四年级科学《植物的茎》
12.植物的茎
【教学内容】青岛版四年级上册
【教学目标】
1、让学生经历“问题—猜想—设计实验—验证实验—获得结论—表达交流”的过程，自行探究茎的作业；学会解剖茎的方法。
2、体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
【教学重难点】
教学重点：学会解剖茎的方法，进行观察。
教学难点：知道茎有运输水分和养料的作用。
【教具、学具】
学生准备：剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水里，并在阳光下照射3—4小时。
教师准备: 放大镜、小刀。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
出示一盆带叶的植物，叶子有些枯萎。
教师引导语：这棵植物由于缺水叶子有些枯萎了，谁想帮忙给它浇浇水？
一生上来给植物浇水；其他学生观察浇水的过程。
教师引导语：你看到这位同学把水浇到哪儿了？
预设：土壤或者根……根是植物吸水的主要器官。
教师引导语：水分进入根部以后，是怎样运输到每一片叶子，每一朵花的呢？
预设：通过茎……
教师引导语：这节课老师就和大家一起学习《植物的茎》。板书课题
【设计意图：由生活经验给花浇水引发根吸收水，茎输送水，自然过渡到本课的新知。】
二、小组学习，自主探究
提出问题：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。
课件欣赏不同植物的茎。
1.引导学生对问题进行猜想和假设。
看完了不同植物的茎，你大胆猜测一下茎里边是什么样子的？
（猜测）
2.设计实验进行验证
教师引导语：验证我们猜测最好的办法就是实验，看，老师这儿给同学们准备了一些材料，你会怎样用它们进行探究呢？（出示浸在稀释红墨水的带叶枝条，小刀，放大镜）
预设：根据实验材料设计实验。
生汇报。
3.验证实验
教师引导语：同学们真了不起，动脑筋想出了办法，为了让大家更好的实验观察，老师在课前把植物的枝条放在稀释的红墨水里在阳光下放置了3—4小时，也带到了课堂上。在探究之前老师还要问，你知道怎么切植物的茎？
生汇报可以演示。
师课件出示植物茎的切法：
shiyansheji
4.师生一起学习温馨提示。
温馨提示：
1、使用小刀时注意安全。
2、观察时，借助放大镜仔细观察剖面。
3、把观察到的现象在实验记录单上画下
来。
5.发放实验材料，小组验证实验，记录观察结果。
切法横切纵切
有什么发现？把观察到的
现象在后边画下来。
6.实物投影汇报实验中观察到的现象，师通过课件总结，并板书：导管。
7.教师引导语：叶子部分也有这样的管子吗？
生：……
教师引导语：把准备好的芹菜叶子让学生观察。
生观察，师巡视辅导。
【设计意图：通过抛问题引导学生对问题进行猜想和假设，然后借助事先前的活动材料和图片、视频让学生自己大胆的实验探究。】
三、汇报交流，评价质疑。
1.以小组形式汇报。
2.师播放视频使学生清楚植物的根部、茎部、叶部都有这样的管子，它们都是相通的，这样水分就从植物的根通过植物的茎输送到每一片叶子、每一朵花。
shiyansheji
3.结合学生回答师总结：植物的根部、茎部、叶部都有这样的管子，它们都是相通的，这样水分就从植物的根通过植物的茎输送到每一片叶子、每一朵花。（板画：植物运输水分的示意图）
4.课件出示树瘤。
抛出问题：在树上割掉一圈皮，过一段时间，切口上部的树皮逐渐变大成为树瘤，这是什么原因？
树瘤
shiyansheji
5.生猜测形成的原因。
6.师视频播放树瘤的形成。
shiyansheji
7.师小结：这是因为在树皮里有运输养料的小管，叶片制造的养料，就是同过它运送到根部和其他各个部位。把树皮割断了，叶制造的养料就通不过去，积存在切口上部，这个地方便膨大起来。
8.师用不同颜色的笔板画筛管，明确环割。
【设计意图：由学生自己试验得到结论，进而去交流和相互总结，得到结论，教师适时质疑进而对问题进行提升，加深学生对知识的认知。】
四．总结概括，抽象提升。
教师引导语：通过这节课的学习，你认为茎有什么作用？（运输水分和养料。）教师引导语：其实茎还有很多作用，支撑植物的叶、果实；繁殖……只要你善于观察，还会有更多的发现。
【设计意图：通过总结概括，抽象提升；使学生对新知有个整体感知，有助于形成自己的知识体系。】
五、巩固应用，拓展提高
播放果园里果农给果树环割的视频，课下调查分析：对植物环割有哪些益处？
对植物环割有什么益处？
【设计意图：这一环节主要是让学生对新知巩固应用，同时利用新知来解释生活中的现象，达到拓展提高的目的。】
六、板书设计：
12.植物的茎
直立茎
缠绕茎
切法：横切纵切
【使用说明】
1．教学反思。
科学源自生活，由生活情节入手，让学生带着思考去探究问题是科学课中我所遵循的研究思路。也是让我感觉不走弯路直观而最具实效性的做法。本节就是这样设计的，由给花烧水引出问题，有问题然后引导学生大胆猜想，由猜想赋予实际的探究，然后从探究中得到验证猜想的结论，整个过程，孩子是课堂的主人，教师只是关键的地方起到点拨的作用，主导的作用，毕竟一堂课只有短的四十分钟，要使这四十分钟最大化的发挥作用离不开教师的主导作用。
另外，丰富的图片和恰当的视频为课堂增添了魅力，也起到了承上启下的作用，把课堂上无法直接给学生演示的部分，利用视频形象的给学生以演示，较好的辅助了教学，使课堂不再干瘪。
2.使用建议。
课前最好选用冬青、发财树、幸福树这样的植物作为学生观察的用树。
3.需破解的问题。
【相关链接】
https://www.360docs.net/doc/2215297349.html,/p-174327223686.html
https://www.360docs.net/doc/2215297349.html,/p-466260861.html
植物的叶教学设计
《植物的叶》教学设计（第二稿） 一、教材分析： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析： 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机
会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 五、教学准备： 每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 六、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
