新课程改革下的高中美术教学
新课程下高中美术中国画课程的教学研究
新课程下高中美术中国画课程的教学研究随着新课程改革的推进，高中美术课程也得到了更加明确的发展方向。
其中，中国画课程是美术教育中不可或缺的一部分，具有重要的教学意义和实践价值。
如何在新课程背景下进行高中美术中国画课程的教学研究，是我们需要深入探讨的问题。
一、课程理念在新课程下，高中美术中国画课程需要贯彻一系列课程理念，包括：人本教育、实践教育和创新教育等。
在中国画的教学中，应该始终把学生的个性、兴趣、需求和发展目标放在首位，充分尊重学生的个体差异，注重提高学生的艺术素养、审美能力和创造能力。
具体地说，高中美术中国画课程应该注重以下几个方面的教育：1、传统文化教育。
中国画是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和人文精神。
在教学中，应该让学生了解中国画的起源、发展和特点，提高学生对传统文化的认知和理解。
2、审美教育。
在中国画的教学中，应该注重培养学生的审美能力，让学生了解美的本质与特征，掌握美术语言的表现方式，提高艺术欣赏、创作和鉴赏的能力。
3、创新教育。
在新课程下，高中美术中国画课程需要注重创新教育，培养学生的创新意识和创造能力。
教师应该引导学生充分发挥个人特长和创造力，探索中国画艺术表现的多样性和创新性。
二、教学内容1、绘画技能训练。
中国画是一种高度技术性的艺术形式，在教学中应该注重学生的绘画技能训练。
教师应该从水墨、颜色、线条等方面引导学生掌握中国画的基本技法，并通过实际练习锻炼学生的绘画技能和手工能力。
2、作品创作。
中国画的教学应该以作品创作为核心，通过引导学生进行主题创作、自选题创作等形式，使学生通过创作完整的艺术作品，提高学生的创造能力和表现能力。
3、实践体验。
中国画是一种具有实践性的艺术形式，教学中应该注重学生的实践体验。
教师可以引导学生进行实地写生、素材采集等实践活动，通过亲身体验提高学生的画功和创作能力。
三、教学策略1、个性化教学。
针对不同学生的兴趣、特长和需求，教师应该采用差异化教学等个性化教学策略，实现教学资源的最大化利用，提高学生的学习效果和满意度。
新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析
物 品是 不是美术 作 品时， 师首先可 以创 设 一个 产 品发布 会 的 教
情境 ， 分组进 行讨论 ， 一组里推选 一个代表 ， 每 假设 学 生代表 就 是作 品的设计者 ， 其他 学生是产 品发布会 的参与人 员， 要求设计 者将 实用功 能、 颜色 、 品造型等 自己的设计理念 向参会人 员作 产 简要 的介绍 。开始前 ， 师可 以先让 学生润色语言 ， 教 对表达的要 点进 行 组织 ， 量弓 导学 生充分 、 尽 Ｉ 完美地 把 自己的设 计表 现 出
一
六 、 实 物进行 直观 的启 发 使用
教 师在导入课题 时可 以选 用生活 中常见 的造 型精 美且运用 了美 的形式 法则 的作 品， 例如 ， 乐戏 曲中的风 筝、 娱 花灯 、 木偶 、 皮 影 ， 童玩 具 中的面 塑、 儿 泥塑 ， 于装饰 生活空 间的绘 画 、 用 织 锦、 剪纸 ， 于衣饰 的饰 品刺绣、 用 印染 花纹 ， 用来装饰建 筑物的木 石雕 刻、 彩绘 、 图案 ， 具有俄 罗斯风情 的工艺美 术 品套娃 以及各 种形 式美感较 强的笔筒 、 花瓶 ， 等。教 师先进 行展 示 ， 后让 等 然 学 生把 自己的观 察感觉用 美术语 言表 达 出来 ， 发学 生的表现 激 欲望 。 同时教 师 向学生介 绍背景信 息 ， 对学 生欣 赏的 思维 角度
带来 了很 多新变化 。新课程 改革 以素质教 育作为 目标 ， 科课 每
来， 在大 家面前把 自己的才 华展现 出来 。学 生在 对 自己的想法
进行表达 的 同时 ， 以更深入地 讨论 主题 ， 可 无形 中也对演讲和语 文 写作起 到 了促 进 作用 ， 自己的临场 应 变能力 、 言表 达 能 使 语 力、 审美 能力得 到提 高 ， 这样 可 以达 到 良好 的课 堂作 业 完成效
新课程改革下的高中美术课堂探究
2014-02课改论坛解学生的学习水平和学习能力，进行科学的分组，让学生相互促进和带动，对于表现良好、进步较大的学生给予一定的奖励，照顾不同层次的学生，让每一个学生都得到充分的发展。
总之，实验在化学教学中占有重要地位，实验是化学的灵魂，是让学生领略化学魅力的途径，也是激发学生学习兴趣的手段，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的关键，化学教学质量的提高离不开化学实验，学生综合素质的提升也与实验教学有着密切关系。
因此，教师必须重视高中化学实验教学，让学生成为实验的主体，全面培养学生自主学习能力和探究能力，不断实现新课标的教学任务。
参考文献：［1］王文辉.高中化学实验教学探索.产业与科技论坛，2013（17）.［2］陆勇军.高中化学实验教学之我见.中学生数理化：学研版，2012（12）.［3］温建玲.浅谈高中化学实验教学的重要性.新课程学习：中，2012（11）.（作者单位云南省曲靖市罗平县第三中学）•编辑高永芳高中美术考试大纲提出：“美术术科统考要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力、表现能力和技法的运用能力。
