“三二分段”中高职衔接计算机应用技术专业人才培养方案改革探索
“三二分段”中高职衔接计算机应用技术专业人才培养方案改革探索
作者：何晓园
来源：《教育界·下旬》2017年第05期
【摘要】文章主要探讨了“三二分段”中高职衔接计算机应用技术专业人才培养方案制订过程中，对“知识与技能按步走，工作室教学模式强特长”的人才培养方案模式的运用，结合实际情况分析了教学中存在的問题，提出了解决方案，并对方案实施的预期效果进行了展望。
【关键词】中高职衔接；计算机应用技术；人才培养方案；“三二分段”
我们学院计算机应用技术专业从2004年开始招生，目前已有9届毕业生，从2013年起该专业还成为“三二分段”招生试点专业，于2016年首批对口中职计算机应用专业的学生进入我们学院学习。
对于这批学生的就业情况我们还要拭目以待，但我们希望通过对近些年该专业的就业情况进行调研分析，对“三二分段”计算机应用专业的人才培养模式进行思考与探索，提出2016年该专业人才培养方案改革思路和一些创新做法。
计算机应用技术是一门具有很强实践性的专业，提高教学质量和学生综合素质、实践能力、创新能力对于提高毕业生就业竞争力至关重要。
从2015年麦可思报告数据可看出，计算机应用技术专业毕业生所在用人单位有75%以上属于IT行业的高新技术企业。
绝大多数毕业生找到了与自己专业对口或有很大专业关联性的单位，并能够在工作岗位上充分发挥自身的才干，符合我系的人才培养方案要求。
近些年我们对用人单位招聘应用技术专业毕业生各方面因素的重视程度进行了解调查，调查结果如表1所示。
从表1的调查结果发现：用人单位对“工作经验”非常重视，比例高达51%，超过80%的受访企业认为，即便招聘的是应届毕业生，具备相关工作经验也是企业非常看重的素质。
这里所说的工作经验包括实习经验、项目经验、兼职经验等。
企业一般会通过参考应聘者提供的相关工作经验，考核应聘者是否曾经从事所聘职位的相关工作，是否熟悉该项业务流程的运作，能否以最快的速度投入到工作中去，并带来新的思路和方法。
此外，招聘方对技能资格证书的态度是：看重取得“相应的技能资格证书”所应具备的技能，而不只是证书本身。
有企业认为现在许多大学生抱着“有总比没有好”的想法参加培训考证，不少大学生证书虽多，但对专业知识的掌握和对综合能力的培养没有足够重视。
在招聘会上，有不少毕业生在简历的后面附有多种证书的复印件，其中包括英语、计算机等级证书，还有在校期间的获奖证明等，但多数用人单位对这些证书只是粗略浏览，反而对简历中的实习和实践经历表现出浓厚的兴趣。
综上所述，结合“三二分段”计算机应用技术专业中职和高职现状以及企业对我们的建议，我们对人才培养模式和教学方面的改革思路是：探索“知识与技能按步走，工作室教学模式强特长”的培养模式，注重强化教学的实习、见习及社会实践环节，加强应用能力和专业实践技能的培养。
一、人才培养的目标方面
对于“三二分段”五年一体化人才培养目标的制定，我们是根据目前计算机应用职业教育的特点及相关职业岗位的要求，以培养学生综合职业能力为主线，采用“知识与技能按步走，工作室教学模式强特长”培养模式，以培养全面发展的高素质技能型专门人才为目标的。
在中职阶段，计算机应用专业主要是培养掌握一定理论知识，具有较强实操能力的初级实用性技术人才。
而在高职阶段，要求毕业生不仅要有较精深的专业知识，且具有更强的实际操作能力和实践技能。
我们根据调研，发现对一些岗位能力的定位和实际需要是有偏差的。
要使我们的人才培养定位更准确，改革的方向是实现真正意义的校企共同制订人才培养方案。
计算机应用技术专业主要是培养实用性工程技术人才，不仅要掌握一定的专业理论基础，更要具有扎实的实操能力和实践技能。
IT技术日新月异，因此需要加大实践教学环节的投入，强化“三方协同”。
“三方协同”是指社会（企业）、学校、学生三方的有机结合和作用互动。
只有三方有机结合和作用互动，构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，才能架起学校与社会、教育与经济之间的桥梁。
