创意写作与中国当代校园小说
以创意写作革新高校写作教学的实践与思考
以创意写作革新高校写作教学的实践与思考随着社会的快速发展，写作已成为现代学生不可或缺的一项技能。
然而，在高校教育中，写作教学仍存在着一些问题。
传统的写作教学模式往往学生热情不高，缺乏灵感和创意，导致了教学效果的不理想。
因此，创新写作教学方式，提高学生写作的兴趣和积极性，已经成为时代赋予我们的新使命。
创意写作教学是指在传统写作教学中融入新的思维方式和教学方法，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，增强写作过程中的乐趣和意义。
以下是本人在实践创意写作教学中的思考和总结。
第一，创造积极的教学氛围在写作教学中要创造一种积极向上的氛围。
教师需要在教学中注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生敢于表达，引导学生不断探索自己的风格和思考方式。
我们开展了一系列以写作为主题的活动，如“我的写作展”，“写作大赛”等，通过自由创作、交流和分享，让学生在快乐的氛围中得到真正的写作成就感。
第二，提醒学生要有独特的思考角度和风格创意写作教学应该鼓励学生发挥独特的思考模式和风格，因为想法的多元性和创意的独特性是写作的核心。
在写作教学中，我们应该尊重学生的个性和特点，培养学生的独立思考能力和创意思维，引导学生从不同的角度去思考问题，并用不同的语言，不同的写作形式来表达自己的观点。
这样能够让学生在写作中更自由地发挥自己的才华和风格。
第三，多元化的写作形式和技巧写作是一种思维性和技巧性的工作，因此，在创新写作教学中，我们应该注重对多种写作技巧和形式的授予。
例如，学生可以通过学习诗歌的写作技巧来提高自己的小说写作能力。
还可以通过模拟写作情境，在写作的模拟情境中体验写作技巧的运用，促进创意的形成和提升。
第四，个性化的指导技巧和评价写作教学中，教师的作用是引导学生进行深度思考、提供技巧指导、给予具体反馈和评价。
在创意写作教学中，我们应该注重对学生个性化的指导技巧和评价。
这包括了对不同学生的不同评价和指导，因为每个学生都有自己风格和特点。
综上所述，创意写作教学应该能够促使学生在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，体验写作过程的乐趣和成就感。
北京大学创意写作考研如何备考？【新祥旭考研】
北京大学创意写作考研如何备考？新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导今年有幸被北京大学中文系创意写作专业录取，我的初试排名第十四；复试排名第三；最终在录取的25人中总成绩排名第六。
分享一下复习经验。
1中国目前的创意写作课程创意写作这门课程20世纪初起源于欧美。
为了培养编剧，作家，国外的很多高校都开设了这门课程，而且课程设置发展的比较完善。
而中国的这方面课程还处于起步阶段，比如北大是14年才开始这个专业的招生，当时并没有引起很高的重视，基本都是本校的推免生和中文系其他专业未过复试调剂过来的。
据我了解到的信息，目前大陆开设创意写作课程的比较主流高校有复旦大学、上海大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学。
其中人大比较特殊，是全日制非脱产性质，学员属于国家承认的正式学术型研究生（学硕），但可保留原单位，而且是自主招生。
其他学校培养的都是专业型研究生（专硕），需要经过全国研究生的统一考试。
另外可以补充一点，如果大家去查一下人大的写作课程的学员就会发现，他们基本都已经是作家了，而且年龄也比较大了。
选择自己喜欢的学校是一个方面，另一方面还要关注培养方向：复旦大学、北京师范大学、中国人民大学是纯文学方向；上海大学是影视文学方向；北京大学是新媒体方向。
除了学校和方向，另外一个大家会比较重视的点可能就是上课的老师了，这里就提一下相对比较知名的：例如复旦大学的王安忆；上海大学的葛红兵；北京师范大学的莫言；北京大学的曹文轩、姜涛、臧棣；中国人民大学的阎连科、刘震云。
