热值教案
初中物理 热值 教案
初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。
2. 能够运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 热值的概念和计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学难点：1. 热值的计算方法。
2. 运用热值解决实际问题。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、热量计、燃料等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是燃料的热值？为什么燃料的热值不同？2. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：热值。
二、新课教学（20分钟）1. 热值的定义：介绍热值的定义，即单位质量的燃料完全燃烧放出的热量。
2. 热值的计算公式：讲解热值的计算公式，即热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。
3. 热值的单位：介绍热值的单位，即焦耳/克（J/g）或千焦/克（kJ/g）。
4. 实例讲解：通过实例讲解如何运用热值的概念解决实际问题，如燃料的燃烧值和热机的效率等。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生分组进行实验，实验内容为测定不同燃料的热值。
2. 学生根据实验步骤进行操作，观察并记录实验数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结本节课所学内容，回答问题：什么是热值？如何计算热值？如何运用热值解决实际问题？2. 教师给出拓展问题，引导学生思考：热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等有何关系？如何提高热机的效率？五、布置作业（5分钟）1. 根据本节课所学内容，完成课后作业，巩固知识点。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，使学生掌握了热值的概念和计算方法，能够运用热值解决实际问题。
在实验环节，学生分组进行实验，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
在总结与拓展环节，引导学生思考热值与燃料的种类、质量、燃烧程度等关系，以及如何提高热机的效率，提高了学生的科学思维能力。
初中初三物理上册《热量与热值》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解热量的概念，掌握热量与温度的关系，了解热量在物体间的传递方式。
2.学习热值的定义，掌握热值的计算方法，了解热值与燃料种类、质量的关系。
3.学会使用热量计算公式，解决实际生活中的热量问题，提高学生的应用能力。
4.通过实验，观察热量传递现象，培养学生的观察力和实验操作能力。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些与热量有关的现象？热量与热值有什么关系呢？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容：热量与热值。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解热量的概念，强调热量是能量的一种形式，与物体温度的变化有关。
2.介绍热值的定义，解释热值与燃料种类、质量的关系。
3.讲解热量计算公式，并通过实例演示计算方法。
4.深入了解一种可再生能源（如太阳能、风能等）的热值及其应用，撰写一篇短文，谈谈你对这种能源的认识和看法。
5.结合所学知识，探讨如何在家中节约能源，减少热量损失，制定一份节能计划。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量。
2.注意作业中的计算题需列出详细的计算过程，实验报告要包括实验目的、原理、过程、结果和结论等。
2.热量传递的实验现象和规律是本章节的难点，学生需要通过实验观察、数据分析等方法，理解热量传递的原理。
3.热量与热值在生活中的应用是教学的另一个重点，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例为切入点，如家庭取暖、烹饪等，引导学生关注热量与热值在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
7.总结评价：对本节课所学知识进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，激发学生的学习兴趣。
物理热量和热值优秀教案
物理热量和热值优秀教案12.2 热量与热值【教学目标】知道热量的定义、符号和单位.知道热量与内能和温度的关系.了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系.知道热值的定义，会用Q=qm进行简单的计算，了解燃烧的效率.【教学重难点】理解热量与内能和温度的关系.会用公式Q=qm进行计算，了解燃烧的效率.【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度.定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放.单位：焦（J）一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多.不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量.二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系.通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础.活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想.进行猜想可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进行即可.活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可.