人教版高一化学《离子键》优质课教学设计
离子键教学设计一等奖
离子键教学设计一等奖教学设计主题：离子键的形成和性质目标：1.理解离子键的形成过程和基本特征。
2.掌握离子键的性质和应用。
3.能够运用所学知识解决相关问题。
教学目标：高中化学课程教学时间：2课时教学步骤：引入（10分钟）：在黑板上写下“离子键”，提问学生对离子键的了解程度，并引导学生思考离子键的形成过程。
讲解（30分钟）：1.通过示意图和实验图解，讲解离子键的形成过程。
着重强调离子键是由正离子和负离子通过静电作用相互吸引而形成的。
2.解释离子键的基本特征：离子键通常在金属和非金属元素之间形成，正离子通过失去电子生成，负离子通过获得电子生成，生成的化合物为离子晶体。
实验（30分钟）：1.准备实验器材和材料，包括盐酸、铜片、锌片、酒精灯、玻璃棒等。
2.指导学生进行实验，让学生观察铜片和锌片在盐酸中的反应现象。
3.学生记录实验现象，并总结实验结果。
讨论（20分钟）：1.引导学生讨论实验结果，解释为什么铜片会失去电子，锌片会获得电子，形成了离子键。
2.与学生探讨离子键的性质：离子键的离子晶体通常具有高熔点、良好导电性和脆性等特点。
3.进一步讨论离子键的应用，如离子晶体的应用于电解质、矿石提炼等领域。
概括总结（10分钟）：通过小结和提问，对离子键的形成和性质进行总结，并与学生一起解答相关问题。
作业布置（5分钟）：布置离子键相关的课后作业，包括练习题和思考题，以巩固学生对离子键的理解和应用能力。
延伸拓展：在教学设计中，可以考虑引入离子键的实际应用案例，如电池、荧光材料、矿石提炼等，扩展学生对离子键的认识和理解。
评估方式：1.课堂参与度评估：对学生在课堂上的表现进行评估，包括积极回答问题、参与讨论等。
2.作业评估：对学生的离子键相关作业进行评估，检查学生对离子键的理解和应用能力。
此教学设计旨在通过引子键的形成和性质，深入理解离子键这一概念，并通过实验和讨论，帮助学生掌握离子键的形成过程和基本特征，以及应用于实际问题的能力。
高中化学高一化学《离子键》教案、教学设计
4.撰写一篇关于离子键与共价键异同点的科普文章，要求语言简练、生动，便于让未学习化学的读者理解这两种化学键的特点和应用。
接着，教师可以通过以下方式导入新课：
1.提问：“同学们，我们已经学习了共价键，那么你们知道还有什么类型的化学键吗？”
2.展示互动实验，让学生观察并思考：“这个实验说明了什么？带正电荷和带负电荷的粒子之间会发生什么？”
3.引入新课：“今天我们将学习一种新的化学键——离子键，它和共价键有什么不同，又是如何形成的呢？”
1.通过生动形象的教学手段，如实物展示、动画演示等，帮助学生深入理解离子键的形成过程。
2.强化命名及化学式书写的训练，采用分类、，让学生了解离子键在实际应用中的重要性，提高学生的学科兴趣。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高教学质量。
5.掌握离子化合物在水溶液中的溶解性规律，能够判断离子化合物在水中的溶解性。
（二）过程与方法
1.能够运用观察法、实验法等方法探究离子键的形成过程。
2.能够运用分类法、比较法等方法分析离子化合物的性质。
3.能够运用逻辑思维、问题解决等方法解决实际问题。
4.能够通过小组合作、交流讨论等形式，提高合作能力和表达能力。
5.鼓励学生互相讨论、交流，共同提高，培养合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发学习化学的积极性。
2.培养学生的观察能力、实验能力及科学思维，形成严谨的科学态度。
3.培养学生善于合作、勇于探索的精神，提高解决问题的能力。
离子键 教学设计 2022-2023学年上学期高一化学人教版(2019)必修第一册
离子键教学设计一、教材分析木节内容从微观上分析原子间形成物质的过程，通过价电子间的转移分析物质的形成，从而得出离子键的概念。
知识体系是为了解释清楚，原子是怎样成为我们可感知的物质的。
而从课后习题我们不难看出，本节学习，理解概念并不是最终的目的，而还是应该在对物质成键的分析表述，和知识的应用上。
二、教学目标1.帮助学生在认识离子键形成过程。
2.学会对物质中化学键类型的判断。
3.培养起学生的学习兴趣，提高化学用语的规范，树立学习信心。
三、设计思路以原子结构的原子结构示意图出发，结合学生对氧化还原反应和元素金属性与非金属性认识，探讨原子在化学反应中的电子转移（电子的得失和典用电子对的偏移）的微观分析，体现一种温故而知新的学习思想。
总结离子键成键微粒，学会对物质中化学键类型的判断和物质电子式的书写。
四、教学重难点重点：离子键的形成与判断难点：离子键的形成与判断五、教学过程上课，同学们好。
这节课首先请同学们思考这样一个问题：NaCl和HCl在什么情况下下可以导电呢。
很好，通过之前的学习我们已经知道氯化钠在熔融状态和水溶液中都导电，氯化氢却只能在水溶液中导电。
那么问题来了，同样都是电解质，为什么氯化钠可以在熔融状态下导电，而液态的氯化氢却不可以呢？电解质导电的条件是有自由移动的离子，NaCl熔化后可以产生自由移动的离子，但是氯化氢却不可以。
