让学生快乐学英语
让学生快乐地学英语
让学生快乐地学英语“兴趣是最好的老师”。
随着课程改革的不断深入,英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣,这就要求教师要采取形式多样,生动活泼的方式去组织教学,让学生在快乐中学英语,并取得较好的教育效果。
也就是说在培养语言技能,传授语言知识的过程中应当涵盖情感态度、学习策略和文化意识的培养。
而在现实的英语教学中,往往是老师教得累,学生学得苦,根本难以较理想地达到上述的教学目的。
学生总是处在被动的地位,学习是以接受学习、死记硬背、机械训练为主的,毫无主动性、趣味性可言。
教学效果可想而知,更谈不上服务于学生的长远的、全方位的发展了。
下面,本文就此与同仁探讨一下如何改变这种状况,让老师教的轻松,学生学的愉快。
一、教师改变观念首先,教师应该树立正确的教育观、人才观和质量观:当前社会片面追求升学率,人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段,因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题,英语教育教学也不例外。
英语教师应明白基础教育以全体国民素质为目标,以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨,以育人为根本,为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础,使学生德智体美劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。
我们应真正从应试教学转向对学生综合语言运用能力的培养,特别是交际能力的形成和对知识的运用。
使新课程、新理念真正走进中学课堂,让学生能形成积极主动的学习态度,在获取基础知识与基本技能的同时学会学习并具有健康的人生观。
具体从以下几个方面转变:1、从重视给学生传授知识转变为引导学生体验知识的产生过程。
给学生创设条件,使他们经历困难和障碍,并在此过程中探索和获得新知识,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、从重点给学生灌输知识转变到培养学生的学习能力上来。
随着信息技术的发展,课堂已不再是学生获取知识的唯一途径,我们应在教学工作中重视教给学生学习知识的方法,辅导、促进学生各种学习能力的形成。
让学生快乐学英语
让学生快乐学英语心理学研究表明:积极的情感可以使人爆发出惊人的力量。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
可见学习兴趣在传授知识过程中至关重要,因此需要我们教育工作者不断地激发学生的学习兴趣。
一、创设愉快的课堂氛围只有建立起师生之间沟通的绿色通道,教与学之间的宽松、民主、和谐的课堂气氛才能保护学生的听课兴趣。
学生学用英语大多是在课堂上,因此要时刻注意保持一种和谐的课堂气氛,充分满足学生学用英语的愿望,不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性,因此在课堂上教师要努力做到少批评,并且真诚、公平地对待每一位学生。
在教学中,教师应结合生活实际,利用身边的事物潜移默化地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。
例如,在讲述现在进行时态时,我指着自己说:“i′m standing.”指着学生们说:“you′re sitting.”学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下让学生接受了现在进行时态的学习。
例如,在练习元音时,我让学生学说“a cat catch a fat rat.”这个顺口溜以期达到“余音绕梁,三日不绝”的境地。
二、建立融洽的师生关系情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。
教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
由此可见,新课程标准提出的“以学生为中心”的教学理念,倡导建立一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系,它通过学生的提问、思考、自由讨论等,使学生的学习具有主动性、持久性。
三、交际法的运用加强英语的口语教学,用听、说的方法,培养听、说的能力,显得尤其必要。
让学生快乐学英语 让学生学英语更快乐
让学生快乐学英语让学生学英语更快乐作者：曹诚来源：《校本教研》2012年第08期英语课是课堂教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
我们应把我们的课堂当作自助餐馆，鼓励每一位学生都到自助餐馆来，把每一次课堂展示、回答问题、表演对话、发表见解的机会当成是吃自助餐的机会。
老师就是自助餐馆的厨师，已把可口的饭菜准备好，饭菜需要你自己去取，机会需要自己去抓，成功需要机遇，鼓励每一位学生积极参与到课堂活动中来。
一、创设语言环境，进行情景教学英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、构建有效的师生互动情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
三、转变角色，双向互动俗话说：“亲其师，信其道。
”教师应充分运用这样的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习英语的兴趣。
谈如何让学生快乐学习英语[论文]
![谈如何让学生快乐学习英语[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/96749d11ff00bed5b9f31dbe.png)
谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。
在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。
教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。
英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。
所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。
2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。
3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。
二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。
这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。
如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。
眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。
只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。
多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。
让学生自由、自然、自主地快乐学习英语
让学生自由、自然、自主地快乐学习英语前言英语是现代社会中最为重要的语言之一。
将英语作为一门必修科目，让学生们在校园里接触到英语，开始学习它。
但是，对于很多学生来说，英语学习是一种负担，这些学生缺乏对英语的兴趣，他们会对学习英语感到疲惫不堪。
因此，让学生们自由、自然、自主地学习英语对于他们的学习是有很大意义的。
本文将探讨如何让学生更快乐地学习英语，达到自由、自然、自主的目标。
让学生自由地学习英语作为一名英语教师，我们应该鼓励学生自主学习英语。
这是因为自由学习英语可以调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。
如何让学生自由地学习英语，以下是几个方法：给学生创造一个自由的学习环境我们应该让学生感到课堂是自己的，这可以通过鼓励学生分享自己的想法和看法，提出自己的问题，来激发学生的学习热情和自信心。
同时，教师应该提供资源和工具给学生，如让学生使用英语网站或学习应用程序来帮助他们完成学习任务。
让学生独立完成学习任务独立完成任务可以帮助学生克服自我怀疑、缺乏信心等问题，这是学习英语所必需的基本素质。
虽然学生可能会出错，但将出错看作一个学习的机会，可以让学生在错误中成长。
教师可以设置一些任务，让学生独立完成，并在完成后与学生一起共同讨论和分析，这可以让学生对自己的学习有所认识，得到更多的自信心。
让学生自然地学习英语让学生学习英语不应该是一件困难的事情。