对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同.得出结论后，教材给出了1kg水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫.三、燃料的热值热值是表征燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据.热值问题可以从生活中需要大量的热量引出.例如，通过阅读教材或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体燃料，然后让学生列举生活中常见的燃料，判断属于上面的哪一类.再提出思考讨论题：这些不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等.为了表示燃料燃烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念.至此可以顺势给出热值的定义和单位.常见燃料的热值表比较简单，类似的表格前面见过多次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现.教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的.有关热值的计算公式比较简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进行练习.这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深.燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比较枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能达到对学生情感态度与价值观的教育效果.教学中可以通过加强视觉信号来突出这个问题，如用挂图或多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？教师组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染.还可回扣到热值定义中的关键词“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.活动2：目的是加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题.其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动.第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成.就一个班级而言，最好有不同燃料结构的家庭调查进行对比，以丰富学生对我国家庭燃料结构与节能措施的认识.一定要让学生实际进行调查，并在课堂上进行交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会”的新理念.信息浏览栏目对西气东输作了简单介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题.西气东输是我国近年来重要的工程项目之一，是解决东部能源紧缺的重要举措，对东部地区的发展具有十分重要的意义.建议让学生通过上网或查阅书籍，搜集有关信息，然后全班进行交流共享.课外活动1：是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进行社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和发展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会发展做出自己贡献的热情.实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求.也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等激励学生积极参与.教师自己也要带头进行这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源.课外活动2：目的是让学生学习阅读数据表，从中提取有用信息，通过计算来分析讨论有关饮食、运动和身体成长方面的问题，引导学生关注我们周围的生活，关注自身的发育和发展，并形成运用数据来分析和判断生活现象的意识，养成严谨求实的科学态度.对于第1个问题，由于需要提取信息，并进行简单计算，因而具有一定的难度.建议按性别将男、女学生分成若干小组分别活动，得出若干结果，再进行汇总.以13～15岁年龄段的女生为例，每天需要淀粉0.56kg，而16岁的男生则每天需要淀粉0.70kg.计算结果保留两位有效数字即可.第2个问题则可以结合当前我国青少年大量出现的“小胖墩”、“豆芽菜”体形这类亚健康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流.不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识.以上两个活动很好地体现了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，老师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获.【课堂小结】热量：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.1kg纯水温度升高或降低1℃时所吸收或放出的热量是4.2×103J.热值：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.【布置作业】。
初中物理比容与热值教案
教案：初中物理——比容与热值教学目标：1. 理解比容和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 能够运用比容和热值的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
教学内容：1. 比容的概念及其计算方法。
2. 热值的概念及其计算方法。
3. 比容和热值的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾密度概念，复习密度的计算公式。