其中关于北师大，我曾看到过一个报道，提到莫言来担任创意写作的导师组组长，聘请的导师还有格非、严歌苓等知名作家，不知是否属实。
2北大创意写作具体信息招生我首先给大家念一段从中文系官网上得到的2017年的招生简章。
“随着我国文化事业尤其是现代文化创意产业的迅猛发展，为满足社会对于创意人才的现实需要，培养具有深厚专业基础、高水平写作能力和出色创意才华的高层次、应用型写作人才，北京大学中国语言文学系2017年招收新闻与传播硕士（Master of Journalism and Communication，MJC）创意写作方向（Creative Writing）专业学位研究生40名，其中拟接收推荐免试生15名，应试生招生人数以招生计划减去实际接收的推荐免试生人数为准。
创意写作的概念
创意写作的概念创意写作是一种写作形式，旨在通过创造性的思维和表达方式，产生新颖、有趣和独特的作品。
它不仅包括创造性的想法和故事情节，还包括创造性的语言运用和固有的表达方式。
创意写作可以是诗歌、小说、散文、短篇故事、剧本、幽默作品等多种文学形式。
它不仅可以用来娱乐读者，还可以用来表达作者的观点、情感和创造力。
创意写作具有广泛的应用领域，包括媒体广告、营销宣传、品牌故事、游戏设计等等。
本文将讨论创意写作的概念、意义、特点以及一些创意写作技巧，旨在帮助读者更好地理解和运用创意写作。
创意写作的概念：创意写作是指通过借鉴和使用各种文学形式和技巧，创造出独特、新颖、有趣和引人入胜的作品。
创意写作不仅仅局限于文学作品，也可以包括其他媒体形式，如电影剧本、电视剧情节、音乐歌曲、绘画和摄影等。
它与传统写作的不同之处在于，它注重表达作者的个性、创造力和独特之处，而非仅仅呈现客观事实和观点。
创意写作的意义：创意写作有许多意义和价值。
首先，它是一种表达个人创造力和独特性的方式。
创意写作可以让作者展现自己的心灵世界，表达自己的观点和情感。
其次，创意写作可以激发读者的想象力和好奇心。
好的创意作品能够吸引读者的关注，引发共鸣和思考。
再者，创意写作也是一种沟通和交流的方式。
通过创意写作，作者可以与读者产生情感和认知上的共鸣，让读者更深入地理解作者的观点和感受。
最后，创意写作也具有娱乐和消遣的功能。
创意作品能够赋予读者快乐和愉悦，让他们从平凡的生活中获得一些新鲜和有趣的体验。
创意写作的特点：创意写作具有以下几个特点。
首先，它注重独特性和创造力。
创意写作追求与众不同的观点、故事情节和语言表达方式。
其次，创意写作强调情感和感知。
它通过情感的抒发和感知的刻画，使作品更加生动和引人入胜。
再者，创意写作追求新颖和引人注目。
它不断突破传统写作的框架和方式，带给读者更多的新鲜感和惊喜。
最后，创意写作注重艺术性和美感。
创意作品往往具有审美价值，它们的语言运用和结构安排都能带给读者美的享受。
创意写作与毕飞宇的《小说课》
出自作家的文学批评，比如纳博科夫《文学讲稿》、卡尔维诺《未来千年文学备忘录》、艾柯《悠游小说林》这样的作品，很难被纳入到我们由作协/大学所主导的文学批评格局中。
这类文学批评，就权威性而言不如作协批评，就引用率而言也不如大学里的文论著作，但对于作家和读者而言，影响力更为直接明显。
这脉“作家批评”，在鲁迅等现代文学作家那里还可一见，在当代作家那里则较少见到，当代作家的文学批评更多散见在序、跋或者访谈之中，较少系统地结集出版。
王蒙先生早在1982年第11期的《读书》杂志上，就发表过著名的《一个值得探讨的问题——谈我国作家的非学者化》，对此表示过忧心忡忡。
但笔者以为，这并不是外国作家或现代文学作家比当代文学作家“有文化”，更重要的原因恐怕是文学批评背后的生产机制。
鲁迅先生深厚的文史修养自不必论，但《中国小说史略》的诞生，依托于他在北京大学授课时的油印讲义，先后于1923年12月、1924年6月由北京大学新潮社分上下册出版。
同样，纳博科夫的《文学讲稿》依托于他1950年代在康奈尔大学的讲义，卡尔维诺《未来千年文学备忘录》是他为1985-1986年度哈佛大学诺顿讲座准备的讲稿，而艾柯《悠游小说林》同样是1994年度哈佛大学诺顿讲座的产物。
