第8课探问生命复习背诵提纲(2)_342
《道德与法治》七上第八课探问生命第2课时敬畏生命教材小栏目问题解答
《道德与法治》七上第八课探问生命第2课时敬畏生命教材小栏目问题解答1．教材P93 说说上面图片中的人们为什么要这样做。
【提示】寄托对逝者的哀思，唤起生者珍爱生命，敬畏生命的意识。
2．教材P94 这场地震牵动亿万人民的心弦。
对此，你的感受是什么？【提示】在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命……(言之有理即可)3．教材P94 查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。
国家为什么要设立“中国医师节”？这个节日对每一个中国人有什么意义？【提示】(1)医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营选全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。
(2)有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。
4．教材P95 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？【提示】不是。
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
救人者正是意识到这一点，才会像珍爱自己的生命一样去珍爱他人的生命。
5．教材P97 上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？【提示】(1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。
(2)他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
6．教材P98 请和同学分享对上述观点的看法。
【提示】(1)心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。
(2)我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
第八课 探问生命 第二框 敬畏生命-教案-2020-2021学年七年级道德与法治部编版上册
第八课探问生命第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
二、重点难点重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
三、教法与建议做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。
四、学法与要求了解学生对待生命不同态度的各种原因。
五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。
我们对生命要有一种的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。
【活动2】生命至上问题1：为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
问题2：怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，高于一切。
(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
复习第8课：探问生命(教师、学生用)
复习教案第8课探问生命复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
复习重点：生命有接续。
生命至上。
复习难点：如何正确对待生命。
正确处理生命问题，学会关爱他人。
复习过程：一、课本基础知识梳理二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。
随堂练习（教师用）第8课探问生命一、基础过关1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。
孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。
对上述材料理解正确的是（B）A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的D．生命至上，休戚与共2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。
对生命的短暂性理解正确的是（B）A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。
下列对此认识正确的是（B）①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④二、能力提升1、根据材料回答问题。
材料一：在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。
王宁说：“我的英语好，我善于交流，我关注国际形势和国家发展，我想当一名外交官。
”李丽说：“我特别喜欢舞蹈，参加舞蹈培训班，积极训练，我要成为一名舞蹈家。
初中道德与法治第八课探问生命第二框《敬畏生命》 (10)
P95 探究与分享 问：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己 的生命吗？
（2）敬畏生命的意义：
①敬畏生命，让我们不但看到自己生命的重 要性，也承认别人的生命同样重要，让我们自觉 地珍爱他人的生命 ，如同珍爱自己的生命一样。
②敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走 向对他人生命的关怀，使我Hale Waihona Puke 意识到每个人都需 要与他人共同生活。
(2) 心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为 有何不同？
答：对生命心存敬畏，会让我们不仅关注自己的生命，而且 关注他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题；从 内心深处自愿关爱生命，并采取积极的行动。
一、生命至上
观看视频：“叙利亚小男孩 的生死瞬间”
值得，因为生命是崇高的神圣的，是不能用花 费了多少人力、物力来计算的，生命是宝贵的， 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。生命 的价值高于一切。
“有人说，心存敬畏，才能无畏； 也有人说，心存敬畏，行有所止。”
(1)什么是“敬”什么是“畏”？“敬畏”是什 么意思？
答：“敬”是指恭敬、敬重、彬彬有礼，“畏”是指惧怕、畏怯、战战兢 兢。敬畏是一种态度、一种观念、一种品德、一种境界、一种自省、一种 约束，也是一种忧患、一种睿智、一种敏锐、一种原则、一种觉悟。一句 话，是内在精神境界和价值追求的自然外化。
1．我们为什么要敬畏生命？P94-95
（1）原因：
①生命是脆弱的、艰难的，生命又是坚强的、有力 的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种 敬畏的情怀。
②我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价 值高于一切。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们 就会珍视它。
2.在小男孩被就出的瞬间，为何周围会响起齐声 的欢呼？
部编(统编)人教版七年级上册初中道德与法治 第八课 探问生命 期末复习课件PPT
A．生老病死是人生经常遇到的事，只能接受现实，不必
太在意 生命只有一次，应珍爱生命，而不是不必太在意
B．人的生命最具有价值 生命的价值在于对他人对社会的奉献。
C．生命是脆弱的，要肯定生命、尊重生命、敬畏生命
D．生命无常，人要听天由命
我们要增强自我保护的意识， 珍爱生命，不应该听天由命。
本题考查生命的相关知识
死亡是人生不可避免的归宿，但我们仍然要热爱生命， 热爱生活，因为生命是大自然的奇迹，每个人的生命 都来之不易
10．2019年3月13日，在中国科学技术大学附属第一医院的一间病房内，来自
合肥红十字会的工作人员轻声朗读着一封来自北京的感谢信，病床上的小
伙子认真听着，脸上露出满足的笑容。这一天，22岁的丁迁茗捐献了造血
命有接续，从个体生命的接续，生命的传承，精神上的接续等方面组 织答案即可。
生命有时尽。①在时间的长河中，个人的生命很短暂。②我们每个人都 无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激 生命的获得。③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活， 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。④在历史的长河中，个人的生 命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
本题考查敬畏生命
6．小李打算参加学校举行的“敬畏生命”演讲比赛，在撰写演讲稿 的过程中，小李却描述不出敬畏生命的原因。以下观点中，你会选
出来推荐给小李的是( B )
①每个人的生命都是来之不易的，敬畏生命才能谨慎对待生命
关系、处理生命问题 ✔ 不是要求，是我们内心的自愿选择 ②敬畏生命是老师、家长和朋友对我们的要求，必须遵守 ✘
