教育学概论模拟卷03(答案版)
教育学概论模拟卷（3）1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。
（×）2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。
（√）3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。
（×）4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。
（×）5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。
（×）6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。
（×）7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。
（√）8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。
（×）9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。
（×）10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（×）11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。
（×）12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。
（√）13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。
（√）14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。
（×）15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。
（×）16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。
（√）17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。
（√）18、学生的非智力因素也能推动教学活动。
（√）19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。
（×）20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。
（×）21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。
（×）22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。
（×）23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。
（√）24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（√）26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。
（×）27、教育文献法就是资料收集法。
（×）28、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里讲的“做”就是“动手操作”的意思。
（×）29、同行评价不太适合于形成性评价，较适用于总结性评价。
（×）30、德育活动和交往是学生思想品德发展的源泉和基础。
（√）31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。
（×）31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。
（×）33、交流式评价优点是更自然、更隐秘，把评价与教学结合；通过问题的回答，揭示思维过程。
（√）34、有什么刺激，必定会产生什么反应。
（×）35、中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。
（√）36、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
（×）37、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子。
（√）38、苏格拉底对教育的最大贡献是倡导发现法。
（×）39、“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。
（×）40、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。
（×）41、中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。
天津西学学堂京师大学堂天津水师学堂京师同文馆42、教师和研究人员共同合作，针对教育实践中的问题，综合运用各种有效的方法，以解决教育实际问题、改进教育工作为目的的研究方法是（D）。
教育经验总结法教育调查法教育是实验法教育行动研究43、（A）被誉为“国际平民教育之父”。
在中国的乡村教育运动中，首创一个县为基本单位从事乡村教育实验研究。
晏阳初黄炎培蔡元培陶行知44、提出自然后果德育原则的是（B）。
孔子洛克裴斯泰洛齐赫尔巴特45、针对学生情感态度和行为习惯方面的发展状况，学校通常采用（D）。
传统的纸笔测验交流式评价表现性评价学期操行评语46、德育目标是教育目的在人的（C）方面的总体规格要求。
思想德育政治思想思想品德政治品德47、“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自（B）。
1958年的《关于教育工作的指示》1981年的《关于建国以来党的若干问题的决议》1982年的《中华人民共和国宪法》1985年的《关于教育体制改革的决定》48、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（A）的要求。
自觉纪律教育集体主义教育理想教育民主与法制教育49、教育工作的核心、教育活动的出发点与归宿是（D）。
教育内容教育方法教育评价教育目的50、利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的影响，这种方法称为（D）。
说理教育法榜样教育法实际锻炼法陶冶教育法51、前运算阶段儿童的认识发展（C）。
