结题总结汇报说课材料
富县沙梁中学课题研究工作总结
课题名称：课改模式下学生学习方式转变的实践研究
阶段研究主题：如何培养学生主动合作、高效探究的能力
课题编号： JZA2048
负责人：常胜泽
学术指导：党林忠于少堂曹晓东
执笔人：于少堂
起止时间： 2013.7-----2015.8
所在单位：富县沙梁中学
自2013年7月威海开题大会后，我校课题组积极研讨，精心准备，在南征老师的指导下，扎扎实实开展课题研究工作，现就课题开展情况总结如下：
第一阶段（2013年7月---------2014年1月）
一、制定了《富县沙梁初级中学课题实施方案》
1、确立了课题研究的基本内容、目标：
依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制学研稿，明确学习目标，梳理知识体系，以教法转变带动学法转变，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习，探索“自主、合作、探究”学习策略的德育管理模式。
2、明确了研究的重点、难点：
（1）主要领导能深入课堂、深入教师，解决课改研究中教师理念问题。（重点）
（2）健全评估指导机制：
(3)实施课题带动战略，落实“反思”科研。
（4）课改班级、教师应致力于科学的自主管理机制的建设，营造有利于协作中竞争、竞争中发展的有效管理氛围。德育处、年级处要做好“大德育”的实施，学校主要领导要主抓主管。（难点）
4、确立了研究思路、研究方法：
研究思路：
（1）、转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进行探究。
（3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。
（4）、对新课程教学课堂对学生的影响进行研究。
（5）、对构建新型师生关系进行研究。
研究方法：
以学定教；平等交流；尊重差异；关注生活；循序渐进；
二、组织实验教师进行了学习培训
1、学习了实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、制定了课题研究的相关制度。
3、开学初召开课题组会议，讨论确立了本阶段的研究重点（如何有效进行课前预习）。
4、学习了学校相关教学常规制度（《集体备课制度》、《作业补充要求》、《教学研讨督导制度》、《教学质量分析制度》）规范实验教师常规工作，引导他们在规范的前提下积极创新。
5、以集体学习和个人学习相结合的方式加强个人研修，教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
三、结合文献学习，进一步修订完善了《实施方案》。
1、按学期确立了子课题研究。
2、增设了“课题沙龙”。
3、加大了德育工作的铺垫。
4、考虑把课题研究资源延伸到骨干教师体系建设之中。
四、开始尝试研究，落实精细化管理。
1、德育处加强班主任培训，先后4次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。
2、各班落实自主管理要求，重点就生活习惯、行为习惯、思维习惯、学习习惯进行教育引导。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
3、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养
学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何高效预习”上。试验班级的小组学习意识初步形成。
4、暑假我们就制定了可操作性强的实验手册，各教师能把学习研讨、教学观摩、教学反思、个案跟踪有机结合，全方位进行研究。
五、组织了经验交流，研讨困惑。
由于课题研究处于尝试阶段，所以研讨主要本着“聚焦课堂”的原则，以备课组研讨和沙龙两种形式组织，尽量把研讨生活化、常态化。就本学期研究而言，在“高效预习”上既有意见分歧、又有矛盾发现，还没有形成统一共识。课
六、经验积累
1、分阶段实施，任务要明确，过程积累要详实。有利于阶段小结时总结经验、发现问题。
2、常态化、生活化的交流更容易发现问题、交流经验。
3、课题组要根据不同的研究阶段制定相应的课题手册，有利于课题过程的监控和指导。
4、把南征老师等专家“请进来”，开阔眼界，能够加速研究进程。
5、教师的观念转化是研究的关键。
6、课堂教学改革，自主管理必需先行，否则学生的学习方式改变就是一句空话。
7、研究必须立足实际，不能轻易照搬别人的经验，否则就是浪费时间。甚至会弄巧成拙。
8、实验教师一要树立态度，二要培养研究能力，否则就会出现下载泛滥、胡拼乱凑，毫无结果而言。
七、存在问题
1、大德育观念落实不到位，学生自主管理能力欠缺，导致小组合作、探究还只是流于形式。
2、教师主动研究的力度跟不上，大部分只是按课题组要求按部就班，缺乏创新意识。
3、就本学期研究的“如何高效预习”现在研究的东西还比较凌乱，有待于后期进行深层次研讨、梳理，形成经验材料后，予以实践验证。
4、建立长效学习激励评价目前仍是一个值得探讨的难题。
5、我校教师工作压力大、任务重，研究精力、研讨时间的保证上还需思考、商榷。
6、我校住宿学生多，家长在预习监督辅导上欠缺。
7、使用学研稿提前预习时，照抄现象比较严重（抄别人的、抄资料）。
第二阶段：（2014年2月----2015年3月）
一、对上学期研究的子课题进行了总结交流。
1、要求实验教师整理试验资料，提炼精华，形成论文。
我校课题组的试验资料主要以实验手册为主，有教师在集体组织和自学中的学习，有针对性的观摩、有个案分析、有阶段小结，这些资料为教师对资课题研究的提炼提供了充足的依据，增强了论文的时效性和可行性。
2、2014年3月4日在延安市课题研讨会上做了经验交流，课题研究的思路做法受到了兄弟学校的一直关注。
3、2014年3月10日召开了研讨交流会议，效果显著。