”由此可以看出，新时期的美术教学不再是单单指基础绘画技能的掌握，也不再是简单的临摹和素描，更重要的是要提高学生的能力水平和素质水平，进而，使学生的美术素养、涵养美感、生活情趣等方面都得到发展和提高。
最终，促使学生形成健康的情感态度与价值观。
高二美术教学基本上已经开始接受专业的训练，这也正是学生能力水平得以培养和提高的重要阶段，所以，本文就从以下几个方面对新课程改革下的美术课堂进行简单介绍，以期能够促使学生获得健全的发展。
一、借助美术鉴赏，陶冶审美情操鉴赏是美术教学中的重要组成部分，是提高学生审美能力以及尊重、理解世界多元化的基础。
然而，在传统的美术教学过程中，我们常常忽视鉴赏在美术教学中的价值，导致大部分学生只是掌握了基本的绘画技巧。
所以，在新课程改革下，教师要充分发挥美术鉴赏的价值，要鼓励学生在欣赏作品的过程中审美情趣得到提高。
新课程理念下高中美术教学探究的开题报告
新课程理念下高中美术教学探究的开题报告
一、选题意义：
新课程改革的深入发展，为美术教育注入了新的活力和精神。
高中
美术教育是新课程新理念的一部分，传统的美术教学模式正面临着严峻
的挑战。
在新课程的启示下，高中美术教学急需进行深入探究和改革，
以适应现代化教育的要求。
因此，开展新课程理念下高中美术教学探究
的研究具有重要的理论和实践意义。
二、研究内容和目标：
本课题主要研究新课程理念下高中美术教学的相关问题，探究研究
如何开展新课程，促进美术教育的改革，使高中美术教学更加贴近现代
教育的要求。
具体研究内容包括：
1. 分析新课程背景下高中美术教学的现状
2. 探讨新课程思想对高中美术教学的启示
3. 设计新型高中美术课程的目标、内容、方法和评价体系
4. 探究美术教学中数字化技术的应用
5. 提出提高美术教学教师专业素质的相关建议
三、研究方法：
本研究将采取文献资料法、问卷调查法和案例研究法等方法进行深
入探究。
具体的研究步骤如下：
1. 筛选相关文献，系统研究新课程理念下高中美术教学的理论基础
和实践经验；
2. 针对高中美术教学的相关问题，设计问卷，对教师和学生进行问
卷调查，并对问卷结果进行统计分析，以深入了解高中美术教学的现状；
3. 采取案例研究法，对在新课程理念下开展的高中美术教学进行具
体案例分析。
四、研究预期：
本研究将能够为高中美术教师和教研人员提供参考，为其开展新课
程理念下的高中美术教学提供借鉴和参考。
同时，本研究还将为新课程
地方教育管理部门提供决策建议，以推动高中美术教育改革的顺利实施。
新课改下高中美术教学
浅议新课改下高中美术教学摘要：本文主要论述了高中美术教学活动中教师对教学内容的把握和设计，并通过对这些问题的分析提出美术鉴赏教学应该注意的问题。
关键词：高中美术；作品鉴赏；教学设计中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0136-02新课程标准指出：“应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
”每个学生都具备学习美术的能力，教师要挖掘每个学生不同的潜质，使他们获得不同程度的发展。
因此，在教学实践中，合理制定教学内容，恰当选择教学方法，精心设计教学过程，是提高课堂效益的基本途径。
这里既有教师教的学问，也有学生学的方法，是教师教学思想、教学能力、教学经验、教学智慧的综合体现，教学方式在教学活动中具有重要的作用。
在明确了教学目标、掌握了教学内容后，教师优良的、合理的教学方式能充分调动学生学习美术的主动性和积极性，保证学生正确的领会和掌握教材内容一、加强模块教学研究、重视教学实效性、深化课堂教学过程与方法的改革教学设计是教师实施教学的具体方案，教师对新课程的理解，对教材的把握，对教学内容与学生情况的认识，对各种教学方式与教学活动的设想，以至如何创设情境，激发学生兴趣，突出重点、解决难点，都要经过反复推敲，明确地体现于教学设计文本之中，使之条理化、具体化、科学化。
这是使教师的教学更加系统，准确和深刻的重要一步。
教学设计不是教案的翻版，也不是简单的教学描述，它需要教师倾注教学热情，发挥教学智慧和聪明才智，调动自己已有的教学经验和借鉴他人的教学成果，经历一个教学研究、提炼和提升的过程，是形成教学能力的过程，也是提高教学基本功和促进教师专业发展的有益实践，从更大范围讲，是教学成果展示和交流的平台，是最宝贵、最鲜活和最实用的教学资源。
1.转变教学理念，拓展课程领域，广集课程资源转变教师角色与观念是上好一堂美术课的重要前提。
新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略
新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，高中美术教学过程中也面临着新的要求。
高中美术教师在教学的过程中要重视对学生核心素养的培养，不断地提高学生的综合素质。
教师要努力的提高美术课堂教学的有效性，丰富学生的美术学习内容和形式。
有目标，有层次性的提高高中阶段学生的整体素质。
本文就针对新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略展开分析和讨论。
