心理健康教育1-6年级《团体辅导案例》_8
小学生团体心理辅导案例
小学生团体心理辅导案例小学生团体心理辅导案例1学生姓名:__班级:六年级(1)性别:男年龄:12基本情景：他爸爸在外地工作，很少回家。
而他母亲的教育简单粗暴，母子交流少，在学习上对他的关心和监督更少。
他不适应学校规章制度的约束，纪律性差。
他在学校很少和老师同学交流，不愿意交流。
听课极不专心，有时还会发出奇怪的声音，故意打破纪律以引起别人的注意。
本学期开学后的某一天，__没有及时回家，一向到晚上7点多，他母亲也没等到他，就给我打了个电话，于是我们一齐去寻找他。
经过与他母亲的交谈才明白，他今日上学前因无理取闹被他母亲打了一顿，以前也发生过类似的情景。
于是我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……一向到9点半都没找着。
感到问题的严重性，我立刻把此事向学校领导汇报。
校长冒雨赶过来，和我们一齐分析、寻找，并报了警。
10点半时，最终在街上的一个角落里找到了这位不愿意回家的学生。
初步分析：__不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。
进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
辅导过程：1、加强与家长的联系经常和他的父母聊一聊，了解他的孩子最近在学校内外的表现，期待父母改变教育方式，给予更多的引导，逐渐让他走上正轨。
2、讲究辅导的方式平时多关注他，发现他的闪光点:热爱劳动，和同学相处融洽等。
并及时表扬他。
用平等协商的方式和他沟通，培养他在学校有事时和老师同学沟通的好习惯。
在课堂上，多给他鼓励和启发，引导他慢慢回答老师的问题。
树立信心后，他就不会再恶意破坏纪律了。
3、帮忙制定近期目标我帮他设定每个阶段的短期目标。
如果有什么改善，我会马上鼓励他养成爱学习守纪律的好习惯，不断纠正他的不良行为习惯。
辅导效果：经过一段时间的耐心帮助，该生在学习中树立了自信心，能够按时完成日常学习任务，提高了作业质量。
他感受到了平时老师同学家长的关心，说要做一个有礼貌有纪律的好学生。
小学生团体辅导案例
小学生团体辅导案例（七个）案例一：学校团体心理辅导方案——紧握我的手（游戏活动）活动目的：1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
活动说明：1．重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。
2．难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。
活动过程：1．导入。
(1)教师讲述。
“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢请大家先来谈谈好吗”(2)学生们发言，交流自己的经历和体会。
(3)教师作小结。
“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。
老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。
但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。
他们把帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。
其实，帮助别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。
今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。
”2．活动展开。
(1)教师介绍规则。
“现在我们先来分组。
请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。
现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。
然后每一对都站到起跑线后。
好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
注意：帮助别人的同学绝对不可以开口说话，你只能用其他无声的方式来引导他。
”(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
小学六年级心理健康团体辅导课案例
小学六年级心理健康团体辅导课案例第一篇：小学六年级心理健康团体辅导课案例小学六年级心理健康团体辅导课案例辅导题目：《做情绪的主人》主题分析：消极的情绪在日常生活中时有发生，在学校心理健康教育工作中，除了要注意培养学生积极的情绪外，还应让学生学会调节、控制自己的消极情绪。
教师应让学生了解什么样的情感属于正常的、合理的，什么情况超出了正常的范围，是应该加以调控的。
调控消极情感的方式很多，这里主要让小学生掌握三种，即注意转移法，合理发泄法，理智控制法。
辅导目的：1.认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