2014年3月10日下午，黄陵县店头中心小学教学副校长、教导主任、教科室主任等一行五人参加了富县沙梁中学教育部十二五规划课题《教学多元化与素质教育》课题阶段研讨会。会议在沙梁中学多功能大厅举行，由沙梁中学教学副校长、课题学术负责人于少堂同志主持，薛亚丽、张秀荣、赵瑞亮等12位实验教师就课题研究第一阶段子课题“如何培养学生高效预习的能力和习惯”的研究情况作了汇报交流。分析了学生的预习现状、阐述了自己所采取的有效措施、归纳了自己总结的经验、提出了目前存在的困惑以及今后准备努力的方向，德育处雷成主任就班级自主管理的经验也与兄弟学校做了交流，于校长对第一阶段的研究情况作了总结，肯定了实验教师的工作，强调了存在问题，提出了希望和建议，并对后期研究工作作了安排，店头小学的代表也谈了参会的体会，交流了自己的做法和经验。整个会议在热烈有序中进行，各中心发言人准备充分，内容真实，各备课组成员积极补充，各抒己见，所有参会人均感到受益匪浅，达到了交流、探讨、学习、进步的目的。
4、形成了《成果汇编》，教导处一一整理后，已在全校范围内学习推广。
5、参加了课题组在江西新建县召开的课题研讨会，于少堂在校长论坛上做了交流，获得一等奖，学校被评为优秀实验学校。
6、存在问题：
（1）没有养成自觉预习习惯。
有的学生课前虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，走马观花，匆忙完成，没有养成良好自觉的预习习惯。就简单地看看和随意画画，自己却不愿动脑思考。结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
（2）不重视课前预习。
有学生以为只要课堂上认真听讲，把老师讲的学会记住就可以了，没有必要提前预习。这样就不愿动脑筋，长期不加思考和分析地接受一切，就不能充分发挥自身的主动性和积极性。
（3）不讲究预习方法。
预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视。学生预习结束后，能主动去做课后习题进行自我检查的学生较少，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
（4）不善于合作学习。
学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作或小组合作交流来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。
（5）不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，敷衍了事，装模作样，只完成老师布置的简单一点的任务，对各种问题不钻研、不归纳、不总结；有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
（6）师生之间，在情感上是很难沟通（学生很少质疑），学生习惯于教师的教学以传统的启发式教学法为主，鲜有合作交流、探讨的学习方式。学生主动学习的意识淡薄，学习自主性差、合作探究、交流能力不够；问题意识弱，学科成就感也就不明显。
6、反思了后期研究应注意的几个方面：
（1）、教师继续转变教育观念。
（2）、对教师的角色定位和教学行为进一步探究。
（3）、对学生有效参与课堂活动的方式方法进行研究。
（4）、对如何构建新型师生关系进行更深入的研究。
二、组织实验教师进行第二个子课题“如何指导学生科学合作，有效探究”的研究
1、商讨实施方案和计划，明确了研究的意义和要求。
2、明确了课题研究的相关要求。
3、教科室专门组织学习高效课堂相关资料，为开展研究提供借鉴。各组均开展了专题研究活动。
4、德育处加强班主任培训，先后3次就班级精细化管理进行业务指导，期末进行了自主管理先进集体的评比。目前，各班学生在学习的自觉性、纪律的自我约束、互帮互助上有所改观。
5、实验教师在自己的课堂上积极建立健全自主学习小组，培养学生的合作意识、探究意识，营造自主学习氛围。并能把研究重点放在“如何指导学生科学合作，有效探究”。试验班级的小组学习意识初步形成。
6、各备课组组织了小范围的经验交流，研讨困惑。
第三阶段（2015年4月----2015年7月）
一、注重学习交流，拓展研究的深度和广度。
1、组织课题沙龙。为了引导教师把研究研讨常态化、生活化，让教师在放松的心态下把内心最真实的想法说出来，更重要的是培养了教师随时随地进行交流的习惯。
2、教导处搭建反思交流平台。每学期教导处都要安排三次大型的常规检查，特别是近两年运行基本趋于规范的教学反思都由教导主任亲自检
查指导，然后在教职工例会上作细致的总结，把比较典型的反思案例提供给课题组进行研讨，拓展了研究的广度和深度。
3、积极组织专题研讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加常规的教互研活动外，每个备课组每个月必须安排一次邀请领导参与的主题研讨活动，围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
4、积极参与延安市教研室组织的课题经验交流活动，拓宽我们学习借鉴的眼界，帮助我们把更多的优质资源引进来。
5、利用联片研修加强校际之间的互动。
近年来我们联片研修的主题是高效课堂，和我们课题研究的终极目标不谋而合，为此我们每次活动都有意识的安排实验教师上示范课、参加点评互动。同时，我们还主动申请承办全县有效课堂教学大赛，给教师提供更多的学习观摩的机会，和兄弟学校的骨干教师就实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息流通、经验共享。
二、边研究、边总结、边推广。
规划课题研究的周期比较长，我校把规划课题与课改相结合，依据课改中形成的“三环节导学模式”（预习—合作探究—展示反馈），实验老师利用假期对研究结果进行了整理，教导处负责整理研究结果，先在校内推广，经过试验验证后进行再研究,目前研究成果基本成熟，并得以运用。
三、整理结题材料
1、学习研讨材料汇编。