由此可见，作家批评的背后，是大学的文学体制。
就当代作家而言，除了高行健《现代小说技巧初探》（1981）比较特殊外（依托《随笔》杂志连载），王安忆《小说家的十三堂课》（2005）、阎连科《发现小说》（2011）、毕飞宇《小说课》（2017）等文学讲稿都是大学文学体制的产物。
复旦大学、中国人民大学、南京大学等高校先后创办了创意写作专业，王安忆、阎连科、毕飞宇等作家的单位身份，都是各自大学的专职教授。
王安忆回忆过《小说家的十三堂课》等作品的由来，“都是2004年春季进入复黄平创意写作与毕飞宇的《小说课》由讲座的特性决定了的。
一次讲座只有两个小时，时间很短，我以为分析一篇短篇小说是合适的。
作文范文：校园里的创意写作大赛：想象与文字的盛宴两篇
题目：校园里的创意写作大赛：想象与文字的盛宴在校园的每一个角落，知识与灵感交织成一张无形的网，捕捉着每一个敏感的心。
而在这网的中心，一场别开生面的创意写作大赛正如火如荼地进行着，它不仅是一次文字的较量，更是一次想象的盛宴。
随着春日的温暖气息渐渐渗透进校园的每一个角落，这场由文学社主办的创意写作大赛也如期而至。
比赛的宗旨在于激发学生们的创造力和想象力，提供一个展示文笔才华的平台。
无论是风花雪月的抒情小品，还是天马行空的科幻小说，亦或是扣人心弦的侦探故事，在这里，每一种文风都能找到它的舞台。
大赛的消息一出，便引起了广泛的关注。
报名的学生络绎不绝，他们中既有笔耕不辍的文学爱好者，也有初次尝试写作的新人。
大家的热情如同被点燃的火种，熊熊燃烧着对文字的热爱和对未知世界的好奇。
准备阶段是一段漫长而又充实的时光。
参赛者们各自寻找灵感，有的深入古籍寻找素材，有的观察生活汲取营养，还有的通过旅行开阔视野。
图书馆成了他们的主战场，书架间的每一本书都可能成为启发思维的火花。
键盘的敲击声、笔尖摩挲纸张的沙沙声，在这个空间里交织成一首静谧而又紧张的乐章。
终于，比赛的日子到来了。
赛场上，参赛者们或低头沉思，或笔走龙蛇，每个人都全神贯注于自己的作品之中。
空气中弥漫着紧张而又兴奋的气息，仿佛能够看到那些跳跃的词汇和流动的情节。
时间在这里仿佛凝固，每个人都沉浸在自己构建的世界里，尽情地挥洒着想象和创造的力量。
经过激烈的角逐，评委老师们从众多作品中精挑细选，最终评出了获奖作品。
这些作品无一例外地展现了作者独特的视角和丰富的想象力，它们或深刻揭示了人性的光辉与阴暗，或巧妙地构建了一个令人向往的奇幻世界，或细腻地描绘了一幅幅动人心魄的生活画面。
获奖者们在台上分享着自己的创作经历时，脸上洋溢着自信和喜悦。
他们说，这次大赛不仅让他们有机会展现自己的才华，更重要的是在这个过程中获得了成长和自我超越。
每一次挑战自我极限的尝试，都是一次心灵的洗礼，让他们更加坚信文字的力量。
校园小说精选
校园小说精选校园小说是指以校园生活为背景、以青少年为主要人物群体的小说作品。
这类作品通常具有浓厚的青春氛围，运用生动形象的语言表达情感和思想，以及探索人生困惑和成长经历。
《围城》是一部经典的校园小说，由钱钟书创作。
小说以北大清华两个顶尖学府的学子为主要背景，讲述了一群大学生在恢复时期经历了各种挣扎、矛盾和痛苦的故事。
小说通过对主人公的矛盾心理和人际关系的描绘，展现了当时大学生的现实困境和成长的痛苦。
另一部优秀的校园小说是《少年Pi的奇幻漂流》，作者为连尼·穆拉芙尔。
小说通过一个少年的视角，讲述了他在一场海难中幸存并与一只孟加拉虎一同漂流的故事。
小说以海上漂流为背景，通过主人公与虎的斗智斗勇，探索了生存的本质和人性的复杂。
除此之外，还有许多其他校园小说也具有独特的魅力。
《囚鸟》是张恨水的代表作之一，通过对高中生活的细腻描写，折射出中国教育制度的弊端和学生的困惑。
《红楼梦》则是一部充满江南文化的校园小说，通过对贾宝玉、林黛玉等人命运的阐述，展现了封建社会的兴衰变迁和人性的复杂。
校园小说作为一类文学作品，不仅仅是一种娱乐方式，更是一种对青少年成长和人性的思考与探索。
它通过鲜活的形象和丰富的情节，引导读者思考生命的意义、价值观的选择以及社会问题的解决。
在现实生活中，学校是人们最早接触社会的地方，因此校园小说也成为了人们了解社会的一扇窗口。