A．①③④
B．①②③
C．②③④
D．①②④
七年级上册道德与法治第八课探问生命教案(2课时)
七年级上册道德与法治第八课探问生命教案（2课时）一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第八课《探问生命》，教材从生命的多样性和生命的重要性入手，引导学生理解生命的价值，尊重生命，爱护生命。
同时，通过实例分析，让学生认识到自己对待生命的态度和行为，从而培养正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于生命这一主题，他们可能有一些初步的认识和理解。
但同时，由于年龄和生活经历的限制，他们对生命的理解可能还不够深入，需要通过教材和教师引导，进一步深化对生命的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生命的多样性，认识到每个人的生命都是独特的；理解生命的价值，尊重和爱护生命。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力；通过实例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍爱生命，尊重他人的态度，形成正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：生命的多样性，生命的价值。
2.难点：如何引导学生从日常生活中认识到生命的价值，形成尊重生命的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受生命，理解生命。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论中思考生命，尊重生命。
3.实例分析法：通过分析实例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。
2.课件：生命的多样性、生命的价值的相关图片和视频。
3.实例：有关生命的真实案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如各种动植物，让学生感受生命的丰富和独特。
同时，引导学生思考：什么是生命？生命有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于生命的价值的内容，引导学生理解每个人的生命都是独特的，都有其存在的意义和价值。
同时，让学生思考：我们应该如何对待生命？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何珍爱生命，尊重生命的。
第八课探问生命复习课件2021-2022学年部编版道德与法治七年级上册
④生命也是短暂的
每个人的生命都不可替代；每个 人都指纹、DNA都几乎不同。
2.如何正确看待死亡？
答：①我们每个人都难以抗拒生命发展的自 然规律。②死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。③我们要从容面对 生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活， 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
C.生命是短暂的
D.生命是独特的
练一练
2.个体生命具有独特性，这就要求我们（ )D
①注意弥补不足，塑造完美的自我
②珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展示个人
风采
பைடு நூலகம்
③肯定自己的生命具有独特的意义
④尊重自我的生命，不顾他人的生命
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
练一练
3.雨果说：“人有了物质才能生存，人有了理想 才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？ 动物生存，而人则生活。”这段话充分表明（ )
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的 重要性，也必须承认别人生命同样重要。自 觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 一样。
2.我们如何敬畏生命，休戚与共？
答：①敬畏生命,让我们从自己生命的珍惜 走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个 人都需要与他人共同生活；（即：敬畏生 命，就要珍惜自己和他人的生命。） ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ③我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是 内心的自愿选择。与周围的生命休戚与共。
3.如何理解人类生命的传承（接续） ?
答：①人类生命的接续中，我们总能 为自己的生命找到一个位置，担当一 份使命；② 生命的接续，使得每个人 的生命不仅仅是“我”的生命，还是 “我们”的生命。在生命的传承关系 中，我们能更好地认识和面对自己的 生命。③在生命的接续中，人类生命 不断发展，人类的精神文明也不断积 累和丰富。
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》说课稿2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第八课《探问生命——敬畏生命》这一课，主要引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性。
教材从生命的多样性、生命的独特性、生命的联系和敬畏生命四个方面展开，旨在让学生理解生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的敬畏意识还不强烈。
在生活学习中，他们可能会遇到一些挫折，对生命产生疑惑。
因此，在教学这一课时，要结合学生的实际，引导他们深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生对生命的敬畏意识。
3.情感态度与价值观：使学生认识到生命是无价之宝，要珍惜和敬畏生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的多样性、独特性、联系性，掌握敬畏生命的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值，增强敬畏生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生深入理解教材内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解生命的多样性，引发学生对生命的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的独特性和联系性。
3.合作探究：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和敬畏之情。
4.案例分析：分析现实生活中的事例，让学生认识到敬畏生命的重要性。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确敬畏生命的意义。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于敬畏生命的感悟文章。
七. 说板书设计板书设计如下：探问生命——敬畏生命1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的联系4.敬畏生命八. 说教学评价1.学生对生命的理解程度，通过课堂发言、讨论参与度来评价。
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1.人类的生命具有哪些特点？
①生命来之不易；
②生命是独特的；
③生命是不可逆的；
④生命也是短暂的；
⑤我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
2.如何理解人类生命的传承（接续）?
①人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命；
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
3. 我们为什么要对生命要怀有敬畏之心?
①当人的生命遭遇灾害时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；
②当人们为挽救生命而努力时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
③所以,我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4.如何理解生命至上?
①我们的生命是宝贵的，每个人生命都比其他东西重要,生命价值高于一切。
②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
(即:生命至上,要承认自己和他人的生命同样重要。
)③“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
（即：要自觉珍爱自己和他人的生命。
）。