我们应该创造一种可能让学生自然地学习英语的环境。
自然学习是指让学生在自然的环境下使用英语来交流。
以下是一些让学生自然地学习英语的方法。
利用影视资源影视资源是一个很好的资源，可以帮助学生通过电影、电视节目、短片等来学习和提高英语，同时也可以提高学生的听力和理解能力。
教师可以通过自学或者在课堂上的使用，鼓励学生使用英语的资源，这样学生可以在自己的时间里学习，找到自己的学习方法，他们可以自主选择自己最感兴趣的资源，从而更自然地学习英语。
建立英语角英语角是英语教育中广泛采用的一个学习方法。
如何调动学生学习英语的积极性
如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。
针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。
几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。
例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。
二、利用课堂创设真实的情景环境。
语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。
这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。
这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。
这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。
或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。
三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。
但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。
如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。
在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。
中小学生英语演讲稿让孩子们快乐学习英语
中小学生英语演讲稿让孩子们快乐学习英语As a senior professional writer with extensive experience, I am dedicated to providing high-quality English articles that resonate with readers. In this article, I aim to discuss the importance of creating a joyful learning experience for elementary and middle school students when it comes to English speech writing. By following a clear theme, incorporating detailed content, maintaining a reasonable structure, and employing fluent language, we can empower children to embrace and enjoy learning English.English is a language that holds immense global significance in today's interconnected world. It has become essential for individuals to develop proficiency in English to foster cross-cultural communication, broaden career opportunities, and enhance personal growth. However, the traditional approach to teaching English often focuses solely on grammar rules and academic achievement, disregarding the enjoyment and meaningful engagement necessary for effective learning.Engaging and motivating children from an early age is crucial for their long-term language development. One effective method to achieve this is through English speech writing. Encouraging students to prepare and deliver speeches in English not only enhances their language skills but also instills confidence, self-expression, and critical thinking abilities. However, for students to derive joy and excitement from this exercise, it is imperative that we create an environment that nurtures and supports their learning journey.The first step towards creating a joyful learning experience in English speech writing is choosing topics that are relatable, interesting, and relevant to the students' lives. The English curriculum should include a diverse rangeof subjects, allowing students to explore their passions and express their thoughts and opinions freely. By incorporating personal experiences, hobbies, current events, and even popular culture topics, students will feel a sense of ownership over their speeches, resulting in increased motivation and enthusiasm to learn.Furthermore, it is crucial to provide students with ample opportunities to practice and refine their speech writing skills. In addition to classroom activities, extracurricular events such as speech competitions or student-led speaking clubs can greatly enhance students' language acquisition. These platforms offer a chance for students to interact with their peers, receive constructive feedback, and build supportive relationships. By fostering a collaborative and encouraging environment, we can promote a positive attitude towards English speech writing and overall language learning.To ensure a comprehensive approach, integrating multimedia resources into the English speech writing process can significantly enhance students' engagement and comprehension. Utilizing audiovisual materials, such as videos, podcasts, or interactive