通过阅读这类作品，读者可以了解不同学校之间的差异、学生们的困惑和迷茫、师生关系的复杂性等等。
此外，校园小说还可以帮助一些青年作家表达自己的内心世界，通过创作来记录自己和同龄人的成长历程。
这类作品常常包含了丰富的情感体验和人性思考，给读者留下深刻的印象。
当然，编写一部好的校园小说并不容易，需要作家具备敏锐的观察力和优秀的文学技巧。
综上所述，校园小说是一种重要的文学形式，它通过描绘青少年成长的故事，引导读者思考人生的意义、价值观的选择，以及解决社会问题的能力。
它具有丰富的情感和思想内涵，扩展了读者的阅读世界，同时也为作家提供了表达自己的机会。
校园小小说作文.doc
校园小小说作文校园小小说作文写的是什么内容，那么，关于校园小小说作文怎么写，你知道怎么写吗？如果不知道，就一起看看我整理的内容吧!校园小小说作文：寒冬里周维娜寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。
乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。
”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋，但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。
可怜巴巴的老乞丐非常失望。
绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。
老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——因为他发现，绅士也是个秃头。
校园小小说作文：枪车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。
司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我(转载于::高中作文小小说)是上了贼船了。
报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？果然，车子刚开不久，我就感到异样了。
司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。
就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。
要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
可什么事也不曾发生。
他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。
我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。
这一眼非常狠毒。
我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。
当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。
松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。
突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。
我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。
中国当代文学中的“校园文学”
中国当代文学中的校园文学一校园文学，一般指的是中学生和大学生的文学作品，当然也应该包括作家们反映校园生活的作品。
在许多大学和中学里，校园文学都是爱好文学的师生的精神家园。
许多作家也是在中学时代就开始了自己的写作。
离开校园以后，也常常在自己的作品中回望校园的风景。
这一切，使得校园文学一直就是文坛上的一道特别的风景。
相对于社会生活中错综复杂的种种矛盾，校园生活似乎显得比较单纯。
