高中物理必修一3.1 重力与重心 教案
高一物理必修一重力与重心教案设计
高一物理必修一重力与重心教案设计一、教学内容本节课选自高一物理必修一，主要围绕第三章第三节“重力与重心”展开。
详细内容包括：理解重力的概念，掌握重心的定义及其计算方法，了解物体重心的分布规律，并学会运用相关知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解重力的概念，知道重力与质量、距离的关系。
2. 掌握重心的定义，学会计算简单物体的重心位置。
3. 了解物体重心的分布规律，能运用相关知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：重心的计算方法，物体重心的分布规律。
教学重点：重力的概念，重心的定义及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物模型、地球仪等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球仪，引导学生思考地球上的物体受到的力。
2. 讲解重力的概念，分析重力与质量、距离的关系。
3. 介绍重心的定义，通过实物模型展示重心的位置。
4. 讲解重心的计算方法，结合例题进行解析。
5. 随堂练习：让学生计算简单物体的重心位置。
6. 分析物体重心的分布规律，解释实际生活中的应用。
六、板书设计1. 重力的概念、公式及与质量、距离的关系。
2. 重心的定义、计算方法及物体重心的分布规律。
3. 例题解析步骤及答案。
七、作业设计（1）质量分布均匀的直棒（2）质量分布均匀的圆环2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重力和重心概念的理解，及时解答学生在计算重心位置时遇到的问题。
2. 拓展延伸：介绍重心在工程、体育运动等方面的应用，激发学生的学习兴趣。
附录：作业答案（1）质量分布均匀的直棒，重心位于中点。
（2）质量分布均匀的圆环，重心位于圆心。
重点和难点解析1. 重心计算方法的掌握。
2. 实践情景引入的理解。
3. 重力与质量、距离关系的深入理解。
4. 作业设计的具体实施。
一、重心计算方法的掌握1. 直棒：对于质量分布均匀的直棒，其重心位于中点。
2. 圆环：对于质量分布均匀的圆环，其重心位于圆心。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。
2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。
4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。
答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。
【新教材】3.1 重力与重心教学设计-鲁科版高中物理必修第一册
第三章相互作用第1节重力与重心本节内容选自鲁科版必修一第三章第一节，是在初中学习了力学初步的基础上的对力的概念和表述进一步深化，为后面学习弹力、摩擦力和力的合成与分解打下基础。
重力是一种基础力，了解重力的大小测量方法和方向，掌握重心位置与稳定性的关系，可以进一步体会重力和重心在日常生活中的原理和应用。
【物理观念】了解重力的内涵，能用重力的概念和规律说明生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题。
【科学思维】能对物体的重力进行分析，知道质疑和创新的重要性。
【科学探究】能通过做图表示力的大小和方向，通过观察演示实验讨论交流得出结论。
【科学态度与责任】有学习物理的兴趣，知道实事求是和他人合作的重要性，知道物理学渗透在日常生活的方方面面。
【教学重点】重力的大小和方向；重心的概念；重心位置的判断。
【教学难点】力的图示；“重心”的理解；如何寻找重心位置。
【导入新课】思考：为什么水往低处流？为什么“飞”的再高的物体最终都会落回地面？为什么玩具会变形？引出“力”的概念。
【新课讲授】一、力的描述1、定义：力是物体与物体之间的相互作用。
2、单位：牛顿，简称牛，用符号F表示。
球与球拍之间有力的作用。
通过分析该力引出力的性质。
3、力的性质物质性：不能离开物体独立存在。
相互性：施力物体也是受力物体。
矢量性：力是矢量，既有大小又有方向。
通过这三幅图引出“力是物体发生形变的原因”通过这三幅图引出“力是物体运动状态改变的原因”引出“力的效果”4、力的效果○1使物体形变○2物体运动状态改变思考：（1）用10N的力拉门和用0.01N的力拉门，效果一样么？力的大小对力的效果有影响思考：（2）用10N 的力拉门和推门，效果一样么？力的方向对力的效果有影响思考：（3）用两个10N 的力分别作用在门的外沿和内沿，效果一样么？力的作用点对力的效果有影响5、力的三要素：大小、方向、作用点如何表示作用在物体上的拉力F ？◆ 力的示意图◆力的图示【随堂小练】画出以下力的图示水平桌面对书产生5N 的支持力 把物体用3N 的力压在墙壁上二、重力及其测量思考：为什么苹果会落在地面上？引出重力概念。
2024年高中物理必修一31重力与重心教案
2024年高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主要内容为重力与重心的概念及其应用。
具体包括：重力概念、重力公式、重心定义、物体重心的确定方法等。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念、公式，能够运用重力公式进行相关计算。
2. 了解重心的定义，掌握物体重心的确定方法，能够分析实际物体的重心位置。
3. 能够运用重力与重心的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：重力概念、重力公式、重心定义及确定方法。
难点：物体重心的确定，重力与重心的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实验器材（弹簧测力计、砝码等）。
2. 学具：练习本、笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 引入：通过展示挂图，提出问题：“为什么地球上的物体都会受到向下的力？”引导学生思考重力概念。
2. 讲解：详细讲解重力的概念、公式，通过实验演示重力的大小与物体质量的关系。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力概念的理解。
4. 例题讲解：讲解重心定义，分析典型例题，引导学生学会确定物体重心的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际物体的重心位置。
六、板书设计1. 重力：物体受到的地球引力。