online resources, can effectively captivate students' attention and cater to various learning styles. Incorporating technology not only makes learning more enjoyable, but it also exposes students to authentic English language usage, diverse accents, and cultural nuances, fostering a well-rounded language learning experience.Additionally, weaving elements of creativity and imagination into English speech writing can further enhance students' enthusiasm and motivation. Encourage students to think outside the box by utilizing storytelling techniques, incorporating vivid descriptions, or utilizing visualaids. Allowing students the freedom to express their unique perspectives and creativity not only fosters a love for the English language but also develops their overall communication skills.Moreover, it is essential to celebrate students' achievements, both big and small, during their English speech writing journey. Recognizing their progress and effort in front of their peers and parents can boost their self-confidence and motivate them to continue their language learning endeavors. Establishing a supportive and celebratory atmosphere not only acknowledges individual achievements but also cultivates a sense of community and shared growth among students.Lastly, actively involving parents and guardians in the English speech writing process can greatly contribute to creating a joyful learning experience. Encourage parents to engage in their child's language development by providing resources, suggesting practice activities, and attending speech presentations. The involvement of parents fosters a strong bond between home and school, creates a supportive network, and reinforces the significance of English language learning.In conclusion, creating a joyful learning experience for elementary and middle school students in English speech writing plays a pivotal role in their language development. By selecting relatable topics, providing ample practice opportunities, incorporating multimedia resources, fostering creativity, celebrating achievements, and involving parents, we can cultivate a positive and engaging environment that allows children to embrace and enjoy learning English. This approach moves away from the traditionalfocus on academic achievement and empowers students to become confident, expressive, and lifelong learners of the English language.。
展示学科魅力,让小学生快乐学习英语
展示学科魅力，让小学生快乐学习英语如果你问小学生最喜欢的课是什么，很多学生都会不约而同的回答：“音乐、美术、体育。
”如再问其原因，他们则会毫不隐晦的回答：在上这些课时好玩，有趣啊，在这些课堂上，能够让他们感受到快乐。
那么，作为很多学生心存畏惧的英语课堂，能否给学生带来快乐，让他们感受英语课程的魅力呢？本文谈谈自己的一些看法。
一、情感的投入每次当我在听语文课时，我都会被语文老师那丰富的语言，生动的表情所打动。
我经常在想：为什么语文课总是能让人产生共鸣呢？能让学生们忘乎所以呢？或许这就是语言的魅力吧！语言是相当美的，而相比之下，我们小学英语教学中的感情投入就显得单薄了许多。
因此，作为英语老师，我们首先要热爱英语，多去阅读英语文章，然后去挖掘英语语言的魅力，给我们枯燥的课堂注入活力。
我们也可以让字母动起来，让单词活起来，让复杂难懂的句型变得简单有趣起来。
这样才可以让孩子们慢慢地乐于开口说英语，让他们在英语的氛围中，体会到不一样的情感。
当然，我们还可以定期开展一些活动，让学生们充分展示自我，可以是讲英文故事比赛，英文朗诵比赛，课本剧表演……用这些丰富多彩的活动去调动学生们的积极性，让他们尽情展示自己，这样会让孩子们不再讨厌英语，让他们带着浓厚的兴趣和情感投入到英语学习中。
例如：在英语课上，我们可以开辟一个专门的时间段，给孩子们做英文朗读，让他们在读中渐渐地体会到英语的魅力。
让他们不只会有感情的朗读语文课文，还会用饱满得热情去朗诵英文语篇。
只有长时间的不断训练，孩子们的语感才会越来越好，才会觉得英语原来也是那么感性的，也是可以那么富有情趣的。
而且这样的朗读训练，还可以锻炼孩子们的胆量，让他们敢于在众人面前去表现自己，为课上的对话表演，打好情感上的基础，作好铺垫。
二、童话的魔力皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此，我们在英语教学中，一定要激发学生们的学习兴趣，调动他们的学习热情，才能让他们积极主动地去学英语，也才能让英语课变得更加生动有趣。
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让学生快乐学英语
摘要：英语教学由于自身的独特性，与其他学科相比，在教学观念、教学模式的转变上一直处于前列，英语教学改革往往先于其他学科。
目前，英语教学已经产生了质的飞越，公开课再也不是精彩的表演课，而是学生英语素质和学习能力的体现。
事实上，教师不可能永远作学生的拐杖，教师在教学中要教给学生一种自主学习的能力，一种能够学而不厌的心理思维，成就学生乐此不疲的学习态势。
关键词：英语教学快乐学习
一、设置场景，吸引学生
如牛津英语四年级课文open day，这节课内容与学生实际生活非常贴近，于是我让他们结合教室内的真实物品进单词学习，让学生当小导游介绍自己的学校和教室。
在介绍的过程中，学生可利用黑板上的重点句型，对所学的对话加以适当的改编，创编新的对话。
如 a: this is our classroom. it′s big and bright. b: look, there′s a computer. a: yes, sometimes we surf the internet in class. what′s in your classroom? b: there′s a map. there are some pictures. a: this is the reading room. b: there are a lot of books and some computers in it.