四年级科学实验总结
实验一 实验名称：不会湿的纸团 实验材料：水槽、塑料袋、玻璃杯、纸、气球、石块。 实验步骤：1、把实验器材摆放整齐， 2、在水槽内倒入适量水（大约一半）， 3、把石块放入水中，水位会上升，说明石头要占据一定空间， 4、把纸放进玻璃杯，把杯子倒立垂直放入水中，拿出，发现纸并没有湿， 5、空气把纸和水隔开了， 实验结论：空气是占据一定空间的。 实验二 实验名称：称量气球 实验材料：气球、木条、细线 实验步骤： 1、取一支轻质、粗细均匀的直木条，用确定其中心点，用细线将其悬挂，静止后使直木条恰好 保持水平平衡。 2、将A、B两个质量相等的未充气的气球挂在直木条的两端，静止后直木条恰好保持水平平衡。 3、将A气球拿下，给它充足空气后再挂上，结果A气球一端下沉。 实验结论：空气是有质量的。 实验三 实验名称：蜡烛水泵 实验材料：蜡烛、水、透明盘子、玻璃杯 实验步骤：1、在水中放根点燃蜡烛 2、在上面扣上杯子， 等蜡烛熄灭后，看水升高了多少，升高的高度，和原来空气的高度的比值，就是空气中氧气的含量实验结论：空气中有氧气，且大约占空气的五分之一。 实验四 实验名称：旋转的纸蛇 实验器材:纸片、支架、蜡烛、火柴、剪刀 实验步骤
1.在纸片上画出螺旋纹，用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇。 2.把纸蛇挂在支架上。 3.点燃蜡烛，放在纸蛇下面。 4.观察纸蛇的变化。 实验现象:悬挂的纸蛇旋转起来了。 实验结论:热空气会上升，带动纸蛇旋转。 注意事项:蜡烛和纸蛇之间要保持一段距离，以免烧坏纸蛇。 实验五 实验名称：冷热空气的对流 实验器材：两个玻璃杯、玻璃片、打火机、香。 实验步骤：1、把香点燃放入玻璃瓶中，烟雾充满后快速拿出，盖上玻璃片。 2、把另一个玻璃瓶扣在玻璃片上，把玻璃片抽出。 实验现象：烟雾慢慢到了上边的杯子里。 实验结论：热空气上升，冷空气下降。 实验六 温度计的使用方法 测量一杯热水。 画表格 实验七 实验名称：熔化的蜡油 实验材料：火柴、酒精灯、三角架、勺子、蜡烛、夹子。 实验步骤： 1、在勺子上滴上两滴蜡油，要间隔一定距离。 2、把实验装置都装好了，确保桌子上没有纸张后，再点燃酒精灯。 注意事项：1、注意安全，不用手去触摸勺子。2、仔细观察，屏住呼吸，以免灯焰摇动。实验现象：离火焰近的先融化，然后离火远的也融化了。 结论：热总是从较热的一端传向较冷的一端。 实验八 雨和冰霜雾的形成 实验名称：雨的成因模拟实验
《植物的根茎叶》教案
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？ 小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用，以及固着植株的作用。 （2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶） 五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植 物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个 部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。
三年级科学上册 植物的叶教案 教科版
第五课植物的叶 【教学目标】 科学概念： 1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶大凡由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后朽迈死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和例外种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然调和相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小例外叶片生长的树枝。 【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从例外的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 二、观察比较树叶 1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3.比较：同时观察所有统统的叶，我们能发现例外种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和例外？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的例外表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种例外的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的例外生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？ 3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和朽迈的统统过程。
青岛版四年级科学上册实验操作题及答案
四年级科学上册 实验一 实验名称:食物营养成分的检验 实验器材：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生米、瘦肉等。 实验步骤： 1、把少量米饭放在碟子里，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生米放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将瘦肉放在酒精灯火焰上烧，闻闻有什么气味。 实验结论： 1、加入碘酒后，米饭变成蓝色。这说明米饭中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生米后，在纸上留下油渍。说明花生米中含有脂肪。 3、将瘦肉在火上烧后，会闻到像头发烧焦的气味。说明瘦肉含有蛋白质。 实验二 实验名称：溶解实验 实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。 实验步骤： 1、先把三个烧杯中倒入约三分之二的清水。 2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别按顺时针（或逆时针）方向搅拌。 3、搅拌后静置一会，再观察现象。 实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。 实验三 不同材料的溶解实验 实验器材：烧杯、药匙、玻璃棒、水、小苏打、洗衣粉、面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑等。 实验步骤： 1、先把烧杯中倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取适量的小苏打、洗衣粉、面粉、食用油、粉笔末、粘土、木屑分别放入烧杯中，用玻璃棒按顺时针方向搅拌。 3、搅拌后静置一会，观察溶解的现象。
