初一七年级生物上册第一单元---第一章-认识生物
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结第一章：认识生物第一节：生物的特征生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物具有以下特征：1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。
2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。
3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并做出相应的反应。
5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群的生存和发展。
6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节：调查周边环境中的生物科学探究的基本方法之一是观察。
观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。
调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。
生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。
第二章：了解生物圈生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。
生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。
非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。
实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。
生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
初一生物上册第一单元第一章-认识生物
第一单元第一章认识生物第一节生物的特性教学目标：1、知识与能力观察生物和非生物，比较它们的区别。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、过程与方法：通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、态度、情感与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1 课时巩固练习：1、我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：第一章认识生物第二节调查我们身边的生物教学目标：1、知识与能力：尝试描述身边的生物和它们的生活环境2、过程与方法：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
3、态度、情感与价值观初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时教学反思：第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标：1、知识与能力：描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件2、过程与方法：尝试收集和分析资料。
充分运用讨论法3、态度、情感与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
人教版七年级生物上册第一单元_第一章《认识生物》课件
讲：Ⅰ.把病毒归为生物的主要原因是病毒能繁育后代。 Ⅱ.并不是所有的生物呼吸都需要氧气。例如：酵母
菌可以在无氧的环境中分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳。 Ⅲ.钟乳石、珊瑚、机器人、电脑病毒都是非生物。 Ⅳ.应激性≠反射：应激性是生物共同的特征，反射
是具备神经系统的生物才具有的特征，反射属于应激性。 练：链接聚焦中招T1、T2
应
羞草的叶受到碰触时，展开的叶片会合拢等
能生长和繁育
生物体能够由小长大；当生物体发育到一定阶段时， 就开始繁育下一代。
都有_遗__传__和__变__异_的 生物体的子代与亲代之间有相同的特征，也有不同特
特性
除_病__毒__外，都是由
细胞构成的
征。
__细__胞___是生物体命现象的是（ A ） A．AlphaGo机器人下棋 B．母鸡带领小鸡吃米 C．葵花向太阳 D．婴儿听优美的音乐 解：AlphaGo机器人不能呼吸、生活不需要营养，不属 于生命现象，小鸡、葵花、婴儿的生活需要营养、能 进行呼吸，都属于生物。 故选：A。
知识点二 调查周围环境中的生物 1.调查的步骤：明确调查__目__的___和调查___对__象__；调查过 程中要 _如__实__记__录__；对调查结果要进行 _整__理__和__分__析__，有 时要用数学方法进行__统__计___。
注意：由于调查范围不同，有时需要对样本进行选择，即
抽样调查。抽取样本时要随机抽取，不能根据个人的好恶
而有偏好的选择。
2.注意事项：①设计调查表格；②认真视察，如实记录，
不能仅凭个人好恶取舍；③不要损伤植物和伤害动物，不 要破坏生物的生活环境；④注意安全，不要 _一__个__人__走__到__ _偏__僻__的__地__方__；不要 _攀__爬__高__处__；不要___下__水__；防止被动
人教版七年级生物上册知识点总结
人教版七年级生物上册知识点总结七年级上册生物知识点第一单元：生物和生物圈第一章第一节：认识生物生物具有以下8个特征：1.生物需要营养，植物通过光合作用获取，动物和人通过摄食获取。
2.生物能够进行呼吸，大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能够排出体内产生的废物，如人体排汗、排尿，植物的落叶等。
