北师大数学二年级下册教材分析
5.回顾：运用多种方式促进学生的数学 理解。
结合情境解释。
结合情境解释算式（讲故事、举例）。
画图列表。
多种策略:有助于促进理解、激发创造力。 在其他内容的学习过程中，还有„„
教学注意
关注利用多种方式促进学生的数学 理解。 留给学生更多数学思考与探索的时 间和空间。
第三单元 生活中的大数
理解计数单位之间的十进关 加深对位值的体会。
系。 进一步理解千以内的数。 在数100以内数的经验基础
上，引导学生运用多种方式
完成数数任务。
发展学生对一千的数感。
10个小方片是可以数出来的， 以此为参照标准。 结合现实情境体会一千的实
际意义。
通过想象与推断，既能加深 对一千实际意义的理解，又 能促进数实事物
的能力。
第五单元 加与减
学习目标
1.借助对直观模型的操作活动，能进行整十、整百数的 加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流 计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握 计算方法；能结合具体情境体会估算在生活中的作用， 能进行简单的估算。 2.结合具体情境，能提出一些三位数加减法问题，发展 提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法 运算与实际生活的联系。 3.结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重 要性，能对计算结果进行验算。
知识的前后联系
一年级上册
20以内数的认识
一年级下册 100以内数的认识
本单元的主要内容 万以内数的认识 万以内数的读写 万以内数的大小比较 大数的实际意义及估计 第二学段 认识万以上的大数
在具体情境中描
述数的相对大小 关系
课时安排建议
内 容 建议课时数 3
数一数（一）（认识并感受千的大小）
经历产生一千的过程。 认识新的计数单位“千”， 体会到千的由来——九百九 了解计数单位之间的关系， 十九再添1个是一千。 初步发展位值概念。 再次体会满十进1的道理。 感受千的大小，初步发展数 问题的挑战性，有利于激发 从九百九十九到一千，涉及 感 。 学生的研究兴趣。 数位变化，经历这样一个拨 借助 100以内数的学习经验。 数的过程，利于学生进一步
个“循环”。 只要认真操作下去会发现这个过程很 奇特，好像有一个内在的东西在控制 着整个过程——这就是“规律”在起 作用。 难能可贵的是，既能让学生获得知识 结论，又能积累探索与发现的经验， 还能激发对数学的好奇心和探究欲望。
进一步学习有余数除法意义。 有余数除法竖式。
巩固和逐步加深学生对有余 数除法的认识。 直接让学生填出横式的结果。
减、加减混合运算 及其应用
课时安排建议
内 容 建议课时数
买电器（口算加减法）
回收废电池（三位数笔算加法） 十年的变化（三位数笔算加法） 小小图书馆（三位数笔算减法） 练习三 小蝌蚪的成长（三位数笔算减法） 算得对吗（验算） 练习四 4 3
仍然关注竖式每一步的意思。
研究表明，能够联系生活实 际举例，如为一个算式编出 一个相应的问题情境，既是 促进学生理解所学内容的一 种重要手段，也是对所学概 念理解程度的一种体现方式。 通过结合情境解释算式，促 进学生对有余数除法的理解。
积累有余数除法的试商经 验。 进一步体会余数一定要比 除数小。 结合分草莓的具体情境来 解释为什么商7不合适。 圈一圈的活动是对试商结 果的验证。
与乘法口诀
除法的认识 与用乘法口
诀求商
课时安排建议
内 容 建议课时数 1 分苹果（除法竖式） 搭一搭（一）（认识余数） 搭一搭（二）（有余数除法竖式） 分草莓（试商） 租船（解决有余数除法的实际问题） 3 3
练习一
1.为什么在本单元安排竖式？
二上认识除法，侧重理解除法的运算意义， 如果同时学习竖式，内容较多，困难较大。
认识万以内的数及新的计数
单位“万”，了解计数单位
之间的关系。 运用万以内的数描述一些生 活现象，感受大数与现实生 活的联系。
没有对万的大小进行感受，
只是初步认识。
认识数位顺序表，感受数的
构成和计数单位之间的关系。 前面几节课（其实从20以内 学习读、写万以内的数。 关注难点：中间和末尾带“0” 数的认识开始）就有了数位 通过用多种形式表示数的活 的数。 的铺垫，表现在我们数的认 动，了解大数的构成。 一定不要搞固定的一套读数 识大多伴有拨计数器的活动。 了解算盘是我国重要的文化 和写数规则。其实，真正的 遗产。 规则是要把每一个数位上的 数都依次读出来，如9040应 让学生在体会我国在算术方 该读作“九千零百四十零 面的优秀历史文化的同时， 个”，只是慢慢地大家约定 借助算盘进一步理解数位顺 俗成读着“九千零四十”而 序。 已。
北师大版数学教材分析
(二年级下册)
数与代数
第一单元 除法
学习目标
1. 能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题；在
解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步 体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2. 能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化 的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法， 并运用有余数的除法解决简单的实际问题。 3. 认识余数并经历探索余数和除数关系的过程；掌握商是一位
数一数（二）（认识万）
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的
读写） 4
比一比（万以内数的大小比较）
有多少个字（估计） 2
练习三
1.如何帮助学生从多种角度来认识大数的 意义？
数的产生：999加1。 计数单位：10个百是1个千。 估计：由100个■估计1000个■。 数的构成。 „„
2.如何有效发挥直观模型在大数认识中的 作用？
确，但是估计结果的随意性
与巨大差距，有助于引导学 生探讨估计的方法，寻找可
以用于特定情境下帮助估计 估计一行。 的“单位”，这是非常重要 估计一栏。 的一件事。 学生还可能会有更多的方法。
3.如何在大数的认识中发展学生的数感？
国内外研究对于数感内涵的界定种种不一： 有的认为数感是一种数量直觉； 有的认为数感是与数概念有关的网络结构； 有的认为数感是数概念扩展中对数的敏感与理 解；
加深对试商方法的理解， 呈现了常见的典型错误： 商大了、商小了。