2、阶段研讨材料汇编。
3、课改沙龙材料汇编
4、阶段研究论文汇编
5、教学实践反思汇编
6、阶段成果论文集
7、课题简报
8、结题资料汇编
研究成效:
经过全体课题组成员的精心努力，新的课改模式已经历了“套模”、“改模”向“创模”发展的根本性改变，形成了具有本校特色的
教学模式，达到了教学方式和学习方式转变的目的，主导和主体作用的发挥也更科学。目前新的课堂模式主要呈现以下几个可以推广的优势。
一、让课前预习任务更加明确
课前预习、课堂学习、课后复习，是学习的完整过程。但不少学生因为各种原因，往往不能提前预习。以往教师提出预习要求时，往往只是说一声，没有具体要求。有些学生也想预习，但由于没有掌握正确的预习方法，往往不知道如何预习。他们只是简单地看一遍课文，标注一下自然段，勾划一下生字词或简单的浏览一下例题，对第二天的学习内容有个大致了解，就算完成了预习任务，没有起到熟悉基础，整理疑难、思考发问的作用。有了学研稿，学生就有了明确的预习目标和预习方法，就能够对文本做深入地阅读和思考，为课堂重点研讨、展示交流打下良好基础。学的明确、学的重点突出、学的容量增大、学的更有信心，教师组织课堂也更轻松，有时间拓展深度和广度。
二、让先学后教的教学原则落到实处。
文本是联系学生与知识的纽带，学生正是通过文本与知识进行碰撞，在碰撞的过程中提升学习的能力。如果学生不去阅读文本，或者只是简单地浏览，不作深入地思考，只是听教师对课文、例题进行分析，这样的自学没有用。由于不少学生缺乏预习的习惯，课堂上时间有限，不少教师就对课文、例题进行分析讲解。这样的讲解能有多大作用，效果是不言而喻的。
使用学研稿，正是把“先学后教”这一教学原则具体化，落实到了具体的学习活动中。学生在学研稿的引导下，阅读课文，思考问题。尽管这种思考不够正确，不够深入，不一定真正把握文章的要义或类型题的规律，但只要阅读了，思考了，学生与文本就已经进行了初步沟通，进行了对话与交流。因为预习本身就是一个个性化的过程，预习的效果取决于学生自身的基础储备。再经过课堂上同学间的讨论交流，教师的点拨讲解，学生的认识自然就得到了修正与提高。如此循环反复，学生的探究能力就得到了提高。反之，如果没有学生的“先学”，只靠教师的“后教”，学生的学习能力能得到提高吗？
三、指导了教师的课堂设计。
在研究过程中，一开始我们强行规范，要求教师在课堂上要做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能学会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这就要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。教师在课堂上有的完全可以直接让学生展示过程，有的可通过设问为其做铺垫，采用循序渐进的方式，层层递进引导学生展开思考，将问题解决。另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此课前对学研稿的反馈，可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。所以说，使用学研稿，反而加大了教师提前备课的难度，促进了教师的思考和创新，无形中指导了教师的教学设计，真正做到了教学相长。
四、指导了师生的角色定位，主导与主体之间的互动更有效了。
在课改之前，一节课45分钟很难保证学生每分钟都在完全投入的认真听讲，因此重点听什么、解决什么就成为学生学习的重点。学生重点听什么、探究突破什么？我们认为，学生在自主预习的基础上，明确了教材的重难点内容，上课听讲探究的重点自然就有了。这样一来主导和主体之间的互动就更有针对性了，师生角色的定位就更准确了。
五、促进了学生自主、合作、探究学习的兴趣，培养了良好的学习习惯。
采用教案教学时，课堂授课以讲为主，每节课真正给学生自主学习讨论的时间并不多。推行学研稿，学生可完全借助导学案进行自主独立学习，即可初步学习了解基础知识点、理清课堂知识结构，并可尝试通过自学知识解答问题，进行自我能力训练，并在学研稿上作相关学习笔记。学生通过自主预习掌握大部分知识点，剩余未掌握的部分则在课堂教学中解决，从而提高教学效率。
实施学研稿，合作学习成了主要的学习形式。课前学生们预习，准备在课堂上充分展示自我，享受着自学、合作带来的学习成就感；
课堂上，学生积极发言，表达自己的想法，享受着学以致用的乐趣；合作交流，互相促进，在合作学习中既能有效地达到教学目标，还能拓展学生思维，培养学生良好的学习习惯。学生的自学能力、语言表达能力、计算与分析能力、说理能力都有了很大的提高，学生的合作意识也大大增强了。
六、有效地激活了课堂的生命力。
以前的传统教学中，初一大部分动、初二少部分动、初三纯粹不动是教师头疼但又束手无策的普遍问题。但实施课改以后，这个瓶颈问题得到了初步解决，呈现出了初一动的有激情、初二动的有深度、初三动的有广度。被动与主动发生了截然相反的变化。学生的个性得以释放、思维得以拓展，学得轻松、学得自信，课堂上可谓是“百家争鸣、百花齐放”。教师的工作主要从课内转向课前，由原来的表演者变成了课堂设计的导演者，学生由原来的观赏者变成了表演者，缤纷多彩的生命力中蕴含了更多的快乐与自信。
总之，通过两年来的实践摸索，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。以前的教学，大多时间都是教师讲学生听，课堂上忽视了学生自主能力的培养。“学研稿”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。课堂上学生积极发言讨论，既促进了学生学习兴趣，又锻炼了学生的语言组织能力。同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。课堂上，不再是老师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和学生共同探究，教师参与到学生的讨论中来。既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。学生学习方式也转变了。通过课前预习，课上探究、展示、交流，课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到学习中来，特别是一部分对学习缺乏兴趣的学困生在“组间同质、组内异质”的小组组建原则和捆绑评价机制的约束和激励下，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。这部分学生参与到学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，成绩的提高、能力的提高有了明显的效果。
