初中课文三峡教学设计一等奖5篇
三峡语文备课教案优秀5篇
三峡语文备课教案优秀5篇三峡语文备课教案（篇1）一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答山。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答水。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为峡。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自阙? 奔霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确? 提示山：怎样的山? 连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）
语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）第一篇：语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三峡》教学设计1一、教学目标１、学习文中抓住特征描写景物的方法；２、学习古人叙事抒情的方法；３、正确流利地朗读课文并背诵；４、积累文言词汇。
二、教学准备学生准备：１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；２、收集有关长江或三峡的诗句。
教师准备：１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
三、教学过程１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句。
⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑵十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。
朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
⑶扁舟转山曲，未至已先惊。
白浪横江起，槎牙似雪城。
⑷孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
⑸巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。
⑹大江东去浪淘尽，千古风流人物。
⑺峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。
⑻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
《三峡》教学设计（通用10篇）
《三峡》教学设计《三峡》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《三峡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三峡》教学设计篇1教学目标1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学方法朗读法、练习法、讨论法。
运用的信息技术工具硬件：多媒体网络教室，计算机。
软件：自制的多媒体课件。
教学设计思路始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、讨论中完成教学目标，加深文本印象。
教学过程导入：（约3分钟）曾有一位有名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得游览？余秋雨先生给出的答案是：三峡。
同学们，三峡究竟有何魅力呢？今天让我们走进郦道元的《三峡》探究一下。
走近作者及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要欣赏《三峡》语言的特色。
学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。
（约15分钟）1、教师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。
2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（投影出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
5、朗读并要求：正字音、准确停顿。
6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问做出标记，7、准确完成翻译。
《三峡》教学设计一等奖10篇
《三峡》教学设计一等奖10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《三峡》教学设计方案5篇
八年级语文《三峡》教学设计方案5篇《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。
下面是小编为大家整理的关于八年级语文《三峡》教学设计方案，希望对您有所帮助!八年级语文《三峡》教学设计方案1◆ 教学目标知识技能1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累;2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法◆ 教学过程一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗?十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。
放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者(学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值)三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景3.指导朗读，体会三峡的美这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。
我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
最新《三峡》的教学设计和反思(优秀5篇)
最新《三峡》的教学设计和反思（优秀5篇）峡的教学设计及反思篇一1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、过程与方法在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
二课时第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文，借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。
这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。
（视频展示）2、检查(1)学生朗读、点评。
老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。
全班同学一起监督，然后点评。
（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。
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1、初中课文三峡教学设计一等奖【教学目标】一、知识和能力目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵并默写全文。
二、过程和方法目标1、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
三、情感态度和价值观目标感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
【教学重点】1、背诵全文。
2、把握作品景物描写的方法。
【教学难点】文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
【课时安排】2课时。
【第一课时教学过程】一、导入新课同学们都很喜欢旅游吧!(谁喜欢旅游?)你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光。
播放《三峡风光》(配解说词)自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢?今天我们来学习一位北魏时期的地理学家──郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
多媒体：题目二、整体感知1、听课文录音，要求学生：⑴据范读标出你误读或不会读的字的音。
⑵据范读划出朗读的节奏。
2、学生自由朗读一遍(互相听一听)这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难把它读得自然流畅，关键要闯过字词关?展示字词(正音正字)(不举手，谁会了就大声读出来)阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(__āng)沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yān) 飞漱(shù)长啸(__ào) 属引(zhǔ) 哀转(zhuǎn)3、闯过这一关，就能流畅地朗读文字了。
