年月日的认识教学设计
年月日的认识教案
教案主题：年月日的认识教学目标：1.学生能够正确理解年、月、日的概念；2.学生能够熟练运用年、月、日表示日期；3.学生能够运用所学知识，阅读和书写日期。
教学重点：1.年、月、日的概念；2.日期的书写和阅读。
教学难点：1.年、月、日的概念的准确理解；2.日期的书写和阅读的熟练运用。
教学准备：1.年、月、日的认识图片；2.学生课前所编写的日期书写练习；3.日期的阅读练习题。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师利用图片和实物让学生联想到年、月、日的概念，向学生提问：“你们了解年、月、日吗？它们是什么？有什么用？”让学生用自己的语言说出对年、月、日的理解。
2.教师将学生的回答进行整理，并进行整体性的概念解释。
教师示范将年、月、日用字母或数字表示。
Step 2：学习日期的书写1.教师根据学生的文化背景和日期书写能力，选择适当的日期进行示范：如“2024年12月20日”。
2.教师解释日期书写的常用格式，如：年月日的顺序、使用数字或汉字等。
并与学生一起讨论一些特殊情况，如缩写表示的日期，不同文化背景下的日期书写等。
3.教师要求学生根据教师示范的日期书写格式，书写10个日期。
Step 3：检查与指导1.教师对学生书写的日期进行检查和评估，给予肯定和指导。
2.教师引导学生对已书写的日期进行逐一排列，观察它们的特点和规律。
3.教师展示一些日历，引导学生从日历上找出特定的日期，进一步巩固日期的书写和阅读。
Step 4：活动及练习1.学生分组进行小组活动。
每个小组根据教师的要求从集体记忆中抽取一个具体日期，并在小组内进行书写和阅读练习。
2.教师布置个人练习任务，要求学生根据给定的日期写一段关于这一天发生的事情的短文，并在下节课上进行朗读和分享。
3.教师提供一些日期的阅读练习题，让学生通过阅读理解的方式巩固所学知识。
Step 5：总结和评价1.教师与学生一起总结所学内容，回答学生在学习过程中提出的问题。
2.教师根据学生的表现，进行课堂评价。
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。
（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
五、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。
七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。
所以今天我们学习学习的年、月、日。
《年、月、日》教学设计范文(精选3篇)
《年、月、日》教学设计范文（精选3篇）《年、月、日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照的天数统计表，哪一个小组的统计结果和统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
《年月日的认识》教学设计
《年月日的认识》教学设计◆您现在正在阅读的《年月日的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《年月日的认识》教学设计（一）教学目标1.结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。
3. 培养感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。
(二)教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。
教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。
(三) 教学过程教学活动◆您现在正在阅读的《年月日的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《年月日的认识》教学设计（四）板书设计：年月日一年有12个月大月（31天）1、3、5、7、8、10、12小月（30天）4、6、9、11怪月28天29天二月要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
《年、月、日》教学教案设计
《年、月、日》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 学生能够运用年、月、日的知识来解释生活中的实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、探究、合作等活动，培养观察和解决问题的能力。
2. 学生能够运用图形、表格等工具，直观地表示年、月、日的关系。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生在解决实际问题的过程中，培养合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 学生能够运用年、月、日的知识来解释生活中的实际问题。
难点：1. 学生理解闰年的概念及判断方法。
2. 学生能够运用年、月、日的知识解决复杂的实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 年、月、日的相关知识资料。
2. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
3. 实际生活中的例子，用于引导学生运用年、月、日的知识。
学生准备：1. 前置知识：了解日、周、月的概念。
2. 学习用具：笔记本、笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，如“小明今年8岁了，他一共过了多少天？”引发学生对年、月、日的思考，导入新课。
2. 探究新知：a. 引导学生回顾日、周、月的概念，为新知的学习打下基础。
b. 讲解年的概念，如平年、闰年的判断方法。
c. 讲解月的概念，如大月、小月的判断方法。
d. 引导学生通过观察、探究，发现年、月、日之间的关系。
3. 课堂练习：设计一些有关年、月、日的练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
4. 应用拓展：提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，如“小华今年10岁了，他一共过了多少天？”五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了年、月、日的概念及它们之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的观察和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣。
年月日的认识教案设计
年月日的认识教案设计•相关推荐年月日的认识教案设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的年月日的认识教案设计，欢迎大家分享。
年月日的认识教案设计篇1一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
1、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
2、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
3、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
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《年月日的认识》教学设计
教学内容：
九年义务教育五年制小学数学第六册第42—45页。
教材分析：
