人教版高中生物学业水平考试复习教案课程

人教版高中生物学业水平考试复习教案课程 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-高中生物学业水平考试复习教案1第1单元走进细胞一【三维目标】12、情感态度与价值观方面2.1认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2.2讨论技术进步在科学发展中的作用。

2.3认同细胞是基本的生命系统。

3、能力方面3.1使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

3.2运用制作临时装片的方法。

二【教学重点】举例说明生命系统的结构层次三【教学难点】使用高倍显微镜观察几种细胞(实验)四【教学方法】练习法和讲授法相结合五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理1.1从生物圈到细胞1.1.1生命活动离不开细胞除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

病毒无细胞结构，它必须寄生在活细胞中才能生存。

1.1.1生命系统的结构层次1.1.1.1共分为9个层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

1.1.1.2植物没有“系统”层次。

1.1.1.3细胞是最基本的生命系统。

最大的生命系统是：生物圈。

1.2细胞的多样性和统一性1.2.1使用高倍显微镜观察几种细胞方法：首先在低倍镜下对光、观察清楚，找到物像，然后把要放大观察的物像移至视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，通过调节反光镜和光圈来调节视野亮度，再调节细准焦螺旋，直到看清物像为止。

规律：①总放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。

②物像与实物移动方向相反。

1.2.21.3.1细胞学说的创立者主要是植物学家施莱登和动物学家施旺。

1.3.2细胞学说的主要内容1.3.3细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

1.3.4细胞是一个相对独立的单位。

1.3.5新细胞可以从老细胞中产生。

本单元应重点关注：1.生命系统的结构层次排序，种群、群落等概念的内涵及与后面知识的联系。

2.显微镜操作方法。

3.原核细胞与真核细胞的区别及原核生物与真核生物的辨别。

高中生物学业水平考试复习教案2第2单元组成细胞的分子一【三维目标】12、情感态度与价值观方面2.1认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

2.1认同生物界在物质组成上的统一性。

3、能力方面3.1尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

3.2以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

二【教学重点】说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程、蛋白质的多样性及功能说出核酸的种类、DNA和RNA在化学组成上的区别；简述核酸的结构和功能三【教学难点】尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质(实验)四【教学方法】练习法和讲授法相结合五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理1.1组成细胞的元素 1.2组成细胞的化合物1.2.1化合物分类⎩⎪⎨⎪⎧无机物⎩⎨⎧水无机盐有机物⎩⎨⎧蛋白质核酸糖类脂质1.2.2无机物(1)水结合水：与细胞内其他物质相结合，是细胞结构的重要组成成分。

自由水：以游离的形式存在，可以自由流动。

自由水的生理功能： ①良好的溶剂；②运送营养物质和代谢废物；③参与细胞内许多生物化学反应，如光合作用、有氧呼吸等； (2)无机盐①大多以离子的形式存在； ②生理作用 1.3有机物 1.3.1蛋白质①元素组成：除C 、H 、O 、N 外，大多数蛋白质还含有S 。

②基本单位：氨基酸，约20种，结构通式CRHNH 2COOH 。

③构成方式：在蛋白质的形成过程中，一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基相连接，同时脱去一分子水，这种结合方式叫做脱水缩合。

④多肽：由2个氨基酸分子缩合而成的化合物叫二肽。

由多个氨基酸分子缩合而成的化合物叫多肽。

连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键。

⑤结构的多样性组成蛋白质的氨基酸种类不同，数目成百上千，排列顺序千变万化，肽链的盘曲、折叠方式及其形成的空间结构千差万别。

⑥功能的多样性 1.3.21.3.31.4本单元内容较多，应重点关注：①蛋白质、糖类和脂质的组成元素、功能及检测方法(实验)。

②核酸的分布(实验)、组成元素、功能及与蛋白质的关系。

③水和无机盐的存在形式和作用。

高中生物学业水平考试复习教案3第3单元细胞的基本结构一【三维目标】1、22.1体验制备细胞膜的方法。

2.2认同细胞是基本的生命系统。

3、能力方面3.1制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。

3.2使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

3.3尝试制作真核细胞的三维结构模型。

3.4进行实验数据的解释。

二【教学重点】简述细胞膜的成分、结构和功能 举例说出几种细胞器的结构和功能三【教学难点】使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体(实验) 四【教学方法】练习法和讲授法相结合 五【教学工具】学案、PPT 六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理1.1细胞的基本结构 1.1.1细胞膜1.1.1.1成分：主要是磷脂和蛋白质，还有少量糖类。

1.1.1.2功能：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。

1.1.1.3制备方法：将哺乳动物成熟红细胞(没有细胞核和一系列细胞器)放入清水后，让其吸水涨破，过滤。

1.2细胞质1.2.1细胞质基质：细胞质的液体部分。

1.2.21.2.3内质网上的核糖体――→合成肽链――→进入内质网――→加工一定空间结构的蛋白质――→运输囊泡高尔基体――→加工成熟的蛋白质――→运输囊泡细胞膜――――――――→分泌到细胞外分泌蛋白。