那么是什么导致了两种电解质出现这样的差别呢？原因就在于两种化合物中原子的结合方式不同，这就是我们今天要学习的化学键。
键在这里有结合、连接的意思。
要说原子的结合，我们不得不先想一想自然界有没有原子他不爱与别人结合。
很好，稀有气体原子，他们都是单原子分子，那你知道为什么吗？我们自然而然的想到从原子结构出发考虑了这个问题，因为稀有气体原子最外层电子都是全满，这样的结构使得他们自身能够以单原子的形式保持稳定的存在。
我们也可以发现除了氦原子之外，其他的稀有气体原子最外层都是八个电子，称为八隅律。
高中化学《离子键》优质课教学设计、教案
《离子键》教学设计一、教材分析本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。
化学键在高中化学是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。
承接初中的原子构成物质，以及分子的结构，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论基础。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。
本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力不足。
对此情况，用实验和视频将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。
三、教学目标1.知识与技能(1)理解离子键的概念及本质和形成条件。
(2)通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。
(3)能熟练表示离子化合物的形成过程。
2.过程与方法(1)通过实验的演示，提升观察分析实验现象、得出结论的能力。
(2)由离子通过离子键能结合成离子化合物，学会微观的问题研究方法。
3.情感态度与价值观(1)体验发现问题、解决问题的化学乐趣。
(2)建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。
四、教学重难点1.教学重点：离子键的形成与实质。
2.教学难点：表示离子化合物及形成过程。
五、教学方法六、教学过程探现象究实验方程式【讨论】请同学们试着从原子结构的角小组度解释氯化钠的形成过程。
讨【得出结论】钠原子最外电子层有1 个论电子，它想达到8 电子的稳定结构，需要失去一个电子。
氯原子最外电子层有7 个电子，它想达到8 电子的稳定结构，需要得到1 个电子。
钠和氯气反应时，钠原子最外电子层上的1 个电子转移到氯原子的最外电子层上，形学成带正电的钠离子和带负电的氯离子。
习带相反电荷的钠离子和氯离子通过静新电作用结合在一起，形成与钠和氯气知性质完全不同的氯化钠。
高中化学优质教案 离子键 教学设计[必修]1
![高中化学优质教案 离子键 教学设计[必修]1](https://img.taocdn.com/s3/m/ae1532aa50e2524de5187e79.png)
离子键三维目标：【知识与技能】1．使学生理解离子键的概念；2．能用电子式表示离子化合物的形成。
【过程与方法】１．做钠与氯气反应的实验，从宏观认识反应的基础上，写出相关原子结构示意图，从微观理解钠与氯气反应，进而了解离子键。
２．通过电子式加深对离子键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力。
【情感态度与价值观】1．通过离子键的教学，培养学生的创新精神。
2．在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学重难点：【教学重点】离子键；用电子式表示离子键的形成过程。
【教学难点】1．离子键概念；2．电子式表示离子键的形成过程。
【复习提问】1．元素周期表和元素周期律的应用？（1）金属性、非金属性的递变规律。
（2）化合价与其在周期表中位置的关系。
（3）化学学习的重要工具。
（4）其他相关科学技术的指导作用。
2．试简述所学的所有元素周期律？【新课导入】化学变化的实质是分子分成原子，而原子又重新结合为分子的过程，在这个过程中有分子的形成和破坏，因此，研究分子结构，对于了解物质结构和性能十分重要。
人们已经发现和合成了一千多万种物质，为什么100多种元素能形成这么多形形色色的物质？原子是怎样结合的？为什么两个氢原子结合为一个氢分子，而两个氦原子不能结合成一个氦分子呢？实验表明：水加热分解需1000 ℃以上的高温，破坏O—H需463 kJ/mol。
加热使氢分子分成氢原子，即使2000 ℃以上，分解率也不到1%，破坏H—H需436kJ/mol。
所以，分子中原子之间存在相互作用。
此作用不仅存在于相邻的原子之间，而且也存在于分子内不直接相邻的原子之间。
【新课讲授】我们把这种相邻的原子之间强烈的相互作用，叫做化学键。
根据构成强烈的相互作用的微粒不同，我们把化学键分为离子键、共价键等类型，现在我们先学习离子键。
【板书】化学键化学键：相邻的原子之间强烈的相互作用。
【结论】一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程。