4.如何克服解决有余数除法实际问题的 难点？如何发展学生解决问题的能力？
运用画图、列表等策略，帮助学生理解 解决问题的过程。 重视在联系实际意义解释计算结果的过 程中，提高解决实际问题的能力。
在解决实际问题的过程中进一 步体会除法的意义。 学习解决问题的策略，发展解 决问题能力。
知识的前后联系
一年级上册 10以内加减法 20以内进位加法 一年级下册 20以内退位减法 100以内数加减法及 其应用 二年级上册 本单元的主要内容 三位数加减法 解决有关的简单实际问题 三年级上册 三位数连加、 连减、两步四
则混合运算
（小括号）及 解决有关的实
际问题
100以内数连加、连
借助数线比较数的大小，进 一步感受在自然数中，“从
小往大数，后面的数比前面
的数大”，发展学生的数感。 体会数线的作用，为进一步 学习提供更加有效的直观模 型。
相对离3000更近些就可以，
不必有太过精确的要求。
经历估计活动的过程，初步 体会估计策略，积累估计的 先鼓励学生首先凭直觉进行 经验，发展数感。 判断。 体会估计在生活中的作用。 尽管最初的估计可能很不准
的死记硬背和机械模仿， 又促进了学生对竖式的 理解。
三年级下册 通过对话、直观操作， 引导学生结合具体的分 物过程，在了解除法竖 式各部分意思的基础上
学习竖式。
3.如何处理认识余数及其与除数的关 系？ 结合搭图形的探索活动，帮助学生 认识余数，理解“余数要比除数小” 的道理。
在探究活动中，不仅关注知识的获 得，还关注学习能力的提高，发展学 生的探索与发现能力。
999再填1个：满十进1。
10个十是1个百：计数单位。
2.如何有效发挥直观模型在大数认识中的 作用？
数线 更好地体现了顺序。 更好地带来了“形” 的支撑。
基于以上特点，认识大数一定要拨、数、画„„
2.如何有效发挥直观模型在大数认识中 的作用？
教学建议：
加强数数活动。 充分利用直观模型。 密切联系现实情境。 „„
认识余数。 经历探索余数和除数关系的过 程，理解有余数除法的意义。 借助操作活动，感受余数。 （理解）横式中每个数在操作 过程中各表示什么，余数“1” 在搭正方形时是哪根小棒，为 在探索过程中，可以自然地发现，小 什么它要剩下？ 棒有时正好用完，有时会有剩余。随 单位的填写是个难点，建议教 小棒总数的增加，剩余的小棒数量也 师在此做教学停留，引导学生 相应增加，但是增加到一定程度，这 个过程突然被“中断”（小棒刚好用 结合具体操作活动，确定单位 完），再继续下去，似乎又出现了一 并相互交流。
三下学习一位数除两三位数时，侧重理解分 步求商的过程，如果同时学习竖式，难点也 过于集中。
所以，二下是一个比较好的时机。
2.如何把握对竖式的教学？ 关键：注重联系生活情境，引导学生理解竖 式每一部分的意思。
认识除法竖式。
适时发展提出问题的能 力。 通过对话，引导学生结 合具体的分物过程，理 解竖式每部分的意思。 这既避免了学生对竖式
读懂信息是提高解决问题能力 的重要方面。 “限乘4人”学生比较陌生， 安排专门的讨论。
不能把计算结果直接看作答案， 需要结合实际情况解答。 鼓励学生运用多种策略和方法。
结合情境对计算结果进行解释。
中国人民大学附属小学石秀荣老师试讲的 课上，出现的学生解决问题的方法：
北师大版二年数学下册《第五单元 小蝌蚪的成长》说课稿
北师大版二年数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》这一单元，主要让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，理解并掌握一些基本的数学知识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以小蝌蚪的成长为主线，贯穿了本单元的教学内容。
教材中设计了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单数学问题，能够尝试自主解决。
但部分学生在解决较复杂问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握一些基本的数学知识，如加减法、比较大小等。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，树立学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握基本的数学知识。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，以及学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、小蝌蚪成长故事卡片、实物操作等，直观展示小蝌蚪的成长过程，帮助学生理解和掌握数学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述小蝌蚪的成长故事，引发学生对小蝌蚪的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察小蝌蚪的成长过程，发现其中的数学问题，如小蝌蚪的数量变化、大小比较等，让学生在观察和思考中，自然地学习和掌握相关的数学知识。
3.实践操作：设计一些实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，如模拟小蝌蚪的成长过程，让学生亲自操作，感受数学与生活的联系。
北师大版二年级数学下册教材分析
北师大版二年级数学下册教材分析一、全册教学内容数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。
此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。
二、全册教学要求及重点难点1、掌握除法竖式和有余数的除法。
结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。
3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。
4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
北师大版小学二年级数学下册教材分析
《北师大版小学二年级数学下册》教材分析一、学生基本情况从上学期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。
二、教学内容本册教学内容：除法；方向与位置；生活中的大数；测量；整理与复习；加与减；认识图形；时、分、秒；数学好玩；调查与记录；总复习。