公式：F=mg（F表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度）2. 重心：物体各部分所受重力的等效作用点。
确定方法：几何法、悬挂法、支撑法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一物体质量为5kg，求其在地球表面的重力。
（2）分析题：如图所示，一均匀直棒AB长为2m，质量为4kg，求其重心位置。
答案：（1）F=mg=5kg×9.8m/s²=49N（2）重心位于棒的中点，即C点（1m处）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力与重心的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究物体在不同纬度、高度的重力变化，了解重力与地球的关系。
重力与重心物理教案
重力与重心物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 使学生理解重心的概念，掌握重心位置的确定方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学内容1. 重力的概念、方向和作用点。
2. 重心的概念、重心位置的确定方法。
三、教学重点与难点1. 重力的方向和作用点。
2. 重心的概念及重心位置的确定方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解重力和重心的概念。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动，引出重力和重心的概念。
2. 重力的概念、方向和作用点：讲解重力的定义，明确重力的方向总是竖直向下，作用点在物体的重心。
3. 重心的概念：讲解重心的定义，让学生理解重心是物体各部分受到重力的等效作用点。
4. 重心位置的确定方法：介绍如何利用悬挂法、质地均匀的物体等方法确定物体的重心位置。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重力和重心的概念及重心位置的确定方法。
6. 布置作业：设计一些有关重力和重心的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学质量。
六、教学活动1. 实验演示：教师演示使用悬挂法确定重心的实验，让学生观察和理解实验过程。
2. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用悬挂法确定不同物体的重心位置。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析不同物体重心位置的差异。
七、案例分析1. 教师提供一些实际案例，如运动员比赛时的动作、建筑物的稳定性等，让学生分析其中的重力与重心原理。
2. 学生分组讨论案例，分析案例中重力与重心的作用和重要性。
八、拓展与应用1. 教师引导学生思考重力与重心的应用领域，如物理学、工程学、体育等。
2. 学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点。
高中物理必修一3.1重力与重心教案
高中物理必修一3.1重力与重心教案第一篇：高中物理必修一3.1 重力与重心教案3.1《重力与重心》教案一.教学内容：重力与重心知识重点：1.理解力的概念，知道力是矢量。
2.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二.重点、难点：1.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2.知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
主要内容讲解：一.力1.定义：力是物体间的相互作用2.特征：1）物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2）相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。
3）矢量性：力既有大小又有方向。
例1.下列关于力的说法中正确的是A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一，第31章“重力与重心”。
教学内容主要包括：理解重力的概念，掌握重心的定义及其求法，了解重力对物体运动状态的影响。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念，知道重力与质量的关系。
2. 学会求解简单物体的重心位置，了解重心的分布对物体稳定性的影响。
3. 能够运用重力知识分析生活中与重力相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：重心的求解方法，重力对物体运动状态的影响。
教学重点：重力的概念，重心的定义，重力与物体运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，展示重力的动态图，展示物体重心的教具。
2. 学具：直尺，圆规，三角板，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过展示生活中与重力相关的现象，如苹果落地、抛物线运动等，引发学生对重力的好奇心。
2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球对物体施加的吸引力。
（2）重心的定义：物体各部分所受重力作用集中的点。
（3）重力与质量的关系：重力与物体的质量成正比。
3. 例题讲解：（1）求解物体重心位置的例题。
（2）分析重力对物体运动状态的影响的例题。
4. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予解答。
5. 实践活动：分组讨论，分析生活中与重力相关的现象，并展示成果。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义及求解方法3. 重力与物体运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）求一个均匀直棒的重心位置。
（2）分析抛物线运动中重力对物体运动状态的影响。
2. 答案：（1）均匀直棒的重心位于中点。
（2）重力使物体在抛物线运动中始终朝向地面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的理解程度，以及实践活动中学生的参与度。
2. 拓展延伸：（1）研究其他天体的重力对物体运动的影响。