实验结论：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。实验说明：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。 实验四 实验名称：物体溶解快慢与哪些因素有关系 实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水。 实验步骤： 1、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水，将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入烧杯中，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程冰糖发生的变化。 2、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水和热水，将颗粒同样大的冰糖分别放入冷水和热水中，用玻璃棒同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程冰糖发生的变化。 3、在两个烧杯中分别倒入等量的冷水，取两块大小相同的冰糖，将其中一块冰糖研成粉末，然后分别放入烧杯中，同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程冰糖发生的变化。 实验结论：搅拌、用热水、将物体研碎可以加快溶解。 实验五 实验名称：沉淀实验 实验器材：烧杯、玻璃棒、明矾、浑浊水。 实验步骤： 1、在两个烧杯中分别倒入大半杯浑浊水。 2、用药匙取适量的明矾放入其中的一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中的浑浊水，然后静置，观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。 实验结论：沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部出去，明矾可以加快沉淀。 实验六 实验名称：过滤实验 实验器材：方座支架、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸、过滤网（或纱布）、待过滤的水、纯净水。 实验步骤： 方案一： 1、将烧杯放在方座支架底座上，再将漏斗放入漏斗架上，调节好高度和位置，使漏斗颈口直面贴在烧杯的内壁上。 2、将滤纸对折两次成四层，打开使其一边三层，一边一层，成漏斗状。 3、将滤纸放入漏斗内，使滤纸上边略低于漏斗口，用纯净水浸湿，再用手指按一按，使滤
青岛版《科学》六制一年级下册10.《看叶认植物》教学设计
10.《看叶认植物》教学设计 【教材分析】 《看叶认植物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《和植物握个手》单元的第 三课时。本节课指导通过认识不同植物的叶，使学生知道不同植物的叶是不同的，我们可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过让学生观察周围植物的叶，准备周围植 物的叶的图片、实物等，激发学生观察和探究的欲望。第二部分活动过程，活动一“认一认 植物的叶”，引导学生认识榆树叶、油菜叶、芭蕉叶、枫叶、银杏叶等树叶的特点。活动二 “比一比，它们的叶有哪些不同。”通过比较松树叶和柏树叶，使学生知道有些植物的叶子 看似很相似，但是也有不同处，通过对比观察不同季节的银杏叶，引导学生知道有些植物在不同季节，叶子的颜色也是有变化的，激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动，“不同种类的牵牛花叶子有什么不一样？”将课堂探究延伸到课后，使学生认识即使同一 种的植物，品种不同，叶子也不相同，从而激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。 本课通过“不同植物的叶子不同——同一植物不同季节不同——同一种类，不同品种 叶子不同”引导学生通过对比观察，在细微处发现主要特点，从而辨别植物，认识更多植物 名称。 【学生分析】 一年级学生经过一学期的科学学习，已经对科学有了初步的认识，能进行简单地观察 与思考，在本单元学习中，他们虽然平时经常在公园里认识植物的叶，但是他们的认识只简单停留在颜色、大小等表象上，对其形状、特点知道的甚少，更难与植物的生存环境相联系，且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对植物与环境之间的关系有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 知道可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 科学探究目标： 1.指导学生能用语言初步描述植物的特征。
四年级科学下册实验大全(可打印)