关键词：新课程改革；高中美术教学；核心素养1.利用多媒体，加强学生对于美术知识的理解随着现代信息技术的不断发展和推进，在当前高中美术教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段来加强学生对于美术知识的理解和运用。
如果教师只是依赖课本来展开教学往往无法激发学生美术学习的兴趣，也无法更好地展示出美术作品的特点，这对于学生核心素养的培养是非常不利的。
在高中美术教学的过程中，教师就可以利用多媒体的教学手段把一些优秀的美术作品通过生动形象的方式展现在学生面前，让学生对于美术作品有更加深入的理解学生在潜移默化的过程中也能够学到更多的美术知识。
尤其是在学习抽象艺术的时候，利用这种方法往往能够取得不错的效果。
在具体教学的过程中，教师要能够从学生的实际情况出发。
根据新课程改革的具体要求或选择适合学生的多媒体教学资源，制作精美的课件，提高课堂教学的实际效率。
例如，在学习“中国传统建筑与园林艺术”的时候，教师就可以用多媒体的去展示教材当中的一些中国传统建筑的特点，加深学生对于知识的理解。
尤其是在学习原理技术的时候，教师就可以给学生播放一些中国著名的园林的视频，让学生能够在观看的过程中被画面所吸引，极大的提高学生学习这部分知识的兴趣，让他们能够了解到中国传统园林的具体特点，能够在观看的过程中找到皇家园林与私家园林的差异，让学生能够更好地了解到古代园林的艺术，从而有效地提高学生的核心素养和学生的鉴赏水平，通过多媒体的教学手段就能够促使学生从多个方面来欣赏统一美术作品，让学生在观察的过程中能够更加的细致，从而有效地提高学生美术学习的效率。
新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究
新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究新课改的提出，要求培养学生的综合素养，让越来越多的教育工作者意识到多学科教育的积极意义，并呼吁加强高中整体教学规划中对美术、体育等艺体类课程的重视。
高中美术教育通过“美育”，可对学生的审美情趣、创新意识、文化涵养等方面起到帮助作用，在开拓视野的同时，提高学生的学习兴趣，并受益于其他学科。
本文从高中美术教学普遍存在的问题入手，探讨新课改背景下如何走出一条科学、合理的教学策略，以期达到提高高中美术教学质量和教学效果，促进学生全面发展的教学目的。
關键词：新课程改革;高中;美术教学;问题;对策当前，我国越来越重视素质教育的开展与实际教学成果，新课改的推行，目的在于让各级学校关注学生综合素养的培养，让“德育”、“智育”、“美育”共同在教学实践中得到贯彻。
高中美术教育作为一门必修课，有着启迪学生审美意识，激发学生发现美、创作美、感受美的能力，一方面可以陶冶性情，加强学生的艺术感知力，另一方面可以在高中繁重的学习压力中得以舒缓身心。
然而，随着新课改的不断深入与成熟，高中美术教育在新旧教学理念的交融中，暴露出一些弊端，并阻碍着教学质量和教学成效的提高。
面对这一情况，诸多高中美术教育工作者正在积极分析原因、寻找对策。
下文，笔者结合自身教学经历，探讨多方面因素造成的教学问题，并就有效应对策略提出一点建议。
一、高中美术教学中存在的普遍问题随着新课改的进行，每一个学科根据时代发展特色和学生成长需求进行改革是必然趋势。
面对高中美术教育中存在的一些问题，按照不同的方面进行分析和审视，是解决当前教学困境的最好选择，将有利于找准病因，对症下药，推动高中整体教育质量的提升。
（一）学校在教育规划中存在的问题1、教学设计不合理，美术课程被忽略由于高中的整体教育规划为了让学生普遍满足应试教育的要求，往往更侧重于最终应试科目的培养与训练，美术课程通常是教学设计最后考虑的内容，甚至常被其他的主要学科替换。
浅谈新课改背景下的高中美术教育
浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。
在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。
本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。
新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。
一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。
高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。
个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。
这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。
美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。
在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。
这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。