加强校企合作，加强对口顶岗实习，或者通过职业技能鉴定的培训和考核，强化学生的动手能力的培养，多渠道地开辟学生的实习途径，提高学生的动手能力，使学生的实习、实训更贴近工作岗位，缩短学生参加工作后的适应期。
二、知识和能力结构方面
一个高层次人才的知识和能力结构包括专业知识和技能、社会科学知识、社会交往能力、组织领导能力在内的人文素质，价值观、决策能力、创新能力在内的精神素质等。
目前，计算机应用已融入社会各个角落，服务于各行各业。
不少单位更看重毕业生的综合素质，即除了要有过硬的专业知识和操作技能，还应具备一定的营销和组织管理方面的知识，拥有一定的外语基础、管理能力，培养团队合作精神和吃苦耐劳精神等，这样毕业生才能有更广阔的发展空间。
因此，我们在制定专业的人才培养方案时，应在保证毕业生能尽快地满足岗位需要的原则下来设计基础知识和能力结构，增强专业特色，强化职业教育。
三、在课程设置和教学内容方面
“三二分段”中高职衔接中，课程的有效衔接是核心问题之一。
从2013年首次制定“三二分段”人才培养方案，我们根据调研结果及专业指导委员会的建议，对该专业的课程设置和教学计划每年都有所调整，但在课程的设置上仍不同程度地受限于师资、设备、“学生爱不爱
学”“课程的难易程度”等浅层次问题。
因而整体而言，课程结构没有实质性的突破。
课程淘汰、置换或添加过于拘谨，往往是“课程适应教师”，而不是“教师适应课程”，从而使得课程设置面窄。
加之中高职衔接过程中有时沟通得不够，在实施教学时中高职课程内容衔接方面不理想，内容跨度过大或内容重复的现象仍然存在。
而且，之前我们在课程设置上更接近于“通才”的培养，有点泛而不专，学生在校学到的计算机知识广而不精，加上学生对自己职业方向不明确，毕业后面对社会择业很难马上适应工作，而用人单位也更愿意使用有专长的学生。
在2016级“三二分段”计算机应用技术专业课程设置方面，首先，我们以“宽基础、重实操、强创新”为原则，突出“一专多能”。
在教学计划安排上，遵循以“知识与技能按步走，工作室模式强特长”的改革模式及“中职长知识，重实操；高职强技能，增特长”改革思路。
具体来说，就是中职阶段：一年级开设基本素质和通用能力课程，即仍以语数英等基础课为主，开设小部分专业基础课，以“宽基础”为主；二、三年级以专业课为主，理论课程以必需、够用、实用为原则，实训和实习贯穿其中。
注意强化专业技能的学习和考证认证的培训，考证是手段，除了满足“三二分段”对证书的要求，更重要的是通过考证提高学生的专业技能以增强就业竞争力。
在高职阶段：以增长学生特长的专业课程为主，学生根据自己的职业生涯发展规划，明确自己的岗位方向，以“工作室”教学模式开展教学，以达到“增特长”的目标，实现个人的“岗位专业化”。
其次，为提高学生的综合素质，我们充分考虑当代科学技术发展的趋势，注意知识交叉渗透，增强学生的兼容能力。
通过加大选修课的力度，增加跨学科专业课程，例如技能训练、经营管理知识和外语等。
再次，为了避免课程内容的重复或陈旧，我们应当紧跟科技发展的前沿，加速新教材的编写和出版工作，中、高职院校间教师加强沟通，组织有经验的教师自编教材。
切实做好教学内容的选取和组织，实现中、高职专业课程的有效衔接。
四、在培养途径上
中职和高职学校各尽所能，利用校友资源，探索校企合作的新机制，与企业共同制订人才培养方案。
通过校企合作的方式共同培养毕业生，一方面学校可以及时了解企业的需要，为学生提供实习场所，在教学上做到有的放矢。
另一方面也可以保证企业选拔和获得优秀的毕业生。
总之，计算机技术在进步，我们需要不断更新教学观念，探索能推动我们中、高职衔接发展的新路子。
五年一体制人才培养方案的合理制订，关系到中职和高职两个阶段的教学质量，它是我们“三二分段”中高职衔接教学模式中计算机应用技术专业能否茁壮成长的关键。
【参考文献】
[1]谢志强.基于计算机多媒体技术专业中高职衔接三二分段人才培养模式的研究[J].电脑知识与技术，2014，10（29）：6918-6920.