四年级科学下册实验大全 四年级下册(10个) 一、实验名称：温度计的秘密（1、温度计的秘密） 实验器材：平底烧瓶、细玻璃管、橡皮塞、染色酒精、烧杯、热水、画有刻度的白纸板、纸胶带 实验目的：液体有热胀冷缩的性质。 实验步骤： 1、在烧瓶内灌满酒精，用插有细玻璃管的橡皮塞把瓶口塞紧，液面就升到玻璃管内。再将白纸板粘贴在玻璃管上，刻度面向学生。 2、将烧瓶放进烧杯并向烧杯内倒入适量的热水，可明显看出玻璃管内酒精的液面不断升高。 3、将烧瓶取出，随着瓶内酒精慢慢冷却，其液面又逐渐降低。 实验结论：液体有热胀冷缩的性质。 注意：倒入的热水温度不宜过高，防止酒精沸腾，酒精可以红墨水染红。 二、实验名称：气体热胀冷缩（2、自行车胎为什么爆裂） 实验器材：锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、开水 实验目的：气体有热胀冷缩的性质。 实验步骤： 1、用细线把小气球扎于锥形瓶口。 2、把锥表瓶放入烧杯后，灌进开水加热，观察气球发生什么变化？ 3、把锥形瓶取出，观察气球的变化。
三、实验名称：固体热胀冷缩（2、自行车胎为什么爆裂） 实验器材：铁垫圈、木板、铁钉两个、酒精灯、镊子、冷水、烧杯 实验目的：固体有热胀冷缩的性质。 实验步骤： 1、在木板上钉两个铁钉，使两个铁钉间的距离正好通过铁垫圈。 2、加热前，观察铁垫圈确能从铁钉间通过。 3、将铁垫圈在酒精灯火焰上加热。 4、观察加热后铁垫圈能不能从两钉间通过。 5、将铁垫圈在冷水里浸一下，观察能不能从两钉间通过。 注意：两钉间距要恰好通过铁垫圈，缝隙越小越好。 四、实验名称：认识岩石（3、认识岩石） 实验器材：岩石标本实验盒 实验目的：研究各种各样的岩石 实验步骤： 1、打开岩石标本实验盒或拿出自己采集的不同种类的岩石。 2、用手摸摸每岩石，是光滑的还是粗糙的？观察它的棱角，是圆的还是尖的？用刀片、手指甲刻划岩石，测试其硬度，每块岩石的颜色又是怎样的？ 3、观察岩石的内部。用锤子敲开每块岩石，看一看，岩石的内部有什么东西？岩石内部和外部的颜色是相同的吗？有小沙粒掉下来吗？ 4、在每块岩石上滴一盐酸，冒泡吗？
四年级科学上册八大实验
科学四年级上册 1、第二课《我们的营养》食物营养成分的检验。 实验名称：食物营养成分（2、我们的营养） 实验器材：酒精灯、碘酒、馒头、滴管、瘦肉、花生、白纸、碟子 实验目的：检验食物营养的成分 实验步骤： 1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？ 实验现象及结论：1、加入碘酒后，米饭变成蓝色，说明大米中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹，说明花生中含有脂肪。 3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉内含有蛋白质。 2、第四课《水变咸了》食盐的溶解。 ●实验名称：溶解（4、水变咸了） 实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾 实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。 实验步骤： 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取取适量的食盐、面粉、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。 注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。 实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中不溶解。
实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样，就叫不溶解。 3、第五课《怎样回快溶解》加快溶解的三种方法。 实验名称：怎样加快溶解（5、怎样加快溶解） 实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖 实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关 实验步骤： （一）1、在两个烧杯内分别倒入等量的水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。 实验现象及结论：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。说明搅拌可以加快溶解。 （二）1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。 实验现象及结论：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。说明用热水可加快溶解。 （三）1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。 实验现象及结论：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。说明把物体研成粉末可以加快溶解。 4、第10 课《植物的叶（一）》显微镜的使用。 5、第11课《植物的叶（二）》叶绿素实验 实验名称：除去叶绿素（11、植物的叶二） 实验器材：烧杯、新鲜的绿叶、酒精、三角架、石棉网、火柴、锥形瓶
最新一年级科学上册《植物的叶》教案
最新一年级科学上册《植物的叶》教案 教学目标 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点 是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。 分组材料 同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程： 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗? 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。 2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗? 板书 搜集树叶生命特征 作业
四年级下册科学实验
