第十三章第五节其他简单机械导学案
第5节其他简单机械导学案(共2课时)
最大最全最精的教育资源网第 5 节其余简单机械导教案（共2课时）课型：新授上课教师：审查：打通中学初三备课组上课时间：教课目的：知识与技术 1. 经过察看和实验，认识滑轮的构造，能差别定滑轮和动滑轮2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对相关问题进行简单的计算3.经历实验研究过程，认识使用定滑轮和动滑轮的特色：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不可以改变力的方向4.能辨别生活和生产中常有的滑轮5.认识滑轮组的特色：既能够省力又能够改变力的方向。
学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
6.认识轮轴的工作原理和斜面能够省力的原由7.经过认识简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用过程与方法(1) 经过察看和实验，认识定滑轮和动滑轮的构造。
(2)经过研究，认识定滑轮和动滑轮的特色。
感情态度与价值观：经过认识简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教课要点：定滑轮、动滑轮的实质及其作用教课难点：滑轮组的装置及省力状况教具学具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、斜面、轮轴。
（第 1 课时）教课过程：一：自主研究：（学）1、引入：从我们上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在平时生活中的一些应用，其实在平时生产、生活中还有其余的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今日我们一同议论“其余简单机械”(板书 )。
2、介绍滑轮滑轮：中心有轴，周边有凹槽，能够绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮。
发问：（1）、你在哪些地方见过滑轮？请说一说。
（2）、你见过的滑轮工作状况都同样吗？（不同样）（有的滑轮固定不动；有的滑轮和物体一同挪动）（3）滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来哪些利处？3、指引学生看书 P69 ---P 71，钩出要点知识，在不懂之处打上问号。
二、达成预习作业（验）1：滑轮在使用时，依据滑轮的的地点能否挪动，分为滑轮和滑轮两种。
初中九年级物理人教版电子教案-13.5 其他简单机械
§13—5 其他简单机械教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求组装和使用滑轮组。
了解其他简单机械的一些应用。
2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
教学难点：正确引导学生进行探究实验。
教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。
分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。
再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。
了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。
教学过程：（一）引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。
看课本图13.5---1中的科学漫画。
图中的滑轮是定滑轮。
说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？（二）新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。
其他简单机械导学案
3、如下右图所示，用定滑轮提起重物G，手分别用F1、F2、F3拉绳子的自由端，则三个力
大小比较正确的是：（）
A、F1较大；B、F2较大
C、F3较大；D、一样大.
教学
环节
教学内容
措施矫正
反
馈
与
巩
固
⌒
穿
插
、
巩
固
︶
4、只能省力不会费力的简单机械是( )
A.杠杆B.轮轴C.斜面D.定滑轮
（3）在下图丙中绕上绳子，能在使用中最省力.
作业：
感悟反思：
实验探究
1、动滑轮和定滑轮的特点
(1)按照图安装定滑轮和动滑轮。
(2)将实验时测力计拉力的大小和方向，以及钩码和测力计移动的距离。填入下表中
实验
次数
钩码
重力
（N）
钩码移动距离
（m）
测力计拉力
（N）
测力计移动距离
（m）
拉力方向
1
2
(3)通过实验得到的结论：
定滑轮实质是个______________，使用它不能_______，
5、骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的好处是
A.省距离B.省力C.费力，但省时间D.以上说法都不对
6、作图题：
（1）要用下图甲中给出的滑轮来组装成滑轮组提物体，若绳子能承受的最大拉力为30N，要提起物重G＝100N的物体，应该怎样装配？（在图中画出绳子绕法）
（2）在下图乙中绕上绳子，能在使用中改变用力的方向.