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[4]范爱民，张晓雷，覃岭.中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计[J].中国职业技术教育，2013（11）：55-58.。
中职计算机应用专业人才培养方案
计算机应用专业人材培养方案专业名称：计算机应用 专业代码： 090100具有初中毕业或者相当于初中毕业文化程度三年本专业培养主要面向及计算机工作相关的生产、应用、服务 和管理的企事业单位， 在生产、服务第一线能从事办公文秘工作、 平面设计、 广告设计及制作、 网页设计及制作及计算机组装及维 护维修及信息产品销售及售前售后服务工作， 具有良好职业道德 和职业发展基础的中等应用型技能人材。
职业资格(名称、等级、颁证单位)工业及信息产业部电子教育及考试中心发证：办公自动化、网页设计师、平面设计师、就业岗位初次就业岗位： 普通秘 书、办公事务处理平面、网页设计：初次就业岗位： 平面设序号1信息产业部电子行业职业技能鉴定指导中心发证： 电子计算机(微机)装配调试员国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部共同颁发：信息处理技术员、网络管理员本专业所培养的人材应具有以下知识目标、 能力目标和素质 目标：● 本专业所必需的高中数学、高中英语等文化基础课知识； 掌握本专业所必需的计算机操作及计算机网络基础、专业 英语等专业知识；●掌握五笔字型的快速输入方法●掌握办公常用的各种软件的使用方法●熟练掌握平面设计的相关操作知识●掌握一种计算机操作及应用所需的程序设计语言●掌握计算机组装及维护所需的专业英语知识●了解局域网的安装、调试、管理、维护●了解网站的制作及开辟所需的相关知识能力目标：●能进行快速的中英文录入和对文字进行编辑●能进行计算机及外部设备的安装、维护和使用计员、 网页设计及制作员计算机组装及维护：初次就业岗位： 信息产 品销售及售前售后服 务、维修员●具备较高的平面设计的能力●具备动画制作及网站制作的能力，能进行网站制作及开辟●能进行小型局域网的安装、调试、管理、维护●具有编写小型程序的能力，能阅读和翻译本专业的英语科技资料取得计算机操作员(五级)；计算机文字录入员(四级)；办公软件应用(四级)。
素质目标：●具备和其他同事一起办公合作的良好的团队合作精神和服务意识●具备良好的创新意识和创业精神工作项目工作任务职业能力1-1-1 能进行文档的编辑排版工作1．办公自动 1-1Office 的常用办1-1-2 能进行表格的高级化软件操作公软件操作及应用处理工作1-1-3 能制作演示文稿1-2-1 能快速进行中英文1-2 中英文录入及排录入版1-2-2 掌握常用排版技术2-1-1 能掌握“选框工具”和“套索工具”的使用2-1-2 能掌握定义填充图2-1 Photoshop 创建2．平面设计和填充选区案和各种填充选区的方法2-1-3 能掌握创建渐变填充2-1-4 能掌握扩大选区、选区相似选区以及其他创建选区的方法2-2-1 能掌握“图章工具”“修复工具”和“渲染工具”的使用2-2-2 能掌握画笔和铅笔2-2 Photoshop 绘制工具的使用方法及处理图象2-2-3 能掌握形状工具的使用2-2-4 能掌握切片工具的使用2-3-1 能掌握“文字工具”的使用2-3-2 能掌握文字变形的方法、创建段落文字的方法2-3Photoshop 文字处理和图层3．网络技术 3-1 Flash 动画制作2-3-3 能掌握图层的基本概念、图层调板的使用方法，创建各种图层的方法2-3-4 能掌握图层位置的调整、将选区中的图象剪切为新图层3-1-1 能用 Flash 进行绘图工作项目及应用工作任务3-2 网站制作3-3 局域网组建职业能力3-1-2 能用 Flash 制作交互式动画3-2-1 能使用 Dreamweaver 制作网页3-2-2 能制作网站3-2-3 能进行网站的简单维护3-3-1 会制作网线3-3-2 会安装网卡3-3-3 会配置服务器3-3-4 会使用代理共享上网3-3-5 会组建家庭有线局域网3-3-6 会规划企业局域网3-3-7 会组建有盘网吧或者无盘网吧3-3-8 会使用杀毒软件和设置防火墙3-3-9 会排除局域网常见故障工作项目工作任务职业能力4-1-1 能够安装多媒体计算机4-1-2 能够进行 CMOS 设置4-1 计算机组装及维护4．计算机的组装及维护和进行分区操作4-1-3 能够安装系统4-1-4 能够解决普通故障4-1-5 能够进行系统维护4-1-6 能够使用常用的系统维护工具4-2-1 能掌握系统运行中的安全规范要求4-2-2 能解决操作系统运4-2 操作系统维护行中的基本故障4-2-3 能进行操作系统的基本维护技能考核项目及要求主要教学内容及要求参考学时序号主要教学内容及要求技能考核项目及要求计算机基础应用、操作系统的使用、文字处理软件的基础应用、计算机网络的基本操作及使用使学生能熟练使用操作系统的基础操作英文文档操作、五笔字型汉字输入方法、字处理软件排版以及字符校对学生具备较高的文字录入速度和编辑排版能力操作系统的使用及维护、文字编辑测试、制作表格、幻灯片、简单网页能熟练运用办公软件进行基本的文字、表格、幻灯片等的制作文字录入；文字处理软件高级操作录入速度要求 60 字/分钟，准确率在 90%参考学时序号主要教学内容及要求介绍计算机网络的概念、原理和体系结构，着重讲述物理层、数据链路层、介质访问子层、网络层、传输层和应用层的基本原理和协议。