高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。
实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。
高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。
通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。
这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。
在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。
美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。
在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。
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浅谈新课程改革下的高中美术教学摘要：高中美术课程标准提出了，在高中新课程改革形势下,高中美术教师在教学中，要激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，同时要不断提高教师的教学水平。
关键词：新课程改革；美术课程标准；高中美术教学
在高中新课程改革形势下，课程标准提出了更高的要求，高中美术教师如何面对突如其来的变化，抓住美术课改的关键所在，如何改进自身教学方法，如何以学生为本，开展美术新课程教学工作，使学生在新形势下快速提升自身美术素养成为美术教师必须面对
的课题。
从课程标准中可以看出，新课程标准提出并要求学生应该达到什么样的要求，现有课堂教学应如何改革？笔者结合实际教学活动，总结了以下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣
《普通高中美术课程标准》指出：应当充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的兴趣。
高中美术教师要充分研究所教内容，发掘教材内容的呈现形式，尽可能为每一位学生提供积极学习与独立思考的能力，也进一步深化对艺术的体验和感受。
总的来说，美术学习对学生的升学、谋职的影响微乎其微，要迫使学生学习它的可能性不大，除非是那些天生对美术就有极大兴趣的学生。
因此，美术教师只能付出更多的智慧和精力，充分发挥艺术学科的魅力，提高课堂效益，创新求变。
二、培养学生创新精神
翻开中外美术史，我们会发现大凡美术史上的那些杰出的艺术家，都是一生在不断地探索、发现，不断地进行创新。
美术教育思维方式的独特性，想象力的丰富性，以及在创作和制作过程中操作的实践性等决定了它的特殊地位。
因此，在教学活动中要培养学生的创新、探究、发现的能力是前提。
如何在教学活动中培养学生的探究、发现和创新能力呢？
1.学会在问题中培养创新能力
要培养学生的探究、发现和创新能力，首先要保护和发展学生的问题意识。
在新课程改革中，提倡“探究性学习”，就是要求学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、并获得结论的一种学习方式。
因此，高中美术教师也要改变以往单纯传授知识和技能的教学方式，而应在传授知识和技能的同时，更注重引导学生去发现问题，解决问题，勇敢地提出问题，使学生的聪明才智有超长发挥的机会。
2.发挥学生的想象力培养创新能力
在美术教学中，应当重视引导学生发散性思维的形成，要求学生克服思维定势，不受习惯的、传统的思路、方式、方法和原有知识的束缚和影响，充分发挥想象能力，从不同角度、不同途径，去思考问题的答案。
同时，还应多给学生一些自由，以便开拓他们的视野，让他们尽量发挥自己的想象力，发挥自己的创造性思维，进
而发展他们的创新能力。
三、不断提高教师的教学水平
作为高中美术教师在关注新课程改革的同时，要不断地提高自身的艺术素养，切实有效地开展高中美术课程的教学工作，由于每所学校的条件不一样，决定了“事在人为”的因素。
普通高中美术课程实行学分管理，通过设定学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求，适应全体学生的发展。
总之，新课程改革带来的变化，高中美术课程实行学分管理，为美术教育提供了更为广阔的空间，同时对教师也提出了更高的要求，美术课程地位的提升意味着责任更重大。
教师要不断提高自身的专业知识水平。
新课程改革，是一个庞大的课程体系，繁杂的教学内容，多元的评价体系，对科班出身的人来说都是有难度的，这就要求我们美术教师不断探索多元化的教学方式，实现新的自我蜕变和跨越！
以上所述只是笔者在教学实践中的一点粗浅的体会，希望能与高中美术新课改教育战线的同行进行交流，取长补短，共同提高，相信在我们的共同努力下新课程教育改革能取得更好的成果。
参考文献：
［1］段鹏.当代艺术与中学学术教育的新选择［j］.中国美术教育，2012（1）.
［2］唐家路.民间艺术的文化生态论［m］.北京：清华大学出
版社，2007.
（作者单位新疆维吾尔自治区巴楚县第二中学）。