2.了解情绪是可以调节和控制的，认识调控情绪的重要性。
3.初步掌握情绪调控的方法，使自己经常拥有自信快乐的情绪。
课前准备：选例，制作投影片，游戏道具。
辅导方法：讲解法、讨论法、活动法。
操作过程：一、课前谈话今天老非常的开心，因为能和ＸＸ班的同学们一起共同学习，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）二、游戏导入，体验情绪。
（幻灯片1）游戏一：鲨鱼拔牙游戏二：喷雾体验采访：访问此刻学生的心情怎样？此时的情绪怎样?他们在玩游戏的过程中，体验到了各种情绪。
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）三、认识情绪1.师引导：多种多样的情绪组成了五彩缤纷的生活，这里有很多情绪都能带给我们幸福、快乐的感觉，对我们的生活、学习起到积极的推动作用，这些都是积极情绪。
但也有一些情绪会让我们对生活感到很烦恼，我们把这些情绪称之为消极情绪或者是不良情绪。
在我们的学习和生活中，有些事情也会使我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪是正常的吗?它们会给我们带来什么影响呢?大家看图想一想。
（王红和小刚的遇到了什么样的事情，他们的情绪表现是怎么样的？）（幻灯片2）王红和小刚的情绪表现2．课堂讨论。
(1)王红落选后的不高兴，与小刚听到要去春游的消息后特别高兴，是正常的情绪吗?(2)他们为什么都被老师批评了呢?(3)你有过这样的经历和心理体验吗?（幻灯片3）不同的情绪表现正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的；但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。
心理健康团体辅导教案（精选7篇）
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案（精选7篇）心理健康团体辅导教案（精选7篇）1活动目标1.初步了解冠状病毒的样子、危害和传播途径。
2.掌握预防冠状病毒方法，养成良好的卫生习惯。
3.感受病毒传播的强大力度，激发自我保护意识。
活动准备冠状病毒等图片、金粉、喷壶活动过程一、问题导入，引出“冠状病毒”1.教师引导幼儿讨论假期时人们的变化。
师：小朋友们，你们的假期都是怎么过的，有没有经常出玩耍呢？（幼：没有）是呆在家里的时间多一点，还是出去玩的时间多呢？（幼：呆在家里的时间更多一点）师：你出去的时候有没有发现我们周围的人们有什么变化呢？（教师可以出示一些图片来提醒幼儿）师总结：小朋友们发现，人们出去的时候都带上了五颜六色口罩；进入超市的时候有穿着白色衣服，戴着眼睛的阿姨量体温；公园里出来玩的小朋友也少了……2.引导幼儿思考：人为什么会有这样的变化，为什么不能经常出门玩耍，为什么出去了还要戴口罩，量体温；引出“冠状病毒”。
师：这是因为我们的生活中出现了一群坏家伙。
这群坏家伙来自一个叫病毒的大家庭，有时候小朋友们身体不舒服，有可能是“病毒”和它的同伴在我们的体内里捣乱。
（教师可出示病毒图片）3.教师出示“冠状病毒”图片，引导幼儿认识冠状病毒。
师：(1)这次出现在我们生活中的病毒就是它们。
你们看它们有几只手？（幼：两只）它们手里拿的是什么啊？（幼：皇冠）它们有几只脚呢？（幼：八只）（2）这些病毒竟然有八只脚，小朋友们觉得这些病毒的脚像什么呢？（幼：像花瓣）（3）大人们把这花瓣叫“花冠”，所以这些病毒就叫“长得像花冠的病毒――冠状病毒”。
二、初步了解冠状病毒的危害和传播途径，掌握预防的方法1.教师讲述冠状病毒的危害。
师：冠状病毒是一群坏家伙，它们会悄悄溜进不注意卫生的小朋友的身体里，让小朋友咳嗽、发烧，感觉到不舒服，然后……这个小朋友就生病了。
2.通过游戏，初步了解冠状病毒的传播途径和预防方法。
游戏1：喷嚏雨玩法：（1）师：有时，病毒也会藏在小朋友们的口水里，我们打喷嚏或咳嗽时，嘴巴里的口水就会喷出来。
心理健康团体辅导教案
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案范文（精选5篇）心理健康团体辅导教案范文（精选5篇）1[活动目的]1、认知目标：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是能够克服的，了解调节情绪的几种方法。
2、情感目标：激发和强化调节自己消极情绪的动机，做个快乐的少女。
3、行为目标：寻找并初步掌握适合自己情绪的调节方法。
[活动形式]讨论交流，教师总结、作业思考[重点难点]1、重点：使学生掌握“理性——情绪”自我调节方法，即“ABC”理论。
2、难点：引导学生改变不合理的认知。
[活动准备]1、半杯凉开水2、一组投影片3、小品：公交车上4、录音机、歌曲磁带“幸福拍手歌”5、学生座位呈马蹄型排放[活动过程]1、课题引入同学们，心理学告诉我们，心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。
