静电现象与电荷守恒(教案)
初中物理《电现象》教学设计教案
初中物理《电现象》教学设计教案一、教学内容本节课选自初中物理教材第九章《电现象》，具体内容包括：第1节电荷与电性，第2节静电感应，第3节电荷守恒定律。
二、教学目标1. 知识与技能：了解电荷的概念，掌握电荷的性质；理解静电感应现象及其应用；掌握电荷守恒定律。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力，提高观察能力；通过问题讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生探索科学的精神。
三、教学难点与重点教学重点：电荷的概念、性质，静电感应现象，电荷守恒定律。
教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪、静电感应装置、演示用电荷模型。
2. 学具：电荷实验盒、静电感应实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中常见的静电现象，如衣服摩擦后吸附小纸片，引入电荷概念。
2. 新课导入：讲解电荷的定义、性质，展示电荷模型，引导学生理解电荷间的相互作用。
3. 例题讲解：讲解电荷守恒定律，通过实例分析，解释电荷守恒定律在电路中的应用。
4. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固电荷守恒定律。
5. 实验演示：展示静电感应现象，引导学生观察并解释现象。
六、板书设计1. 《电现象》2. 主要内容：电荷与电性静电感应电荷守恒定律七、作业设计1. 作业题目：（1）电荷分为哪两种？它们之间的相互作用是什么？（2）静电感应现象是如何产生的？请举例说明。
（3）解释电荷守恒定律，并举例说明其在电路中的应用。
2. 答案：（1）电荷分为正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）静电感应现象是由于导体中的电荷受到外电场的作用而重新分布。
例如，当带电体靠近导体时，导体靠近带电体的部分会带上与带电体相反的电荷，远离带电体的部分会带上与带电体相同的电荷。
（3）电荷守恒定律：在一个封闭的系统中，电荷的总量始终保持不变。
例如，在电路中，电源提供的电荷等于电路中各元件消耗的电荷。
高中物理电荷守恒教案
高中物理电荷守恒教案
目标：学生能够理解电荷守恒定律的概念，并能够应用这一定律来解决问题。
教学目标：
1. 理解电荷守恒的概念；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式；
3. 能够应用电荷守恒定律解决简单的问题。
教学重点：
1. 电荷守恒的概念；
2. 电荷守恒定律的表达方式；
3. 应用电荷守恒定律解决问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过举例子引入电荷守恒的概念，让学生了解电荷守恒是什么，并且重要性。
2. 理论讲解（15分钟）
教师讲解电荷守恒的概念及定律的表达方式，通过实例让学生理解电荷守恒定律的具体内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
教师设计一些简单的问题让学生进行练习，并进行讨论，引导学生运用电荷守恒定律解决问题。
4. 拓展（10分钟）
教师可以带领学生进一步思考，拓展相关知识，探讨电荷守恒在其他领域的应用。
5. 总结与反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生进行反思，巩固所学知识。
教学资源：
1. 教材；
2. 实验器材；
3. 讲义。
教学反馈：
教师可以通过课堂练习、讨论、考试等方式对学生所学知识进行检测，并及时给予反馈。
同时，可以观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
教学延伸：
学生可以通过查阅资料，了解电荷守恒在电动力学、电磁学等领域的应用，并展开讨论与研究。
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案
《电荷及电荷守恒定律》高中物理教案1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
预习导学→引导点拨→突出重点，突破难点→典型例题分析→巩固知识→达标提升1．自然界中存在两种电荷，即电荷和电荷．2．原子核的正电荷数量与核外电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对表现为电中性．3．不同物质的微观结构不同，核外电子的多少和运动情况也不同。
在金属中离原子核最远的电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由活动，这种电子叫做自由电子。
失去这种电子的原子便成为带正电的离子，离子都在自己的平衡位置上振动而不移动，只有自由电子穿梭其中。
所以金属导电时只有在移动．4．物体的带电方式：（1）摩擦起电：两个不同的物体相互摩擦，失去电子的带电，获得电子的带电．（2）感应起电：导体接近（不接触）带电体，使导体靠近带电体一端带上与带电体相的电荷，而另一端带上与带电体相的电荷．5．电荷守恒定律：电荷既不能，也不会，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷量的总量保持不变．6．电子和质子带有等量的异种电荷，电荷量e＝ C．实验指出，所有带电体的电荷量都是电荷量e的．所以，电荷量e称为．电荷量e的数值最早是由美国物理学家测得的。