人教版四年级科学实验 演示实验 1 水的蒸发 实验目的：通过实验验证水蒸发过程中伴随热量变化。 实验材料：温水、相同的温度计两支、烧杯 实验过程： 1．选两只相同的温度计，分别记下当时所显示的温度。 2．将其中的一支温度计在烧杯中的温水中蘸一下取出，仔细观察两只温度计的变化。3．整理材料。 实验现象：浸湿的温度计所显示的温度会下降。没浸湿的温度计的示数没有发生变化。实验结论：蒸发吸热。 使用温度计注意： 1、手拿温度计的上端。 2、将温度计玻璃泡浸入水中，不要碰容器的底和壁。 3、读书时，视线与温度计的液面持平。 2雨的形成 实验目的：模拟雨的形成（认识水的循环）。 实验材料：烧杯2个、玻璃片2、温水、试管夹 实验过程： 1、向同样大小的两个烧杯中倒入同样多的温水。 2、将其中一个玻璃片在酒精灯上加热。（注意均匀受热） 3、同时盖上大小相同冷热不同的玻璃片，观察两片玻璃下有什么变化。 实验现象：冷的玻璃片下有水珠生成，并有水滴落下。 实验结论：雨可能是高空中的水蒸气遇冷（0°C以上）凝结成小水滴，并不断地从空中落下来形成的。 注意事项：酒精灯的使用应用外焰加热，用灯帽熄灭酒精灯，使用玻璃仪器，要轻拿轻放。
酒精灯的使用 步骤演示： ①左手扶灯身，右手摘下灯帽，口朝下扣放在桌上。 ②划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯。 ③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 ④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯身，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）注意： ①使用前检查灯捻，除掉烧焦部分，剪齐灯捻。 ②灯身内酒精，最多不要超过灯身的2/3，不能少于1/4。 ③取灯盖或熄灭酒精灯时，一定扶好灯身，以免将酒精灯弄倒。 ④绝对禁止用一盏酒精灯点燃另一盏酒精灯，以免灯身内的酒精燃烧而发生爆炸。 ⑤万一灯内酒精洒出，使桌面或其它物体着火，不要慌张， 要迅速用湿抹布盖灭。 还可以按如下操作： 实验目的：模拟雨的形成（认识水的循环） 实验材料：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、小金属盘、水、 冰、试管夹、没尖的钉子等。 实验过程： （1）用钉子在金属盘面向下冲些小坑。 （2）将酒精灯放在三脚架下，石棉网放三脚架上，烧杯放石棉网上，向烧杯中加约1／5的水，在小盘中放上冰块。 （3）用酒精灯给烧杯中的水加热，当有雾出现时，用试管夹夹住小盘置于烧杯口的上
幼儿园大三班科学教案：神奇的植物 (500字)
都匀市第二幼儿园大三班 科学教案：神奇的植物 ［教学目标］ 1、通过奇特的植物叶片，初步认识贵州原生或引种的几种神奇植物。 2、培养幼儿对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。 ［教学准备］ 银杏、跳舞草、鹅掌楸、猪笼草的叶片实物及植株图片若干。［教学形式］ 采取猜谜语、讲故事，展示实物、师问幼答的教学方式。［教学过程］ 一、银杏 1、猜谜语：我知道许多小朋友都喜欢猜谜语、听故事，今天我先出个谜语，如果猜中了，我就讲个好听的故事给你们听，好不好？
像蝴蝶，像纸扇，秋天黄，真漂亮。（将银杏叶分发给每个幼儿，近距离观察它的独特形状）对！叫银杏。真厉害！想不到这么难的谜语，小朋友一下子就猜着了！好，现在该我讲故事了。 2、讲故事：离都匀不远处，有个地方叫福泉。很久以前，福泉有个好官白秀才，他办事公道，惩恶扬善，深受百姓拥戴。白秀才家门前有棵银杏树，是他小时候同爷爷一道种下的，老百姓为了表示感谢，就把这棵树叫做“白秀才”。千百年来，在一代代老百姓的呵护 下，“白秀才”终于长成世界上最大的银杏树。（向幼儿展示福泉古银杏照片） 3、扩展知识（师问幼答，引导看图）：“白秀才”的腰有多粗？（胸径6米。用幼儿教室的大小作比方，要13个叔叔阿姨手牵手才能围一圈）它的个儿有多高？（50米高。比4座二幼教学楼叠起来还高）它有几岁？（6000岁。比二幼几百个小朋友的岁数加起来还大）银杏树不仅长得高大帅气，而且叶子能做药，木材能打家具，可以说，银杏全身都是宝。在公园里、街道旁、高山上，到处都能见到银杏树，春天绿油油，秋天金灿灿，我们的家园真漂亮！ 4、巩固认识：再看看我们手里的小树叶，它的模样像什么？（引导幼儿观察、思考，通过叶片的外形特征认识银杏）
2021年新版四年级下册教科版1.4《茎和叶》教案
《茎和叶》教学设计 【教材简析】 《茎和叶》是《植物的生长变化》单元的第4课。 这节课是在学生了解了植物的根可以吸收水分的基础上,继续研究茎和叶的作用。教科书从观察一株完整的凤仙花入手，聚焦到茎和叶的作用上。本课引导学生通过借助工具解剖,对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，推想植物体内水分运输的过程,通过课前给叶片上套塑料袋和用黑色卡纸遮住叶片这两个实验，引发学生的科学思维，通过对比实验的分析与推测，得出叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用，培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中认识到科学研究要尊重证据。 【学生分析】 四年级的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象。因此老师在进行教学前，要让学生聚焦观察植物的茎、叶的变化，利用“把植物的茎泡在红墨水里、用黑色卡纸遮住叶面、用干燥的塑料袋罩住大的叶子”等课前准备活动，引发学生对茎、叶是否会变化的思考及持续观察的动机，激发学生对植物茎、叶的研究兴趣。通过学生对植物的茎和叶的对比观察、解剖，知道茎和叶具有一定的特殊功能，从而更进一步认识植物的生命特征，增强学生热爱植物、热爱科学的情感。 【教学目标】 科学概念目标 ●茎和叶是植物体的营养器官。 ●不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。 ●茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用。 ●叶能吸收阳光制造养料维持植物生存。 ●叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。 科学探究目标 ●能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。 ●能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