存在问题：
一、在合作学习过程中，每组6号或7号同学惰性大、依赖性强，
甚至有极个别学生抄袭他人的答案。
二、学研稿中反思积累部分几乎为空白，学生对所学知识缺乏总结归纳能力。
三、自主课堂所需要的预习展示缺乏一定的硬件条件，走读生放学返家后缺少较为理想的预习时间，而住校生又没有可利用的书本资料或网络资源，所以，自主课堂在预习一环节就断了节，在第二天的课堂展示中，这些学生老是力不从心。
四、学生对知识的掌握程度，教师把握不是很到位。很多时候，教师看到了积极回答问题同学的风采，讲的有条理也明白，但这样的同学只是一部分，对于差一点的学生应及时给予帮助，但一节课的时间有限。
五、学研稿的实施对优秀生的学习来说确实是起到了事半功倍的作用，但对于学困生来说自学能力较差，如果组间互助跟不上，就会出现脱节现象。
六、少数学习不够投入的学生拿到学研稿的时候，比较茫然，不能认真看书预习，对老师要求的内容不听，急急忙忙就去填写，想以最少的时间学更多的知识，为完成任务而学习。
七、长效激励评价机制还不够健全。
建议及设想：
一、教师要加强理论和实践的学习，多读书、多观摩、多实践、多反思，将挫折提升为阶梯，将困难化作动力。能多走出去亲身实地的体验先进学校的“自主课堂”，用他山之石攻我之玉；日常教学之余，也要加大力度从书本上、报刊、网络中寻求更好的解决之道，同时，我们也要将我们前期课改中的经验和教训改进，继续实践。
二、加强与学生的沟通，了解学情，坚持理想教育，帮助学生端正学习态度、树立学习目标，尤其是后进生，要多给予他们以爱心，提升他们的信心，以便尽快的扫除自主课堂的“心理障碍”；
三、更科学的进行小组学习管理，让组内的所有成员能感到“人人有事干，事事能干好”，同时加强过程性评价，如实行小组内成员“捆绑制”，落后者劳动服务集体等策略。
四、在评价激励和分层教学上仍需多做探讨，解决目前还存在的
两极分化现象。
五、学研稿备写时，在学法指导上还需进一步强化。
延安市富县沙梁中学课题组 2014年1月12日
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目标绩效考核汇报材料 目标绩效考核汇报材料（最新版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日目标绩效考核汇报材料提升卫生服务水平保障居民身心健康******社区卫生服务中心2012 年工作汇报材料各位领导，大家好首先我代表*********社区卫生服务中心向各位领导莅临检查指导工作表示热烈的欢迎。并向长期以来给予我中心大力支持的各级领导表示衷心的感谢。 ***辖区常住人口 2.4 万，其中，农业人口 2272 人，年流动人口 2.5 万人。管辖**个社区卫生服务站和**个村卫生室。中心核定编制**人。配备 DR200U 机、彩超、全自动生化仪、尿分析仪、全十二通道数字心电图等设备。中心工作严格按照预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务于一体的六位一体功能要求，以有效、经济、方便、综合、连续的社区卫生服务工作模式，为居民提供健康教育、慢性病管理、预防保健、内外妇儿、中医软伤、残疾人康复等医疗卫生服务，逐步得到了社区居民的认可。 一、坚持以组织建设为重点，党的执政能力进一步增强。 (一)明确思路，振奋精神，努力开创基层组织建设新局面。 党支部定期召开抓党建、基层组织建设工作专题会议，对重点工作进行研究部署，与各科室签订目标责任书，切实做到责任到人;加强党员的培训，强化党员经常性教育，以开展创建学习型单位活动为抓手，制定党员干部学习计划，健全了学习考勤制度及考核机制，
认真落实三会一课制度。采取自学、单位集中学习、电化教育、以会代训等形式对中心中层干部、党员、入党积极分子和职工进行政治理论、业务知识和法律法规等内容的培训教育;积极组织中心职工参加市卫生局组织的《身心保健》知识讲座及党务工作者培训;加大对党员干部的关怀力度。春节前夕，对工作在临床一线坚守工作岗位的干部职工进行节日慰问;扎实开展创先争优活动。一是以创先争优为契机，充分发挥党员的带头模范作用，深化党员志愿者、党员亮身份等主题实践活动，党员的先锋模范作用得到发挥。二是以开展党性教育、讨论交流、领导干部讲党课等形式，推动了创先争优活动的深入开展。建立 公开承诺上评下议机制，把践行公开承诺情况作为领导点评、群众评议、考核评价的重要内容，确保践行承诺落到实处。三是通过开展党员谈心谈话、义诊咨询等，进一步深化了主题教育活动、提高了党员先锋模范作用。 二、坚持以惩防并举为重点，廉洁从政体系逐步健全。 按照两手抓、两手都要硬的方针，把党风廉政建设纳入业务建设目标管理考核中，做到一起部署、一起落实、一起检查、一起考核。及时成立党风廉政建设工作领导小组，制定党风廉政建设计划，与各科室签订责任书，落实任务，分解责任，形成了一把手亲自抓，班子成员配合抓，各科室直接抓的工作局面和一级抓一级、一级对一级负责、层层抓落实的工作机制;树立班子成员一岗双责意识，坚决贯彻谁主管、谁负责的责任制度，制定责任追究制。将党风廉政建设和反腐-败工作分解到每个中层身上，做到责任、目标、任务三落实。使
教学评估工作汇报材料