【讲解】实验：钠与氯气的反应现象：黄色火焰，白色烟。
人教版离子键教案设计及反思
人教版离子键教案设计及反思教案标题：人教版离子键教案设计及反思教学目标：1. 理解离子键的概念和形成过程；2. 能够分析和解释离子键的特点和性质；3. 掌握离子键的命名和化学式的书写方法；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 离子键的概念和形成过程；2. 离子键的特点和性质；3. 离子键的命名和化学式的书写方法。
教学难点：1. 离子键的形成过程和特点的深入理解；2. 化学式的书写方法的准确运用。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验装置及实验药品；2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告纸、实验用具。
教学过程：一、导入（5分钟）以生活中常见的离子化合物为例（如食盐、氯化钾等），引导学生回忆其离子符号、化学式以及离子键的形成过程，并提问学生对离子键的了解。
二、授课（25分钟）1. 讲解离子键的概念和形成过程，通过示意图和实例加以说明。
2. 分析和解释离子键的特点和性质，例如离子的相对定位、互吸引力等。
3. 介绍离子键的命名规则和化学式的书写方法，以几个常见离子为例进行演示和练习。
三、实验探究（30分钟）1. 导入实验：通过使用实验室中常见的离子化合物溶液，观察其导电性的实验，让学生感受离子的存在和离子键的特性。
2. 实验操作：学生分组进行实验，使用电导仪测定不同浓度的离子溶液的电导率，并记录实验数据。
3. 实验讨论：学生根据实验数据，讨论离子浓度对电导率的影响，并分析其中的原因。
四、小结（5分钟）复习本节课的重点内容，强调离子键的特点和性质以及离子命名和化学式的书写方法，鼓励学生批判性思考和解决相关问题。
五、作业布置（5分钟）1. 练习册上相关习题完成；2. 总结本节课的学习收获和问题。
教学反思：本节课通过导入引发学生的兴趣和思考，授课环节全面介绍了离子键的概念、形成过程、特点、性质以及命名和化学式的书写方法。
通过实验探究让学生亲自操作观察，深化对离子键特性的认识，并引导学生批判性思考和讨论。
离子键教案
离子键教案离子键教案一、教学目标1.了解离子键的概念和形成离子键的原理。
2.掌握离子键的特征和性质。
3.能够描述离子键的形成和断裂过程。
4.培养学生的观察能力和实验技能。
二、教学重点1.离子键的概念和形成原理。
2.离子键的特征和性质。
三、教学难点1.离子键的形成和断裂过程的描写。
2.离子键的应用。
四、教学过程（一）、导入1.板书"离子键"二字，并提出问题："你们知道什么是离子键吗？它是由什么构成的？"2.师生互动，学生发表自己的见解。
（二）、讲授1.通过课件讲解离子键的概念和形成原理，介绍离子键的特征和性质。
2.利用图示和例题说明离子键的形成和断裂过程。
3.通过实验演示，观察离子键的形成和断裂过程，并总结实验现象。
（三）、巩固1.通过小组合作，讨论离子键的应用和相关实验。
2.学生展示自己的成果，并提出问题。
（四）、拓展1.通过对离子键应用领域的介绍，引导学生思考，并展开讨论。
2.师生互动，学生发表自己的意见和建议。
五、总结1.归纳本节课的重点和难点。
2.总结离子键的概念和特点。
3.鼓励学生积极思考和提问。
六、作业1.课后阅读相关教材，复习本节课内容。
2.准备展示课堂讨论的成果，并写出自己的思考。
3.写出自己对离子键应用的看法和建议。
七、教学评价1.观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2.评价学生展示自己的成果和思考的水平。
八、教后反思通过本节课的讲解和实验演示，学生对离子键的概念和形成原理有了更深入的理解。
通过小组合作和展示，培养了学生的合作能力和实践能力。
但在讲解过程中，有些学生思想不够活跃，需要进一步引导和激发他们的兴趣。
在下节课中，会更加注重学生的参与和思考，提高课堂效果。
高中化学《离子键》教案
高中化学《离子键》教案
主题：离子键
目标：学生理解离子键的形成原理和性质，能够通过实例进行解析和应用。
教学重点：离子键的定义和特点、离子互作以及晶体结构的特征。
教学难点：学生对离子键的理解和应用。
教学方法：讲授结合实例分析、小组讨论、实验展示。
教学过程：
一、引入
通过提出问题引出主题：“离子键是什么？离子键是如何形成的？”
引导学生思考离子键的定义和性质。
二、概念解释
1.讲解离子键的定义和形成原理，强调带电离子之间的吸引力。
2.介绍离子键的性质，如稳定性、硬度和脆性。
三、例题分析
1.通过实例分析氯化钠（NaCl）和氧化钙（CaO）的离子互作过程，解释离子键的形成。
2.让学生讨论离子键的特征和应用，如离子晶体的结构和性质。
四、实验展示
进行一些简单的实验，观察离子间的相互作用及产物的特点，加深学生对离子键的理解。
五、总结
归纳一下本节课的重点内容，强调离子键的重要性和应用价值。
六、作业布置
布置一些有关离子键的练习题，加强学生对知识点的掌握和应用能力。
七、反馈