●能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。 科学态度目标 ●对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。 ●尊重事实，能依据事实调整自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 ●意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。 【教学重难点】 重点：知道植物的茎和叶的作用。 难点：1.引导学生用横切和纵切的实验方法探究茎有运输水分的作用。 2.通过观察探究，引发学生科学思维，推测叶的作用。 【教学准备】 1.选取一段浸泡过红墨水的凤仙花的茎，一把小刀。 2.课前一周，在凤仙花植株上选一片叶子用黑卡纸遮住。 3.选一种叶片较大的植物，在其中一片叶子上套上干燥的塑料袋。 4.课前导学：学生观察凤仙花形态特征记录表。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们种植的凤仙花，茎越长越高，叶越来越多，你们想过茎为什么会长高，叶为什么会越来越多吗？它们对植物生存分别有什么作用呢？ 今天，我们带着这些疑问来探究植物的茎和叶。 1.学生汇报课前所观察到的凤仙花的形态特征。 2.教师引导学生推测茎和叶的作用。 二、学习新知 （一）探究茎的运输作用 1.同学们，课前老师让你们把植物的茎浸泡在红墨水中。现在，请你们仔细观察一下，茎有什么变化？ 2.学生回答：茎的内部变红了。 3.提问：茎为什么会变红？这个红色是从哪里来的？ 4.学生猜想。 5.我们怎样才能观察到茎的内部呢？
四年级科学(苏教版)全册实验报告单答案
实验报告单 …………………………………………………………………………………………………… 实验报告单 实验名称：探究压缩空气的力量。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？ 假设：喷气气球充气越多，它跑的距离（越远） 实验记录： 我的结论：（喷气气球充气越多，它跑的距离就越远，说明空气越被压缩，产生的力量越大） ………………………………………………………………………………………………………实验报告单 实验名称：观察冷热空气对流。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（）实验准备：准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。 实验步骤：1、在热瓶中燃香，充满香烟，用玻璃片盖住。2、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。我发现：（白色烟雾向上流动，到冷瓶）3、将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动，我发现：（白色烟雾没有向下流动） 我的结论：（冷热空气流动的方向是热上升，冷下降） ………………………………………………………………………………………………………实验报告单 实验名称：研究空气的成份。年级：四年级实验类别：演示实验；组别：（） 实验步骤：1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的矿泉水瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。我发现：（蜡烛慢慢熄灭，瓶内水上升一部分）说明：（瓶内帮助燃烧的气体用尽了）2、把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开矿泉水瓶盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内。我发现：（火柴迅速熄灭）说明：（有一种气体阻止燃烧）3、我初步确定空气中至少有（两）种气体成份。他们的性质是（第一种支持燃烧，第二种不支持燃烧）。4、在老师的指导下，我知道：（支持燃烧的是氧气，不支持燃烧的是二氧化碳），另外空气中还含有（氮气、水蒸气等） …………………………………………………………………………………………………… 实验报告单
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案
教科版小学科学三年级上册《植物的叶》 一、教材分析： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。 本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析： 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 四、教学准备： 每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 五、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。 六、教学过程 （一）情境导入： 同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？ 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有） 今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）
四年级上册科学实验题
四年级上册科学实验题 1、设计实验研究热在固体、液体中的传播（任选其一） 实验名称：热在固体中的传播 实验材料：酒精灯、金属勺、蜡烛、火柴 实验过程： （1）点燃蜡烛，在金属勺前端、中间、后端分别点上蜡，等其凝固（2）、用试管夹夹住金属勺，用酒精灯在前端加热，观察现象蜡的熔化情形 实验结论：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方 实验名称：热在液体中的传播 实验材料：酒精灯、三脚架、烧杯、茶叶末 实验过程： （1）把三脚架放在酒精灯上，三脚架上放石棉网，石棉网上放烧杯。（2）、点燃酒精灯，把茶叶末放入水中加热，观察茶叶末的运动 实验结论：液体或气体受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合。 2、设计实验研究物体的热胀冷缩（固体液体和气体任选其一） 实验名称：研究固体的热胀冷缩 实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水 实验过程： （1）铜球穿过铁圈 （2）、给铜球加热，不能穿过铁圈