时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学重型介绍了平年、闰年的判断方法。
为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便于学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定基础。
学生分析：
本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学目标：
知识与技能：认识时间单位年月日；知道大月，小月，平年，闰年；记住每个月的天数；初步学会判断某一年是平年还是闰年。
过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。
设计理念：
《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。
本着“服务于学生”这一教学理念，我将采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。
教学资源：
教师准备：多媒体课件、自制年历。
学生准备：年历卡。
教学流程：
一．创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道今天是20XX年的几月几日吗？告诉你们一个秘密：今天是我的生日。
一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。
真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经十周岁了，可只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗？那么让我们先来和年、月、日交朋友吧！
板书课题：年月日的认识
[设计意图：让学生在具体生动的情境中学习数学和理解数学是课程标准的重要理念之一，通过生活中的事例引出课题，既激发了学生的学习兴趣和探究欲望，同时又使学生体会到生活离不开数学。
]
二．合作学习，探索新知
１．年月日的关系。
师：请同学们拿出准备好的年历卡，仔细观察。
相信大家一定会有许多收
（1）学生观察，讨论。
（2）教师根据汇报整理知识，板书：
（3）课件演示太阳、地球、月球三者间的运动规律。
（4）小结：同学们的收获可真不少！看来只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。
[设计意图：让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。
师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。
]
２．认识大月、小月。
师：人们通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特别，叫平月。
要想和12个月份交朋友，首先要记住它们。
你们有什么巧妙的方法？
生1：用拳头数，凸起的地方是大月。
生2：编口诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
生3：1、3、5、7、11都是单数，8、10、12都是双数。
我们可以编个歌诀：7月前面单数大，8月后面双数大。
师：让我们一起用××同学说的“数拳头”的办法来记住大、小月吧。
（课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。
）
游戏中巩固新知：教师报一个月份，是大月，学生点头；是小月，学生击
掌；是平月，伸起双臂。
[设计意图：《新课标》指出数学教学目标不能只局限于“双基”，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
引导学生探索识记大月小月的方法，正是在这一理念指导下设计的。
此外，利用多媒体向学生介绍左拳记月法，可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。
] ３．平年、闰年的认识、判断和计算。
（1）平、闰年的认识和计算。
师：在观察年历卡的过程中，你们发现了什么问题？
生：2月有28天的，也有29天的。
师：想知道这是为什么吗？我们一起打开数学书到44页，答案就在文字框中。
我们一起读一读，好吗？
（根据阅读，教师课件出示：二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年。
）师：那么怎样计算平年、闰年全年天数呢？
（学生讨论，算式。
）
生1：平年全年365天。
我用7个大月的天数加上4个小月的，再加上二月的28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）
生2：闰年全年366天。
我用7个大月的天数加上4个小月的，再加上二月的29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）
（教师根据学生回答课件出示算式。
）
（2）平年、闰年的判断。
师：想和平、闰年交朋友，仅仅知道这对双胞胎的名字是不够的。
必须学会判断哪一年是平年，哪一年是闰年。
别着急，我们来找找规律看。
（课件出示1992—20XX年二月的天数，引导学生观察、讨论。
）师：说一说你们的新发现。
生：我发现每四年中只有一个年份二月是29天的。
其它三个年份二月都是28天的。
也就是说每四年中只有一个闰年，有三个平年。
生：我发现每四年的最后一年是闰年。
……
师：根据这些新发现，我们可以采用哪些办法来判断平年和闰年？
生1：用年份数除以4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被400整除的是闰年。
（教师随机课件演示计算过程。
）
生2：先看年份是单数还是双数，再看后两们能不能被4整除。
练习：教师再次提起芳芳生日的问题，引导学生利用判断平、闰年的方法来解释原因。
[设计意图：在这一环节中，教师把学习的主动权还给了学生。
学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。
在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。
]
三．巧设练习，巩固新知
基础题：
1、吃水果，做练习。
师：我这里有一些水果图片，同学们可以选择你喜欢的，然后回答它带来的问题。
如果你答对了，我会送你相应的水果。
有获胜的信心吗？
（课件出示图片，利用超级链接出示填空题。
）
2、动动脑，来判断。
师：我这里还有几道判断题，想考考爱动脑筋的孩子。
谁最爱动脑？
（课件出示判断题，学生以抢答的方式进行练习。
）
开放题:
师：在我们的生活中，有些日子是不平常的。
你能说出几个重要的日子吗?
[设计意图：练习的设计突破了“就数学练数学”的狭隘框框，目的是体现练习的趣味性、层次性、挑战性，为学生的个性化学习提供宽敞的平台。
] 四．拓展延伸，回归生活
出示一个自制的年历，学生观察后，提出希望：课后展开想象，动手设计一个。
[设计意图：知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”，激发学生在课外“学数学，做数学”的兴趣。
五．畅谈感受，交流收获
师：不知不觉中４０分钟转眼间过去了，谁能说一说你有什么收获和感受？从今天起，我们就是年、月、日、时、分、秒的朋友了，我们应该怎样对待它们呢？
（学生畅谈体会，看法）
师：最后，老师想送给大家几句有关时间的名言，希望大家能记在心里。
（课件出示名言警句，学生朗读。
）
[设计意图：本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性。
在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。
]。