主要是感觉和动作的分化能够进行逻辑推理语言和运算都表现出自我中心和不可逆性能够根据经验进行预见和假设52、在学生的品德结构中，作为基础的是（A）。
知情意行53、在西方教育史上，（D）第一次明确提出教学心理化的思想。
卢梭杜威凯洛夫裴斯塔洛齐54、教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（D）规律。
掌握知识与发展能力统一间接经验和直接经验相结合发挥学生主体性知情意统一55、教师具有“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这表示教师在（C）方面的权力。
科研学术活动权教育教学权管理学生权进修培训权56、讲述法中汇总的类型主要有（B）。
归纳式、比较式、回忆式归纳式、比较式、活动式归纳式、复述式、活动式比较式、活动式、练习式57、1995年，中共中央明确提出（A）战略，是新时期我国教育理论的重大突破，是对马克思主义教育理论的继承和发展，为建设有中国特色社会主义教育体系和教育现代化指明了正确道路。
“科教兴国”“以人为本” “素质教育” “三个面向”58、“学校教育等级森严、注主思想控制、教育内容长期保持不变”是哪种社会教育的特征（B）。
奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会59、直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（B）的关系。
必修课与选修课学科课程与活动课程学科课程与综合课程显形课程与潜在课程60、抽象思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维的是（D）。
幼儿期少年期童年期青年初期61、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（B）。
态度和价值观技能知识行动62、看重“发现”、“探究”，强调“对话”、“讨论”教学方法的课程编制模式是（B）。
目标模式过程模式纵向模式横向模式63、教育目的逐层具体化，能够在短期内实现的是（D）。
培养目标教育目的教育目标课程与教学目标64、德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（C）对教育的制约作用。
经济政治文化科学技术65、古代由官府举办管辖的学校称为（B）。
私学官学书院大学66、教师的专业成熟最终反映在（A）。
班集体的培养对教育工作的认同程度对教育工作理解认识处于稳定状态对完成所担任工作的努力67、我国中等及中等以下各类学校实行的是（A）。
校长负责制党支部领导下的校长负责制党支部负责制民主集中制68、壬戌学制中学阶段采取（A）。
三三分段4年一贯制5年一贯制6年一贯制69、（A）可以通过结构性或非结构性的问卷调查、集体座谈等过程来进行，评价的专业性不够。
同行评价学生评价家长评价校长评价70、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。
逻辑性系统性简约性实践性71、关于诊断性评价，下列说法错误的是（B）。
是一种在教学过程开始之前对学生已有准备状况所作的粗略评估它仅限于查明、辨识学生学习方面存在的各种困难或障碍其根本目的在于摸清学生已有的基础、准备状况其最终的目的是为了方便教师对学生进行因材施教72、第斯多惠说，“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
这句话反映了教师劳动的（D）特点。
复杂性创造性连续性示范性73、班级授课制的最大缺点在于（D）。
对基础差的学生不利对基础好的学生不利对教学任务的高质量完成不利不利于实施因材施教74、在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（D）。
严复龚自珍张之洞梁启超75、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。
高等教育在职培训继续教育终身教育76、选修课作为一种制度予以施实是由（C）开始的。
洪堡杰弗逊埃利奥特杜威77、被称为“我国一本较系统的德育原理教科书”是（B）。
《颜氏家训》《大学》《论语》《师说》78、关于操作测验，以下描述不恰当的是（D）。
它是一种非文字测验它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力操作测验只适用于动作技能的评价79、经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。
天文学习技术学习儒家经学学习“射”与“御”学习80、（D）提出：“生活即教育”；“社会即学校”；“教学做合一”命题。
卢梭杜威蔡元培陶行知81、相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有（AD）。
骑士教育城市学校行会学校宫廷学校82、教师的在职培训一般有（AD）两类。
获得学位等升等升级反思性教学有经验的教师指导提高教学能力或素质83、隐性课程具有（BCD）的特点。
计划性内隐性随机性不确定性84、《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（BCD）。
补助金奖学金贷学金助学金85、可持续发展，主要包括（AC）。
自然环境与生态的可持续发展人口的可持续发展经济的可持续发展政治的可持续发展86、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）。
感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段87、客观测验题型一般包括（ABC）。
填空题是非判断题选择题简答题88、学生从学科课程、活动课程中习得的知识在性质上存在一定的差别，针对这种差别所作的下列描述中正确的是（ABCD）。
在学科课程中习得的主要是学术型知识，而在活动课程中习得的主要是实践型知识在学科课程中习得的知识往往是外显的公共知识，而在活动课程中习得的知识往往是内隐的个人知识在学科课程中习得的知识往往是呆滞的、固定的、无活力的知识，而在活动课程中习得的知识往往是运转着的、有活力的知识在学科课程中习得的知识往往是远离行动，而在活动课程中习得的知识从不远离行动89、贯彻因材施教原则应该（ABC）。
要全面、深入地了解学生要研究学生的年龄特点要研究学生的个性特点教师要具备一定的教育威信与技巧90、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。
2022年教育学考试模拟试题及答案第三套共十二套
教育学考试模拟试题及答案第三套一、单选题。