（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈 实验结论; 固体有热胀冷缩的性质 实验名称：研究液体的热胀冷缩 实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水 实验过程： （1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口 （2）、往瓶里加红颜色的水 （3）把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。 （4）往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。 实验结论; 液体有热胀冷缩的性质 实验名称：研究气体的热胀冷缩 实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水 实验过程： （1）把气球套在平底烧瓶口 （2）、把烧瓶放在热水中，欢察现象。 （3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。 实验结论: 气体有热胀冷缩的性质 3、利用有和水设计实验研究不同的物质吸热和散热的性能 实验名称：研究不同的物质吸热和散热的性能 实验材料：水、油、酒精灯2个、铁架台2个、烧杯2个、石棉网2个、火柴、温度计2个 实验过程：
三年级上册科学教案1.5 植物的叶教科版
第一单元第五课植物的叶【教学目标】 科学概念： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料：捡一些落叶。 分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？ 二、观察比较树叶 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？ 2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？ 3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征
四年级科学实验材料
科学实验材料 四年级上册 一、食物营养成分的检验 实验材料：碘酒、米饭（馒头）、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉（蛋）等。 实验过程： 1、把少量米饭（馒头）放在碟子里，用滴管向米饭（馒头）上滴2—3滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将切成细条的瘦肉（蛋）放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？ 实验现象及结论： 1、加入碘酒后，米饭（馒头）变成蓝黑色。这说明大米中含有淀粉。 2、在白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹。说明花生呢含有脂肪。 3、将瘦肉（蛋）在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。说明瘦肉内含有蛋白质。 4 水变咸了 二、实验一溶解实验 实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。 实验材料：三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子。 实验过程： 1、先在三个烧杯中倒入三分之二的清水。 2、用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，在观察现象。 实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子在水中没有变化。 实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。像沙子在水中那样，无论怎样搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。 三、实验二不同材料的溶解实验 实验目的：通过实验判断不同材料在水中是否溶解。 实验材料：烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑等。 实验过程： 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑、，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。 实验现象：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。 实验结论：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。 5 怎样加快溶解
小学四年级下册科学实验
小学四年级科学实验 化冰实验 实验材料：酒精灯灯烧杯冰渣天平温度计铁架台计时器记录表 实验步骤：1.用天平称出30克的冰渣，放入烧杯。 2.烧杯和温度计固定在铁架台上。 3.用酒精灯给烧杯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时温度及质 量的变化。 实验记录： 结论：在一定条件下，物质的状态是可以改变的。如冰、水、水蒸气。 蒸发实验 实验材料：湿布黑板 实验方法：用湿布在干净的黑板上写出一个字。 实验现象：过了一会儿，黑板上的字不见了。 结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 模拟雨的形成实验 实验材料：量筒装有冰块的透明塑料袋保鲜膜热水小水桶 实验方法：1.向量筒中加入一半的热水，用保鲜膜封住筒口。 2.将装有冰块的塑料袋放在量筒上方。 3.5分钟后，移开冰块，看有什么现象发生。 实验现象：5分钟后，移开冰块，可以观察到保鲜膜下方有水滴形成，水滴顺着筒壁流下来。结论：水蒸气遇冷凝结成小水珠降落下来就是雨。