（2）了解地球重力场的特点及其对物体运动的影响。
（3）探索重力的应用，如重力势能、重力加速度等。
重点和难点解析1. 重心求解方法的讲解。
高中物理必修一31重力与重心优质教案
高中物理必修一31重力与重心优质教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主题为“重力与重心”。
主要内容包括：重力的概念、重心的定义、物体重心的计算与判定、质量分布均匀物体重心的确定、影响重心位置的因素等。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重心的定义；2. 学会计算与判定物体重心的方法，能分析质量分布均匀物体重心的位置；3. 了解影响重心位置的因素，培养实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算与判定，影响重心位置的因素。
教学重点：重力的概念，重心的定义，质量分布均匀物体重心的确定。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、演示用物体（如圆环、方形板等）、细线、测力计。
学具：纸张、剪刀、直尺、圆规、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的实例，如跳水运动员的翻转、飞机的飞行等，引导学生思考这些现象与物体受力、受力点的关系。
2. 知识讲解：（1）重力的概念：引导学生回顾之前学过的力的概念，引出重力的定义，强调重力是地球对物体的吸引力。
（2）重心的定义：介绍重心的概念，通过演示用物体（如圆环、方形板等）说明重心与物体形状、质量分布的关系。
（3）物体重心的计算与判定：讲解质量分布均匀物体重心的确定方法，举例说明如何计算与判定物体重心。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解计算与判定物体重心的具体步骤，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习：让学生动手实践，如用纸张折叠成不同的形状，观察重心的位置，并用直尺、圆规等工具进行测量。
六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义3. 物体重心的计算与判定4. 影响重心位置的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力和重心的概念；2. 答案：（1）重力：地球对物体的吸引力；重心：物体质量分布的平均位置。
（2）①重心位于直棒的中点；②重心位于圆板中心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的概念理解程度，以及计算与判定物体重心的掌握情况。
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3.1《重力与重心》教案
一. 教学内容：
重力与重心
知识重点：
1. 理解力的概念，知道力是矢量。
2. 知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
3. 知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
二. 重点、难点：
1. 知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。
2. 知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
主要内容讲解：
一. 力
1. 定义：力是物体间的相互作用
2. 特征：
1）物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。
一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。
在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。
2）相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。
3）矢量性：力既有大小又有方向。
例1. 下列关于力的说法中正确的是
A. 射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用
B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用
C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力
D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体
解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错。
物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。
不论物体是否有生命或是否有动力，它
们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。
由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。
3. 力的作用效果：
1）使物体发生形变
2）可使物体的运动状态发生改变
4. 力的三要素：大小、方向、作用点（即哪些因素影响了力的作用效果？）
5. 力的表示：
1）力的图示：就是用一根带箭头的线段来表示力。
要准确地表示出力的三要素
例2. 小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？
解：首先确定比例如下：
20N
根据条件画出力的图示如下：
F
说明：在力的图示中，必须明确表示出力的作用点、方向和大小，即必须明确表示出力的三要素。
2）力的示意图。
在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。
6. 力的种类：
按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。
按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。
7. 力的测量：弹簧秤
二. 重力与重心
1. 重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
重力并不是地球的吸引力，而是由于吸引力产生的，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
重力的反作用力：是物体对地球的引力，作用在地球上。
