认识三角形平行四边形一年级下册
一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 7 教学反思 苏教版
认识三角形和平行四边形教学反思：这节课教学三角形和平行四边形的认识，为以后学习这两种图形的特征打基础。
虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体，但不太多，所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。
教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个三角形教学平行四边形。
这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，我还在课前将书上每一个例题和练习中的图制作成学具，人手一份，可以激发学生学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。
小学资源网： 我认为在这节课中主要体现了以下几个观点：1.注重动手操作，自主探索，合作交流的学习方式。
整节课以“动手操作”为主线，仅有“看”没有“做”是不够的。
动手做，手脑并用，而且在做中体验，在做中思考，这也是教学的有效策略。
让学生利用教师提供的学具进行独立操作或合作操作，使学生在操作中逐步认识简单平面图形的形状，初步知道这些图形在日常生活水平中的应用，提高学习数学的积极性。
2.密切联系数学与生活实际，培养学生的数学意识。
我注意引导学生到生活中去找三角形和平行四边形，使学生更直观、更全面地感知这两种图形的形状，并增强对几何图形源于生活的认识。
3.注意发展学生的空间观念。
学生生活的世界和所接触的事物在都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。
本节课从正方形纸对折成一样的两部分引出三角形，再从两个一样的三角形拼成的图形中引出平行四边形。
之所以这样安排，是因为表面是平行四边形的物体学生很少见到，这样做有利于学生认识图形之间的联系，有利于激发他们的创新热情。
整节课中我安排了大量的动手操作活动，让学生充分感知。
如用橡皮筋在钉子板上围图形，在方格纸上画图形，寻找观察实际生活中的有关图形等，还通过折、剪、拼进行图形的相互转化。
使学生在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。
其实对低年级学生来说，观察、操作和探究是很重要的，这些对于学生获得知识、方法和技能有很大的帮助，并且能让学生激发对数学学习的热情，发展学生的创新精神。
苏教案一年级数学下册教案-认识三角形和平行四边1
认识三角形和平行四边形（第一课时）教学内容：教材第19-20页的内容。
教学目标：1、使学生认识三角形和平行四边形，知道图形名称，并且能够辨认和识别这些图形。
2、通过折、拼等方法，使学生感受到图形间的联系。
3、通过培养学生的观察能力和动手操作能力。
4、感受这些图形在生活中的应用。
重点难点：知道三角形和平行四边形的名称，能够正确地辨认和识别三角形和平行四边形。
教学准备：长方形、正方形、圆及三角形的纸各一张，纸若干张，小棒，以及相关实物。
教学过程：一、学前准备。
1、复习旧知。
T：同学们，上节课我们都认识了哪些图形呀，你们能说出它们的名字吗？（教师出示图片，学生回答。
）这些图片都有什么共同的特征呢？（都是平面图形。
）2、动手折。
老师给每人分发一张同样大小的长方形纸，然后教学生从这个长方形纸上裁下一个正方形。
请同学们拿这张正方形的纸然后提问。
T：你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗？生1：可以这样对折，把正方形纸折成两个相等的长方形。
生2：我可以这样折，也能得到两个相等的部分。
3、导入新知。
T：同学们，后面这个同学**折的方法很特别，对折后得到了一个新的图形，你知道这个图形的名称吗？（三角形）对，这就是我们今天要认识的一个新图形——三角形。
（教师板书：三角形。
）二、探究新知。
1、认识三角形。
老师把对折后的三角形的形状画在黑板上，说明这就是三角形。
T：在我们的日常生活中，常常会见到形状是三角形的物体。
请小朋友们仔细想一想，观察一下，都有哪些？教师引导学生发现，然后用实物演示三角板、流动红旗、红领巾等物体，引导说一说它们的形状，同事对学生进行爱国主义、热爱班集体、为班集体争光以及遵守交通规则的教育。
2、认识平行四边形。
出示：T：你们知道这两个图形的名字吗？（三角形）现在请同学们把这两个完全一样的三角形拼成一个新的图像，请你动手试一试。
看看哪个小朋友最聪明，动手能力最强！生1：我可以拼成一个大三角形。
生2：我可以拼成一个正方形。
一年级数学下册 认识三角形和平行四边形3教学反思 苏教版
《认识三角形和平行四边形》的教学反思本课内容是认识三角形和平行四边形，是在认识了正方形和长方形的基础上，结合已学图形，通过折一折、剪一剪和拼一拼的活动直观认识三角形和平行四边形。
根据低年级学生的认知规律以及班内学生的年龄特点和实际情况，我鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程，发挥学生的主体性，全面发展学生的态度、情感、价值观及学习能力。
学生经历观察和操作，发现并认识新图形，积极思考和交流生活中有这些图形的物品，加深了学生对图形的认识。
在学生对图形有了初步的感性认识后，动员学生借助钉子板和皮筋围出三角形和平行四边形，借助6根和8根同样长的小棒摆图形和鼓励学生用卡片纸拼图形，让学生初步体验图形之间的变换。
本课的设计体现了以学生活动为主线的思路，让学生在体验和经历的过程中认识图形。
对于课堂上每个环节操作过程中不可避免地的情况，如何巧妙地回答，机智地运用和转移衔接是我需要改进和提升的。
我还应注意表扬的语言艺术，注意关注班级整体的情况，使得学生在合作交流的环境中学习和进步。
对于本课教学，我就以下三个方面谈谈感受：一、复习旧知，导入新课。
这一环节，学生通过把一张正方形纸对折成一样的两部分，折出两个完全一样的三角形。
通过观察、讨论和交流等活动，直观认识三角形。
我出示一张长方形纸，要求折成两个一样的图形，学生试着折出两个一样的三角形，老师用剪刀剪开后，让自主地拼一拼，看看能够拼成什么图形，在交流的过程中认识平行四边形，直观感受其特点。
预设中添加了观察、思考、交流和总结图形特点的过程，课堂上省略了这一过程，意图是给予学生一些信息后，让他们自己对知识进行积累和整理重组，在动手操作的过程中，独立寻找图形特点，有助于加深体会。
这样的导入让学生比较自然地图形转化中既有了感受图形之间的联系，又提高了对图形的认识，培养了学生的空间观念，发展了学生的数学思维，为进一步学习图形的性质打下了基础。
二、数学联系生活。
新人教版小学数学一年级下册教案全册完整
人教版部编版小学数学一年级下册优质教案1.初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,感知这些图形的基本特征。
2.正确区别与辨认立体图形与平面图形,体会二者之间的关系。
3.认识七巧板,并学会用七巧板拼组图形。
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2.通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.初步感受到数学与实际生活的联系。
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的平面图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1.要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。
2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3.注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1认识平面图形1课时2平面图形的拼组1课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。