这个过程中，需要线粒体供能。

1.3细胞核1.3.1功能：是细胞遗传和代谢的控制中心1.3.2结构⎩⎨⎧核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，膜上有核孔结构核仁：与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关染色质：主要由DNA 和蛋白质组成，DNA 上贮存着遗传信息1.4细胞壁1.4.1植物、细菌等细胞有，动物细胞没有。

1.4.2植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，它的功能主要是对植物细胞有支持和保护作用。

1.4.3细菌细胞壁的成分主要是肽聚糖。

1.5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1.5.1观察叶绿体：载玻片上滴1滴清水→取放藓类小叶→盖上盖玻片制成装片观察(低倍镜→高倍镜)1.5.2观察线粒体：载玻片上滴1滴健那绿染液→取口腔上皮细胞→盖上盖玻片观察(低倍镜→高倍镜)1.6细胞的生物膜系统1.6.1概念：细胞膜、核膜以及各种细胞器膜共同构成细胞的生物膜系统1.6.2功能：保证内环境的相对稳定；是许多酶的附着位点；为许多生化反应提供场所；分隔细胞器，保证生命活动高效、有序地进行本单元应重点关注：①细胞膜、细胞器、细胞核的结构和功能。

②细胞的亚显微结构图的辨别。

③细胞器的分工合作及生物膜系统的概念。

④动、植物细胞的主要区别。

高中生物学业水平考试复习教案4第4单元 细胞的物质输入和输出一【三维目标】 2、22.1探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。

2.2探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点 3、能力方面3.1尝试提出问题，作出假设。

3.2进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

3.3进行图表数据的解读。

二【教学重点】解释细胞吸水和失水的现象举例 说出流动镶嵌模型的基本内容 说明物质进出细胞的方式三【教学难点】植物细胞吸水和失水的实验设计和操作(实验) 四【教学方法】练习法和讲授法相结合 五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理1.1物质跨膜运输的实例1.1.1动物细胞的吸水与失水当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度等于细胞质浓度时，细胞保持原状。

1.1.2植物细胞的吸水和失水原理：成熟的植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，细胞液具有一定的浓度，能够渗透吸水和失水。

1.1.3实验过程：制作洋葱鳞片叶的临时装片→显微镜下观察→滴加0.3 g/mL的蔗糖溶液→观察原生质层与液泡的变化→滴加清水→观察原生质层与液泡的变化1.1.4质壁分离的内因：1.1.4.1细胞壁伸缩性小于原生质层。

1.1.4.2原生质层相当于半透膜。

2.2生物膜的流动镶嵌模型2.2.11970年，科学家用人—鼠细胞杂交实验证明了细胞膜具有流动性(流动性/选择透过性)。

2.2.2流动镶嵌模型的基本内容磷脂双分子层：构成生物膜的基本支架，它具有一定流动性(一定流动性/恒定性)。

蛋白质：镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质分子可以流动。

糖蛋白：形成糖被，具有保护、润滑和细胞识别等作用。

2.31．三种跨膜运输方式的区别、联系及图形辨别。

2．植物细胞质壁分离和质壁分离复原的过程及图形辨别。

高中生物学业水平考试复习教案6第6单元细胞呼吸与光合作用一【三维目标】3、通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同，理解两者之间的关系3、能力方面学会提取、分离绿叶中的色素以及检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物的方法。

二【教学重点】说出叶绿体中色素的种类和作用举例说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用三【教学难点】绿叶中色素的提取和分离(实验)说出光合作用的探究历程四【教学方法】练习法和讲授法相结合五【教学工具】学案、PPT六【教学时数】1标准课时七【教学过程】1基础知识梳理1.1ATP的主要来源——细胞呼吸1.1.1细胞呼吸的概念细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

1.1.2细胞呼吸原理的应用①用透气消毒纱布包扎伤口→氧气抑制无氧呼吸的病原菌的繁殖生长；②提倡慢跑→防止产生大量乳酸(剧烈运动缺氧)；③给植物松土、稻田定期排水→保证氧气的供给，促进根系有氧呼吸；防止幼根缺氧产生酒精使根腐烂。

1.1.31.2.1光合作用的概念：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。

1.2.2场所 1.2.31.2.4提高光合作用强度的措施：适当提高光照强度和温度、适当增加作物环境中二氧化碳的浓度。

本单元是学业水平考试必考的重点和热点内容，命题形式既有选择题，又有以图表信息为载体对细胞呼吸与光合作用的相关内容进行考查的非选择题。

应重点关注： ①细胞有氧呼吸和无氧呼吸的概念、场所、过程及意义。

②光合作用的概念、场所、过程及应用。

③细胞呼吸与光合作用的联系及与生产和生活相联系的内容。

高中生物学业水平考试复习教案8第8单元遗传因子的发现一【三维目标】 4、2认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。