2021年高中通用技术《系统的结构》说课
高中通用技术 系统的分析说课稿ppt
4 教学设计
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
学生探究：空中飞椅
学生4人一组，利用jiaoshi提供的大、中、 小不同的齿轮等资料对上节课完成的“空中飞 椅”进行系统优化，优化的目标为“为老年人 设计一款空中飞椅，要求飞椅的转速要慢一些， 请提出自己小组的优化方案”。
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
预设时间环：节5一分：钟过河系统分析，引入新课 具体做法：学生分析，jiaoshi演示
小设游计戏意：图与目的：引导学生用系统分析方法 解决有问一题个，农并夫让带学一生意条识狼到、：一“只顺羊利和过一河的 筐要方 杂 ”白吃案 的 ，菜羊即系从过，为统而河羊系，既。要统我使如吃优 们 学果白要化 生进的 理没菜行结 解有。定果 “农但性” 系夫是定， 统看船量再优管很的指化，小科出的则，学“意分对义狼只析于”复， 够识农到夫学带习一本样课东内西容的过必河要。性请，你又帮不农会夫使学解生 决觉难得题本？课教学内容过难。
系统的优化
系统的优化---说课项目
1 教材分析 2 学情分析 3 教学模式 4 教学设计 5 板书设计 6 课堂评价 7 资源开发
1 教材分析
3.2.1
深入
3.2.2
系统分析及 其一般步骤
综合
系统的优化
基
础
“要重视通技用术技系统思术3的.1结想课构和程方标系第统法准3三的.2章分的：析 教学重系”统要3的.环3设节计
小组汇报，jiaoshi总结 设计意图与目的：通过此案例的学习，使 学生理解目标函数、约束条件等名词，并 指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、 “影响系统优化的因素”这两个知识点。同 时，借助这个案例，学生看到了系统优化 的价值，产生了学习系统优化方法的愿望， 从而引出案例二的学习。
高中通用技术苏教版 必修2课件-3.1系统的结构 说课(共23张PPT)
学会用系统的思想来思考问题。
说教学目标
1.知识目标: 让学生从应用的角度理解系统的含义 。系统必须
具备的条件。
2.能力目标: 培养学生用系统的思想方法来思考问题。
通过归纳，学生对自己所学与课本各知识点一一 对照，进一步明确教学目标，使学生对整节课的学 习内容更清晰，完成知识构建。
课堂拓展：
辽宁号航空母舰（PLAN Liaoning）是中 国人民解放军海军第一艘可以搭载固定翼飞 机的航空母舰，防空武器、电子设备、舰载 机配备.武器装备等设备。
本环节设计意图：让学生了解辽宁号庞大 的系统，对系统的知识进行拓展，为系统的 基本特征学习奠定基础，同时培养学生的自 主学习能力和爱国主义热情。
值得探讨的地方：
本节课采用的是理论和操作实践相结合的 教学方法，具有较强的操作学习的特点， 学生虽然学习兴趣浓厚，但组织学生进行 实践操作的时候应加强对学生技能技巧的 培养与指导。
恳请各位评委、老师对本节说课提出宝贵 意见。谢谢.