教学评估工作汇报材料 今天，小编为你带来了教学评估工作汇报材料，希望您喜欢，上公文站，发现学习。 教学评估工作汇报材料一 (一)规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理智慧，落实管理目标。 随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养，促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师
课题结题报告范本【三篇】
课题结题报告范本【三篇】 篇一 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理]
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民
项目结题报告书范文
项目结题报告书范文 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
教学评估工作汇报
教学评估工作汇报 教学评估工作汇报 一、学校基本情况 我校建于1951年，原名峰峰一中。学校位于新市区滏阳东路，交通便利，信息畅通。学校占地116亩，现有教学楼3栋，综合办公楼1栋，60个教学班，近4000名师生员工。学校拥有先进的教学设施，全部实现多媒体教学。建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器配备全部达到省一类标准。新建有高标准篮球馆，拥有标准田径运动场、篮球场、乒乓球和羽毛球活动区。学校名优花木荟萃，环境幽雅别致，环境教育别具特色，是读书求知的理想校园。 校领导集体具有先进的办学理念、较强的教育科研能力和丰富的管理经验。他们精心谋划学校的发展定位和办学特色，制定了中长期发展规划，确立了“以人为本、严谨治学、张扬个性、追求卓越”的办学理念，弘扬“励志、笃学、协作、创新”的校园精神。学校实施名师工程，构建了一支以高级教师和学科带头人为核心，以中青年教师为骨干的结构合理、政治业务过硬、精干高效、恪守奉献的教师队伍。既有省优秀教师、省骨干教师，又有市、区级优秀教师、模范教师、教学能手等，高、中级教师占专业教师的70%以上。 学校坚持以教育科研和新课改为先导，教育科研硕果累累，在“十一五”课题研究中我校又有三项省级课题顺利结题，期中刘校长主持的课题获市科研成果三等奖，七项市级课题按期结题，其中三项获市科研成果三等奖。并有上百篇教学论文或教学成果获得各级奖励。
学校全面贯彻素质教育方针，积极开辟第二课堂，成立文学、数奥、英语、生物、航模等兴趣小组，极大地丰富了学生的课外学习活动，并在全国各级比赛中屡获佳绩。 学校利用现有资源，制定了“抓亮点，办特色”的工作方针，突出“绿色”学校定位，营造“绿色”教学环境，树立“绿色”教育理念，构建“绿色”高效课堂。展示亮点，办特色教育，更好地提高了学校的办学品位，促进了学校教学质量的提升。 60年的文化积淀形成了自己的办学特色，发挥着传统名校的引领、示范和辐射作用，学校曾荣获“全国德育先进校”、“国家绿色学校”、“全国体育传统项目先进校”、“省文明单位”、“省安全文明校园”、“省现代教育技术实验学校”等数百项荣誉称号。历年中考成绩在我区始终名列前茅。 二、迎接省督导评估准备情况 我校根据《学校教学评估标准》的要求，全体动员，投入到教学评估工作中，自查自纠，结合多年来常态化的教学评估工作经验，对学校的教学工作进行了全面的自我评估。 我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会，传达教学评估的意义和主旨，布置教学评估工作的重点和步骤，使每位领导明确评估的意义及重要性，明确任务，为评估工作作好准备。然后进行全面的教师评估。组织召开全体教师会，和全休教师一起认真学习有关文件要求，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学
课题结题总结报告实例
课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告 结题人：黄美娟吴春南 一、课题提出的背景 学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。 二、课题研究的意义 初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。 三、课题研究的理论依据 袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存
目标考核总结汇报材料
目标考核总结汇报材料 2007年目标考核总结汇报材料汇报材料目录一、目标任务完成情况（P.03-18）2007年部门目标任务书规定任务完成情况（P.03-16）目标任务书以外重要工作完成情况（P.17）2007年部门获集体和个人荣誉情况（P.18）二、特色与创新（P.19-20）三、主要问题与不足（P.21）一、2007年目标任务完成情况一级指标二级核心指标任务完成情况1. 进一步加1-1.完成校内有关单位1.配合教育部人事司完成校级 强领导班子建党政领导班子换届和部行政领导班子换届。设和干部队伍分干部调整工作 2.完成4个院系级分党委换届，建设，为促进补充2个分党委（党总支）委和谐校园建设员。提供组织保证 3.完成5个、启动2个院系行政领导班子换届。4.完成71名中层领导干部调整选拔工作。1-2.组织召开中层领导配合纪委5月份开展的“党风廉政主生活会，促进领导干宣传教育月”，完成组织全校各部作风建设分党委（党总支）召开党员领导干部民主生活会工作。Page 03一、2007年目标任务完成情况二级核心一级指标任务完成情况指标1. 进一步1-3.进一进一步拓展培训渠道，加大培训力度，全年组织多种形式加强领导步加强干各类培训500余人次：班子建设部的培 1.中央党校一月期研修15人，省委党校暑期研修3人。和干部队训、培养 2.国家教育行政学院三月期脱产培训4人。伍建设，工作。3.