7．下列叙述正确的是（）A．摩擦起电是创造电荷的过程B．带等量异种电荷的两个导体接触后电荷会消失，这种现象叫电荷的湮没C．接触起电是电荷转移的过程D．玻璃棒无论和什么物体摩擦都会带正电8．关于元电荷的理解，下列说法正确的是（）A．元电荷就是电子 B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量C．元电荷就是质子 D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍1、初中学过自然界有几种电荷，两种电荷是怎样定义的？它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？2、电荷的基本性质是什么呢？1.电荷的种类：自然界中有种电荷①.用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷，叫电荷；②.用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷，叫电荷。
1.1静电现象与电荷守恒(教案)
正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．
电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
（二）进行新课：第1节、静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释
C．元电荷就是质子
D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍
2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．
3．关于点电荷的说法，正确的是：[ ]
A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷
C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷
【板书】第一章 电荷的相互作用
复习初中知识：
【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．
【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
教学重点
及难点
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题
主要教学
方法
讲授法，分析论证，实验探究
教具
验电器，毛皮，硬橡胶棒
丝绸，玻璃棒
教学过程及时间分配
主要教学内容
（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
4．知道电荷守恒定律．
《静电现象与电荷守恒》 讲义
《静电现象与电荷守恒》讲义一、静电现象在我们的日常生活中，静电现象屡见不鲜。
当我们在干燥的天气里脱毛衣时，常常会听到“噼里啪啦”的声音，同时还能看到微弱的火花；用梳子梳头发后，梳子能够吸引细小的纸屑；在触摸金属门把手时，可能会突然感到一阵电击。
这些都是静电现象的表现。
那么，静电是如何产生的呢？简单来说，当两个不同的物体相互摩擦时，其中一个物体的电子会转移到另一个物体上。
这样，失去电子的物体就带正电，得到电子的物体就带负电。
例如，用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒会失去电子而带正电，丝绸则会得到电子而带负电。
静电现象不仅在日常生活中常见，在工业生产中也有着重要的应用。
例如，静电喷漆、静电复印、静电除尘等技术，都是利用静电现象来实现的。
静电喷漆是利用喷枪喷出的漆雾带有负电荷，被涂物带有正电荷，在电场力的作用下，漆雾能够均匀地吸附在被涂物表面，从而提高喷漆的质量和效率。
静电复印则是通过对硒鼓表面充电，使其带上静电，然后用光线照射需要复印的文件，在硒鼓表面形成静电潜像。
接着，带有相反电荷的墨粉被吸附在硒鼓表面的静电潜像上，最后将墨粉转移到纸张上，经过加热定影，完成复印过程。
静电除尘是利用高压电场使空气中的灰尘带电，然后在电场力的作用下，灰尘被吸附到电极上，从而达到除尘的目的。
这种方法效率高、能耗低，广泛应用于工厂的废气处理和空气净化。
然而，静电现象有时也会带来一些麻烦。
例如，在易燃易爆场所，静电火花可能会引发火灾或爆炸；在电子设备生产过程中，静电可能会损坏敏感的电子元件。
因此，我们需要采取一些措施来防止静电的危害，比如增加空气湿度、使用防静电材料、安装静电消除器等。
二、电荷守恒电荷守恒是自然界的基本规律之一。
它指出，在一个孤立的系统中，电荷的总量是保持不变的。
也就是说，无论电荷在系统内如何转移和变化，系统内的正电荷总量与负电荷总量的代数和始终保持不变。
例如，当两个物体相互摩擦时，一个物体失去的电子数量等于另一个物体得到的电子数量，整个系统的电荷总量并没有发生改变。
教科版九年级上册物理3.1电现象教案
教案：教科版九年级上册物理 3.1电现象一、教学内容本节课的教学内容来自教科版九年级上册物理教材的第三章第一节，主要内容包括：1. 静电现象：接触带电、摩擦带电、尖端放电等。
2. 电荷守恒定律：电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
3. 电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
4. 静电场：电荷在静电场中受到的力称为静电力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握静电现象，理解电荷守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：静电现象、电荷守恒定律、电荷间的相互作用。