从下列备选答案中选出1个对旳答案，将其代码填在题干后旳括号内。
不选、错选、多选，该小题均不得分。
（每题1分，共20分）1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自（）A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》答案：D2．现代教育发展旳主线动因是（）A．生产力发展B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命答案：B3．教育现代化旳最高目旳是实现（）A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．人旳现代化答案：D4．科教兴国战略提出旳时间是（）A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月答案：A5．人旳身心发展旳状态和限度称为（）A．发展B．成长C．成熟D．生长答案：C6．教育上旳“拔苗助长”违背了人旳身心发展旳（）规律A，顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差别性答案：A7．教育制度旳主体是（）A．教育规范B．学制C．教育体制D．国家答案：B8．马克思主义觉得，人旳全面发展旳真正实现是在（）A．资本主义社会初期B．社会主义社会C．共产主义社会D．资本主义社会高速发展时期答案：C9．国内社会主义教育目旳旳总规定是（）A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向C．培养劳动者D．推动素质教育答案：C10．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成旳综合课称为（）A．融合课程C．核心课程D．合并课程答案：B11．衡量教师教学和学生学习质量旳原则是（）A．教学筹划B．教学大纲C．教科书D．考试成绩答案：B12．教学旳基本任务是（）A．使学生系统地掌握科学基本知识B．增进学生智力与能力旳发展C．培养学生坚定对旳旳政治方向D．培养学生良好旳道德品质答案：A13．社区教育旳实质是（）A．教育旳社会化B．社会旳教育化C．教育社会化和社会教育化旳统一D．全民接受教育答案：C14．教师进修提高最常常、最普遍旳形式是（）A．结合教育教学工作在本校组织旳活动中学习提高B．参与函授、电大课程学习C．参与自学考试D．脱产学习答案：A15．小学阶段相称于身心发展中旳（）A．幼儿期C．童年期D．青年初期答案：C16．目前，国内独生子女在身心发展方面旳重要局限性体现为（）A．身体发育不良B．智力发育不良C．结识水平较差D．品德行为习惯有所欠缺答案：D17．最早运用马克思主义观点论述教育教学问题旳著作是（）A．凯洛夫旳《教育学》B．夸美纽斯旳《大教学论》C．赫尔巴特旳《一般教育学》D．杨贤江旳《新教育大纲》答案：A18．教育同生产劳动从脱离到逐渐结合旳转变发生在（）A．原始社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会答案：C19．教育者和受教育者共同旳客体是（）A．教育目旳B．教育措施C．教育手段D．教育内容答案：D20．班级授课制创始于（）A．15世纪初C．18世纪D．19世纪初答案：B二、多选题。
教育学考试模拟题(含参考答案)
教育学考试模拟题（含参考答案）一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、学校教育产生于（）A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会正确答案：B2、为人的身心发展提供前提的因素是( )A、教育B、环境C、遗传素质D、成熟正确答案：C3、在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”的是( )A、杜威B、赫尔巴特C、卢梭D、洛克正确答案：B4、班集体形成的条件和前进的动力是( )A、班主任的要求B、班级内部的矛盾斗争C、共同的活动D、共同的奋斗目标正确答案：D5、教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A、思想发展与心理发展的关系B、智力发展与创造力发展的关系C、现实发展与未来发展的关系D、智力发展与体力发展的关系正确答案：C6、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
A、德育过程B、智育过程C、教育学生D、心理咨询正确答案：A7、全面发展理论的代表性人物有（）A、马克思，恩格斯B、爱尔维修，荀子C、亚里士多德，孔子D、柏拉图，孟子正确答案：D8、教学工作的中心环节是（）。
A、备课B、作业布置与批改C、课外辅导D、上课正确答案：D9、在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人的全面发展的重要前提。
A、社会生产力及其决定的分工状况B、教育与生产劳动C、生产关系D、社会发展水平正确答案：A10、我国最早将“教育”作为词语连用的是谁。
A、荀子B、老子C、孔子D、孟子正确答案：D11、我国学校教育层次不包括( )。
A、学历教育B、高等教育C、幼儿教育D、初等教育正确答案：A12、（）是指为了共同完成任务，以研究和利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师为基本动力，以小组活动为基本形式，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习的方法。
A、主体参与型教学的方法B、欣赏法C、练习法D、合作学习型教学方法正确答案：D13、体育的根本任务是（）A、通过体育对学生进行思想品德教育B、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C、向国家输送优秀运动员D、增强学生体质正确答案：D14、谁提出教育万能论的白板说A、欧文B、洛克C、爱尔维修D、华生正确答案：B15、范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性和（）。
数学教育学概论模拟试题
《数学教育学概论》模拟试题01（答题时间120分钟）一、判断题（判断正确与错误，每小题 1分，共 8分。
请将答案填在下面的表格内）1．普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东省于2004.9实施。
2．普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为：必修系列1，2，3，4，5；选修系列1，2，3，4；必修课程是每个学生都必须学习的数学内容，其中包括算法初步。