1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。
3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4.感受现实生活与数学的联系。
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。
每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。
老师说物体名称,学生拿出相应的物体。
1.画一画,揭示概念。
(1)出示长方体积木。
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习(知识点)
一年级数学下册第一单元《认识图形二》的总复习必记知识点一、认识图形1.平面图形：1.种类：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。
2.特点：1.正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
2.长方形：对边相等，四个角都是直角。
3.三角形：有三条边和三个角。
4.圆：没有直的边，由曲线围成，没有角。
5.平行四边形：两组对边平行且相等，四个角不一定都是直角。
2.立体图形：1.种类：长方体、正方体、圆柱、球。
2.特点：1.长方体：六个面都是长方形（或有两个相对的面是正方形）。
2.正方体：六个面都是正方形，并且每个面都相等。
3.圆柱：上下两个面都是圆，侧面是一个曲面。
4.球：只有一个曲面，没有平面。
二、图形的拼组1.三角形的拼组：1.两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形或长方形（当三角形为直角三角形时），还可以拼成一个大三角形。
2.正方形的拼组：1.至少需要4个小正方形才能拼成一个大正方形，或者也可以拼成一个长方形。
3.长方形的拼组：1.两个相同的长方形可以拼成一个大的长方形，特殊情况下也能拼成一个正方形（当长方形的长和宽相等时）。
4.七巧板：1.七巧板是我国古代的一种拼板玩具，由7块不同形状的板组成，可以拼出多种图形，如三角形、正方形、长方形等。
三、总结与拓展•在复习过程中，除了记忆图形的名称和特点外，还可以通过实物或模型进行观察和操作，以加深对图形的理解。
•鼓励学生利用七巧板或其他图形工具进行创意拼图，培养他们的空间想象力和创造力。
•复习时，可以设计一些与图形相关的练习题，如找图形、数图形、分类图形等，以巩固所学知识。
一年级数学下册 认识三角形和平行四边形 教学反思 苏教版
《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。
斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。
”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。
这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。
教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。
在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。
教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。
但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。
数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
《认识三角形和平行四边形》教学设计与说明
７ １
谈话 ： 如果要 你用 小棒摆 出 一个 三角 形 来， 你想用 几根 小棒来 摆？先 自己在 下面摆
一
中的平 行四边形 。 提问 ： 你还在哪里见到过平行 四边形？
（ ）围 一 围 。 ３
摆 ， 和 同 学交 流 。 再
全班交流 ， 并让学生想 一想 ， 摆一个三 角
摆好后 ， 展示学生作品 ， 并说一 说摆 的时 候要注意什 么。
谈话 ： ８根小棒 能摆 出什 么 图形 ？先 用 自己试一试 。
（）剪一剪 ， １ 拼一拼 。
谈话 ：出示 一张 长方形 纸 ） （ 这张纸 是什
学生活 动后 ， 展示学生作 品。 【 设计意 图： 根据 学生的年龄特 点和 心理 发展规律 ， 学生已有 经验 的基础上 ， 学生 在 给 提供 充分的活 动 时间和 空间 ， 助 学生在 自 帮
不是三角形 。
（）折一折 。 １
谈话 ： 出示 一 张正方 形 纸） 张纸 是什 （ 这 么形状？请小朋友们拿 出和老师一样 的正方
形纸 ， 你能把这 张正 方形 纸对 折成 完全 一样
全班交流， 展示学生围成的三角形 。
（ ）摆一摆 。 ４
教育研究与评论 ． 、 ， 学教育教学 Ｊ
动探 究 的欲 望 。 】
同桌互相说一说 ， 然后全班交流 。
（）围一 围 。 ３
二、 索新知 探
１ 识 三 角形 。 ．认
谈话 ： 你能在 钉 子板上 围出一个 三 角形 吗？先在 头脑 里 想 一想 三角 形 是什 么样 子 的， 再动手围 。围好后 ， 看一看 围成 的图形是
认， 同时明确这些 图形都是三角形。
（ ）找一 找 。 ２
小学一年级数学认识三角形和平行四边形教案-精选文档
小学一年级数学认识三角形和平行四边形教案［教材简析］这节课教学三角形和平行四边形的认识，为以后学习这两种图形的特征打基础。
虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体，但不太多，所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。
教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。
这样让学生在操作活动中自己制造出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。
想想做做前两题分别在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。
后三题是折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。
后三题都有较大的开放程度，对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性都十分有利。
［教学目标］1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
［教学过程］一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜不喜欢玩？今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起来玩一玩。
题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。
（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形1．谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2．谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。
让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
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认识三角形、平行四边形 (一年级下册）