同种液体蒸发快慢实验 固体热胀冷缩性质实验 实验材料：铁球铁圈酒精灯 实验方法：1.把一个刚好能穿过铁圈的铁球放到酒精灯上加热，再把铁球放到铁圈上； 2.把很热的铁球放到冷水中，再把铁球放到铁圈上。 实验现象：热的铁球不能穿过铁圈，冷却后的铁球又能穿过铁圈。 结论：固体有热胀冷缩性质。 气体热胀冷缩性质实验 实验材料：气球冷水热水 实验方法：（1）把一个吹好的气球放在热水中，观察； （2）把气球再放在冷水中，观察。 实验现象：放在热水中的气球慢慢变大了，放入冷水中的气球慢慢变小了。
结论：气体有热胀冷缩性质。 混合实验 实验材料：四个透明杯，食盐、白糖、铁粉、锯末各一份，玻璃棒（或一次性筷子）一根。实验方法：将食盐、白糖、铁粉、锯末分别倒入四个盛有等量水的透明杯中，用玻璃棒（或一次性筷子）分别搅拌3次，观察现象。 实验记录：实验和白糖在水中不见了，锯末浮在水面上，铁粉沉在水底。 结论：食盐、白糖易溶于水；铁粉、锯末不易溶于水。 分离实验 蜡烛燃烧实验 实验材料：蜡烛烧杯石灰水 实验方法：1.把一只干燥的玻璃杯罩在火焰上，观察杯壁。 2.把杯子擦干，将石灰水倒进杯子里，晃一晃倒出来，再罩在蜡烛上。 实验现象：干燥的杯壁上有水雾生成，有石灰水的杯子壁上变混浊。 结论：蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳。
13用根、茎、叶繁殖教案教学设计(1)
第四单元繁殖 13用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官——根、茎、叶来繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子： 植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课，我们就来研究这个问题。板书课题：13用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。那么，植物的营养器官有哪些呢？ 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.出示课本39页上面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，了解这六幅图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗； 图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 预设： 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？ 预设： 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药……
四年级科学上册实验大全电子教案
四年级科学上册实验大全 四年级上册（11 个） ?实验名称：食物营养成分（2、我们的营养）实验器材：酒精灯、碘酒、馒头、滴管、瘦肉、花生、白纸、碟子实验目的：检验食物营养的成分 实验步骤： 1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3 滴碘酒，观察发生的现象。 2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。 3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、加入碘酒后，米饭变成蓝色，说明大米中含有淀粉。2、在 白纸上挤压花生后，会在纸上留下油迹，说明花生中含有脂肪。3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味，说明瘦肉内含有蛋白质。 ? 实验名称：溶解（4 、水变咸了）实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、沙子、粉笔末、高锰酸钾实验目的：认识溶解的特点，理解溶解的定义。 实验步骤： 1、先在烧杯中分别倒入约三分之二的清水。 2、用药匙取取适量的食盐、面粉、粉笔末、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻 璃棒分别搅拌。在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。 3、搅拌后，静置一会儿，观察溶解的情况。 注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。实验现象：食盐、高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、粉笔末在水中不溶解。
实验结论：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。像沙子在水中那样，就叫不溶解。 ? 实验名称：怎样加快溶解（5 、怎样加快溶解） 实验器材：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖 实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关 实验步骤： （一）1、在两个烧杯内分别倒入等量的水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。 3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。实验现象及结论：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。说明搅拌可以加快溶解。 （二）1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。 2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。 实验现象及结论：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。说明用热水可加快溶解。 （三）1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。 2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。 实验现象及结论：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。说明把物