但毕竟，校园生活与社会生活之间也存在着千丝万缕的联系。
因此，许多优秀的校园文学作品常常也会将校园故事延伸到校外通过校园生活与社会矛盾的联系，写出校园故事的社会背景。
校园文学，因此一直在发展，即使是在全民的文学热消退以后。
然而，不知道为什么，我们的许多当代文学教科书中却没有校园文学的位置。
是因为校园文学在文坛上不那么重要？可在大学最关心校园文学的中文系课堂上，也没有校园文学的位置，不能不说是一个缺憾。
尤其是在校园文学的发展已经相当可观的当今。
有感于在文学讲座中多次被同学问及您对校园文学怎么看？我们应该怎样推动校园文学的发展？这样的问题，我觉得开展校园文学的研究已经显得非常迫切了。
文学史上，法国作家都德的小说《最后一课》就是写战争影响到学校正常生活、抒发国破催生民族主义情感的名篇。
中国作家叶圣陶的长篇小说《倪焕之》深入刻画了一位理想主义者从追求教育改良的失败到积极投身革命洪流、却终因大革命失败而沉沦的坎坷人生路。
钱钟书的《围城》则辛辣嘲弄了上个世纪三、四十年代一批知识分子的不学无术、蝇营狗苟，虽颇有洋气也仍然令人情不自禁地想起《儒林外史》。
当代苏联作家田德里亚科夫的小说《六十支蜡烛》则是通过师生之间在政治漩涡中的浮沉提出了对于什么是好，什么是坏，什么是善，什么是恶的重新思考，富有尖锐的哲理意味。
当代英国学院派小说的代表戴维·洛奇的长篇小说《小世界》讽刺了西方知识分子追名逐利的活法，有西方的《围城》之誉。
当代美国作家塞林格的长篇小说《麦田里的守望者》生动还原了一位厌学的中学生无所事事、到处游荡的无聊青春，竟然风靡一时、影响深远。
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创意写作与中国当代校园小说
按照小说描写的题材内容、写作风格大致来区分的话，中国当代校园小说写作明显可以分为两大类，一类是以汤吉夫、晓苏、孙春平等人为主体的作家群体，他们大多以严肃甚至略带忧郁的笔触来描写校园生活尤其是大学校园情景，注重描写大学校园里面的教师群体，以校园映衬整个社会名利场，校园成为影射大社会的一个视角。
而另一个作家群体即是以80后作家为主体的年轻的网络作家或写手，如韩寒、郭敬明、张悦然、李傻傻等一批新锐作家，他们创作的校园文学日益成为当代文学中一道亮丽的风景线。
题材主要针对学生这批年轻人的生活状态，成长烦恼及青春困惑等，这类校园文学中多以小说见多，从这个方面来讲，而80后作家群体也是校园小说的一支重要创作力量。
前一群体，大都有过在高校或者教育界的实际工作经验，熟悉大学环境，所以他们把笔触伸向了教师群体，写出儒林中的人生百态。
而后一群体，作为年轻人，他们主要描写与他们同龄的中学生群体，带有明显的自我印记，而且他们成名于青少年，是从校园里面走出的作家。
他们的成功陆续带动了一批同龄人，中学生、大学生群体逐渐加入到创作中来，这点从琳琅满目的文学网站中可见一斑，形成了校园写作的热潮。
校园小说作家的成长离不开校园的教育和熏陶，以郭敬明为例，他是通过上海《萌芽》杂志举办的新概念作文大赛脱颖而出的。
除了个人天赋及才思外，学校的教育和支持也给其提供了基础。
郭敬明推出《幻城》后，2003年3月，其所就读的上海大学专门为他举办了
《幻城》作品研讨会，出席会议的有中国作协副主席叶辛，上海作协副主席赵长天，著名批评家、作家葛红兵等。
为一位在校大学生举办如此高规格的作品研讨会，实属不多，这也充分体现了学校对学生创作的重视，一定程度上助推了作品的宣传。
学生通过举办文学沙龙，读书鉴赏活动，明星般的追捧也增强了他创作的信心。
网络校园小说的集体涌现和校园小说写手的集中亮相，推动了网络校园文学的繁荣。
校园小说通过带有较强青春气息的书写方式，描写校园和社会，刻画带有明显时代印记的个人形象。
80后校园小说也逐渐形成了他们的群体艺术特征，奇幻怪异的想象世界，漫画式的描写，调侃的语言，来表达他们这一代人的另类且异质的经验和形象。
随着校园小说的迅速发展，作为文坛的主流群体，作协也向他们伸出了橄榄枝，陆续邀请他们参加研讨、座谈，郭敬明、张悦然、李傻傻等80后作者也成功加入中国作协，逐渐实现了向主流作家的靠拢。