谢谢指导！
课堂小结：
本节课通过对自行车的案例分析和流 水灯的组装，理解了系统的含义，分析 了系统必须具备的条件，初步建立了用 系统的思想来思考问题。
成功之处：
本节课通过学生自主学习、案例分析、小组 讨论和实践操作等教学方式，充分调动了学生 的学习积极性，突出学生主体性、教师主导性。 教师引导学生进行自主探究，学生的参与热情 很高。大部分的学生都能在课堂内完成知识的 学习，对系统有了充分的理解、对构成系统必 须具备的条件有了充分的认识。
系统的结构
说 教材 说 学情 说教学目标 说重点难点 说教学策略 说教学过程 说教学体会
2021年高中通用技术 常见结构的认识教案 苏教版必修
2021年高中通用技术常见结构的认识2教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：常见结构的认识章节：第一单元结构与设计第一节常见结构的认识课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解结构的含义，认识事物的结构是多种多样的，事物的结构决定着事物的存在2. 过程与方法目标(1) 通过对自然界、社会、技术三个领域的结构认识，培养学生的兴趣(2) 培养学生行程用结构的框架来思考、认识问题的能力3. 情感态度和价值观目标(1) 形成学生对结构的了解，并养成研究结构的兴趣与热情。
(2) 体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜悦。
(3) 认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。
二、教学重点了解结构的定义三、教学难点如何用结构的组成来分析具体的问题四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。
世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。
本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。
通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。
要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。
人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。
2. 设计理念常见结构的认识，要从常见的事物中认识结构，就是广义结构的讲解，在着重介绍狭义中的结构——自然界中集中典型结构。
在常见结构的讲解中，我选择了科罗拉多大峡谷，金字塔，双子塔，人体骨骼，垂柳，蝗虫，太阳系，原子结构这些学生常见的结构，从而引出结构的广义结构。
3. 教学策略设计由于本节课的重点在第二课时，所以第一节的内容主要是介绍为主。
通过大量的例子来使学生明白结构的含义。
（1）自然界中的常见结构如：科罗拉多大峡谷，金字塔，双子塔，人体骨骼，垂柳，蝗虫，太阳系，原子结构这些学生常见的结构，从而引出结构的广义结构（2）为讲解“世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质”，我引入了碳的同素异形体钻石和石墨。
高二通用技术 系统的结构教学设计
《系统的结构》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动1．教具演示：电磁炮组件。
按先后顺序展示学生电源、线圈、铁皮圆筒。
让学生思考这三件物品分别有什么功能。
讨论并回答，这三件东西分别有什么功能。
2．实验演示：电磁炮发射。
连接器材，发射圆筒。
观察实验3．视频演示：更大威力的电磁炮。
讲解：刚才这个实验中，出于安全考虑，学生电源最大只能输出16V电压，所以效果不是很明显。
如果，将电压升高，线圈的匝数增多，就以得到威力更大的电磁炮，这里我们看一段由国外网友拍摄的实验视频。
观看视频4．PPT演示：各国正在研制的实用型电磁炮照片。
讲解：电源、线圈、铁皮圆筒这三件物品有着各自的功能，将它们组合在一起，又出现了全新的功能，这是因为它们构成了一个系统。
今天我们就来学习系统的结构。
请大家阅读课本65页，告诉我系统的定义是什么？5．案例分析：通过对电磁炮的深化分析得出构成系统的必备的三个条件及系统的概念。
讲解：从这个电磁炮的简单模型中我们可以看出构成系统必备的三个条件：一、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统。
二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体。