中南教育管理干部培训中心三月期脱产学习6人。为促进和 4.湖北省第八期中青年专家政治理论培训班1人。谐校园建 5.四川外语学院五月期脱产外语培训3人。设提供组 6.面向中层干部和辅导员组织2期“院士专家讲座”，共计织保证458人次听取了讲座报告。 7.分党委书记、党校教师延安革命传统教育活动35人次。 8.党务干部（组织员、总支干事、支部书记等）培训62人次。 9.海外考察培训、留学基金委出国培训学习等21人次。Page 04一、2007年目标任务完成情况一级指标二级核心指标任务完成情况1. 进一步加1-4.完善年度考核1.根据教育部要求组织开展校级领导强领导班子建的指标体系和办班子及成员年度考核工作。设和干部队伍法，进一步规范中2.完成中层干部届中考核工作。建设，为促进层领导班子和领导和谐校园建设干部年度考核工作 3.修订完善中层干部年度考核评价指提供组织保证 标体系，制定出台《关于2007年中层干部年度考核工作的通知》，启动中层干部2007年度考核工作。4.继续开展试用期满考核工作，先后对7位试用期满中层干部进行考核。 5.组织对3位中层领导干部开展离任经济审计。Page 05一、2007年目标任务完成情况一级指标二级核心指标任务完成情况1. 进一步加1-5.配合有关部1.组织完成对第八批2名科技副职的慰问强领导班子建门做好科技副县工作。设和干部队伍（市）长等外派2.参与全省第八批科技副职的
迎接教育督导评估工作汇报材料
迎接教育督导评估工作汇报材料 校园是孩子学习的地方，他们是祖国未来希望，对于教学质量和教学观念一定不能随意。下面是的迎接教育督导评估工作汇报材料，请阅读，上公文站，发现学习。 尊敬的各位领导： 大家好! 首先，我代表全校师生对莅临我校检查指导工作的领导、专家，表示热烈的欢迎和诚挚的问候! 我校根据各级党委政府和教育主管部门对教育督导评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，全面贯彻落实党的教育方针和政策。现将我校一年来的教育教学工作汇报如下，请各位领导和专家批评指正。 常迎学校位于磁县城西，坐落在风景优美的东武仕水库旁边，地理环境十分优越。我校是一所单轨制完全小学，承担着周边两个自然村的普及小学教育任务。在上级政府和主管部门的领导下，我校积极致力于改善办学条件，优化教学环境，不断深化教育改革，积
极推进素质教育。我校的办学条件得到很大改善，教育水平不断提高。 (一)教育工作普及程度 1、我校辖区共有小学阶段适龄儿童224名，入学224名，入学率100%。 2、学年初在校学生224名，学年末224名，巩固率100%。学年内无辍学现象，年辍学率为0。 (二)师资队伍 1、全校共有教师9名，学历达标9名，达标率100%。 2、所有教师均具备教师资格，全部达到任职要求。 (三)办学条件 1、学校各类教学用房符合省规定的义务教育办学条件标准。 2、全校共有图书： 3000册。
3、学校各类教学仪器配备达到一类标准，能够满足教学基本需要。 (四)学校管理 以人为本，规范管理，做到了制度健全，责任明确，各项工作管理有序。治理校园环境上，做到了学校周围安静，无噪音干扰，无污染源，校门前和两侧无小卖部，无堆放杂物，无网吧。校园内实现了美化、净化、绿化。重视安全工作，强化安全责任管理，确保不出现一起安全责任事故。 (五)教育教学质量 1、我校全面贯彻方针，坚持德育为首，五育并重的原则。扎实推进素质教育，开全开齐课程。全校学生都能遵守法律法规和小学生日常行为规范。没有违法违纪现象。 2、一年来，教育成果喜人。20xx年，我校毕业班毕业率100%，学生综合考核成绩名列全乡前茅。被乡政府评为教育教学工作先进单位。
《课题结题报告范文》
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
目标考核先进单位交流材料
目标考核先进单位交流材料 一、加强机构建设，优化管理队伍，完善内部机制，实现机构管理科学化 1.以机构改革规范质量体系、内部管理，构造良好运行机制 通过竞争上岗，产生了新的领导班子，深化人事体制改革，积极调整领导班子内部分工和内部组织结构，以双向选择、竞争上岗的方式实现了人员的定岗定位和选拔新的中层干部，推出了《晨会制度》，提高办事效率； 2.加强组织领导，完善管理制度，推进管理工作规范化 通过机构改革，建立奖惩机制、制约机制、保障机制。对原有的《例会制度》、《学习制度》、《廉政建设制度》、《财务管理制度》、《年度考核考评制度》、《考勤管理制度》、《车辆管理制度》等进行了完善，修改了《质量手册》和《程序文件》，实行部门目标责任管理，根据州局统一安排完成《湖北省事业单位机构改革内部岗位设置方案》编制上报； 3.强化绩效考核，完善廉政监督机制，促进管理工作透明化 建立了绩效考核体系，以绩效考核推进各项制度、规定的落实。成立了绩效考核小组，制定了《绩效工资分配方案》和《绩效考核细则》；进一步增强纪律监督有效性，制定了《恩施州质检所党风廉政建设及纪检监察工作实施方案》、《首问负责制》，编制了《客户满意度调查表》，建立纪检监督月报表制度，使纪检监督机制进一步完善。 二、强化质检工作，提高服务水平，提升年度目标，确保质检工作完善化 1.强化服务意识，延伸服务范围，促进业务增长 长期以来我所充分利用人才优势、技术优势，强化服务意识，延伸服务环节。以“服务经济、奉献社会、成就事业”为立所之本。从2007年起，我们实施“政府大客户”概念，将各级政府、各行政执法机关、职能部门等纳入服务范畴，2008年，通过开展打造“三心”质检机构，服务质量和服务水平显著提高，2014年突破困境，狠抓业务管理，实行业务大厅节假日值班制度，实现“全天候”业务受理。连续三年实现业务增长。 2.狠抓年度定检，实现逐年突破，提升年度目标。（关键是这一部分不知道如何精简） 在年度定检任务方面，2007年应完成定检任务869批次,载止11月12日已完成抽样537批次,有停产证明的215批次,定检计划完成率达到86.5%。2008年对831批次产品进行定期监督检查配合州局食品科对79家食品生产企业进行了现场核查，完成发证检验125批次。受理各类检验业务4581批次，首次接受省专项监督抽查任务，完成211批次；州定期监督检验620批次，委托检验（测试）3750批次，其中生产许可证发证检验125批次，“两路”及重点工程检验业务达1846批次。实现业务收入490万元，比去年同期增长36%。2014年完成495家企业853批次定检计划任务（其中191批次停产），至12月7日，已完成400家企业662批次，计划完成率100%。其中食品定检计划全年应该完成309家企业504批次（其中89批次停产）,已完成260家企业415批次，计划完成率100%。圆满完成省级专项监督抽查任务370批次，涉及宜昌、神龙架、仙桃、随州、襄樊、十堰8个区域31个县市，行程3万多公里，根据州局安排，派出190人次对95家食品生产企业进行了现场核查，完成发证检验152批次；全年已完成食品生产企业带*号项目出厂委托检验357批次；派出11人次对9家工业企业进行了生产许可证现场核查。州级专项监督检查。完成淀粉产品专项检查5批次；配合打击违法添加非食用物质和滥用食品添加剂专项整治行动，完成食品添加剂检验215批次。财务工作方面强化预算管理，到11月底，实现收入较去年同期增长8.2%,全年消化债务91万元，能力建设投入51.5万元。 在“三聚氰胺奶粉事件”期间，我所加强领导、统一组织，加班加点，完成相关检验任务19批次，两次接受省局安排的全省专项监督抽查任务，均以最快的时间、最高的效率、最准确的结果完成，并已顺利通过了三季度省专项监督抽查工作质量检查，获得了省局上下的一致好评。