三、教学目标（一）数与代数1.第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。
结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2.第三单元“生活中的大数”。
结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。
3.第五单元“加与减”，结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形1.第二单元“方向与位置”。
借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。
2.第四单元“测量”。
通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
（三）统计与概率1.经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。
2.会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。
北师大版二年级数学下册教学计划
北师大版二年级数学下册教学计划一、教材分析与目标北师大版二年级数学下册教材以培养学生的数学基础能力和数学思维为核心，注重实际操作和问题解决能力的培养。
教学目标是帮助学生掌握数学基础知识，培养逻辑思维能力，激发数学学习的兴趣，并养成良好的学习习惯。
二、教学内容与要求1.数与计算：掌握100以内的加减法运算，理解加法和减法的意义，能进行简单的应用问题计算。
2.长度与测量：认识常见的长度单位，如厘米、米，能够用适当的单位进行简单的测量。
3.图形与空间：认识基本图形，如正方形、长方形、三角形等，并能够进行简单的图形变换和组合。
4.时间与日历：认识时、分、秒等时间单位，理解时间的流逝和日历的基本构成。
三、教学重点与难点教学重点：加减法的运算、图形的认识和简单变换。
教学难点：对加减法应用问题的理解和分析，空间观念的培养。
四、教学方法与手段采用直观教学法、游戏化教学、探究学习等多种教学方法，通过具体实例、操作实践来激发学生的学习兴趣。
利用多媒体教学资源、数学游戏软件等辅助教学手段，提高教学效果。
五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。
每周明确教学主题和课时分配，确保教学进度与教材要求相一致。
同时，根据学生的学习情况，适时调整教学进度，确保教学质量。
六、评价与反馈采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小测验等，全面了解学生的学习状况。
及时反馈评价结果，针对学生的不足之处进行指导和帮助。
鼓励学生自我评价和相互评价，促进学生自我反思和进步。
七、作业与练习设计设计有针对性的作业和练习，巩固课堂所学知识，培养学生的解题能力和思维习惯。
合理安排作业量，避免过多或过少的情况。
同时，关注学生的个体差异和需求，针对不同学生的特点设计差异化作业和练习。
八、教学反思与调整在每个教学单元结束后进行总结和反思，分析教学中的成功经验和不足之处，并提出改进措施。
关注学生的反馈和需求，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需要。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
北师大版小学数学二年级下册《认识图形》中《认识角》
<认识角>教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
【学情分析】低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角、找角、玩角等活动过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角的各部分名称，学会判断角，感受角有大小。
情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】让学生初步地认识角的各部分名称，比较角的大小．【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。
【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。
学生准备三角板、学具。
【设计理念】新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学流程】一、创设情境，引入新课师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想师：这是我们常见什么的图形？(课件出示)生：长方形师：现在我让它变，变成了什么了？生：三角形师：再变一次，现在你还认识它吗？生：角师：对，说得没错，像这样的图形就是角，今天我们一起认识这位新朋友——角。
（板书：认识角）【设计说明：课的引入从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学生好奇心，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
北师大二年级数学下册 第1单元 全单元说课稿
《分苹果》说课稿下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材分析《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。
本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
（二）学情分析二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。
但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。
（三）教学目标1、知识与技能目标在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法本节课我采用了以下的教法：1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。
教学准备：苹果模具、盘子，课件。
三、说学法本节课在学法上力求体现：1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计
