有趣可爱。
作者观察仔细,用词准确,恰当地运用比喻、拟人的手法,使白公鹅走路的样子跃然纸上。
(3)文中第3自然段,说明白公鹅的翅膀强健有力,不仅使水面泛起涟漪,而且岸边的芦苇也会沙沙作响,运用夸张的写法,突出了白公鹅的上将派头。
(4)文中第4~6自然段写白公鹅的无忧无虑、自由自在,更突出它的上将派头。
青草茂密的河岸、洁净的沙滩属于它,就连“我”下了鱼饵的水面,也被它划为自己的地盘。
你看,它有时率领一伙公鹅横成一排,赖在那里;有时在对岸洗澡、叫唤、嬉戏;有时与邻近的鹅群厮打;有时径直把鱼饵咽下;有时拖走钓绳。
这些都更加显出它上将的英武、豪爽。
四年级上册语文教案14.白公鹅 人教新课标-最新学习文档
14*白公鹅1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3．能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
4．读记好词好句，积累语言。
与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
1．预习课文，自学生字词。
2．课文插图(或制作课件)。
一、创设情境，导入新课1．出示课文插图(或多媒体课件)。
2．观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3．导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1．同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
三、对比阅读，领悟方法1．设计表格(或课件)，引导对比阅读。
a．先出示(点击)第13课第1课时内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。
b．从表中你发现什么？(相同点、不同点)c．小组合作，交流。
2．抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
)3．抓重点段，进行对比阅读。
a．丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？(戏水、抢占地盘、主宰一切)c．两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到什么？d．小组合作，交流。
四、当堂训练，巩固提高1．照样子，写词语。
从从容容________________不紧不慢________________2．给加点的词语换一种说法。
a．这只白公鹅理当荣膺．．海军上将衔了。
()b．有时它率领．．一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿。
()c．如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想．．有鱼咬钩了。
()。
人教版(新课程标准)小学语文四年级上册第四组14白公鹅同步练习(小学语文-有答案)
人教版（新课程标准）小学语文四年级上册第四组14白公鹅同步练习填空题1. 我会选择。
将：jiāng jiàng①这只白公鹅理当荣膺海军上将________衔了。
②我将________来想当一名教师。
调：diào tiáo③它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调________啦，全是海军上将的派头。
④他家刚买了一台空调________。
2. 把词语补充完整。
________条斯理引人________目海军上________不________不忙无________无虑不________不慢________步奔跑自________自在沙沙________响3. 花落谁家。
美丽美妙①南湖公园是一个________的地方。
②这是一首________的乐曲，大家都爱听。
寂静安静平静③小鸟的叫声打破了清晨森林里的________。
④听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能________。
⑤阅览塞里很________ ，同学们在认真地看书。
现代文阅读阅读下文，回答问题画眉鸟我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。
那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让它为我一人歌唱。
果然，我成功了。
它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。
但后来它安静下来，承认了这个新家。
站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。
当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。
看来，这是件皆大欢喜的好事情。
第二天早上，我去看我的小俘虏在干什么，发现它无声无息地躺在笼子底层，已经死了。
我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗?21教育网那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟-威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：“当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。
人教新课标(标准实验版)四年级上册 第14课 白公鹅 同步测试
人教新课标（标准实验版）四年级上册第14课白公鹅同步测试小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、给下面加点的字注音。
(共1题；共3分)1. （3分）给划线字选择正确的读音。
凝视_______（A．yí B．níng）瞥一眼_______（A．piě B．piē）应付_______（A．yīng B．yìng )二、解释词语的意思。
(共4题；共28分)2. （12分）把词语补充完整。
_______条_______理一_______不_______ 不_______不_______无_______无_______ 不_______不_______ _______武_______威3. （3分）给下面划线的词换一个意思相近的词。
①要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
_______②它走起路来慢条斯理。
_______③这只公鹅在整片河湾里最引人注目。
_______4. （10分）比一比，再组成词语。
授_______ 衔_______ 凌_______ 虑_______ 撒_______受_______ 街_______ 陵_______ 虚_______ 撕_______5. （3分）把下列词语分三类写下来。
高傲京剧侍候呵斥责备慈爱腔调从容滋味老鼠严肃检查三、仿写词语。
(共3题；共24分)6. （7分）看拼音,写字词。
①佛教diāo sù_______讲究的是神形jiān_______备。
②扬州的“西瓜哥”面对fēng_______狂的歹徒,háo_______不畏jù_______,最终协助警察将犯罪分子扭送到派出所。
③根jù_______群众举报,警察抓住了那个shòu_______小的小偷。
7. （10分）看拼音写词语。
lǒng zhào wān dòu jiàshǐqīng chéng nài xīn___________________________________yán jiūshìjìmófǎng děng dài xūruò___________________________________8. （7分）用“静”字组词，填在括号里，不能重复。
《白公鹅》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)
《白公鹅》作业设计1.选字填空。
峻骏俊（）马（）俏崇山（）岭驰弛池飞（）松（）（）塘【答案】骏俏峻驰弛池【解析】考查学生对形近字的辨析。
选择形近字时，根据词义判断字形。
“峻”与山有关；“骏”与马有关；“俊”一般形容人的长相；“驰”一般形容跑得快；“弛”一般说“松弛”；“池”与水有关。
2.根据意思写词语。
（1）宽广辽阔，没有边际。
（）（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（）（3）指神情举止、姿态风度端正庄重。
（）（4）用尽目力向远处看。
（）【答案】（1）辽阔无垠（2）悠然自得（3）仪态端庄（4）极目远眺【解析】对课内词语积累以及词义的考查。
“没有边际”就是无垠，跟“辽阔”连一起即“辽阔无垠”；“悠闲”即“悠然”，“感到满足”，“满足”跟“得意”以思相近，“悠然自得”；“端正庄重”即“端庄”，“举止、姿态”即“仪态”；“向远处看”即“远眺”，“用尽”：极，极目远眺。
3.在括号里填上合适的词语。
（）的姿势（）的脖子（）的沙滩（）的小路【答案】板正长长洁净泥泞【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法：（1）要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。
（2）词语搭配要合乎日常生活习惯。
（3）词语搭配要合乎日常生活习惯。
（4）要注意修辞的因素。
4.给下列多音字选择正确的读音。
A.bēnB.bèn（1）有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔（）鱼竿，而且还要赖在那里。
（2）豹的奔（）跑速度很快。
A.dàngB.dāng（3）我当（）上了班干部。
（4）干这种勾当（）它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
【答案】（1）B （2）A （3）B （4）A【解析】对多音字的考查。
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
四年级上册语文教案14白公鹅 人教版新课标
四年级上册语文教案14白公鹅人教版新课标课题14白公鹅教学目标1．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教具学具相关图片与文字幻灯教学流程设计理念集体智慧课前谈话导入1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。
的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、交流，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。
4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗？2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理。
过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
板书设计教学反思。