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案为了适应当今数字化时代的发展需求，中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案旨在为学生提供全面的计算机技术应用知识和实践能力培养，以满足社会对计算机技术应用人才的需求。
本专业的人才培养方案包括以下几个方面的内容。
一、培养目标该专业的培养目标是培养学生具备计算机软硬件的基本知识和技能，能够独立完成计算机系统的安装、维护和故障处理。
具体目标如下：1.培养学生具备扎实的计算机基础知识，包括计算机系统结构、操作系统、编程语言等。
2.培养学生掌握计算机硬件的安装、维护和故障处理技能。
3.培养学生掌握各种计算机软件的应用，包括办公软件、数据库管理等。
4.培养学生具备网络技术应用知识和技能，包括网络配置、维护和安全管理等。
5.培养学生具备计算机系统应用开发能力，包括软件开发、网页设计等。
二、培养方案1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程和专业课程两个部分。
基础课程包括计算机基础、数学、英语等，旨在培养学生扎实的基础知识。
专业课程包括计算机硬件与设备、操作系统、网络技术、数据库、软件开发等，旨在培养学生具备专业技能和应用能力。
2.实践能力培养为了培养学生的实践能力和应用能力，本专业将实践教学作为重要的教学环节。
学生将参与计算机系统的安装、维护和故障处理实操，以及各种软件的应用实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.组织实践活动。
学校将组织学生参加各种实践活动，包括校内实验室实践、企业实习等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
2.采用项目化学习。
通过组织学生参与计算机项目的开发过程，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
3.授课方式多样化。
除了传统的上课方式，还将采用案例分析、实验训练等方式进行教学，提高学生的理论与实际结合的能力。
四、实践基地建设为了提供学生实践能力培养的场所和设备，学校将建设计算机实验室和实践基地。
实验室将配备一系列计算机硬件设备，供学生进行实际操作。
中职计算机专业人才培养方案
中职计算机专业人才培养方案《中职计算机专业人才培养方案》一、目的本方案旨在通过完善整个教学体系，不断提升中职计算机专业学生的实践能力，从而为社会培养具有扎实的专业知识及能力的计算机应用人才，促进计算机应用技术与信息系统的发展。
二、教学体系1、培养目标——培养具有基本理论知识及实践技能，能够在计算机及信息技术应用领域从事计算机应用技术研发、计算机网络维护、计算机应用开发和多媒体技术等工作的高素质应用型人才。
2、专业结构——该专业分主干和辅助性课程，其中主干为：计算机技术基础、计算机网络技术、计算机网络应用、数据库技术、管理信息系统等课程，辅助性课程包括：计算机组成原理、操作系统、计算机程序设计、多媒体技术、计算机图像处理等课程。
3、实践性教学——完善实践教学，深入探究计算机及信息技术应用，着力加强实验室建设，开展实践教学活动，实现实践教学、课堂教学有机结合。
三、培养方案以课程设置和实践教学紧密结合为基础，逐步实施以下培养方案： 1、开展理论与实践相结合的竞赛活动，挖掘学生的创新能力和实践技能。
2、开展经验交流活动，以社会技术人员为导师，指导学生完成实际项目开发，加深学生实践能力和社会意识。
3、开发课程实习，实习领域包括计算机程序设计、计算机网络应用、数据库管理、软件开发等，利用实习机会提高学生实践技能和专业能力。
4、开展论文研究，以深入研究及探索应用技术和信息系统的发展趋势，提升学生的创新能力和科学研究能力。
四、考核与评定根据培养方案的要求，为了保证达到培养目标，本专业考核评定方式采取综合性考核。
考核的内容包括：理论成绩、实践成绩、能力技能考试、毕业论文答辩、自选课程考试等。
五、实施与落实本方案提出的培养目标、专业结构、培养方案及考核评定将被广泛推广，且根据形势变化，定期进行调整。
学校根据本方案制定教学实施细节，进一步完善教学体系，充分利用现有资源，积极推进计算机专业人才培养。
计算机应用专业(中职)人才培养方案