2. 提问：密度与物体的质量和体积有什么关系？二、讲解比容的概念及其计算方法（15分钟）1. 讲解比容的定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 给出比容的计算公式：比容 = 质量 / 体积。
3. 举例说明如何计算比容。
三、讲解热值的概念及其计算方法（15分钟）1. 讲解热值的定义：单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量。
2. 给出热值的计算公式：热值 = 放出的热量 / 燃料的质量。
3. 举例说明如何计算热值。
四、实验操作与数据分析（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物体的比容。
2. 学生分组进行实验，测量不同燃料的热值。
3. 学生根据实验数据进行分析，总结比容和热值的特点。
五、比容和热值的应用（15分钟）1. 引导学生思考比容和热值在实际生活中的应用。
2. 举例说明如何利用比容和热值的知识解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结比容和热值的概念、计算方法和应用。
2. 强调比容和热值在实际生活中的重要性。
教学评价：1. 学生能够正确理解和运用比容和热值的概念。
2. 学生能够熟练运用比容和热值的计算方法解决实际问题。
3. 学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力。
教学反思：本节课通过讲解、实验和应用，使学生掌握了比容和热值的概念、计算方法及其在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生感受比容和热值的重要性，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展内容，如比容和热值的应用领域、最新研究等，激发学生的学习热情。
12 2 热量与热值 教案1
12 2 热量与热值教案1[12.2 热量与热值]教案1《12.2 热量与热值》教案（一）知识与技能1、了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2、知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
（二）过程方法1、利用生活经验了解不同的燃料完全燃烧时所放出的热量是不同的。
2、根据各种燃料了解热值的含义。
（三）情感态度与价值观从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲。
二、教学重难点（一）教学重点：（二）教学难点：了解内能与热量的概念的区别。
1、一些常规燃料的样本、火柴、铁丝、润滑油等。
2、收集饮食与运动关系的资料。
3、了解自己家庭常用的燃料，一个月平均消耗多少燃料，支付多少燃料费。
1、复习总结上节课内容，并提出问题让同学回答。
2、让学生阅读课本了解本节内容。
（一）什么叫做热量1、让学生阅读课文了解什么叫热量、热量的单位。
热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量。
热量符号：Q ，单位j 。
2、教师提示：注意热量与内能有区别，内能是物体内部分子热运动所具有的能，热量是物体体内能改变的一种量度。
内能和热量的单位都是J 。
（二）探究物体吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
（1）提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？（2）引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出：水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
（3）研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。
人教版初中物理热值教案
人教版初中物理热值教案教学目标：1. 理解热值的概念，掌握热值的定义和计算方法。
2. 能够运用热值的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 热值的定义和计算方法。
2. 运用热值的知识解释生活中的热现象。
教学难点：1. 热值的计算方法的掌握。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、酒精灯、热量计等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如能量的转化和守恒，内能等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是热值吗？能举个例子吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解热值的定义：热值是指单位质量的燃料完全燃烧所释放出的热量。
2. 讲解热值的计算方法：热值 = 热量 / 燃料质量。
3. 讲解热值的单位：通常用焦耳每克（J/g）表示。
三、实验演示（15分钟）1. 演示烧杯实验：将一定质量的水放入烧杯中，加热至沸腾，测量水的温度变化和加热时间，计算热值。
2. 演示酒精灯实验：点燃酒精灯，测量一定时间内酒精的消耗量和产生的热量，计算热值。
四、生活实例解析（10分钟）1. 解析燃料的热值：如汽油、柴油、木材等的热值。
2. 解析热值在生活中的应用：如燃料的选用、热机的效率等。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用热值的知识解决问题。
2. 学生互相讨论，教师巡回指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结热值的概念、计算方法和应用。
2. 强调热值在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、实验演示和生活实例解析，使学生掌握了热值的概念、计算方法和应用。
在实验环节，学生积极参与，动手操作，培养了实验操作能力和观察能力。
在生活实例解析环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的课堂积极性，进一步提升教学效果。
热值优秀教学设计