F＝_____N F＝_____N F＝_____N F1＝__N F＝___N
2、用下左图的滑轮组提起物重为120N的物体G，这个滑轮组承担物重的绳子有_____段，若不计动滑轮重和摩擦，则所用拉力F为________N，当物体G被提升2m时，拉力F将绳子自由端拉下了_______m，
13.5其它简单机械 导学案
一．学习目标：1.知识与技能（1）知道定滑轮组和动滑轮组的特点及实质，了解其它简单机械的一些应用。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（3）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
2.学习重点：定滑轮和动滑轮的概念及特点。
3.学习难点：定滑轮省力情况的判断。
4.课前预习：（1）你在什么地方看到滑轮？人们是怎样使用它们的？（2）什么叫做定滑轮？什么叫动滑轮？分别举例说明。
（3）使用定滑轮有什么特点？（4）使用动滑轮有什么特点？（5）定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：。
（6）使用滑轮组有什么好处?二．学习过程：1.创设情景，导入新课（1）学生观察和欣赏图13.5—1中三幅漫画。
（2）漫画中蕴含着什么科学道理？（3）滑轮到底有什么作用？2.探究新知：（1）定滑轮和动滑轮：通过看书回答：①什么叫定滑轮？并举例说明。
②什么叫动滑轮？并举例说明。
③教师引导学生画出定滑轮、动滑轮提升物体的示意图：教师版图演示讲解，学生练习画图，师生共同评价。
（2）探究：比较定滑轮和动滑轮的特点①提出问题：分别用定滑轮和动滑轮拉升同一物体时，谁省力？谁省距离？使用定滑轮有什么好处？使用动滑轮有什么好处？②学生猜想：③学生分组做图13.5—3的实验。
④设计表格，记录实验时弹簧测力计的大小和方向。
⑤根据实验的数据分析讨论，使用动滑轮、定滑轮各有什么特点？⑥滑轮的实质是：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：。
（3）滑轮组①引导提问：定滑轮可以改变力的方向，带来方便，动滑轮可以省力，但不方便，怎样才能既省力又方便呢？②学生猜想：③学生分组活动：利用一个定滑轮和一个动滑轮组装滑轮组来提升钩码。
④各小组展示设计方案，交流实验结论。
⑤小结：把定滑轮和动滑轮组装起来组成滑轮组。
一般可以省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物种的几分之一。
显然，判断用力的情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。
第十三章 第五节.其他简单机械(学案)1
彩田学校物理导学案 第十三章 力和机械 班级： 姓名：1探索奥秘 源于主动五、其他简单机械（第一课时）【学习目标】1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮的特点及本质。
【课前检测】1、杠杆的平衡条件的表达式是 。
2、根据平衡条件可得出：当L 1>L 2时,平衡时动力_____阻力，是 杠杆； 当L 1<L 2时,平衡时动力_____阻力，是 杠杆；当L 1=L 2时，平衡时动力_____阻力，是 杠杆。
3、如果作用在杠杆上的动力是80N ，动力臂是40cm ，阻力臂是10cm ，杠杆平衡时，阻力是 N 。
【课堂导学】杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆以外， 、 、 等也是生活中应用广泛的简单机械。
【学点一】定滑轮和动滑轮（阅读课本69页，完成下列内容）活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，试着设计两种方案。
右图1中， 是定滑轮，是动滑轮。
你们在哪里见 过这两种滑轮？1.定滑轮： 的滑轮；2.动滑轮： 的滑轮。
【学点二】探究：比较定滑轮和动滑轮的特点1. 探究：定滑轮的特点活动2：用定滑轮 匀 速 提升钩码，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
实验次数 钩码重G/N弹簧测力计示数F/N 重物被提升的高度/cm 拉力移动的距离/cm 拉力移动距离与重物移动距离之比1 10 220活动3：如图2，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
根据活动2、活动3，你能得出什么结论（不计绳重和摩擦时）？结论：使用定滑轮 。
2. 探究：动滑轮的特点活动4：用动滑轮 匀 速 提升钩码，拉力F 的方向 竖 直 向 上 ，用弹簧测力计测出所用的拉力的大小，记录重物被提升的高度、拉力（绳子自由端）移动的距离。
用弹簧测力计测出动滑轮的重力G 动= ，比较拉力F 与G 物、G 动 的关系：不计绳重和摩擦时，拉力F= 。
活动5：如图3，用弹簧测力计沿不同的方向用力，比较弹簧测力计的示数。
导学案九：5、其他简单机械
（1）轮轴由一个_____和一个______组成，它是______机械；
（2）盘山公路是一个_______，它是省力机械。
当堂检测、巩固知识
三、课堂练习：
1、物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，需要用_______N的力，如果用一个动滑轮提起它，又要用________N的力（不计摩擦和滑轮自重）。
钩码重/N
测力计示数/N
拉力移动距离与钩码移动距离之比
1
2
3
（2）结论：使用动滑轮______________________________，但不能___________________________；
3、滑轮组的特点：使用滑轮组，既可以__________；又可以改变____
___________________。
A.与同学分析可能原因
实验次数
物重G/N
拉力F/N
1
1.0
0.65
2
1.5
0.90
3
2.0
1.15
B.实验失败，停止实验
C.改进实验条件，重新实验
D.查阅资料，了解结论的适用条件
5、在图甲中画出物体A所受重力的示意图和拉力F所对应的力臂l．
【课后反思】：
【学习难点】：会根据要求使用和组装滑轮组。
【教学方法】：实验探究法、分析归纳法。
【教具准备】：滑轮、钩码、测力计，扳手。
课前预习、自主练习
学法指导
一、课前导学（复习）：
如图：
省力杠杆是_______________，费力杠杆是_______________，
等臂杠杆有_______________。
第十三章第五节 其它简单机械导学案
第十三章第五节其它简单机械导学案学习目标：1.说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
2.能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。
3.能根据特点识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
4.会对滑轮组的省力情况做出判断。
5.能按要求组装简单的滑轮组。
学习重点、难点：1.重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用；正确判断滑轮组的省力情况。
2.难点：理解定滑轮和动滑轮的的实质；组装滑轮组。
一、课前预习1）、知识回顾1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？3．杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。
⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。