三、整体的功能是局部所没有的。
系统的概念：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
6．案例分析：自行车的子系统。
讲解：自行车是由若干主要部件组成的，这些部件相互联系、相互作用，形成了自行车可以代步的功能。
其中刹车柄、刹车线、车闸构成制动子系统。
链轮、脚蹬、链条、飞轮构成传动子系统。
此外还可细分出承重子系统、行驶子系统、转向子系统、附设子系统等。
7．学生活动：写出你所知道的系统。
讲解：请同学们思考一下，列举出生活和生产中，你所知道的系统，并且写出这些系统的组成要素（部分）和功能。
板书：选取写得比较全面的学案。
用实物投影展示，或写在黑板上，在学案上圈出自然系统、人造系统，实物系统和抽象系统。
讲解：系统是普遍存在的，也是多种多样的。
《系统的结构导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《系统的结构》导学案第一课时引言：《系统的结构》是系统科学的基础性理论之一，对于理解系统运作原理和提高问题解决能力具有重要意义。
本导学案旨在帮助同学们系统地了解系统的结构，掌握其核心概念和基本原理，提高系统思维能力和解决问题的能力。
一、学习目标：1. 了解系统的概念和特征，掌握系统观念的本质和发展历程；2. 掌握系统的结构和要素，理解系统的层次结构和内部关系；3. 能够运用系统的结构理论分析和解决实际问题；4. 提升系统思维能力和问题解决能力。
二、重点内容：1. 系统的概念和特征；2. 系统观念的本质和发展历程；3. 系统的结构和要素；4. 系统的层次结构和内部关系；5. 系统的建模和分析方法。
三、学习活动：1. 阅读《系统的结构》相关教材和文献，了解系统的概念、要素和结构；2. 参与讨论和小组学习，分享对系统的理解和应用经验；3. 进行案例分析和模拟实验，运用系统理论解决实际问题；4. 开展课堂展示和辩论，加深对系统的理解和应用能力。
四、学习评估：1. 参与课堂讨论和小组学习，展示对系统的理解和应用；2. 完成课后作业和实验报告，运用系统的结构理论分析和解决问题；3. 参与课堂展示和辩论，展示对系统思维和问题解决能力的提升；4. 综合评估学生对系统的理解和应用能力，给予绩效评价和建设性反馈。
五、延伸阅读：1. 《系统思维导论》2. 《系统工程导论》3. 《系统论》4. 《系统科学原理》六、总结提升：通过本次学习，同学们应该深入理解系统的结构和要素，掌握系统的分析和解决方法，加强系统思维和问题解决能力的提升。
希望同学们能够在实践中不断应用系统理论，拓展思维视野，提高解决问题的能力和效率。
愿大家在系统科学的海洋中畅游，探索更广阔的知识殿堂。
第二课时一、导言本导学案主要介绍系统的结构，系统是由多个相互联系的组成部分组合而成的整体，而系统的结构则是指这些组成部分之间的关系和相互作用。
了解系统的结构对于我们理解复杂系统的运行规律和优化系统设计具有重要意义。
高中通用技术 3.2《系统的分析》说课
系统的分析一、说教材1.教材的地位和作用本节课是苏教版通用技术《技术与设计2》第三章第二节的内容.本节是第三章《系统与设计》的重点,是承上启下的一节.要求在理解系统的概念和结构的基础上,对系统进行分析和优化,从而为后续的系统的优化的学习打下基础.本节教材通过对丰富案例的分析和探究,力求学生了解系统分析的基本概念,认识系统分析在决策中的重要作用,掌握系统分析的一般步骤,理解系统分析的主要原则,体会系统优化的意义和方法.通过前节的学习,学生已经了解系统并不仅仅是技术系统,如果通过本节课的学习,能引导学生将系统分析的思想和方法运用到日常学习生活和工作中来,对学生的终身发展都是十分有益的.由于本节课的内容较多我准备分三个课时来讲授,这节课我将讲第一课时的内容.2.学情分析学生局限于知识和经验,在碰到复杂问题时,虽然也会思考,但更多的时候思考往往不全面,缺乏系统的观点和方法,所以对本节内容的学习,学生有着强烈的心理需求,关键看教师如何引导和把握.3.教学目标根据通用技术学科指导意见结合本节教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标：知识与技能：了解经验决策和科学决策理解系统分析的概念和意义初步掌握系统分析的一般步骤和方法培养学生对系统的分析能力,积累日常生活经验过程与方法：初步掌握用系统分析的方法来分析周围的事物情感态度与价值观：培养科学的决策方法和实事求是的态度引导学生把系统分析的思想延伸到自己的学习生活和工作中去4.教学重点难点教学重点：初步掌握系统分析的一般步骤和方法教学难点：对系统分析步骤的各个环节的理解﹑运用.