热值优秀教学设计热值优秀教学设计旨在通过系统化的教学设计和教学步骤，使学生能够全面理解和掌握热值的概念、计算方法及其在实际应用中的作用和意义。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来详细介绍热值优秀教学设计。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解热值的概念，并能够通过计算的方法得到燃料的热值。
2. 技能目标：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际问题中与热值相关的计算。
3. 情感目标：培养学生对理性思考和解决实际问题的探索精神，增强他们对科学知识的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 热值的概念介绍：通过教师讲解、图片和实例展示引入热值的概念，让学生理解热值是燃料在完全燃烧条件下释放出的单位热量。
2. 热值的计算方法：引导学生通过实验或实例观察和思考，探究热值计算的基本原理和方法，并依托教材和多媒体资源提供相关计算公式和实例。
3. 热值在实际应用中的作用和意义：通过案例分析或讨论，让学生认识到热值在能源利用、能源规划和环境保护等方面的重要作用，并促使他们思考如何合理利用能源和发展可持续能源。
三、教学方法：1. 情景模拟法：通过情景模拟让学生感受热值的计算实际应用，如通过设计一个小型实验让学生亲自观察和测量燃料燃烧时释放的热量，并进行计算。
2. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在实践中相互合作、交流和学习，共同解决热值计算和实际应用中的问题，培养他们的团队合作和创新意识。
3. 多媒体教学法：结合讲解、实验视频、计算演示等多媒体教学资源，以图文并茂的方式呈现热值的概念、计算方法和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、评价方式：1. 教学设计结束后，可以通过课堂测试或小组讨论的方式对学生的学习成果进行测评，如要求学生计算给定燃料的热值、分析燃料利用效率等。
2. 通过学生的参与度、表现、提问和讨论等方面来评价他们的学习态度和能力发展情况。
3. 可以结合学生的作业、实验报告、小组展示等方式，综合评价学生对热值概念、计算方法和实际应用的掌握程度。
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值4篇
热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值热值最高的燃料物理教学设计：燃料及其热值精选4篇（一）教学目标：通过学习燃料及其热值的相关知识，使学生能够理解燃料的特性和热值的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 燃料的定义和分类：固体燃料、液体燃料、气体燃料；2. 燃料的主要成分及特性：碳、氢、氧、硫等元素的含量和燃烧特性；3. 燃料热值的定义和计算方法；4. 燃料的应用和环境影响。
教学过程：引入：介绍燃料作为能源的重要性，并与学生讨论燃料在日常生活和工业生产中的应用。
1. 燃料的定义和分类（10分钟）：- 简要介绍燃料的定义和分类，包括固体燃料（如木材、煤炭）、液体燃料（如石油、天然气）和气体燃料（如甲烷、氢气）。
- 提醒学生思考各种燃料的应用场景和特点。
2. 燃料的主要成分及特性（15分钟）：- 介绍燃料的主要成分，包括碳、氢、氧、硫等元素。
- 详细讲解各种元素在燃烧过程中的化学反应和能量释放情况。
- 引导学生思考不同元素含量对燃料的热值和燃烧产物的影响。
3. 燃料热值的定义和计算方法（15分钟）：- 介绍燃料热值的定义，即单位质量或单位体积燃料燃烧时所释放的热能。
- 通过具体例子和计算公式，教授学生如何计算燃料的热值。
- 引导学生分析不同燃料的热值差异的原因，并进行比较。
4. 燃料的应用和环境影响（15分钟）：- 介绍燃料在各个领域的应用，包括能源生产、交通运输、工业生产等。
- 引导学生讨论燃料的使用对环境的影响，包括二氧化碳排放、空气污染等问题。
- 探讨可再生能源及清洁能源在替代传统燃料方面的作用和发展前景。
小结与拓展（5分钟）：- 对本节课学习内容进行小结和总结，回顾燃料的定义、分类、热值的概念及计算方法和燃料的应用和环境影响。
- 引导学生思考如何合理使用和选择燃料，以达到节能环保的目标。
教学评估：通过课堂讨论、小组讨论或作业等形式，进行学生对燃料及其热值的理解和应用能力的评估。
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第四节机械能与内能的相互转化（2）教学设计思路：
本节课的教学内容主要以问题为主线，我们让学生知道物体燃烧释放热量是化学能转化为内能，那么不同物质在相同质量的情况下完全燃烧释放的热量是否一样呢?我们就需要引入一个用以进行比较的物理量：热值。
那么关于热值的讲解我采用了问题串的形式，使所要讲的知识点逐步推进，上下衔接，这样便于学生理解、掌握、记忆。
如一开始我采用了让学生观看火箭升空视频这一环节，引发了学生学习兴趣，使他们的注意力都集中起来，而后问火箭的燃料是什么？能否用煤炭代替呢？让学生们在轻松的学习中获得知识，并进行思考。
在讲解相同质量的不同物质完全燃烧时释放的热量是否相同这一知识点中，我采用了设疑，播放视频，学生分组实验，最后得出结论，经过一系列的层层递进，最后通过学生自己得出结论，这样学生掌握的会更透彻一些。
一、教学目标
1．知识与技能
（1）能通过实验理解热值的物理意义
（2）能利用公式Q=mq进行简单的计算
（3）知道环保的意义
2．过程与方法
组织学生通过实验理解热值的含义同时体会到控制变量法是研究物理问题的一种重要的方法
通过对生活中的一些污染现象的了解让学生知道环保的意义
3．情感、态度与价值观
培养学生的自学能力，互动探究能力，以及学生之间的互助合作精神
让学生理解环保的意义
二、教学重点、难点
教学重点：热值的物理意义
教学难点：公式Q=mq应用
三、教学资源
多媒体，盛适量水的烧杯、铁架台、温度计、蒸发皿、碎纸、酒精四、教学流程图
五、教学设计
教学反思：本节课的教学相对来说还是比较成功的，但在学生分组实验的环节中出现了一个时间偏差，因为有的学生在往蒸发皿中夹纸屑时不规范，导致火焰熄灭，而后又从新点燃浪费了一部分时间，导致所测结果出现了一些偏差，还有部分同学的蒸发皿与杯底的距离不一致，导致受热不好，结果也
发现了一些偏差，让学生得出了相反的结论，后来又从新修正。
那么在以后的教学过程中还要让学生注意实验的操作规范性。