难点：静电场的概念及静电力计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习册、实验器材（如丝绸、毛皮、橡胶棒、塑料尺等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个静电现象的实验，如用丝绸和毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小物体，引发学生对静电现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）教师引导学生回顾电荷的定义，复习基本电荷单位库仑。
（2）讲解静电现象：接触带电、摩擦带电、尖端放电等。
（3）介绍电荷守恒定律：电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
（4）讲解电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示几个有关静电现象的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。
5. 实验环节：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对静电现象的理解。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：一、静电现象1. 接触带电2. 摩擦带电3. 尖端放电二、电荷守恒定律电荷既不能创造也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分，在转移过程中，电荷的总量保持不变。
1.1《静电现象与电荷守恒》教学设计
静电现象与电荷守恒教学设计【教材分析】《静电现象与电荷守恒》是沪科版物理教材选修3-1第一章的第一节内容，既是对初中所学电学内容的加深，也是高中电学的基础知识，在整个物理知识体系中起着承上启下的作用。
【学习者分析】摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量这些概念，学生在初中已经有所接触，为本节的学习做了很好的铺垫。
同时，学生往往存在两个误区：（1）认为摩擦起电与静电感应创造了电荷，实则是微观带电粒子在物体之间或物体内部的转移。
（2）误认为电中性是没有电荷，实则为正负电荷的代数和为零。
此外，本节课需要从原子的微观角度分析物体带电的过程，而学生在物理学习中对这种微观的思维方法还不够熟悉，这也是本节课需要重点突破的难点内容，需要对学生进行方法上的引导和练习。
【教学目标】1. 知识与技能• 认识两种电荷及其相互作用• 了解三种使物体带电的方法及带电本质• 知道电荷守恒定律2. 过程与方法• 由现象到本质分析问题的方法• 形成微观角度理解电荷转移的方法3. 情感、态度和价值观目标•体会用守恒的观点看待世界，形成多样统一的物理观【教学重点】1.物体带电的本质2.电荷守恒定律【教学难点】感应起电的微观理解【教学方法】1.教法：演示实验法、问题法、多媒体演示（1）通过多媒体展示生活实例，丰富课堂内容，增进课堂气氛；（2）通过恰当的问题引导学生对重点难点内容进行思考；（3）通过物理实验的演示，增加学生的情感体验，经历探究过程。
2.学法：实验法、讨论法、练习法（1）通过观察实验、记录现象、分析现象、得到结论，形成完整的探究学习过程，提高课堂效果，增强学习信心；（2）通过对重点、难点问题的讨论，一方面促进同学形成合作互助的团队协作意识，另一方面通过讨论激活学生思维，增强主动思考，提升分析问题的能力以及语言表达能力。
（3）课堂上学习新的知识之后，进行当堂练习，检验学习效果，巩固课堂所学，做到堂堂清。
【教学活动过程】【板书设计】1.1 静电现象与电荷守恒一、静电现象 二、产生静电的方法 1. 摩擦起电：等量异种 2. 接触起电：同种电荷 3. 感应起电：“远同近异” 三、电荷守恒定律内容： 电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一个部分转移到另一个部分，在转移的过程中，电荷的总量不变。
电荷守恒教案高中物理
电荷守恒教案高中物理
一、教学目标
1. 理解电荷守恒的概念和原理；
2. 掌握电荷守恒定律的表达方式和应用方法；
3. 能够运用电荷守恒定律解决相关问题。
二、教学重点
1. 电荷守恒的概念和原理；
2. 电荷守恒定律的表达及应用。
三、教学难点
1. 运用电荷守恒定律解决复杂问题。
四、教学准备
1. 课件、投影仪；
2. 实验器材：电荷计、导线、电荷球等。
五、教学过程
1. 导入：通过实验展示电荷守恒的实验现象，引出电荷守恒的概念。
2. 学习：讲解电荷守恒的概念和原理，并引导学生进行相关讨论；介绍电荷守恒定律的表达方式和应用方法。
给予示范，并让学生进行练习。
3. 巩固：设计一些相关的习题，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考电荷守恒在生活中的应用，并展示一些相关的案例。
5. 归纳总结：总结电荷守恒的重要性及应用，强调电荷守恒在物理世界中的普遍性。
六、作业布置
1. 完成相关的习题，巩固所学知识；
2. 思考电荷守恒在生活中的应用，并写下自己的观点。
七、板书设计
电荷守恒：Q1 + Q2 = 常数
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解电荷守恒的概念和原理，掌握电荷守恒定律的表达及应用方法。
但在实际教学过程中，需要注意引导学生思考电荷守恒的意义及其在生活中的应用，提高学生的实践能力和创新意识。