下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设制定的目标,再从教法和学法上谈二﹑说教法由于系统分析的概念比较抽象,所以尽量不要直接向学生讲解生疏的概念.所以我准备采用直观教学法,充分利用多媒体辅助教学,帮助学生认识系统分析的科学性,初步掌握系统分析的一般步骤,体会系统方法的精神实质,在头脑中形成系统方法的基本理念.在教学中尽可能多地利用图片﹑视频﹑ flash动画﹑实物等,让学生充分获得感性的认识,再经过总结归纳进而上升到理性认识.同时,案例的选择要尽可能地贴近学生的生活,对所选案例设计相关的练习,有助于强化知识点,更有助于对案例背后所蕴含的技术原理﹑技术思想的学习掌握.课前准备：学习激光照排系统的相关知识,收集相关的图片和资料,制作多媒体课件. 三﹑说学法新课标中强调学生是学习的主体,教师是学习活动的引导者﹑帮助者.本节课根据学情﹑教法的分析,采用以下学习方法：1.自主探究法引导学生进行探究式学习,通过案例分析-----分析原因------总结归纳-----上升理论的过程来掌握本节课的知识.2.小组合作学习法采用小组合作学习的方法有利于树立学生学习的主体地位,有利于培养学生良好的个性品质,有利于培养学生创造性思维能力和实践能力,有利于培养学生表达﹑交流﹑沟通的能力.四﹑说教学过程（一）引入用制作小板凳和房子电路布线设计的对比,说明经验决策和科学决策的不同,进而引出系统的分析设计意图：通过学生熟悉的例子让学生了解经验决策和科学决策的不同,激发学生的学习兴趣.（二）教学内容展开（1）系统的分析用公共交通线路的决策案例引出系统分析的意义和作用.并向学生讲解经验决策是一种低级的决策有时候会出现失误,而科学决策可以减少这种失误,系统分析就是一种科学决策的一种方法.借助于系统分析,可以正确地提出整体目标,恰当地选择方案,科学地确定行动的方略.如果学生还没理解系统分析的意义和作用,就再多举及个系统分析的例子,如“知己知彼,百战不殆”﹑“以我之长,攻敌之短”﹑“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”、“三峡工程”、“都江堰水利工程”等学生熟悉的例子帮助学生理解.系统分析的定义：这种为了发挥系统的功能,实现系统的目标,运用科学的方法对系统进行周密的考察、分析、比较、试验,并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序或对原有的系统进行改进的过程就是系统的分析.学生阅读案例分析“汉字激光照排系统”并思考:在汉字激光照排系统中,系统的整体目标是什么？你认为王选进行决策的依据是什么？学生阅读完成之后回答问题,并对学生的回答情况进行点评.设计意图：用汉字激光照排系统方案的决策进一步说明应用系统分析方法进行决策的优越性.（2）系统分析的一般步骤系统分析的出发点是为了发挥系统的整体功能,目的是寻求解决问题的最佳决策,而生产和生活中的一些问题,往往存在着许多相互关联的因素和一些不确定因素,所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案.系统分析的一般步骤可以描述为：明确问题,设立目标→收集资料,制定方案→分析计算,评价比较→检验核实,做出决策.设计意图：通过案例让学生理解系统分析的一般步骤,通过填写表格的形式,对系统分析的一般步骤加以强化,而且目标明确,条理清晰,引导学生积极主动地去思考问题,实现重点难点的突破.学生继续完成下一个练习,运用系统分析的方法解决“阿拉斯加原油输送”的问题,完成相同的表格的填写.学生采用小组合作学习的形式,经过分析讨论完成表格.各小组派出代表汇报小组成果.设计意图：通过小组合作学习的形式培养学生团结协作的精神,汇报小组讨论结果,可以培养学生表达交流能力.教师运用各种评价方式对各小组进行点评.评价是课堂教学中重要的环节,甚至关系到课堂教学的成败.评价一定要及时,既关注结果又关注过程.对于学生而言,正面的、积极的、鼓励性的评价更能激发他们的学习热情和延续持久的学习兴趣.(三)小结学生自己总结本节课所学的内容,并谈谈学习本节课后的感受.设计意图：由学生自己总结,谈感受,可以培养学生归纳问题,表达思想的能力.除了知识点的小结外,更要注重引导学生把系统分析的思想方法延伸到日常的学习生活和工作中.（四）布置作业。
高二信息技术教学课件：系统的结构
【案例】手表的系统分析
表壳、表带、表芯等。
【案例】电脑的系统分析
显示器 音箱 键盘 鼠标 主机
【案例】汽车的系统分析
点火系统， 传动系统， 方向系统， 制动系统， ……
系统有大有小， 有简单有复杂。 大的和复杂的系 统又可以划分为 若干子系统。
如：人体系统、 教育系统、交通 系统等等。
2、系统的分类
■ 按人类干预的情况:自然系统、人工系统
肯尼亚的马塞马拉保护区
上海的东方明珠塔