面对这种真实的交际场合，学生发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，学生热情高涨，教学效果很好。
二、小组合作，快乐学习
人人进步是学习的根本要求，学生个体学习总会遇到这样那样的问题，而小组合作学习就会避免这种情况，毕竟是“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，况且在小组学习中，学生会相互促进、相互鼓励、相互督促，学习过程总会出现你争我赶的势头。
特别是遇到一些让学生朗读的内容时，他们会一个比一个读得有力，一个比一个读得精彩，这就是靠的小组力量。
在合作中，学生的精力和学习劲头会在很长时间内处于一种活跃的状态，原本基础差的学生也会在同伴的带领下有所发展、有所进步，不能读的也变得敢读了，不会写的现在也敢写了，学习的潜能得到了发挥。
三、转换角色，以学生为主体
我们教师在教学中总是忘不了自己的教师身份，只注重教，而忽略了学生的学。
教师如果能够认识到这个问题，有效地寻求解决办法，那英语课堂就会出现一片明媚的春色。
如教学英语歌曲时，对于教师来说，音乐天赋有时还不及学生，此时教师应该放下身份，让有音乐才能的学生做老师。
这样，课堂就会出现学生教学生的现象，此时学生的积极性得到了有力激发，教唱歌曲十分卖力。
为了要当好老师，学生势必要精心进行自我准备，这个准备的过程不就是他们自我学习、自我提升的过程吗？做老师的心情是学生快乐的精神支柱，他们兴趣浓厚，跃跃欲试，课堂教学效果往往更好，学生学得更轻松。
再如做一些填空题或选择题，我们可以让学生上台讲解，这样大大提高了学生的主动性。
教师讲题，学生可能只是一知半解，但学生自己讲解就必须把问题弄通搞懂，只有碰到疑难与
争议时，再由教师解决，其效果当然是事半功倍的。
四、开设广播，创设氛围
学校开设英语广播节目台，在早读时间播放英语歌曲、诗歌和课文片段。
此外，在校园中的一些公共标志以及一些展板采用双语的形式，英语时刻围绕着我们。
在课间，英语的氛围也是很浓的，学生用英语诗歌跳皮筋，用英语做游戏。
“good morning! miss wu.”“hello, mr. chen.”在校园空中回荡。
五、在校当学生，在家当教师
英语氛围的创设，家长的积极配合起关键作用，我们召开家长会，发动家长与自己的孩子一起学英语、说英语。
学生非常乐意当小老师，在他们看来，这样能在爸妈面前摆一摆威风，尝一尝当老师的乐趣。
有的学生说：“也让爸爸妈妈了解学习的苦与乐。
”学生在学中教，教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。
每天早上的告别:“goodbye, dad, mom!”“bye!”每天傍晚的greeting: “hello, dad, mom! how are you?”“fine, thank you. and you?”“i′m fine, too.”在家中想学、乐学的气氛就如此形成了。
这正是“英语生活化、生活英语化”的最真实体现。
六、搜集资料，为上课准备
学生在课前进行的资料搜集，看似与上课无关，其实不然。
学生在搜集资料的同时必须对所学内容进行朗读，然后对资料进行比较搜集，挑选有用的资料来辅助课堂学习。
这样，学生在资料搜集中会提前进入内容，知晓相关教学的细节，实现了自学与预习相融
合的良性发展势头。
如教学六年级holidays一文，主要学习东西方的一些重要的节日，为了让课堂内容更加丰富、精彩，我就布置学生课前自己搜集一些相关节日的特点资料，在课堂上进行展示，让学生边展示节日边用英语说出这些节日的特点，学生的积极性被调动起来了，很快掌握了有关节日及其特点。
同位之间还形成了良好的互助行为，即我说节日他说特点，他说节日我说特点，课堂效果异常精彩。
在这个过程当中，我还鼓励学生开展竞赛，看谁能正确地把有关这些节日的知识介绍给大家，并能又快又好地去教会邻位学生。
在这种动力的驱使下，学生的潜在学习劲头被激发出来，变被动学习为主动学习，学习效果自然就会进步很多。
小学生学习英语的兴趣需要教师巧设各种方式，充分调动学生的学习积极性，这样，学生自觉学习英语的能力便会在日积月累、不知不觉中逐渐形成。
让我们从课前、课内、课外全方位做起，为学生营造自主学习的空间，使学生在亲身体验中不断总结学习经验，不断提升自身的学习能力，在学习中成为快乐一员，轻松实现英语学习的高效化。
（责编潘冰）。