七年级美术下册 第一课《另一种选择》苏教版
另一种选择
印象派追求的是什么？
• 他们强调要描绘视觉的 真实印象，特别是大自 然的光色变化。所以他 们都是经常在大自然中 写生。
• 印象主义的不足之处，在于 它过分强调视觉的直观性， 以致将光和色作为绘画表现 的主要目的，表现出一种重 艺术形式轻内容的创作倾向， 这对后来西方现代主义美术 有很大的影响。
印象派的代表人物
西方绘画史的几个阶段 • 欧洲文艺复兴时期 • 巴洛克艺术和浪漫主义绘画 • 欧洲现实主义绘画 • 印象派和后印象绘画 • 近现代绘画
自由领导人民
印象派的由来
• 这个名词原是巴黎一家报刊《喧噪》杂志 的记者勒鲁瓦杜撰出来的,因为他对1847年 4月在巴黎市中心卡普辛大道35号举行独立 画展的一批青年画家的作品十分不满,便从 其中莫奈的一幅标题<印象-日出>杜撰出” 印象派”这个名词.而当时这批对保守的学 院派绘画强烈不满、迫切要求创新的青年 画家，觉得“印象派”这个名词正好标明 他们的艺术是与众不同的，便欣然接受了！
修拉
• 法国画家。新印象画派（点彩派）的创始人。生卒于巴黎， 他早先是进了巴黎的一所素描学校，然后又在巴黎高等美 术学校学习了两年，在勃莱斯特志愿服役了一年。随后， 他继续在卢浮宫研究古代希腊雕塑艺术和历代绘画大师的 成就，从委罗纳斯、安格尔到德拉克洛瓦，还埋头攻读勃 朗和谢弗勒尔的论述色彩的科学资料。认为印象派的用色 方法，不够严格，不免出现不透明的灰色。为了充分发挥 色调分割的效果，用不同的色点并列地构成画面，画法机 械呆板，单纯追求形式。作品有《大碗岛上的一个星期日》 修拉描绘的法国巴黎附近奥尼埃的大碗岛等。他的继承者 有*西涅克、克罗斯（H. E. Cross, 1856-1910）等。
修拉提倡的观点
• 主张不要在调色板上调和颜料，应该在画布上把 原色排列或交错在一起，让观众的眼睛进行视觉 混合，然后获得一种新的色彩感受。 • 画面上的形象由若干个色点组成，好似缤纷的镶 嵌画，所以又称为“点彩派”。 • 根据黄金分割法则，将画面中物象的比例，物象 与画面大小、形状的关系，垂直线与水平线的平 衡，人物角度的配置等，制定出一种全新的构图 类型。
新版苏少版七年级上、下册美术教案(全册)
苏少版七年级美术（上）教案第1课抒情与写意—中国花鸟画（第一课时）一、教学目标：1、通过对中国画三大画科之一花鸟画的说明，了解花鸟画涉及的范围及分类、特点、表现形式，并且怎样通过花鸟画作为抒发和表达人意念的重要媒介，体会它带给人的精神生活和文化生活的深厚情感。
理解花鸟画家通过富于情感和生命的花鸟形象，来表达画家对自然界、客观实际，以及对社会的客观法则的体验和认识，来反映社会的情调和气氛。
2、主要了解花鸟画的历史演变，按照中国美术史发展的脉略，注重学习它的形成，风格的演变，流派的生成等。
再者了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感，重墨轻色和人格化的表现特点。
3、理解花鸟画在传统继承的基础上，具有极大创新性和创造性，注重极具强烈的自我意识的表现，了解近现代花鸟画名家在近现代所作出的伟大贡献二、教学重点：写意花鸟画的艺术特色和人文特点。
教学难点：写意花鸟画与动物画的区别和花鸟画的分类。
三、课前准备：多媒体图片与相关资料四、教学过程（一）引导阶段：中国写意花鸟画的概述花鸟画：是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画形式它表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。
写意花鸟画：是以概括的简练的笔法来描绘自然界中的花鸟的一种传统的绘画方式。
本节课主要内容:1、什么是传统花鸟画2、中国古代花鸟画的特点3、中国古代花鸟画的精神内涵4、中国古代花鸟画的表现形式5、中国古代花鸟画的历史轨迹及作品欣赏首先我们先来比较一下生活中的花鸟和写意花鸟画的不同。
1、自然界中的动物2、自然界中的植物3、现实中的鸡与写意国画中的鸡4、现实中的荷花与写意国画中的荷花5、现实中的樱桃与写意国画中的樱桃（二）发展阶段：1、什么是传统花鸟画在中国画以花草、竹石鸟兽虫鱼为题材的作品都属于花鸟画范畴。
它是以动植物为主要描绘对象的中国画传统画科。
2、中国古代花鸟画的特点1)注重“写生”——从实际生活中撷取对象，并加以艺术表现的优良传统。
新江苏少儿版美术七年级下册全册教案
第一课《传神写照——中国人物画》课时：1课时。
教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。
2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。
促进学生形成良好价值观。
教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。
教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
课程类型：欣赏·评述。
教学方法：讲授法，演示法，提问探究法。
教学过程：一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1：听画名，你能想到什么场景？提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代，绢本，宽28.7——长335.5厘米，现藏于北京故宫博物院。
提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平?第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流第二段观舞：提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。
问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。
描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第三段歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。
苏教版01另一种选择2
七年级下册美术第一单元复习题一．填空题1学习目标：通过欣赏，引导建立一种新的绘画理念，对外国风景画和静物画有初步认识，了解________, , , 的绘画风格和艺术特点；在欣赏作品的同时感受画家的________和________；学会表达自己的见解。