■ 按内容和要素的性质:实体系统、抽象系统
实体系统
哲学系统（抽象系统）
■ 按运动状态:静态系统、动态系统
静态系统
动态系统
■ 按与环境的关系:开放系统、封闭系统
开放系统
封闭系统（纳粹毒气室）
3、系统的基本特征
（1）整体性——系统的整体功能是各要素在
答：罗丹砍去雕塑双手的目的在于使人 们注意雕像的整体，而不仅仅是注意这 双手。
这给我们一个启示：做任何事情，都要 注意整体效应，必要的时候，要舍得抛 弃部分而保存整体。
（2）相关性——系统的各部分之间或
系统整体与部分之间是相互作用，相互联 系的。相关性也是系统的基本特性之一。
例如，房间 越大，支撑 房顶的999年起，我国实行休渔制度，规定每年７月 １日１２时开始，在我国南海、东海、黄海、 渤海全面休渔。休渔期间禁止所有海船从事捕 捞作业。由于每年休渔处于三伏季节期间，故 又名伏季休渔 。
捕捞业是个系统，伏季休渔是基于捕捞业长远 的利益出发，目的是保护鱼的繁殖，避免“竭 泽而渔”。
孤立状态下所没有的。即系统的整体功能大于 系统的各部分功能之和，可表示为：2＞1＋1
【练习】根据系统的整体性特征，解释下列现象
高中通用技术《自动化系统的构成与应用》说课稿
高中通用技术《自动化系统的构成与应用》说课稿一、课程背景本课程是高中通用技术课程中的一节课，主要介绍自动化系统的构成与应用。
在现代社会中，自动化技术得到广泛应用，对社会的发展起到重要的推动作用。
通过本课程的研究，学生将了解自动化系统的基本概念、构成要素以及在不同领域中的应用案例，从而增强自己的科技意识和创新能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 理解自动化系统的基本概念和构成要素；2. 掌握自动化系统在不同领域中的应用案例；3. 培养学生的科技意识和创新能力。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 自动化系统的定义和基本概念；2. 自动化系统的构成要素，包括传感器、执行器、控制器等；3. 不同领域中自动化系统的应用案例，如工业自动化、家庭自动化等。
四、教学过程本节课的教学过程可分为以下几个步骤：1. 导入：通过提问或举例等方式引发学生对自动化系统的兴趣；2. 知识讲解：介绍自动化系统的基本概念和构成要素，并结合图表等形式进行讲解；3. 案例分析：通过展示不同领域中的自动化系统应用案例，引导学生思考自动化技术的重要性和应用前景；4. 小组讨论：分成小组，让学生就自动化系统的未来发展进行讨论和交流；5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调学生在科技意识和创新能力方面的提升。
五、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：1. 学生课堂参与情况的观察和记录；2. 学生在小组讨论中的表现和发言情况；3. 学生针对案例分析的思考和回答问题的能力；4. 教师对学生的课后作业进行评估。
六、教学资源本节课需要准备以下教学资源：1. 多媒体设备：用于展示案例分析和讲解图表等内容；2. 教材：选择合适的教材，以支持课堂教学；3. 案例资料：收集不同领域中的自动化系统应用案例，作为教学参考。
七、教学反思本节课采用了多种教学手段，如讲解、案例分析和小组讨论等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
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2021年高中通用技术《系统的结构》说课
一、教材分析
1、教材前后作用及地位
《系统的结构》是普通高中通用技术《技术与设计 2 》（江苏教育出版社）。
第三章第一节的内容。
主要内容有“什么是系统”“系统的类型”“系统的基本特性”，要求我们的学生能从应用的角度来理解系统的含义通过案例的分析，理解和掌握系统的基本特性，学会用整体的、互相联系的系统的观点解决问题。
根据学生已经学习的内容和认知特点，我准备用两个课时来完成本节的教学。
让学生通过对相关系统应用案例的分析，引导学生在应用中理解系统的含义和基本特征，掌握相应的学习方法和动手能力。
本课时为第一课时。
2﹑学情分析
高中生已经有一定的生活经历，对事物有一定的评判能力，而在好奇心和求知欲的驱使下，一些复杂的系统问题往往会引起他们的注意，引发他们的探究。
有时候他们会对某个系统进行思考，但往往是零碎的﹑感性的﹑表面的，还不会有意识地用系统的方法去分析问题﹑解决问题。
本节课结合丰富的案例，旨在教会学生认识系统，转变看待问题的方式。
3﹑教学目标