它一经产生在相当长的一段时间内会使人的全部生活都染上某种情感色彩。
每个人都期望自己的心灵空间永久洒满阳光，但“人生不如意之事，十之八九”，每个人都有在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起不愉快的情绪体验。
这种消极的心境使人厌烦、消沉。
请大家回忆一件不愉快的事情。
2、小组讨论（1）同学们分为5—8人一组进行讨论（2）讨论要求：每人列举一次曾使自己情绪极为消极的事件，着重谈谈该事件留给自己怎样深刻的心理体验以及对自己的身体、生活等的影响。
每人讲述一下自己走出低谷的过程、时间等。
如果此刻仍未摆脱困扰，能够提出来，请求小组同学帮忙。
3、教师引导（1）创设情境：讲桌上放着半杯凉开水假设在一个烈日炎炎的午后，你刚从户外活动回来，正感到干渴难忍。
一进门，你突然发现桌上有半杯凉开水，这时，你情绪如何？你是怎样想的？（A、高兴。
想：“太好了！正好解我的燃眉之急。
”B、郁闷。
想：“怎样只有半杯水？这怎样能够我解渴呢？那半杯水谁给喝了？”）（2）小品：公交车上（车上很多人，一老人、一少妇在对话）（A、老人气愤，与其理论B、老人笑眯眯地说：“谢谢！”少妇好生惊讶：“你······怎样还谢我呢？”“你说我老而不死，岂不是祝我长生不老？”少妇羞愧难当）（3）发引导，掌握“ABC”理论透过以上两例，你能领悟到什么？（学生讨论，自由发言）教师小结：同样是半杯水，有人会因它能解渴而高兴，有人会因它的不足以解渴而懊恼。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案（精选15篇）小学心理健康团体辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认识和自我调节能力。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质，提高适应能力。
4. 培养学生具备应对生活中挫折和压力的能力，增强心理韧性。
二、教学内容1. 认识心理健康：了解心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素。
2. 自我认识：学会正确评价自己，接纳自己的优点和不足。
3. 情绪管理：掌握调节情绪的方法，做到情绪稳定、乐观向上。
4. 人际沟通：学会倾听、表达、同理心，提高人际交往能力。
5. 应对挫折：学会面对生活中的挫折，培养抗挫能力。
三、教学方法1. 游戏互动：通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习，共同成长。
3. 角色扮演：通过情景模拟，让学生学会在实际生活中运用心理健康知识。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，提高自身心理素质。
四、教学准备1. 教材：小学心理健康团体辅导教材。
2. 教具：投影仪、PPT、心理游戏道具等。
3. 场地：宽敞的教室或心理辅导室。
4. 辅助材料：案例、图片、视频等。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，了解他们对心理健康知识的兴趣。
2. 学生表现：评价学生在心理游戏、角色扮演等环节的表现，检验他们掌握心理健康知识的程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的认可程度。
4. 课后跟踪：关注学生在课后应用心理健康知识的情况，评估教学效果。
六、教学活动及时间安排1. 导入：介绍心理健康的重要性，引导学生关注自身心理状态。
（5分钟）2. 自我认识：通过心理测试，让学生了解自己的优点和不足，学会接纳自己。
（10分钟）3. 情绪管理：学习情绪调节方法，如深呼吸、情绪日记等，做到情绪稳定。
（10分钟）4. 人际沟通：练习倾听、表达和同理心技巧，提高人际交往能力。
（10分钟）5. 应对挫折：讨论面对挫折的方法，如寻求帮助、积极思考等，培养抗挫能力。
团体心理辅导教案（精选12篇）
团体心理辅导教案团体心理辅导教案（精选12篇）团体心理辅导教案篇1【教学目标】透过对本课的学习，进一步了解调节情绪的必要性，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，明白基本的情绪类型及不同情绪的作用，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，持续乐观、开朗的情绪，能较好地调节和控制自己的情绪。
具体要求：1．知识方面：（1）情绪的基本类型；（2）用心情绪与消极情绪。
2．情感目标：（1）自觉掌握调节不良情绪的有效方法，持续乐观开朗的情绪；（2）使学生透过调节和控制情绪，提高生活品质的潜力。
3．潜力方面：（1）了解自己的情绪；（2）运用所学方法解决实际问题；（3）学会调节情绪的有效方法。
【教学难点】（1）情绪的含义；（2）掌握调节情绪的方法。
【教学重点】（1）消极情绪的危害性；（2）调节情绪的有效方法。
【辅导方法】（1）使用自我测试、例证、探究式教学法；（2）采用讲述、讨论、情景体验的教学方法；【辅导手段】使用多媒体辅助教学。