可是要读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏(请看大屏幕)⑴根据标示的节奏，自由朗读，遇到困难，可以同桌互相请教，也可以和老师交流。
⑵大家读的都很好，哪些同学能给全班同学读一读⑶全般齐读(以这些同学为榜样)好，经过我们的努力，我们初步感知了文章的韵律美，可要读出感情，还要了解文章的内容。
三、合作学习1、以六人为小组，结合课下注释及工具书，圈点翻译文章(小组不会的字、词、句挑拣出来，我们共同解答)2、展示：检查检测结果⑴通假字：略无阙处通缺，空缺哀转久绝通啭，声音转折⑵古今异义：至于夏水襄陵，沿溯阻绝(冲上，漫上)清荣峻茂，良多趣味(真，实在)⑶一词多义：自三峡七百里中(在)自非亭午夜分(如果)⑷重点词语：重岩叠嶂(象屏障一样的高山)沿溯阻绝(沿：顺流而下;溯：逆流而上)乘奔御风(奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快)素湍绿潭(素：白色的;湍：急湍;急流溅起的雪白浪花)回清倒影(回清：回旋着清波;倒影：倒映着影子)清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)哀转久绝(转：婉转;绝：消失)3、大声读出你的译文，体会三峡的美。
4、了解了文章的内容，我们再读课文感受三峡之美(齐读) 用三峡的美，你看的句式说一说三峡美在哪里呢?例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
四、课堂小结这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
五、布置作业朗读并背诵这篇课文。
【第二课时教学过程】一、检查并背诵二、合作探究，品析美景1、作者描绘三峡的美抓住了哪些景物来写?(山、水)2、找出描写山和水的语句，分别做好记号，大声朗读出来。
3、在描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
展示：两岸连山，曦月关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽特点：山高岭连，遮天蔽日齐背此段，注意这些字要重读。
4、再来看水，找同学将描绘水的语句朗读出来，其他同学思考：⑴文章是按什么顺序来描写三峡水的?(季节顺序;由旺到枯)⑵每个季节的水有什么特征?找出关键词。
夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛──险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂特点：水退潭清，风景秀丽──趣秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉──悲⑶同样是写水，作者所用的表现一样吗?你能说一说吗?夏──层层铺展──险春冬──动静结合──趣(春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为素湍;水清流缓可谓绿潭。
素绿色彩相同，湍与潭一动一静。
岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。
更以清荣峻茂四字状物，水清、树荣、草茂互相辉映，大自然充满生机。
一切景语皆情语，如此清荣峻茂的三峡美景自然会使人产生良多趣味，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得清荣峻茂。
读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的感情。
)秋──侧面描写──悲(睛初霜旦，林寒涧肃，并不点出秋字，而是以一个霜晨又以寒、肃二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的'秋景，写出人们身处此时此地的伤感。
)5、有感情地朗读、背诵，注意重读字。
6、通过我们的分析，朗读我们已经体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客写一篇介绍三峡风光的导游词。
三、拓展延伸三峡自古就有山水画廊之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是──三峡大坝工程。
展示图片及说明：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程──长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137、4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。
到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找资料，展开想像，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化?四、课堂小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。
我相信，不管这块神奇的地地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。
2、初中课文三峡教学设计一等奖教学目标：1．认识本课2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：通过对课文内容的理解，学习作者的.写作方法，体会祖国山河的美丽。
教学过程：一、揭示课题1．板书课题，学生齐读。
2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
教师酌情补充。
二、检查预习情况1．让学生说说自己通过预习得到的.收获。
2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗中午：热烈下午：平静、轻缓夜：沉沉欲睡惊醒3．朗读课文三、深入学习1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
2．学生自学，讨论，教师巡视指导。
3．交流讨论结果。
4．.总结文章的中心思想，学习作者的.写作方法。
四、布置作业1．练习有感情地朗读课文。
2．观看三峡风光片。
教案点评：这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。
略读课文仍要放手让学生自学。
导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。
第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。
深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
3、初中课文三峡教学设计一等奖【实用教案】〖创意说明本课的创意在于以说读的方式，引导学生重点分析文章中的景物描写。
在这样的课中，学生首先要反复朗读，落实字词，再通过说读，一是明了三峡风光美不胜收的特点，二是分析学习多角度描写景物的方法，体会其语言特点。
〖教学步骤教学铺垫：1、布置预习：把课文工整地抄写一遍，利用工具书正音。
2、导入。
作者简介。
一、读1、老师范读(或录音朗读)，学生对照抄写的课文听。
2、学生对照课本读，要求读清楚。
3、学生对照抄写本读，要求读正确。
4、学生对照注释读，要求会做智能练习题。
二、练(教师分发练习题，学生可对照注释，也可利用工具书和参考书做练习。
)1、给下列字注音：阙嶂曦襄溯峻御湍山献漱属啸2、解释下列句中加点的词语。
自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝山献清荣峻茂飞漱沿溯阻绝不以疾也良多趣味属引凄异哀转久绝林寒涧肃(教师随堂检查，讲解，指导学生在书上批注，补充注释。
)三、译四人小组每人负责翻译一段，组内交流，互相补充，整理连缀，小组展示，其他小组相应订正，教师巡回指导点拨。
最后形成较统一的译本。
四、说找出文中写景的句子，小组内集体探究其写景角度，分析其语言特点。
按照示例，用一句完整的话概括表达。
示例：文中写景的句子有________，写出了_______(景物)的______(特点)。
同学们说话的主要内容有：文章中写景的句子有：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
直接写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄伟的气势。
文章中写景的句子有：自非亭午夜分，不见曦月。
是说如果不是正午和半夜，看不到太阳和月亮。
通过间接描写，还是突出三峡两岸的山遮天蔽日的特点。
文章中写景的句子有：夏水襄陵，沿溯阻绝。
是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流，来来往往的船只都被阻断隔绝了。
通过船都不能通行，反衬出夏天三峡水势之大。
写出了夏天三峡水之壮美。
文章中写景的句子有：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
这里是写冬春两季三峡的特点。
描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。
教师在此处可引导学生继续深入分析：此段写了雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影。
这是从静的角度来描写;还写了急流冲荡的悬泉瀑布，这又是从动的角度来描写的。
作者的描写是动静结合的。