3．数学教育的目的主要为数学教育的思想性目的；知识性目的；能力性目的。
4．普通高中《数学课程标准》在课程中设置了数学探究、数学建模、数学文化内容。
5．普通高中《数学课程标准》提出的课程目标包括发展数学应用意识和创新意识，力求对客观显示世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
6．当代美国著名数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”。
7．普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围。
8．著名的数学教育权威弗赖登塔尔(Hans Freudenthal 荷兰)认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。
二、填空题（每题 2 分，共 12分）1．乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为____________________。
2．在加涅(R.M.Gagne)的数学理论中的数学学习的阶段为 _______________________。
3．我国传统的数学教学方法有_________________________。
4．皮亚杰(J.Piaget)关于智力发展的四个阶段是 _______________________。
5．美国数学教育家(Dubinsky)发展了一种数学概念学习APOS理论其具体内容是 _______________________。
6．数学思维的基本成分是______________________________________。
三、解释概念（每题 5分，共 20 分）1．数学能力2．数学认知结构3．启发式教学思想4．数学教育实验四、简答题（每题 5分，共 30分）1．说明数学思维发展的年龄特征?2．现在数学课堂教学的教学环节是什么?3．普通高中《数学课程标准》中关于数学课程的基本理念是什么?4．数学课堂教学评价的标准是什么?5．如何利用奥苏伯尔(D.P.Ausubel)的同化学习理论，指导数学概念的教学?6．如何理解教学过程的优化，教学过程优化的措施是什么？五、概述题（每题 10分，共 30 分）1．简要概述我国数学教学目的的发展变化特点，回答关于常规数学思维能力的界定。
上海市《教育学概论》历年模拟题(配答案)超全
《教育学概论》模拟练习题一一、判断题1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。
（ ）P52．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。
（√）P2493．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。
（√）P2444．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
（ ）P1205．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
（√）P96．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。
（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（ ）P1118．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。
（√）P819．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（√）P2410．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。
（ ）11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（ ）P7612．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。
（√）P13113．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。
（√）14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
（√）P19915．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。
（ ）P17416．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。
（√）17．狭义的教育，主要是指家庭教育。
（ ）P218．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。
（√）P20319．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
（ ）P11720．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。
（√）P17321．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（√）P4122．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
教育概论模拟试卷及答案
读书破万卷下笔如有神《教育概论》模拟试卷一、简答题（每题10分，共40分）1、简述现代社会学校教育与文化的关系内容上，文化中基本的、相对稳定的、符合学校教育要求的部分被选择、加工后作为学校教育的内容，成为学校教育的内部要素，对教育产生较政治、经济更为直接的影响。
手段上，文化传播手段的多样化也对学校教育在手段、方法上产生影响；现代文化所含的多元的思维方法、价值观和信念，影响着学生的思维方法、价值观和信念。
总体上讲，文化对教育的作用在性质上区别于政治、经济对教育的作用，它不是对教育产生某种决定性影响的因素，而是与教育处于互相部分包含、互相作用、互相交融的关系状态。
2、简述赫尔巴特的教育思想赫尔巴特是近代资产阶级教育家中第一个企图把教育学建立为一门科学的人；他想在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学基础上建立教育方法论。
由于他的唯心主义的、形而上学的哲学、心理学观点，他没有达到建立科学的教育学的目的。
他用他的心理学论证了教育性教育原则，但是他在这里夸大了知识对于情感与意志的决定作用。