4.生物能够对外界刺激作出一定的反应，如含羞草叶片受刺激会合拢，草履虫趋利避害。
5.生物能够生长和繁殖。
6.除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。
7.生物具有遗传和变异的现象，如长得像父母为遗传，长得与父母不同为变异。
8.生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。
第二节：调查周边环境中的生物1.调查生物的一般方法：明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，选取一部分调查对象作为样本，如实记录调查过程，对调查结果进行整理和分析。
2.生物的分类：1) 按照形态结构分为动物、植物和其他生物。
2) 按照生活环境分为陆生生物和水生生物。
3) 按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章第一节：生物与环境的关系1.生物圈指的是地球上所有生物与其环境的总和。
2.生态因素是指影响生物生活和分布的环境因素，包括非生物因素和生物因素。
3.探究实验的一般步骤：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
4.在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。
这种实验叫做对照实验。
5.探究非生物因素对某种动物的影响时，要提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、计算全班平均值等步骤，以使实验结果更准确。
6.生物之间最常见的关系是捕食关系，还有竞争、合作、寄生等关系。
7.生物能够适应环境，如海豹皮下脂肪很厚，也能够影响环境，如蚯蚓可使土壤疏松。
第二节：生物与环境组成生态系统1.生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
例如一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等都可以看作一个生态系统。
七年级生物上册-第一章-认识生物
生物有哪些共同特征？
第一节 生物的特征
P4-7
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
绝大多数生物都需要吸入氧气，放出二氧化碳。
三、生物能排出身体产生的废物
排泄
排泄是指机体代谢过程中所产生 的各种不为机体所利用的或有害 的物质向体外输送的过程。
问：排便是排出废物吗？ 排遗是动物体通过一定的孔 (如肛门等)排出未
观察是科学探究的基本方法(P2）
观察的方式: 肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等
有时需要测量 观察蚂蚁触角的形状
放大镜
观察远处草地的山羊数目
望远镜
观察绿豆种子发芽的过程
摄像机
观察大象的鼻子长度 观察细菌的结构
肉眼、测量 显微镜
观察是科学探究的基本方法(P2）
观察的基本要求: 1、要有目的。 2、要全面细致，实事求是，及时记录。 3、有计划、有耐心。 4、积极思考，多问几个为什么。
动物
什么是生物？
植物
真菌
什么是生物？
图中的机器人能用乐器演奏出优 美动听的曲子。有的机器人还能 做操、跳舞、踢足球，甚至与人 交流。机器人是不是生物？
不是
生石花是生物吗？是
能生长繁殖
岩洞里的能“长高”的钟乳石是生物吗？不是
冰棱柱
钟乳石的本质是什么？ 碳酸盐沉积
冬天气温很低的时候，屋顶的积雪被阳光和房屋的温度 融化成水，在滴下来的过程中又凝结成冰，形成冰棱柱。
五、生物能生长和繁殖
红狐的成长发育过程
五、生物能生长和繁殖
六、生物都有遗传和变异的特性
母猪在哺乳猪崽 遗传：亲子之间以及子代个体之间表现特征存在相似性，表现特征可以从亲代 传递给子代的现象。 变异：亲子之间或子代之间表现特征存在差异的现象。
人教版七年级上册第一单元第一章第一节认识生物 课件
视察与思考
生物
生石花
视察与思考
非生物
钟乳石
科学方法 —— 视察
眼睛
放大镜
显微镜
望远镜
照相机
尺子测量
科学方法 —— 视察
牛
驴 马
科学方法 —— 调查
1.调查目的。 2.调查对象。 3.制定合理的调查方案，设计调查表。 4.调查过程如实记录，不要仅凭个人喜好。 5.对调查结果进行整理和分析。 问：如果是调查广州花都区初中生的平均身高呢？
蝌蚪
用鳃呼吸
皮肤呼吸
青蛙
特征三：生物能排出身体内产生的废物
三 种 排
呼气
泄 方 式
排尿
出汗
生物在生活过程中， 体内会不断产生多种废 物，并且能将废物排出 体外。
特征四：生物能生长和繁育
+
特征四：生物能生长和繁育
孵小鸡
破壳而出的幼鳄
特征四：生物能生长和繁育
种子萌发
生物体能够由小长大。生物体发育到一 定阶段，就开始繁育下一代
莲与蜻蜓
蚂蚁
河虾
鲫鱼
（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做?写出你的分 类根据和分类结果。
答案： （1）根据形态结构可分为动物和植物，凤眼莲和莲属于植物， 蚂蚁、蜻蜓、河虾、鲫鱼属于动物。 （2）根据生活习性可分为水生生物和陆生生物，凤眼莲、莲、 河虾、鲫鱼属于水生生物，蚂蚁和蜻蜓属于陆生生物。
我能行
1.下列选项中天杨树落叶
B.珠穆朗玛峰每年上升3.7厘米 D.小草发芽
2.鲸浮在海面上时，会喷出雾状水柱，这是哪种生命现
象（ A )
A.呼吸 B.生长 C.发育 D.捕食
我能行
3.种植在同一片田地内的玉米，其形态结构基本一样，但由
新教材生物七年级上册第一单元(1-3章)知识点梳理
新教材生物七年级上册第一单元(1-3章)知识点梳理第一单元第一章生物和细胞认识生物1.观察周边环境中的生物(P6—9)观察的要求：在生物学研究中，观察时要有目的、(1)(2有计划。
)观察的工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时候还需要测量。
(3)观察的步骤①确定观察目的：如观察生物的形态结构、生活环境、生活习性或观察并比较不同生物，说出它们的异同。