【辅导时间】1课时。
【辅导过程】教师用故事引入：历史上有个著名的医生叫阿维林纳，他对动物的生存环境做过一个试验。
他把两只小羊同样喂养，其中一只放在离狼笼子很近的地方，由于经常恐惧，这只小羊逐渐消瘦，身体衰弱，不久即死了；而另一只因为放在比较安静的地方，没有狼的恐吓，它健康地生存下来了。
提问：为什么会出现这样的结果呢？（同学回答）教师总结：这个实验说明情绪影响到身体的健康，现代科学已证明，人的胃及十二指肠溃疡主要受情绪所制约。
人非草木，孰能无情。
情绪是人的精神活动的重要组成部分，在人类的心理生活和社会实践中，有着极为重要的作用。
我们这节课的课题就是“了解并学会调节你的情绪”。
一、情绪1、情绪。
我们平时讲的“触景生情”这个词，“情”就是“情绪”，“景”就是引起情绪变化的刺激因素。
比如说，你无意中听到有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸你，则会产生高兴、愉快的情绪。
团体辅导案例8
几条鱼，跟孩子们玩一玩，再跟老婆睡个午 觉， 黄昏时，晃到村子里喝点小酒，跟哥儿 们玩玩吉他。” 渔夫疑惑地说：“我现在不 已经这样了吗？
职业价值观 价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事） 及对自己的行为结果的 该的总看 法， 是推动并指引一个人做出决定和采取行动的原 则、标准，是个性心理结构的 核心因素之一。它使
人的行为带有稳定的倾向性。价值观是人用于区别 好坏 分辨是非的心理傾向体系。 职业价值观是指
人生目标和态度在职业选择方面的具体表现，也就 是一 个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的
追求和向往。
通常来讲，理想 信念、世界观对职业的影响， 往往集中体现在职业价值上 每种职业都有它的特性， 不同的人对职业的认识不同，这就是职业价值 观的
不同。职业价值观决定了人们的期待，影响着人们 对职业方向和职业目 标的选择，决定着人们就业以 后的工作态度和绩效水平，从而决定了人们的 职业
发展情况。哪个职业更好？哪个岗位更适合自己？ 从事某一项具体工作 的目的是什么？这些问题都是 一个人职业价值观的具体表现。
很多高中生常常间自己：我努力学习的 意义是什么？这样深层次的探问 会引发一连
串有价值的思考。作家毕淑敏说：“人生本 没有意义，每个人必 须为自己的人生确定意
义。”自我深层次探索的过程便是一个为我 们的人生 赋予意义的过程，这取决于我们的 价值观。下面我们就来了解一下自己拥有 怎 样的价值观吧。
不一样的人生旅程 有一个美国商人坐在墨西哥海边一个小渔村的 码头上，看着一个渔夫划 着一艘小船靠岸，小船上
猕猴觅豆 从前有一只猕猴，手里抓着一把豆子，高高兴兴地在路 上一蹦一跳地走 不留神，猕猴手中的豆子滚落在地上一颗。 为了这颗滚落的豆子，猕猴马 上将手中其余的豆子全部放 在路边，趴在地上转来转去，东寻西找，却始终 不见那一
心理团体辅导教案7篇
心理团体辅导教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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积极应对挫折
一、学生学情分析
认知结构方面，六年级学生对挫折的两重性以及面对挫折的态度的重要性不一定有较准确的认识。
情感方面，六年级学生由于缺乏对挫折的承受能力，有些学生因而情绪低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。
为此，应该帮助学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度。
生活背景方面，六年级学生还欠缺丰富的人生阅历，有许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。
所以，在客观上更有必要指引学生以积极乐观的态度应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
综合以上的生情分析，我们必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是难免的，面对挫折，关键是要采取正确的态度，培养战胜挫折的心理素质，从而使学生能积极应对挫折。
二、教学目标
1、通过寓言故事和案例，引导学生尝试理性地分析挫折的两重作用，帮助学生更深刻地领悟面对挫折时“选择态度”的重要性。
2、通过画九宫格使学生重新回忆自己面对挫折时的态度，从而懂得面对挫折时能以积极地态度面对。
三、教学重难点
教学重点:面对困难时的态度的选择。
教学难点:培养积极的心理素质。
四、热场（5分钟）
1、口香糖技术
口香糖——粘哪里？——粘手上——粘几个？——粘五个……
3、出示寓言故事《两只青蛙的遭遇》：
两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。
一只青蛙想：“完了！完了！这么高的一只牛奶罐，我是永远也出不去了。
