平行四边形与特殊的平行四边形复习课教学设计
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平行四边形与特殊的平行四边形
复习课教学设计
教学目标:掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念、判定和性质。理解平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系。会用判定和性质解决有关问题。
教学重点:平行四边形以及特殊的平行四边形的性质和判定。
教学难点:理解平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系。应用判定和性质解决有关问题。
教学过程:
学生活动:小组交流下面5个问题(时间:8分钟)
一、找出差距了解自己
问题:在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点。
(1)判断四边形EFGH的形状并说明理由。
(2)若四边形ABCD为平行四边形,判断四边形EFGH的形状并说明理由。
(3)若四边形ABCD为矩形,判断四边形EFGH的形状并说明理由。
(4)若四边形ABCD为菱形,判断四边形EFGH的形状并说明理由。
(5)若四边形ABCD为正方形,判断四边形EFGH的形状并说明理由。
学生活动:请5个小组的同学代表分别到前面讲解,教师随时做补充。
教师活动:中间的四边形的形状由外面大四边形的形状决定。当外面是一般四边形或平行四边形时,中间是平行四边形;当外面是矩形时,中间是菱形;当外面是菱形时,中间是矩形;当外面是正方形时,中间也是正方形。
学生活动:小组交流下面的问题(时间:2分钟)
二、归纳总结提升自己
请同学们根据前面4个问题的解答用知识结构图梳理一下平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系。教师活动:教师巡视,发现亮点。
学生活动:学生代表展示自己的答案。
教师活动:揭示互相为特殊和一般的关系。例如,考虑平行四边形和矩形之间的关系时,平行四边形是一般,矩形是特殊。
学生活动:小组交流下面的例题(时间:5分钟)
三、认真思考发展自己
例题.已知:如图,在□ABCD 中,E、F 分别为边AB、CD 的中点,BD 是对角线,AG∥DB 交CB 的延长线于G .
(1)求证:△ADE≌△CBF ;
(2)若四边形BEDF 是菱形,则四边形AGBD 是什么特殊四边形?并证明你的结论.
(3)若四边形BEDF 是正方形,则四边形AGBD 是什么特殊四边形?直接写出结论.
教师活动:巡视,指导。发现学生的问题和好的方法。
教师讲解(主要讲解巡视中看到的好的方法)。提示思路,不讲细节。
展示学生第(2)问的解答过程。
第(3)问提示完后留给学生作为当天作业。
教师归纳出:当图形特殊化时,原有的结论仍然成立,充分利用特殊的性质或条件作为突破口去解决问题。
四.课堂小结
本节课你在知识和方法上有哪些收获?
五.布置作业
1.如图,以△ABC 的边AB 、AC 为边作等边三角形ABD 和等边三角形ACE ,四边形ADFE 是平行四边形.
(1)当∠BAC 等于时,四边形ADFE 是矩形;(2)当∠BAC 等于时,平行四边形ADFE 不存在;
(3)当△ABC 分别满足什么条件时,平行四边形ADFE 是菱形、正方形?2.例题中的第(3)问。
六.课后反思B C
E F D A