⑶杠杆的平衡条件：。
用公式可写成：。
2）、探究新知（探究要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第69页－71页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在10分钟之内独立完成。
）2、滑轮是杠杆的变形试指出定滑轮和动滑轮的支点及力臂3）、自学检测1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆.2.有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______.它的实质是 ______.3.斜面是一种______，使用斜面的好处是_____，斜面高度一定时，斜面越_____使用它就越_____.4.轮轴是由一个_____和一个_____组成的，自来水管上的阀门就是一个轮轴，当阀门上的轮拧下来后，用手直接转动它的轴会感到很费力，而转动这个轮时就不感觉费力，说明______.5.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 _________________.6.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.7.下列实例中相当于费力、省距离杠杆的是（）A.独轮推车B.定滑轮C.人的前臂D.钳子8.关于定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，下列说法中正确的是 [ ]A.定滑轮半径越大越省力B.动滑轮半径越大越省力C.使用滑轮组既省力、又省距离D.是否省力与半径大小无关，使用滑轮组时吊着动滑轮的绳子股数越多越省力4）我的疑问：通过预习你有什么收获？有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
九年级物理导学案 13.5 其他简单机械
13.5、其他简单机械课时：2课时【学习目标】1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
4．了解其他简单机械的一些应用。
【重点难点】1．重点是定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点。
2．难点是应用定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点解决问题。
【导学指导】1.认真看课本69页图13.5—1所示的漫画，思考该漫画体现了什么科学道理？2.阅读课本69页“定滑轮和动滑轮”部分，回答下面的问题：（1）什么样的滑轮叫定滑轮？在生活中那些地方用到了定滑轮？（2）什么样的滑轮叫动滑轮？在生活中那些地方用到了动滑轮？（3）小组讨论：使用滑轮能给我们带来什么好处？3.探究定滑轮和动滑轮的特点：发给实验小组弹簧测力计和多一些的钩码，按照课本图13.5—3做实验，并完成下面的表格和问题：表一：探究定滑轮的特点使用定滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。
结论：使用定滑轮，但可以。
表二：探究动滑轮的特点使用动滑轮使重物匀速上升时，拉力的方向。
结论：使用动滑轮，但可以。
4.阅读课本70页“滑轮组”部分，回答下面的问题：（1）使用滑轮组既可以，又可以。
（2）用你手中的滑轮组成一个滑轮组（一个定滑轮和一个动滑轮），你能有几种组合方式？数一数钩码（多挂些钩码）被几段绳子承担着，弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？拉力移动的距离与钩码上升的距离有什么关系？滑轮组的省力情况是由什么决定的？5.阅读课本71页“科学世界”回答下面的问题：轮轴和斜面都是机械。
【课堂练习】1.完成课本73页“动手动脑学物理”1、2、3题。
2.下面关于滑轮的说法中，正确的是（）A.使用滑轮一定省力B.使用动滑轮不能省力C.使用定滑轮可以省一半的力D.使用滑轮组既可以改变力的方向又可以省力3.使用某滑轮组，可以用30N的力提起重为120N的物体，那么当手移动的距离为4m时，物体被提升了m .如果用该滑轮组来提起200N的物体，那么要用N的拉力。
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课题 主备人 学习目标 学习重点
第五节 其它简单机械
刘金钟 辅备人
课型
新授
备课时间 教研组长
2012-10-30 刘喜辉
同组教师
1．能区分定滑轮与动滑轮 2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用 3．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算
3、使用滑轮的理论分析. （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图 3 可知，定滑轮在使 用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系 是： ，即使用定滑轮不省力。 （2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4 中杠杆的支点 在哪里？， 由图可知， 动滑轮在使用时，相当于一个 杠 杆，因此拉力和重力的关系是： 。
学 复习检测 1、杠杆的平衡条件是： 用公式表示为： 2、费力杠杆的特点是： 常见的费力杠杆有：
习
过
程
1、实验探究：如下图所示利用Байду номын сангаас轮提升重物。
自主学习
图1 图2 2、观察比较：将实验数据及现象填在下表中
1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩码 重力（G）进行比较，F G（>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________ 运动。 （填“是”或“否” ） 1、钩码 G= N 2、读出弹簧测力计的读数 F=______与钩 码重力（G）进行比较，F G（>、<、 =） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向 ________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮 ________运动。 （填“是”或“否” ）
合作交流 展示汇报
4、滑轮组： 特点：使用滑轮组既可以________，也可以________．
反馈提升
13、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面上的人 用力向下拉绳子，提起重为 1000 N 的物体． (1)请你画出滑轮组的绕线． (2)不计摩擦和滑轮的重，所用的拉力 F 是多大? (3)若实际所用拉力为 260N，则动滑轮的总重为多少? (4)物体升高 l m 时，绳子自由端移动的距离是多少?
学习小结
学习反思
课堂测试
1. 如图 6 所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120 牛，滑轮重力不 计。当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时，FA 为 牛， FB 为 牛。 2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确 的是( ) 图6 A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力