计算机应用专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：090100二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向表1计算机应用专业职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事办公自动化应用、网页设计与制作、网络维护、计算机组装与维修、IT产品销售及售前售后服务工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格计算机应用专业学制三年。
主要培养具有计算机硬件系统和软件系统的基本理论知识及计算机网络基本理论知识；具有软硬件安装、调试、维护、销售的基本技能；局域网组建、管理和维护的基本技能；具有网站建设与管理维护及数据库管理能力；能够熟练操作常用计算机操作系统和各种常用的应用软件；熟练掌握计算机辅助设计、平面设计及二维、三维动画软件的应用；能进行视频编辑及影视后期效果制作的高素质技能型人才。
主要课程包括计算机网络技术、计算机组装与维修、网页制作（DreamWeaver）.Access数据库、PhotoShOP基础与案例、动画设计制作案例、COre1DraW案例制作、计算机辅助设计（AUtOCAD）、视频编辑、影视后期制作、3Dsmax、数字摄影摄像等。
取证：计算机操作员、电子计算机（微机）装配调试员、计算机检验员就业：从事企事业单位的计算机辅助管理、计算机维修、网络维护、企业网站的建设与维护等工作，此外还可胜任机关、学校、银行、IT行业、广告行业、印刷行业、电信与通信等领域的信息综合性技术应用工作。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。
中等职业学校计算机应用专业人才培养方案
中等职业学校计算机应用专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：090100二、入学要求入学要求：初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限修业年限：3年培养目标：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养,掌握计算机应用专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的实践能力,能够从事文秘办公、图文处理及编排、计算机产品销售、计算机设备应用维护及维修、信息采集与加工，网络营销，商务网站维护等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高索质劳动者和技术技能人才。
培养规格：（一）综合素质1、具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创造意识。
2.具有健康的身体和心理。
3. 具有良好的责任心、讲取心和坚强的意志。
4.具有自好的人际交往，团队协作能力。
5.具有良好的书面表达和口头表达能力。
6.具有良好的人文素养和继续学习的能力。
7.具有信息检索和分析的能力。
（二）职业能力1.行业通用能力:(1)具有文字快速录人的能力。
(2)具有使用计算机进行办公的能力。
(3)具备计算机组装与维护能力。
(4)具有平面媒体与立体媒体设计与制作能力。
(5)具有平面二维动画制作能力。
(6)具备与计算机信息系统管理相关的技术与能力。
(7)具备计算机应用技术领城的技术提升与推广的能力。
2.职业特定能力:(1)办公自动化技术:能快速进行汉字录人，能对文档排版及图文混编等进行复杂操作，能够在Excel中进行复杂农格的处理。
具有制作幻灯片并合理设置动画效果的能力，能对常用办公设备进行熟练操作及日常维护，能运用Photoshop软件完成图形图像的设计和处理，能进行专业化排版。
(2)计算机设备维护与营销:掌握市场营销和成本核算的基本方法,能对常见数码产品实施成本核算、制定营销策略、策划营销活动;掌握营销管理的基本技术，能进行常见数码产品的营销;熟悉计算机设备的性能，能进行计算机设备的维护、维修、保养。
高职软件技术专业“3+2”对口贯通分段培养思路构建
高职软件技术专业“3+2”对口贯通分段培养思路构建随着信息化时代的到来，软件技术行业的需求逐渐增加，对于高职院校的软件技术专业来说，需要更加符合市场需求和行业发展的人才培养模式。
在这样的背景下，高职软件技术专业“3+2”对口贯通分段培养模式应运而生，其核心思想是将高职阶段和本科阶段相结合，实现学生在学习过程中能够逐步增强自身的软件技术能力，为未来的职业发展做好准备。
下面将从课程设置、实践教学、导师制度等方面进行构建思路的探讨。
1. 课程设置在高职软件技术专业的“3+2”对口贯通分段培养模式中，课程设置是至关重要的一环。
在高职阶段，学生需打好软件技术的基础，包括计算机基础、数据结构、算法设计等课程的学习。
在此基础上，针对不同的学生需求，可以设置一些选修课程，比如移动应用开发、网络编程等，以满足学生不同的兴趣和就业方向。
在本科阶段，课程设置可以更加专业化，比如软件工程、信息安全、人工智能等方向的课程设置，以便进一步加强学生的专业能力。
还可以设置一些与行业相关的实训课程，如软件项目管理、软件测试等，以培养学生的实际操作能力。