2学习重点：比较________与_________的异同，帮助理解不同的绘画_____。
3学习难点：理解现代派绘画的“________”，感悟作品所蕴含的作者的_____、__________等精神特征。
三．简答题1.太阳光由哪些颜色组成？物体为什么呈现不同的颜色？2．印象主义绘画的艺术风格是什么？3.《日出•印象》表现内容和创作背景？画家莫奈的创作精神哪些是值得我们学习的？4．欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
探究：放大画面，分析画家运用了哪些颜色进行描绘的？为什么会出现这样的情景？思考：这些作品在表现技法上有什么特别之处？画家为何要这样画风景与静物？七年级下册美术第一单元复习题答案一1.学习目标：通过欣赏，建立一种新的绘画理念，对外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象派、后印象派、野兽派、立体派的绘画风格和艺术特点；在欣赏作品的同时感受画家的创作思想和情感流露；学会表达自己的见解。
2学习重点：比较传统艺术与现代艺术的异同，理解不同的绘画风格。
3学习难点：引导学生理解现代派绘画的“表现性”，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特征。
三．1．我们平时的太阳光是由七种色光构成的,赤橙黄绿青蓝紫，而我们周围的物质可以吸收其中的一些,没有被吸收的则被反射.反射出来的色光进入眼睛,感光细胞受到刺激,即在我们的大脑中产生色彩的意象.比如红色的花朵,它吸收了除了红色之外的光而把红光反射,没有光就没有反射，那就是黑夜。
2．印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。
3. 课本第1页第3段。
4. 画家运用了大红，草绿，柠檬黄及他们的邻近色块等颜色进行描绘的，新印象派利用光学科学实验的原理来指导艺术实践。
苏教版七年级下册全册美术教案
欣赏*评述第一课另一种选择·外国风景画静物画赏析教学目标1、引导学生建立一种新的绘画理念，让学生意识到绘画风格的多样性。
2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。
3、在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解重点难点学生对不同绘画风格的理解，特别是印象派绘画的特点。
教学准备教师——投影仪、相关作品幻灯片；学生——美术课本，一支钢笔或圆珠笔教学方法：讨论、释疑教学过程：一、自习发现，提出疑惑让学生自习课本，看课本范作提出疑惑。
二、小组合作，研究释疑通过几幅作品的分析、研讨，认识新的绘画风格。
具体作品：《水果静物》油画（法国）塞尚《日出·印象》、《睡莲》组画 -----（法国）莫奈《向日葵》（荷兰）凡高三、观念更新，联想表达以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应联想与表达。
美术知识印象主义作为绘画流派出现于法国。
1874年3月25日，.莫奈、.雷诺阿、.毕沙罗、西斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家，在巴黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会，因莫奈展出的一幅题为《日出·印象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用，撰文嘲讽此展览为“印象主义画家展览会”，遂产生印象主义或印象派之名。
在艺术观点上，印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派，反对日益落入俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画，吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国家绘画的营养，同时受现代科学，尤其是光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。
由于光是瞬息万变的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。
因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
画家介绍：莫奈：法国画家。
1840年11月14日生于巴黎，1926年12月5日卒于吉维尼。
早年受业于革新画家.布丹门下，1859年来到巴黎和许多艺术家结识。
另一种选择一
让学生回想上学期初欣赏的绘画作品和今天我们要学习的绘画作品有何区别
学生可以发现之前学习的绘画作品非常的写实，描绘的画面很逼真，今天要学的非常抽象，有点看不懂。提高学生的好奇心，提高了学习的动力。？（这一时期处于传统艺术与现代艺术的转型期，是现代艺术的开端，其绘画风格与传统绘画有所区别。）
新印象派
欣赏作品《大碗岛星期日的下午》画家是法国的修拉。新印象派又称点彩派，则致力于点色的混合，色彩幻象的研究。
学生需要认真听讲才能理解本画派的风格和特点，学生要用独特的眼光来欣赏作品。（画面描写了人们在塞纳河阿尼埃的大碗岛上休息度假的情景。）
后印象派
主要欣赏塞尚、凡高和高更三位代表人物的作品。1、塞尚，法国人，作品《水果静物》，2、荷兰画家凡高、作品《麦田上的鸦群》、《向日葵》、《星月夜》赏析这三幅作品。3、高更在本课中没有绘画作品，但还是找了《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》这幅作品给学生欣赏，画家主要追求线条的粗犷，画面中人与物往往都具有象征性。
欣赏他的作品《日出印象》和《睡莲》，谈谈画面给你的感受。学生问题“老师笔触是什么？”，“莫奈除了这些作品还有其他什么作品？”。（早期作品《日出印象》，重在对光和色的追求上，代表作品《睡莲》不仅将光色表现的更加成熟，而且在技法上也达到顶峰，笔触的体现非常独特和不羁，构图奔放，是油画大写意的典范之作。）
简单介绍三个画派
印象派、新印象派（又称点彩派）、后印象派，三个画派的代表人物。布置学生作业，