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5．知道什么是元电荷．
（二）过程与方法
1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷
2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
（三）情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质
C．元电荷就是质子
D．物体所带的电量只能是元电荷的整数倍
2．5个元电荷的电量是________，16 C电量等于________元电荷．
3．关于点电荷的说法，正确的是：[பைடு நூலகம்]
A．只有体积很小的带电体才能看成点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看成点电荷
C．当两个带电体的大小及形状对它们之间的相互作用力的影响可以忽略时，这两个带电体可看成点电荷
【板书】自然界中的两种电荷
正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．
电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
（二）进行新课：第1节、静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
（1）原子的核式结构及摩擦起电的微观解释
原子：包括原子核（质子和中子）和核外电子。
（2）摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同．
实质：电子的转移．
结果：两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷．
（3）金属导体模型也是一个物理模型
用静电感应的方法也可以使物体带电．
【演示】：把带正电荷的球C移近彼此接触的异体A，B(参见课本图1.1－1)．可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合．如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和B接触，他们就不再带电．这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和．
【板书】
（4）、静电感应：把电荷移近不带电的异体，可以使导体带电的现象。利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．
提出问题：静电感应的原因？
带领学生分析物质的微观分子结构，分析起电的本质原因：把带电的球C移近金属导体A和B时，由于同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，使导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电也不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，是电荷从物体的一部分转移到另一部分。
D．一切带电体都可以看成点电荷
板式设计
作业布置
静电现象及电荷守恒
1、物体起电原因
2、电荷守恒定律：
3．元电荷
课后3、4、5
教学后记
2、电荷守恒定律：
【演示】：用验电器验证电荷守恒
电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．
另一种表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
○引导学生分析问题与练习3
3．元电荷
电荷的多少叫做电荷量．符号：Q或q单位：库仑符号：C
元电荷:电子所带的电荷量，用e表示.
【板书】第一章 电荷的相互作用
复习初中知识：
【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．
【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
课时计划
课题
静电现象及电荷守恒
课堂类型
新授课
课时
1
累计课时
1
教学
目标
（一）知识与技能
1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．
2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．
3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开；知道电荷产生的三种方式并能分析现象本质。
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。就是说，电荷量是不能连续变化的物理量。
电荷量e的值：e=1.60×10-19C
比荷：电子的电荷量e和电子的质量me的比值,为 C/㎏
【小结】对本节内容做简要的小结
●巩固练习
1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是：[ ]
A．元电荷就是电子
B．元电荷是表示跟电子所带电量数值相等的电量
教学重点
及难点
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题
主要教学
方法
讲授法，分析论证，实验探究
教具
验电器，毛皮，硬橡胶棒
丝绸，玻璃棒
教学过程及时间分配
主要教学内容
（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。