2. 实践教学在高职软件技术专业的“3+2”对口贯通分段培养模式中，实践教学是非常重要的环节，这对于学生的职业发展至关重要。
在高职阶段，学校可以组织学生参与一些软件开发项目实践，比如小型网站开发、移动应用开发等，以培养他们的团队协作能力和实际操作能力。
在本科阶段，学校可以与企业合作，组织学生参与一些行业项目的实践，比如与企业合作的软件开发、软件测试等项目，以帮助学生更好地了解行业需求，提前适应工作环境。
3. 导师制度在高职软件技术专业的“3+2”对口贯通分段培养模式中，导师制度也是非常重要的一环。
学校可以邀请一些有丰富实践经验的行业专家或优秀的本科毕业生作为学生的导师，指导学生在学习过程中遇到的问题和困难。
导师可以帮助学生规划自己的职业发展路径，指导学生在各个阶段的学习和实践。
导师还可以向学生介绍一些行业资源，比如实习机会、就业岗位等，帮助学生更好地融入行业。
中职计算机专业人才培养方案
中职计算机专业人才培养方案一、培养目标1.具备扎实的计算机基础知识和技能，能够熟练运用计算机软件和硬件进行计算机系统维护与管理。
2.掌握计算机网络技术，能够进行网络设备的配置、管理和维护，具备一定的网络安全防护意识。
3.具备良好的职业道德和团队合作精神，能够独立承担计算机软硬件维修、故障处理等工作。
4.具备较强的实践能力和创新意识，能够灵活应对各种计算机技术问题，不断提升自身的职业竞争力。
5.具备较强的终身学习意识，能够不断学习和更新计算机相关知识，适应行业发展的需求。
二、培养方案1.基础课程（1）计算机基础：包括计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库原理等基础知识。
（2）程序设计：学习编程语言的基础知识和程序设计的思维方式，能够编写简单的程序。
（3）数据结构与算法：学习各种数据结构和常用算法，提高编程能力和解决问题的能力。
2.专业课程（1）计算机网络技术：学习网络原理、网络设备的配置和管理、网络安全等内容，能够进行网络的搭建与维护。
（2）计算机硬件维修：学习计算机硬件的组装、维修和故障处理等技能，能够独立进行计算机硬件的维修工作。
（3）系统管理与维护：学习计算机系统的安装、配置、维护和故障处理等内容，具备系统管理的技能。
3.实践教学（1）实践课程：设置计算机实验课程，包括计算机组装和维修操作、网络搭建和配置、系统管理等实践内容。
（2）实习实训：组织学生到企业或机构进行实习，参与实际项目的开发、网络维护等工作，提升实际操作能力。
4.综合实践（1）毕业设计：组织学生进行毕业设计，要求学生结合所学知识，完成一项实际项目，展示综合能力。
（2）技能竞赛：鼓励学生参加各类计算机技能竞赛，提升自身技能水平，培养竞争意识。
5.其他配套措施（1）引进外部资源：邀请行业专家和企业技术人员进行讲座和实践指导，帮助学生更好地了解行业需求和技术发展趋势。
（2）定期评估：建立完善的评估机制，对学生的学习情况和实践能力进行定期评估和反馈，及时调整培养方案。
计算机应用技术专业人才培养方案
计算机应用技术专业人才培养方案专业名称计算机应用技术专业代码590101招生对象：普通高中毕业生、三中学生、学制及学历、三年制大专就业指导计算机应用技术专业毕业生主要面向机关、企业、事业、公司等应用计算机技术的相关领域,从事计算机及相关设备的使用与维护、办公应用、信息系统维护、网络维护管理、数据库管理、网页设计与制作、多媒体制作、it产品销售及售后服务等岗位的工作。
初始职位：信息系统操作员、信息系统维护人员、计算机网络维护管理员、it产品销售员、网页设计技术员和多媒体技术员。
发展岗位：信息系统技术员、it产品营销师、it产品技术支持工程师、硬作品维护工程师、网站规划师、网络技术工程师、网络营销技术支持工程师、多媒体设计师。
培养目标与规格一、培训目标计算机应用技术专业的目标是培养德、智、体、美、全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机软硬件基础知识，掌握计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、多媒体设计、it产品销售及服务等技能，在机关、企业、事业、公司等邻域从事计算机软硬件维护、网络维护管理、数据库管理、网页设计、多媒体设计、it销售及售后服务等方面的工作，有可持续发展能力的高素质技术技能人才。
二、培训规范（一）素质结构1思想政治素质具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神有责任感和社会责任感；有法律意识。
2.文化科技素质具有合理的知识结构和一定的知识储备；有不断更新知识和自我完善的能力力；具有持续学习和终生学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力；具有一定的人文和艺术修养；具有良好的人际沟通能力。