根据学生前面已经学习的内容和课程标准要求，我们可以确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：从应用的角度理解系统的含义和基本类型。
理解系统的基本特征。
（2）过程与方法目标：通过简单的系统的案例分析，学会用系统的观点来分析周围的事物。
（3）态度情感与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
4、教学重点和难点
教学重点：从应用的角度理解系统的含义。
教学难点：构成系统的三个条件。
二、教法：
本章的教学结合具体的教学内容采用“生活体验——问题提出――教学内容——案例分析――练习巩固――总结提升”的模式展开。
在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。
同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。
通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和分析具体的生活案例，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。
教学准备：收集相关的图片和资料，制作多媒体课件
三、学法：
新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者﹑帮助者。
本节课根据学情﹑教法的分析，鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他
人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
四、教学过程：
（一）创设问题情景，导入新课。
在日常的生活中“系统”一词是一个经常使用的词汇。
多媒体展示：汽车、太阳系、人体的呼吸﹑循环系统等多个案例
提问：那么，什么是系统？它有什么特性？
设计意图：【通过图片学生更直观地发现系统的广泛存在，吸引学生的注意力，先从思想上让学生对系统有个感性的认识。
问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。
】
（二）教学内容展开
在我们如何理解系统的含义前，先讲两个故事：
我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。
法国雕塑家罗丹关于《巴尔扎克的雕像》的故事。
【课堂讨论】
这两个故事说明了什么？分别造成了什么后果？
设计意图：【引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想】1﹑阅读案例分析“自行车”,学生对自行车各个主要组成部件的作用展开讨论.
从而引出系统的含义。
由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
构成系统的三要素；
（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）才能组成系统；
（2）各要素之间互相联系互相作用，按照一定的方式形成一个整体；
（3）系统（整体）的功能是组成要素(局部)所没有的。
设计意图：【给出系统的科学含义，通过案例分析让学生从理性上理解什么是系统】2﹑完成马上行动：请指出下列系统分别由哪些要素（或部分）组成，并说出相互之间有怎样的联系。
台灯、手表、多媒体教学系统、缝纫机、汽车系统……
设计意图：【通过对组成系统要素的分析，用于加深学生对系统含义的理解，分析时应该注意与学生进行交互，或者组织学生进行互相评议。
不能是教师个人在唱独角戏，要动员学生参与进来。
分析的重点在于系统构成的三个要素。
】
3﹑系统有大有小，有简单有复杂。
大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统。
完成马上行动：自行车的子系统。
自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等。
设计意图：【对系统的含义进一步拓展，关键在于让学生能举一反三，能举出更多的实例和案例，让学生的生活体验进一步提升，由感性的认识向理性分析转化。
】
4、系统的分类
系统可按不同的标准和需要来分类：
（1）自然系统和人造系统：生态系统是自然系统；计算机系统是人造系统
（2）实体系统和抽象系统：生物系统﹑机械系统是实体系统；哲学系统是抽象系
统
教师举例，让学生举相似的案例来补充。
（三）本课小结
学生自己总结本节课所学的内容，并谈谈学习本节内容后的感受
设计意图：由学生自己总结、谈感受，可以培养学生归纳问题、表达思想的能力。
（四）布置作业：
p11 练习1、2题。