Unit 7 Seasons教案
五年级英语教案unit_7_seasons_part_b
Unit 7 SeasonsPart B教学目标◆语言知识目标1.学习单词autumn，winter和cool，初步运用wonderful。
2.学习句型：Do you like...?3.继续学习以元音结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。
4.学说韵律诗：Seasons.5.功能：谈论与季节有关的话题及简单的活动。
◆语言技能目标1.继续学习有关季节的单词，能认读并正确书写单词：autumn，winter和cool。
2.能用英语简单描述与季节相关的活动。
◆情感态度能把对季节的描述与实际生活相联系，学以致用。
◆文化意识了解国外孩子简单的日常活动。
教具准备1.有关季节的单词卡片。
2.几组有关服饰、食物、日常活动的卡片。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.师生进行自由对话，如：Good morning/afternoon.What’s your favorite color/food/day/season?3.通过谈话，揭示并板书课题：Unit 7 Seasons Part B4.学唱歌曲：Little Red Bird in the Tree.Step 2 Review1.复习有关春天和夏天的单词。
(1)教师出示单词卡片：spring，summer，hot，warm等，学生快速认读单词。
(2)教师任意抽取单词，学生拼读单词。
2.复习句子。
(1)教师出示春天的图片，引导学生用学过的句子描述春天的情景，并说一说适合春天开展的一些活动，以及在春天这个温暖的季节，人们可以如何着装等，最后，教师可以用Do you like spring?问问学生的感受，为下面的学习作铺垫。
(2)出示夏天的图片，用同样的方式复习有关夏天的情景、活动方式及着装等。
Step 3 Presentation(一)初读课文，学习新词autumn和winter1.教师说：“Lily’s favorite season is spring.Wang Tao’s favorite season is summer.What about Sally and Yang Ming?”教师播放课文录音或教学光盘，请学生初步感知课文，并尝试回答问题。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计10一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍四季的特点以及不同季节的活动。
本节课通过讨论四季的变化，使学生能够运用所学知识描述季节特点和进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对季节词汇和表达季节活动的句子还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文名称和基本特点，以及描述季节活动和天气的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文名称、特点以及描述季节活动和天气的句子。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定四季的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的交流能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含四季图片、词汇和句子的课件。
2.学具：准备与四季相关的图片、卡片等学具。
3.录音机和磁带：准备四季相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》。
2.呈现（10分钟）展示四季的英文名称（spring, summer, autumn, winter）和基本特点，让学生跟读并模仿。
接着，呈现描述季节活动和天气的句子，如：“I likeswimming in the summer.”和“It’s sunny in spring.”，让学生模仿并理解含义。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(task)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
江苏版牛津英语八年级上Unit 7 Seasons 教案
Step1：预习指导与检测见导学案
Step2：展示目标见导学案
Step3：课堂导学与互动
任务一：Free talk
1.Which is the best season?
•Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It’s the best time to fly kites. It’s the best time for trees and flowers to grow. Bees and butterflies play among flowers. If the rain comes, they hide from the April showers.
3.情感目标：学习把对每个季节的感受充分融入到诗歌朗诵中去。
教学重点
1)Understand the poem.
2)Master the new words in this poem.
教学难点
Enrich your vocabulary on the four seasons.
学法指导
查阅资料与练习相结合。
2.Which season does Amy like best? Why?
Practice reading after the tape .
Work in groups and talk about which season you like best.
任务三：Listen and answer:
(3) Why do the birds fly far away?
Spring:
(1)What can we do in spring?
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
牛津上海版(深圳)英语一下Unit7《Seasons》教案.doc
Unit 7 Seasons第一课时教学目标1.知识与技能（1）能够听懂、会说、认读有关季节与天气的单词:spring, warm, summer, hot.（2）能够运用句型4t Spring / Summer is ..."简单描述各个季节的特征。
2.过程与方法（1）能够根据图片，在语境中听懂他人对季节的简单描述，理解不同季节的气候特点。
（2）在学习的过程屮，敢于开口，不怕出错误，逐渐获得表达英语的方法。
3.情感、态度与价值观（1）在本单元学习的过程中，能够逐步养成热爱大自然，热爱生活的良好情趣。
教学重点1.句型：Spring / Summer is ...2.i司了匚：spring, warm, summer, hot.教学难点1.spring的发音。
2.学生对重点句型的应用。
教学用具1.教师准备与本课时相关的图片、课件、音频、视频与一把扇子。
2.每个学生准备一壶温开水。
教学过程Step 1: warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Sing a song "What colour is it?"（唱一首歌，用来调动课堂气氛与复习有关颜色的词汇。
）Red, yellow, blue, pink.Red, yellow, blue, pink.What colour is it?What colour is it?Blue, blue, it's blue.Blue, blue, it's blue.Step 2: Presentation1.Look and talk.（看图片，师生谈论图片内容。
）教师出示有关四季的图片，请学生观察图画，教师提问，学生回答。
T： Look, what colour is it?Ss： It's ....... （ green, red, yellow, white）2.Make a summary.（教师引导学生总结图片内容。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
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Unit 7 Seasons
Teaching aims:
1.To pronounce the key words correctly: spring, summer, hot,
warm.
2.To understand the key pattern: Spring/Summer is…
3.To use the key patterns to describe the seasons: Spring is
green/warm.
Teaching key point:
1.To pronounce the key words correctly: spring, summer, hot,
warm.
2.To understand the key pattern: Spring/Summer is…
Teaching difficult point:
To use the key patterns to describe the seasons: Spring is green/warm.
Teaching aids:
PPT, word cards, blackboard
Step 1 Warming-up
1、sing a song:《one, two, three》
2、free talk:
What do you see?
I see a…
What colour is it?
It’s …
Step 2 Presentation:
1、Tt shows some pictures to the pupils and let the pupils guess :
Which season is it? to lead in the new word: spring, teaches the new word: spring. Tt asks the pupils some questions: What colour is it? What’s the weather like in spring? to lead in the
new sentence patterns: Spring is green/ warm.
2、Enjoy a song : 《Spring arrival》
3、Tt uses some pictures to revise the words: flower, house, ice
cream. Then sing a song <I like ice cream> with the pupils.
4、Tt shows some pictures to the pupils and let the pupils guess :
Which season is it? to lead in the new word: summer, teaches the new word: summer. Tt asks the pupils some questions: What colour is it? What’s the weather like in spring? to lead in the new sentence patterns: Summer is red/ hot.
5、Do a chant:
I like spring. I like summer.
I like spring and summer.
I like summer. I like spring.
I like sumer and spring.
Step 3 Books open:
1、Play the video, listen and follow.
2、Act out the dialoguses.
3、Play a game : What’s missing?
4、Exercises: (workbook in P34, P37)
5、Extension: autumn winter
Autumn/ Winter is …
Step 4 Sum up
1、Read the new words and sentences.
2、Environmental protection is up to me.
3、Who is the winner for the class?
Step 5 Homework:
Choose one season you like best, draw it.。