学生初步了解三个画派，在听课时也能适当的记录听课内容，将填空题完成。（上本节课时，完成作业本第二页上的填空奈，欣赏他的作品《日出印象》和《睡莲》（分别展示这两张幻灯片）。将画家做一个简单的介绍，并且简单分析作品，使学生了解他的画风。并做简单记录。
☆初中美术课件-另一种选择共34页文档
26、机遇对于有准备的标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
印象主义绘画 第一课 另一种选择 外国风景画赏析
高更、塞尚、凡高
凡 高 作 品
鸢 尾 花
凡高笔下的向日葵
向日葵是凡高的崇拜物...在他眼里，向日葵不是寻常的 花朵，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感 情烈火的写照。
凡 高 作 品
向 日 葵
凡 高 作 品
向 日 葵
凡高的内心世界
凡高说: 我的事业，我为它豁出了我的生 命，因为它，我的理智已近乎崩溃——这一切 都无所谓
麦田上的乌鸦
星 夜
渴望生活
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 黎 明
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 正 午
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 黄 昏
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 晴 天
——
莫 奈 作 品
卢 昂 教 堂 阴 天
——
凡 高 的 渴 望 生 活
阿 尔 的 吊 桥
凡 高 的 渴 望 生 活
尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩 效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷 静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化 的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的 色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印 象主义”。
修 拉 作 品
后印象主义
指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义 的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不 喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主 张，艺术形象要有别于客观物象，同时饱含着艺术家的主 观感受。
收 获 景 象
凡
高
的
渴
望
生 活
海 边 渔
船
凡
高
的
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七年级苏教版下册美术第一课《另一种选择》
单元欣赏评述
课题另一种选择-外国风景、静物画赏析第 1 课时
教
学
目
标知识通过欣赏，使学生对19世纪末外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象、后印象派、野兽派、立体派等的绘画风格和艺术特色
能力通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品
情感通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒
重点①引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色。
②通过对后印象派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同
难点①如何理解现代派绘画的"表现性"，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质，是本课的难点所在
教学准备①精选三段音乐：a．自然界的风、雨、雷、流水、蛙鸣等天籁之音；b．(初中音乐课)圣·桑的《动物狂欢节》选段；c．雅尼音乐选段。
②制作抽象三维动画一段。
学生准备：一些优美的风景画、静物画图片(可能大多数为实物照片)
教学内容
教学目标学生活动教师组织指导
感受音乐中所描绘的画面
通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品一、导入：
学生聆听音乐，试用简洁的词语描述自己的感受，诸如缥缈的、激情的、空灵的、令人沉醉的等。
从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。
②学生思考：
a．你能读懂这些作品吗?
b．画家为何要这样来画风景和静物呢?
c．这些作品在表现技法上有什么特别之处?
③在教师的引导下，学生分组深入讨论各幅作品的艺术特色，了解作者生平、性格特征等；并推选代表将讨论结果公布交流。
④再提问：
a．你能接受这些作品吗?为什么?
b．你喜欢传统艺术还是现代艺术?为什么?
c．在照相术高度发展的今天，绘画是否还有存在、发展的空间?
⑥，让学生分析二者在技法上、情感表达上的不同艺术效果。
⑦让学生就自己所准备的静物画、风景画照片，试创作现代派风格的作品一幅(注意融入自己的情感)。
艺术是相通的，美妙的音乐令人陶醉、使人遐想，不同风格的音乐会呈现给观众不同的画面。
先播放两段音乐--自然界的天籁之音和《动物狂欢节》，学生描述所想像的画面，同时大屏幕推出一组相关画面(有自然界的视频图像和写实风格的绘画作品)。
再播放雅尼音乐(大屏幕同时伴有抽象三维动画画面)
大屏幕推出如下作品：莫奈的《日出·印象》、《睡莲》，修拉的((大碗岛星期日的下午》，塞尚的《水果静物》，凡·高的《向日葵))、《星空》、《麦田上的群鸦》，蒙德里安的((灰色的树》等等。
教师在学生讨论结果的基础上归纳、总结，将现代艺术的起源、重要流派及代表画家和作品、各流派的艺术特点等在大屏幕上列表展示，强调现代艺术在表现手法、思想性、情感表达等方面的独特魅力(可将重点放在后印象派的塞尚、凡·高、高更三人上)。
回放大师作品
(教师本着"百花齐放、百家争鸣"的宗旨，引导学生热烈讨论，畅所欲言。
)
教师出示两幅静物画范图
教师组织
课后反思。