从他的“多方面兴趣”学说出发，他为中小学规定了较为广泛的教学内容，但他的保守主义表现在他把宗教与古典人文学科列在首要地位。
他分析了教学过程，企图在这基础上建立他的教学论体系。
3、简述影响个体身心发展的因素分类的因单忽于陷在但意义，缺论素关互素视了因间的相判系以及绝对化的断。
响能皮、传遗与环境成亚杰影包含有没全本展人发基用互的学熟二因与习相作因素的。
相间因，部对素的互展发的人了定决论素。
析分乏缺也响影．读书破万卷下笔如有神影响人的因素分本书的立场把人的发展看作一个动态变化的能为可性层次和现实过程，是人的身可能性层次心两方。
二层性层次面不断变化包括个体自身的次三因素、构建的过程因；同时，将发展因素先（天因素、后天主体“人”的地位给论素）和环境因素；现实性的全面理解。
层次主要指个体予的活动。
4、简述学校教育活动的分类以活动所承担的主要任务在性质上的区别为依据，把学校活动或分为如下几类：学校教育中师生共同参与的教育实践活动（又称“学校实践活动”）。
《教育方法概论》模拟练习题三
《教育方法概论》模拟练习题三一、是非判断题1、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。
（√）2、要想使学生不断进步，教师就应对其寄于高期望。
（ ）3、李吉林的语文情境教学法的特点是“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”。
（√）4、无论是接受还是活动的教学方式，都存在有意义学习和机械学习的区别。
（√）5、线性序列是对一系列元素所作的线性次序的编码，如星期一、星期二、星期三等，彼此在脑中按一定的顺序排列。
（√）6、苏联教育家维果斯基把“最近发展区”的思想引入到教学中，提出了“一般发展”教学，即使儿童的智力、情感和意志这三方面的个性发展。
（ ）7、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。
（ ）8、中小学信息技术教育包括两个层面：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。
（√）9、比起书本学习，项目学习也有其缺陷，如知识的系统性不如书本学习强，故而多种学习方式的结合尤为重要。
（√）10、教育评价的管理能力指教育评价对象顺利完成预定任务，达到预期目的的约束功效和能力。
（√）11、感觉型学习者不喜欢学习那些与真实世界表面上毫无干系的课程，而直觉型学习者不喜欢学习那些需要记忆的零碎课程内容。
（√）12、在教学中，除了要向学生传授知识外，还要重视发展学生的个性。
（√）13、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。
（ ）14、计算机操作系统即指用于管理计算机系统的各种资源的系统软件。
（√）15、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，著紧用力，居敬持志”。
（√）16、差距评价模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。
差距评价模式包括五个阶段，按先后顺序排列是：成本效益分析阶段—装置阶段—设计阶段—过程阶段—产出阶段。
（ ）17、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。
教育学概论模拟试卷3
教育学概论模拟试卷3模拟试卷(三)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。
共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．博比特的科学化课程开发方法可总称为【B】A．“任务分析”B．“活动分析”C．“工作分析”D．“课程审议”2．被誉为“现代课程理论的圣经”的是【C】A．《课程》B．《课程编制》C．《课程与教学的基本原理》D．《实践：课程的语言》3．“实践性课程”的开发方法——课程审议的主体是【A】A．课程集体B．校长C．专家D．教师4．在教育史上第一个倡导教学论的是【A】A．拉特克B．夸美纽斯C．博比特D．查特斯15．一般说来，合科教学在【A】的作用是成功的。
A．低年级B．高年级C．高中D．大学16．相关课程、融合课程、广域课程都属于【B】A．科目本位课程B．学科本位综合课程C．学术中心课程D．社会本位综合课程17．布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了【A】的理念。
A．轮形课程B．STS课程C．环境教育课程D．国际理解教育课程18．正式的选修制度是由【B】最先确立的。
A．洪堡B．埃利奥特C．夸美纽斯D．赫尔巴特19．【B】是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
A．显性课程B．隐性课程C．实际课程D．虚20．课程创生取向研究的方法是【B】A．量化研究B．质的研究C．既包括量化研究，又包括质的研究D．既不是量化研究，又不是质的研究24．对于“教师与学生是交互主体的关系”的看法，下面错误的是【B】A．这意味着教师和学生皆为教学过程的主体B．这意味着学生可以不接受教师的管理C．这意味着教师充当的是一个组织者、引导者的角色D．这意味着教师与学生这两类主体在彼此间尊重差异的前提下展开持续的交往25．对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是【D】A．这种观点是正确的B．这种观点是对“教师中心论”的彻底否定C．这种观点表明学生发挥自觉能动性已经丝毫不受限制D．这种观点是错误的，仍未脱离“教师中心论”的窠臼26．教师与学生的交往过程应以【D】为主渠道展开。
上海市高校教师资格《高等教育学概论》试题(网友回忆版)三
上海市高校教师资格《高等教育学概论》试题（网友回忆版）三[单选题]1.教师在教学中要“旁征博引、举（江南博哥）一反三、幽默风趣、引入入胜”，这体现教师特点是()。
A.教师职业的学术性和专业性B.教师职业的独立性和自由性C.教师工作的创造性和灵活性D.为人师表的示范性和榜样性参考答案：C参考解析：教师在教学中要“旁征博引、举一反三、幽默风趣、引入入胜”，这体现教师特点是教师工作的创造性和灵活性。
[单选题]2.教育界一句俗语，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这就要求教师必须具有良好的()。
A.表达能力B.学习能力C.科研能力D.创新能力参考答案：B参考解析：教育界一句俗语，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这就要求教师必须具有良好的学习能力。