浦口实验小学贺庆芳
教学目标：
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学准备：
长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影
教学过程：
一、复习铺垫
小朋友，今天图形王国可热闹啦，图形宝宝们正开心地参加游园会呢，我们一起去凑凑热闹吧。
课件演示推开一扇长方形的大门。
（出示各种图形）。
师：这里有我们认识的朋友吗？谁愿意给我们介绍一下？
小结：这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，下面就让我们一起来认识一下其他的新成员吧。
【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍朋友”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知，提高了学生学习的积极性。
二、自主探究，直观认识三角形
1、教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两部分。
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。
（举起折好的图形）
师：折得真不错。
送学生小礼物（长方形书签），能告诉大家你的礼物是什么形状的吗？
②师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。
师：折得真好。
你也能获得一个礼物，是什么形状的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和老师跟着这位同学折三角形）
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形
2、提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
①先在小组里交流。
②每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。
学生回答。
这里老师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体是一个三角形。
适当送礼物给举例多，说话完整的小组。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
【设计意图】《标准》强调要关注学生获取知识的过程方法，让学生通过自主探究、发现、培养他们解决问题的能力，学生在动手折的过程中，学到了一个新的图形：三角形，让学生来告诉大家这个图形的名称，学生愿意做、也愿意答，真正体现了学生是学习的主体。
三、动手操作，走进平行四边形
1、师：（出示两个完全一样的三角形）现在我们来玩拼图游戏。
我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。
展示作品。
①请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。
师：他拼成了一个什么图形？
生答：三角形。
②师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？
师：他拼成了一个什么图形？
生答：长方形。
③师：你是怎样拼的？
④ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
（出示图形，并板书：平行四边形）
2、出示一个平行四边形的模型，演示平行四边形。
你发现了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）
【设计意图】从发挥学生多种感官学习作用出发，设计把一张长方形纸折出两个完全一样的三角形，再用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？的操作。
这个动手操作的过程，其实质就是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。
有位教育家这样说：“儿童的智慧就在他的手指间上。
”通过操作，学生不但加深了对三角形、长方形、四边形的认识，而且还拼出了一种新的图形，迫切想了解是什么图形，有了学习新知的需要。
三、巩固新知
1、完成试一试（课件出示）在这些地方你找到三角形平行四边形了吗？
（1）指名学生回答，课件闪动
（2）请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。
2、动手制作图形。
师：小朋友们，看过变魔术吗？今天我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。
围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很可爱？。
这个三角形看上去高高的，很神气……）你是怎样创作的，到实物投影上演示。
并奖励各种形状的书签。
【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用小礼物来提高孩子学习的积极性，并且这礼物是三角形、正方形、长方形、平行四边形等各种形状的书签，在奖励时让孩子说出是什么形状，这样在奖励的同时又巩固了这堂课所学习的数学知识，真是一举两得。
四、实践活动
瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。
你想
成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为“三八妇女节”的礼物送给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。
学生分组活动，教师巡视。
把学生作品进行展示交流。
请一部分同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是么？用到了哪些图形？
【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为今天三八妇女节的礼物送
给你的妈妈，相信你妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。
这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意识，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。
同时也培养了学生拥有一颗感恩的心。
五、全课小结
今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获？
【设计意图】帮助学生梳理知识、反思自己的学习过程、领会学习方法，从而获得数学学习的经验。
教学总评：
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践操作中感知，充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识。
本节课教师按照这一理念让学生在动手操作的过程中，充分思考，在生活中找图形激发学生学习数学的兴趣。
通过剪，拼培养了学生的创新思维能力。
本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为深入学习三角形和平行四边形打下基穿
在课堂上通过让学生折一折、剪一剪、拼一拼、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。
这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。
这节课的不足之处：有关平行四边形的认识处理的不好。
其实学生对三角形已经熟悉，而对平行四边形则比较陌生，在一课一练中画平行四边形时准确率不高。