例3. 关于重力的说法，正确的是
A. 重力就是地球对物体的吸引力
B. 只有静止的物体才受到重力
C. 同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力
D. 重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
答案：CD
解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果即另一部分力才是重力，也就是说重力通常只是吸引力的一部分。
重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关。
2. 重力的方向和大小
1）重力的方向竖直向下。
强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。
2）重力大小与物体质量关系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。
一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。
3）测量：悬挂在弹簧秤下，静止时弹簧秤的示数
3. 重心：
通俗点讲，重心就是重力的作用点。
就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。
我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。
1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。
有规则形状的物体，其重心在此几何中心上。
2）质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。
归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。
3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质
量分布有关。
比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。
4. 重心与稳定：
重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。
当重力作用线落到物体的支持面以外时，物体就会倾倒
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
1. 下列关于力的说法正确的是
A. 一个力可能有两个施力物体
B. 不存在不受力的物体
C. 物体受到力的作用，其运动状态未必改变
D. 物体发生形变时，一定受到力的作用
2. 关于力的说法，正确的是
A. 有力作用在物体上，其运动状态一定改变
B. 力是使物体产生形变的原因
C. 力的三要素相同，作用效果一定相同
D. 一对互相平衡的力一定是相同性质的力
3. 下列说法中正确的是
A. 有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体
B. 力不能离开物体而存在
C. 不接触的物体之间一定没有力的作用
D. 有物体存在就一定存在力
4. 如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是
A. 江河的水不会流动
B. 鸡毛和铁球都可以悬浮在空中
C. 天不会下雨
D. 一切物体的质量都变为零
5. 关于物体的重心，下列说法正确的是
A. 物体的重心一定在物体上
B. 任何物体的重心都在它的几何中心上
C. 物体的形状发生改变其重心位置一定改变
D. 物体放置的位置发生改变，重心对物体的位置不会改变
6. 图1所示的ABC是木匠用的曲尺，它是用粗细不同、质量分布均匀，AB和BC相等的木料做成，D是AC连线的中点，E是AB的中点F和BC的中点G连线的中点，则曲尺的重心在
A. B点
B. D点
C. E点
D. G点
7. 关于重心的说法，正确的是
A. 重心就是物体内最重的一点
B. 物体的重心位置有可能变化
C. 把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了
D. 背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外
8. 关于重力的大小，以下说法正确的是
A. 悬挂在竖直绳子上的物体，绳子对它的拉力一定等于其重力
B. 静止在水平面上的物体对水平面的压力一定等于其重力
C. 物体所受的重力与它的运动状态无关
D. 向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的物体所受重力
9. 放在桌上的书本，受到支持力的作用，其受力物体是______，施力物体是______；同时，书对桌面的压力，其受力物体是______，施力物体是______。
由此可见，一个物体既是______，又是______。
10. 下列各种力：（1）重力（2）拉力（3）支持力（4）弹力（5）浮力（6）摩擦力（7）动力（8）推力。
属于按力的性质分类的是______，属于按作用效果分类的是______（用序号填写）。
11. 重力是由于______而产生的，它的方向______，重力的作用点可认为作用在物体的______上。
12. 一个边长为2 m的质量均匀分布的正方形薄板，一边放在水平桌面上，薄板平面与桌面垂直，绕其位于桌面上的一个顶点转到薄板平面的对角线处于竖直位置的过程中，其重心位置升高了__________m。
13. 画出下面几个物体所受重力的图示。
（1）放在水平桌面上的质量m＝0.05 kg的墨水瓶。
（2）竖直向上飞行的质量m=2×103 kg的火箭。
（3）沿着滑梯下滑的质量m=20 kg的小孩。
（4）抛出后在空中飞行的质量m=4 kg的铅球。
14. 如图2，正方体边长为L，今用一力作用于AB边，使其绕C'D'边转动，直到平面ABC'D'处于竖直位置，求：正方体的重心升高了多少？
A' D'
图2
15. 两位同学在看体育比赛时，发现“背越式”跳高比“跨越式”跳高好得多，请你来探究一下这个问题，说说为什么是这样的。
【试题答案】
1. BCD
2. BC
3. B
4. D
5. D
6. C
7. BCD
8. C
9. 书本，桌面，桌面，书本，施力物体，受力物体
10. （1）（4）（6），（2）（3）（5）（7）（8）
11. 地球吸引，竖直向下，重心
12. 1
2-
13. 略
14.
L 2
1 2-
15“背越式”跳高与“跨越式”跳高相比较，在跳过相同高度的横杆时，重心升高要低一些，对运动员来说容易做到，有助于跳高运动员成绩的提高，所以说“背越式”跳高要优于“跨越式”跳高。