北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》优秀教学设计一. 教材分析北师大版数学二年级下册第八单元《重复的奥妙》主要让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义，感受重复在生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生发现和欣赏重复的规律，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来发现问题。
但学生在理解重复图形的意义和发现重复规律方面尚有困难，需要教师通过实例引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.培养学生欣赏美、创造美的能力，提高学生的审美意识。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：发现生活中的重复现象，理解重复图形的意义。
2.难点：发现重复规律，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的重复现象，激发学生的学习兴趣，引导学生发现和欣赏重复的规律。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备重复图形的操作材料，如彩纸、剪刀等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示生活中的重复现象，如建筑、图案、衣物等，引导学生注意观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示重复图形的例子，如方格纸、瓷砖等，让学生观察并说出它们的特点。
教师引导学生发现重复图形的意义，并解释重复图形的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试自己创造重复图形。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
学生完成创作后，展示并分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生发现生活中的重复现象，如教室的布置、书籍的排版等。
教学机构北师大版二年级数学下册《全册教材分析解读》ppt课件
积累有余数除法的试商经验。
进一步体(Ti)会余数一定要比除 数小。
结合分草莓的具体情境来解 释为什么商7不合适。
圈一圈的活动是对试商结果 (Guo)的验证。
加深对试商方法的理解，呈现 了常见的典型错误：商大了、 商小了。
第十二页，共一百二十六页。
4.如何克服解决有余数除法实际问题的
在探究活动中，不仅关注(Zhu)知识的获得
，还关注(Zhu)学习能力的提高，发展学生 的探索与发现能力。
第九页，共一百二十六页。
认识余数。 经历探索余数和除数关系的过程， 借 理(解Jie有)助余操数作除活法动的，意感义受。余数。
（理解）横式中每个数在操作过程 中各表示什么，余数“1”在搭正 方形时是哪根小棒，为什么它要 剩下？
数 学的 生过 的程 研， 究利 兴于 趣学 。生进一步
加 借助深1对00位以值内的数体的学会习。经验。
理解计数单位之间的经验基础上，
引导学生运用多种方式完成数数
任务。
第三十三页，共一百二十六页。
发展学生对一千的数感。
10个小方片是可以数出来的，
没有对万的大(Da)小进行感受， 只是初步认识。
第三十五页，共一百二十六页。
认识数位顺序表，感受数的构成
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知(Zhi)道东南、东北、西南、西 北四个方向。
会用方向词语描述物体所在的 方向，在辨认方向的活动中， 发展初步的空间观念。
二年级下册数学《租船》教材分析
北师大版：二年级下册数学《租船》教材分析一、说教材本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。
学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。
在此基础上来进行本课教学的。
在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。
而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。
像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。
而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。
无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。
当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。
本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。
教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。
能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。
2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。
3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。
在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。
3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。
教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。
2、能够正确区分这两类问题。
二、说教法学法在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境，调动他们的积极性，让所有的学生都能参与到数学活动中，从而提高课堂教学的有效性。
根据二年级学生的特点，他们生性活泼，容易对好玩的事情感兴趣，因此本课采用“创设情境”“组织实践”“同桌讨论”等方式方法来组织教学。
在学生方面，我们采用“自主探索”“合作交流”等学习方法参与到数学活动中。