【教学工作总结】小学教学评估工作总结
小学教学评估工作总结 一、教学管理 1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题，教学目的，复习内容，导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性，整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁，清晰，条理分明。 2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话，抽烟，接打手机，一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学，保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考，自主探究，合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具，进行直观教学，并积极运用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生动口，动手，动脑，以提高课堂实效。 3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教育教学质量创造了条件。 二、教学研究 1、组织领导：新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化;学生被动接受知识变主动参与教学全过程，自主学习，合作学习;学生学习习惯的培养;教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课
题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与，指导校本教研的制度和要求;成立学科教研组和年级备课组;选拔，培养骨干教师担任教研组长，备课组长，织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。 2、研修计划：我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的学习，研究，实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了"个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主;个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主;讲座辅导与研究实践相结合，以研究，实践为主"研修方式。 3、研修制度：我们以学校为阵地，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以"自我反思，同伴互助，专业引领"为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，，经验交流，调查研究，问题解决，协作解决，说课，听课，评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动，促进式教研活动，针对式教研活动，学科整合式教研活动等多种教研形式，以"问题计划行动反思"操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 省检工作，考验了品格，彰显了境界;省检工作，锻炼了队伍，提高了能力;省检工作，砥砺了思想，凝聚了力量;省检工作，涌现了典型，积蓄了财富。总
课题结题报告基本格式及范文
课题结题报告的基本格式及范文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800 字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500 字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000 字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000 字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800 字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生
的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被 动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈 不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能
课题结题报告格式
课题结题报告格式 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”;“'成功教育'实验报告”；“'和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“'初中语文教学思维训练'实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现- 一初中课堂教学TET模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言” 的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包 括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 “课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
年终目标考核汇报材料