②明确观察对象：可以是植物、动物或微生物。
③做好观察记录：一般要求边观察边记录。
④交流观察结果：将观察的结果在班内进行交流。
(4)观察的注意事项：观察过程中不要影响生物的正常生活，如观察植物时，不要破坏植物；观察鸟类时，避免衣物颜色过于鲜亮，同时要保持安静，不要喧哗，在拍摄时，不要使用闪光灯等。
2.观察生物(P10)(1)观察植物观察植物时，要注意植株的高度、形态、生长环境等。
观察杨树和柳树时，可以从树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较，如果杨树和柳树正好开花或结果了，可以比较它们的花或果实有何不同，还可以观察它们的生活环境。
观察光叶子花（俗称三角梅），可以观察它的叶和花的形状和颜色。
(2)观察动物观察动物时，要注意动物的形态特点、运动方式和生活环境等。
观察鸟类时，可以利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察，观察时要注意安全。
3.生物的特征(7个)(P11—P14)①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
②生物的生活需要营养。
③生物能进行呼吸。
④生物能对外界刺激做出反应（应激性）。
⑤生物能生长、发育和繁殖。
⑥生物都有遗传和变异的特性。
⑦生物能够排出身体内产生的废物。
第二章认识细胞1、学习使用显微镜(P16-P21)(1)擦拭目镜和物镜用：擦镜纸。
擦拭反光镜用：湿布(2)选用不同放大倍数的物镜时，转动转换器(3)显微镜的结构中，起放大作用的是：目镜、物镜；(4)显微镜的结构中，起调节光线强弱作用的是：遮光器和反光镜。
【人教版】初中七年级生物上册第1单元第1章认识生物课件
(2)注意事项 ①设计合适的调查表。 ②认真观察，________记如录实。 ③不要伤害生物和破坏环境。 ④注意_______安_，全不攀高、不下水、不单独行动等。
生物的归类方法
1．按照生物的形态结构特点 动物
可划分为植物、__________和其他生物。 2．按照生物的生活环境
陆生 可划分为__________生物和水生生物等。 3．按照生物的用途
课后思考
假如有人问你“什么是生物”，你怎么 回答？
第二节 调查我们 身边的生物
科学调查的一般方法 1．调查的主要流程
明确调查目的和对象→制订合理的 ___调__查_方__案____→如实记录调查过程→ 整理和分析调查结果
2．实例——调查校园、社区或农田的生物种类 (1)方法步骤
选择调查范围→分组→设计________→调查调记查录路→线
解析：珊瑚虫属于动物。
【突破要点】生物的分类需要找出同类生物的共同 点：斑马鱼、水藻都生活在水中，为水生生物；木棉 树、蚂蚁都生活在陆地上，为陆生生物。因此该小组 是依据生物的生活环境来归类的。
【变式训练2】下列四种生物按其形态结构特
点来归类，哪一种生物与其他生物不属于同一类( )
C
A．紫荆花
B．猫爪草ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C．珊瑚虫
D．紫菜
家畜 可划分为作物、家禽、__________、宠物。
下列是某同学在学校附近调查到的生物， 请你帮他分类。
提示：(1)按生活环境来分类：①陆生生物：蘑菇、 鸟、狗、 仙人掌；②水生生物：鱼。
(2)按形态结构特点分类：①动物：鸟、鱼、狗 ；②植物： 仙人掌；③其他生物：蘑菇。
目标一 科学调查的一般方法
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第一单元第一章认识生物
第一节生物的特性
教学目标：
1、知识与能力
观察生物和非生物，比较它们的区别。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、过程与方法：
通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、态度、情感与价值观
增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1 课时
巩固练习：
1、我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？
2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？
教学反思：
第一章认识生物
第二节调查我们身边的生物
教学目标：
1、知识与能力：
尝试描述身边的生物和它们的生活环境
2、过程与方法：
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
3、态度、情感与价值观
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时
教学反思：
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
教学目标：
1、知识与能力：描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件
2、过程与方法：尝试收集和分析资料。
充分运用讨论法
3、态度、情感与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：
1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学设计
教学反思：
第二章生物圈是所有生物的家
第二节环境对生物的影响
教学目标
1、知识与能力：举例说出影响生物生存的环境因素。
举例说出生物之间有密切的联系。
2、过程与方法：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
3、态度、情感与价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
重点：说出影响生物生存的环境因素。
体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配：2课时
教学方法：探究法
教学过程
教学反思：。