3.专业素质掌握从事计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、it产品销售及服务等工作所必须的专业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定工程意识和效益意识。
4.专业素质具有良好的职业道德与职业操守，具有较强的组织观念和集体意识。
计算机应用专业人才培养方案(中职)精选全文
可编辑修改精选全文完整版计算机应用专业人才培养方案为了适应津市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“建设澧水流域现代化中心城市”的战略目标，从一定程度上满足津澧地区对计算机类中等技术型人才的需求，也为了加强学校计算机专业的建设，结合我校实际情况，特制定计算机应用专业人才培养方案。
一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：710201二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制叁年，其中两年半为理论与实践性课堂教学，半年为社会实践。
四、职业面向五、培养目标与培养规格5.1培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和行为规范、具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能、具备创新能力、实践能力和综合职业能力的高素质劳动者。
能从事计算机应用、维护和调试、计算机网络系统管理、施工、并具有一定的程序设计能力的中级专门型人才。
本专业充分贯彻“弱化理论本本、突出操作实践”的教学思想，侧重提高学生的技术能力。
本专业实行双证教学模式，学员完成学业经考核合格者发给国家承认的中等职业教育学历证书，此外必须获得劳动部或信息、产业部组织的“计算机技术和软件技术”专业人员证书。
5.2培养规格掌握计算机应用方面的基本概念、基本知识、基本理论、基本规范、基本业务和基本技能，达到初中级计算机专业人员所需的基础理论、专业技能和政策要求，并养成良好的职业道德。
5.2.1基本要求1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、思想和理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品质。
2)具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
3)具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。
关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见
关于制订中高职三二分段试点专业人才培养方案的指导意见专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求,保障教育教学质量的权威性指导性文件，是实施人才培养和质量评价的基本依据。
制（修）订专业人才培养方案是遵循职业教育规律和学生身心发展规律，根据社会对人才的需求，结合学校办学定位，对专业人才培养要求和过程的总体设计。
为进一步提高人才培养质量，全面落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）等文件精神，结合学校实际，形成本指导意见。
一、指导思想深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，全面落实党和国家关于高等职业教育人才培养的文件精神和方针政策，坚持立德树人为根本，适应市场为前提、服务发展为宗旨、促进就业为导向，科学制定修订符合学校“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位的专业人才培养方案，完善符合“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”要求的“一能双创”人才培养模式，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善以教师为主导学生发展为中心的考核评价机制，规范高素质技术技能人才培养工作，提升学生职业能力、增强学生创新精神、提高学生创业能力，全面提高人才培养质量。
二、基本原则（一）坚持调查研究，做到多方参与。
制（修）订人才培养方案，要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研。
方案制（修）订要注重发挥行业企业作用，充分考虑对口中职院校师生意见，广泛听取各方意见建议，避免闭门造车、照搬照用，体现人才培养模式改革的新要求，课程内容及时反映新知识、新技术、新工艺、新规范。
（二）坚持育人为本，促进德技并修。
坚持以教师为主导、学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，处理好公共基础课与专业课、理论教学与实践教学的关系，促进学生德技并修、全面发展。