但不可否认的是，作为处于快速成长期的校园小说创作，不可避免的由于其先天的作者阅历、知识层面等的不足，创作上也带有极强的局限性。
由于他们都是青少年创作，深受文坛前辈的熏陶，有很深的模仿印记。
如韩寒的《三重门》明显有钱锺书的语言风格和讽刺意味；春树作品里面描写的性爱，又酷似70后的美女作家群体特别是棉棉、卫慧的风格；郭敬明的《幻城》明显借鉴了日本漫画题材作品，其《梦里花落知多少》因为模仿痕迹太重，而涉嫌抄袭北京作家庄羽，最终对簿公堂。
随着网络市场的发展，商业力量逐渐渗透到校
园小说创作中，网络点击率，出版、包装、发行，这些使校园小说成了出版商赚钱的工具。
他们利用多种营销和宣传策略，打造作家明星，使校园小说的过分商品化炒作，文学创作成为市场营销中的商品，这从一定程度上影响甚至左右着创作者的理想追求和创作姿态。
网络的自由，给写手提供了自由的发表空间，而校园小说也充斥着大量的模仿痕迹及无病呻吟，这也是校园小说目前面临的瓶颈。
正因为拥有巨大的潜在消费群体，校园小说的日渐商品化也使其与市场的关系更为紧密。
校园小说满足了青少年的阅读需求，具有巨大的受众群体。
从近几年校园小说的发展，广大的青少年的阅读需求是其走向市场前提基础。
作品所描写的校园生活或者奇幻想象世界，刻画的叛逆的个人形象，正好与当下青年的迷茫痛苦吻合，使读者能够感同身受，引起强烈的共鸣，深受青少年的喜爱。
如郭敬明自己所说，他描写的对象是他熟悉的中学生，《幻城》奇幻玄妙的色彩，借鉴了日本漫画的特点，吸引了青少年的眼球，之后他创办的《最小说》：提供了一种以前青春杂志没有的东西，这正好又是现在小孩喜欢看的：他们追逐的热点、喜欢的生活方式。
我们从那个年龄刚刚过来的，特别了解他们喜欢看什么。
校园小说拓展了文学描写的学生领域。
八○、九○年代的校园文学可以说是两头热，一头是以小学生为主要描写对象的儿童文学，另一头则是描写大学师生、大学生活的校园文学，而针对处于青春期的中学生作品相对较少，引起极大轰动的郁秀的《花季?雨季》是其中
极有代表性的一部，除此之外，描写中学生活的优秀校园作品少之又少，而80后作家的集中出现，为这块文学领域增添了一抹亮色。
尤其是韩寒、郭敬明、张悦然等引领了一批网络写手将笔触投向了处于社会变革期、身心成长期的中学生。
从这个方面来讲，九○年代后的校园小说使文学扬起了鲜明的青春风向标。
校园小说成为创意产业链条中的基础环节。
当代文学的发展已经突破了单一的纯文学创作范畴，日渐成为影视制作、广告策划等的技能基础，成为文化创意产业链条中的基础性环节。
前面讲到，校园小说有着明确的接受对象，一方面，是年轻作家自己的直觉，自己的写作对象与阅读对象都是自己的同龄人，读者的生活、故事人物的生活与自己的生活有着一致性。
另一方面，市场的介入，出版公司对作家的包装、引导，通过年龄段、性别等来细分读者群，使作家在出版社也是广大市场需求的引导下，具有明确的定位意识，这是以前文学创作中从来没有过的。
作为以主要描写青少年校园生活、反映青少年思想情绪、困惑迷茫的校园小说，无疑具有较大的消费群体和市场空间，其已经成为网络文学的主体，也已经成为商家进一步推广、进行影视动漫制作、出版发行、演艺娱乐等的基础性的原创性作品，而良莠不齐的创作现状及雷同化、模仿化的创作痕迹，需要引起文学批评界和研究界的重视？面对这样的问题，仅仅依靠市场的优胜劣汰来解决的话，大批潜在的网络写手需要走过很多弯路才能找到写作的路径，这中间有无路途可寻？作家阎连科在参加中国人民大学出版的《创意写作培训教
材》发布会上也说：如果成为作家是一个楼顶，确实有电梯可以一搭而上，不需要像我们这一代人付出太多的劳动，而后来发现其实这么简单。
而中国作家因为没有这种培训，常常要一个人摸索了几十年，在中国成为一个作家变得非常偶然，他和莫言都是这种摸索了几十年的偶然作家。
刁克利先生也说：中国的创意写作亟待开展。
现在是大众写作的时代。
中国作家现在写作的人数比以往任何时候都多。
很多人怀着文学的梦想走入大学课堂，更有难以计数的人活跃在网络上。
写作是一件非常美好的事情，把自己的故事写出来感觉更好。
每个人都是潜在的作家，每个人都有故事要写。