[单选题]3.对于研究性大学，教师的职务结构应为()。
A.“倒金字塔形”B.“圆锥形”C.“金字塔形”D.“卵形参考答案：A参考解析：对于研究性大学，教师的职务结构应为“倒金字塔形”。
[单选题]4.“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”这句话来自于()。
A.司马光B.荀子C.孔子D.孟子参考答案：A参考解析：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”这句话来自于司马光。
[单选题]5.大学文化包括物质文化、精神文化和制度文化，其中居于基础地位的是()。
A.物质文化B.精神文化C.制度文化D.法制文化参考答案：A参考解析：大学文化包括物质文化、精神文化和制度文化，其中居于基础地位的是物质文化。
[单选题]6.高等职业教育的逻辑起点是()。
A.学科专业B.职业能力C.学历学位D.知识能力参考答案：B参考解析：高等职业教育的逻辑起点是职业能力。
[单选题]7.大学文化的功能有育人功能、导向功能、调节功能、激励功能等。
大学文化最根本的功能是()。
A.育人功能B.导向功能C.调节功能D.激励功能参考答案：A参考解析：大学文化的功能有育人功能、导向功能、调节功能、激励功能等。
大学文化最根本的功能是育人功能。
普高专升本教育学(论述题)模拟试卷3(题后含答案及解析)
普高专升本教育学（论述题）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1.1．试述教育基本要素之间的关系。
正确答案：(1)教育者、受教育者和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的三个要素。
三者之间既相互独立又密切联系，共同构成了一个完整的实践活动系统。
(2)教育者在教育活动中处于主导性地位，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用着适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。
没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导。
受教育者在教育活动中处于主体性地位，没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢。
教育媒介指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等，没有教育媒介，教育活动就无法实现。
(3)因此，教育是由上述三个基本要素构成的一个社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机结合。
各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。
不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使不同历史时期和不同社会环境下个体社会化和社会个性化的神圣职责。
涉及知识点：教育与教育学2．试述个体身心发展的规律。
正确答案：(1)个体身心发展的顺序性。
身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。
(2)个体身心发展的阶段性。
个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。
在教育教学的要求、内容和方法上，不能搞“一刀切”。
身心发展的阶段性还决定了教育工作的针对性，对不同年龄阶段的儿童应采取不同的内容和方法，这样，教育工作才能收到好的效果。
《教育学概论》第03章在线测试
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列属于生理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、注意D 、神经系统2、下列属于心理发展内容的是：A 、呼吸系统B 、骨骼C 、记忆D 、心脏3、下列不属于遗传因素的是：A 、机体的结构B 、机体的形态C 、机体的感官D 、机体所处的环境4、关于遗传素质的说法错误的是：A 、遗传素质是人的身心发展的生理前提。
B 、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
C 、遗传素质不能决定人的发展。
D 、遗传素质决定人的发展。
5、关于遗传素质的说法正确的是：A 、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。
B 、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。
C 、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性照样成为现实。
D 、遗传素质不具有可塑性。
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于心理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、记忆D 、注意E 、神经系统2、下列属于生理的发展内容的是：A、呼吸系统B、骨骼C、肌肉D、心脏E、意志3、关于遗传素质的说法正确的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。
B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
C、遗传素质不能决定人的发展。
D、遗传素质决定人的发展。
4、关于遗传素质的说法错误的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。
B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。
C、遗传素质不能决定人的发展。
D、遗传素质决定人的发展。
E、遗传素质就是现成的知识、才能、思想。
5、影响人的发展的因素有：A、遗传B、环境C、教育D、个体活动（主观能动性）第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、人的发展，仅指身体的发展。
正确错误、人的发展，仅指心理的发展。
正确错误、人的生理发展与心理发展是紧密相连的。
正确错误、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
正确错误、教育要适应年轻一代身心发展的规律。