年终目标考核汇报材料 （2013---2014学年度第一学期） XXXX镇XX小学 在XX镇学区和县教育局领导及社会各界的关怀下，近年来，我们学校的办学条件不断改善、教育教学工作取得优异成绩。 下面，由我向各位领导作简要的工作汇报： 一、基本情况 我校位于XX镇中部的XX村一组，距县城10公里，学校占 地面积5136平方米，生均47.12平方米，校舍建筑面积1172 平方米，生均10.75平方米。行政村1个，含五个自然组，小 学共1所，六年制完全小学一所，在校学生共有109人，教学 班7个，其中学前班38人，小学一至六年级共71人，平均16 人/每班。在职在岗教师10人，其中女4人。 学校配备图书室一间，电脑2台，有图书2600余册，人均24余册，固定资产总值35.5万元。 二、主要成绩及措施 (一)巩固“普九”成果，推动教育发展与改革。 1、落实制度，巩固“普九”成果。镇学区领导非常重视教 育教学工作，每学期初镇领导都要到各校检查开学情况，学生 是否全部到校，有没有辍学，老师是否全部上岗，有什么困难，学校存在什么问题，都能尽快解决。如学生出现厌学情绪，教 师苦口婆心的进行教育。正因领导及学校老师的重视，我校 “普九”指标都已达标。小学适龄儿童136人，已入学135人，适龄儿童入学率达99.26%。适龄残疾儿童2人,入学2人,入学 率100% 。在校学生学年巩固率各年级均达100%。2012年小学 毕业生19人，全部升入初中就读，升学率达100%。 学前教育，在我校有学前班，入学人数38人，3至5周岁 幼儿47人，学前一年幼儿入园率80.85%。 2、落实“两免一补”，使政策暖入人心。
【精品】济南实验学校教学工作评估汇报材料
济南实验学校教学工作评估汇报材料 今年,是国家实施十二五规划战略的开局之年，也是我校“办学水平全面提升，教育教学深化改革”的一年。根据区教育局今年一号文件精神,并在李校长精明指导下，学部上下秉承“全面育人，全面优质,追求发展,追求卓越”的办学宗旨，坚持“学生满意，家长放心,社会认可”的办学追求，学校锐意进取，大胆改革,依托十二年一贯制办学优势，打造了“双线推进整体教学,打造持续发展力"这一品牌特色，让学校走上内涵发展之路。 一、师资队伍建设 (一）工作措施 1．师德建设扎实有序 学高为师，身正示范。为强化师德建设，小学部紧紧围绕区教体局提出的“爱至深、艺至精、境至远”的工作目标，以“博爱、真爱、深爱”为主题，以“廉洁从教大讨论”为切入点，进一步强化了师德建设。在全体教职工中开展了“忠诚履责，爱生乐教”的师德教育系列活动：开展师德教育自查自纠；从理论学习、自查自纠、签署承诺入手，以活动为载体，切实贯彻履行了师德教育主体精神，有力的促进了师德素质水平的提高。 2．教师队伍建设向专业化发展 （1）教师队伍专业化 通过推行“双线推进整体教学，打造持续发展力”
，引领教师专业成长,打造师生持续发展，这一改革打破幼儿园、小学、初中三个学段的界限。同一学科教师在一起进行教学探讨，对不同年级、不同学段教学内容进行整合，让教师整体把握不同年级、学段的培养目标；同一学科教师对不同年级、学段知识体系的构建,扩大了教师的知识储备，使课堂教学更具针对性、目的性、实效性;同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握，提高了驾驭课堂教学的能力。同时，也有利于业务技能互补，实现共同进步，共同发展；全校不同或相近学科的教师一起进行教学研讨，有利于老师们对同一个知识点在不同学科中运用情况的把握，从而拓宽完善了教师的专业知识体系，更有利于引导孩子对该知识点的系统把握。学部实行分科教研,有语文、数学、英语、常识、音乐、体育、美术六大学科，每科结合中小幼学生年龄特点与学科特点，并让学科之间相互交流，进一步整合了同一学科不同学段的教育资源,找准了师生成长的切入点，真正实现了因材施教,减负高效,形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学新格局。 认真制定本学部的骨干教师、青年教师“青蓝工程”培养计划,实施梯队培养，促进专业发展,提高名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。采取重点推动专业条件、业务素养、思想品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。此外，我们教师积极利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。 （2）班主任队伍专业化 班级是实施素质教育的主阵地，班主任则是实施素质教育的主力军.对此,学校相继完善了班主任聘任、培训、管理、考核、奖励于一体的长效评价机制;学校积极组织班主任参加全市教育系统师德巡回演讲报告;通过网络学习，整体提高班主任的理论水平与实践技能；引导班主任的业务能力和德育水平向专家化方向发展。
教学评估汇报材料
教学评估汇报材料 导读：范文教学评估汇报材料 【范文一：教学评估汇报材料】 根据县政府督导室的安排部署，在教育局和督学责任区的领导下，草碾乡初级中学依据《秦皇岛市2010—2011年度对县级政府教育工作评估方案》中的评分标准，对教育教学评估工作进行周密的安排，以深入贯彻落实科学发展观，强化管理、培植特色和提高质量为抓手；加强学校常规管理，深化课程改革，全面推进素质教育，力促学校教育和谐发展。努力办人民满意的教育。经过细致的工作，特此汇报如下。 一、基本情况 青龙满族自治县草碾乡初级中学是该乡唯一一所农村初级中学，地处青龙县南端草碾乡北湾子。始建于1970年6月，现在学校占地8659平方米，生均38、4平方米；建筑面积2430平方米，生均14、07平方米。现有7个教学班，232名学生，适龄儿童入学率100%，在校生巩固率达到98%以上，毕业率100%；现有在职教师30名，其中本科毕业20人，占66%，专科10人，占33%。学校按照标准配置了微机室、语音室、理化生实验室、仪器室、标本室、图书阅览室、
音乐教室、美术教室、多媒体教室、光盘播放室、电子备课室等专用教室。拥有计算机30台，实验仪器、体音美器材3200余套，图书1万余册。在对2011年教育教学工作评估自查中，自评得分为：930分；等级为优秀。 二、成立评估自查领导小组 组长：周宝军 副组长：邵荣梁庆飞 成员：朱庆余张玉清韩贺王顺 三、校务管理 规范管理、科学管理是一个学校发展的根本和基础，为此，学校认真制定三年教育发展规划，健全组织机构，完善制度，规范档案。学校坚持依法治校，全面落实校长负责制，对广大学生、家长所关注的热点问题，关系到教职工切身利益的事项，实行公开制度，即公开办事的对象与范围；公开办事的条件与政策；公开办事的程序与过程；公开办事的结果与成效。同时不断规范学校领导干部的自身行为，加强领导班子廉政建设，调动教职工的工作积极性，促进学校的改革、