”于是它很快就沉了下去。
另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有一任自己沮丧、放弃。
而是不断告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。
”它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃——生命的力量与美展现在它每一次搏击与奋斗里。
不知过了多久，它突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。
原来，它的反复践踏和跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪！不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻，它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里。
而那只沉没在罐底的青蛙，做梦都没有想到会有机会逃离险境。
列举事例（10分钟）
小刚今年11岁，上小学五年级。
他既聪明又活泼，是个热情有活力的孩子。
从小，因为父母工作忙，他在家大部分时间都是爷爷奶奶呆在一起，而他又是一个独子，所以自幼在爷爷奶奶的百般呵护下长大。
爷爷奶奶视他为掌上明珠，爸爸妈妈也不多管他，于是他成了家中的“小皇帝”，什么事别人都让着他，让他先挑，久而久之，他就养成了倔强、自我的个性。
上学以后，在学校里他也目中无人，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头。
可是学校里，像他这样的“小皇帝”也不少，所以他经常与大家起冲突，脾气也愈加暴躁起来。
时间一久，他不仅与同学关系不好，与老师关系也有些紧张，遇到一点挫折就大发雷霆，还经常赌气不做作业。
这个学期初，老师让大家自荐进行班干部，小刚原先是体育委员，
他想，自己做得不错，体育成绩又好，竞选连任应该不成问题。
谁知事与愿违，投票时，很多同学都选择了另外一个看起来比较文静的男生。
那个男生个头高，平时待人很温和。
小秦大受打击，想起这件事就难受，于是在家里发脾气，他对爷爷奶奶说，不想去学校了。
五、画九宫格（15分钟）
伴着音乐，请学生画出关于自己经历挫折的几个小故事，然后分享注意事项：允许不画满，分享的时候一副一副地说下去，也可以从来访者最看重的一幅说起。
六、心理小测试（5分钟）
（）1.公路上发生一起交通事故，警察控制了局势，你：
A.停下来打听情况，设法帮助
B.袖手旁观
C.继续走路
（）2.就在你准备出去玩的时候，家里急需你留下，你:
A.义无反顾地去玩
B.非常不情愿地留下来，且满腹牢骚
C.留下来，等有空的时候再去玩
（）3.你抱怨自己健康情况的习惯是:
A.经常
B.有时
C.从不
（）4.在大街上发现某人不省人事，你会:
A.赶紧离去
B.设法帮助
C.找警察或医生
（）5.当医生劝你注意休息，改变日常生活习惯时，你会：
A.不予理睬
B.减少日常活动
C.原原本本地接受
（）6.很不幸，你在某件事上已失败两次，但别人劝你做第三次努力时，你会:
A.拒绝
B.满腹狐疑地再试一次
C.先考虑一会，做一番研究，然后在做尝试
（）7.书读到精彩部分时，也到了睡觉时间，特别是第二天学习还
需要全力以赴地完成，这时你会：
A.接着读
B.从此预览
C.立即合上书，躺下睡觉
（）8.在某次聚会中，你突然发现自己的上衣或裤子破了，你会:
A.赶紧回家
B.极力掩饰
C.请朋友帮忙，以摆脱困境
（）9.当确认自己被陌生人跟踪时，你会:
A.撒腿就跑
B.停下来和别人说话
C.继续向前走，直到有人的地方
（）10.当不幸将多年珍藏的东西丢失时，你会:
A.精神、肉体受到极大打击
B.很难过，到处去找同样的东西
C.耸耸肩，重新开始，说不定有更好的
计分方法：
回答A得10分，B得5分，C得0分
得分在50～100分：不是命运与你作对，而是你缺乏勇气，你应采取措施，勇于面对现实。
得分在25～4分：你能正视人生，应付自如，希望你能持之以恒。
得分在0～20分：你能完美地处理各种问题，从不向困难折腰，你是
命运的主人。
七、行动指南（5分钟）
1、认知减压法
正视挫折，接受挫折。
2、运动减压法
“自古英雄多磨难，从来纨绔无伟男”，体验艰苦劳动或运动，耐挫折能力要在挫折中获得。
从事各种体力劳动，或球类、田径类运动，或者其他感兴趣的活动，如爬山等，是排解郁闷、培养积极乐观态度的好办法。
3、阅读及社交减压法
阅读你喜欢的书籍、杂志转移注意力，或者看有关心理调适类的书籍，根据书籍的知道进行心理自我调节。
参加多种群体活动，多与同学、朋友交流，开阔视野，释放紧张情绪。
4、寻求心理帮助
找学校心理咨询老师咨询
六、齐唱《隐形的翅膀》并跟着视频打手语，感受特殊孩子面对挫折时的艰辛，获取心理能量。
七、总结：
鹰，接受来自天空的洗礼，方能展翅高翔，成就苍穹之精英；蜂，接受百花的嘲讽讥笑，辛勤耕作，方能酿就生命的甜蜜；莲，接受泥沼的污浊，默默积蓄，纤尘不染，方能拥有一世的香魂；你我接受人生的挫折，永不放弃，方能挥洒自由人生！。