学生针对教学内容提出问题和意见，以及对下节课的期望。
教学反思：
教学过程中应注意引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
适度结合实例和实验，深化学生对离子键概念的理解。
同时，要注重学生的参与和互动，培养学生的合作能力和团队精神。
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课堂教学设计表
课程名称离子键设计者单位（学校）授课班级高一、4班
章节名称离子键学时 1
学习目标课程标准：
本节（课）学习目标：
知识与技能
1.使学生理解离子键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成。
2.使学生了解化学键的概念和化学反应的本质
过程与方法
通过离子键教学，培养对微观粒子运动的想像力。
情感态度与价值观通过离子键的教学，培养对微观粒子运动的想像力。
学生特征
本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。
本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力还是不足的。
对此情况，用实验和视频将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。
学习目标描述知识点
编号
学习
目标
具体描述语句1
2
3
4
5
知识和能力
知识与能力
过程与方法
过程与方法
过程与方法
离子键的概念
离子化合物的概念
原子、阴离子、阳离子的电子式
离子化合物的电子式
用电子式表示离子化合物的形成过程
知识点编号学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1 2 3 4 知识和能
力
知识与能
力
过程与方
法
过程与方
法
图片
视频
动画
动画
观察现象
观察存在方式
观察
观察
AB
AH
EG
CDF
A
D
GH
F
良好
良好
良好
良好
3
1
10
4
网络
网络
网络
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.边播放、边讲解；
H. 边播放、边议论；
I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
板书设计第三节化学键
一、离子键
1、使阴、阳离子形成化合物的静电作用叫离子键
2、离子键的本质与形成条件和形成原因
3、离子化合物的形成过程
项目内容解决措施教学重点
离子键、离子化合物的概念，电子式
的书写
观看视频、原理分析
教学难点
离子键的概念，离子化合物的形成，
用电子式表示离子化合物形成过程
原理解析、加强练习
课堂教学过程结构的设计教学过程结构：
否
是
是
是
是
利用苹果落地的
图片引入课题，激发
学生兴趣。
牛顿思考苹果
落地的图片
在情境中
走进微观物质
世界文本。
激发兴趣，提
出新的问题问
实验视频钠在氯气中燃烧分析实验
现象，总结实
验原理。
如何用原子结构
示意图来描述NaCl
的形成过程。
分析氯化钠的形
成过程
ppt动画
创设疑问，
以化学元素的
结合方式引入
到主题。
开始
展示元素
周期表的图片
是
否
是
是
讲解离子键的定义、成键微粒、分子间的作用力。
提问：哪些元素
易形成离子键？
说出：（1）活泼
的金属元素和非金属元素；（2）活泼的的金属元素和酸根离子；（3）铵盐；（4）强碱。
出示问题
分析：像氯化钠这含有离子键的化合物
得出离子化合物的定义和组成员元素。
举例
提问：如何用简
洁的形式来描述离子化合物的形成过程呢？
电子式
图片
学生体会静电作用力。
体会AlCl 3不含离子键
展示练习1
是
是
否
提问：什么是电子式？ 看书并读出
电子式的定义
图片
原子的电子式、阴
阳离子的电子式怎么画 根据定义理解电子式的书写原则。
图片
提问：离子化合物的电子式怎么写？
研究AB 型 A 2B 型和 AB 2型离子化合物的书写原则 图片 提问：离子化合物的形成过程怎么书写？ 研究AB 型 A 2B 型和 AB 2
型离子化合物
的形成过程。
动画
对本节知识的书写技巧归纳总结 检验
本节的重要知识点
结束
形成性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容1
2
3
知识和
能力
知识与
能力
过程与
方法
2.下列化合物的电子式书写正确的是()
3．用电子式表示下列离子化合物的形成过程：
BaCl2____________________________
NaF______________________________
MgS_____________________________
K2O____________________________
形成性评价
在教学中，学生的学习兴趣很高，都能够积极的参与到老师的教学中，可以很好的掌握住本节课的重难点，但对离子化合物的形成过长了解的不够透彻，需要在课下多做一些题来加强巩固。
教学反思本节课的重点是一些化学符号的电子式的书写学生对于掌握电子式以及形成过程感觉较吃力，需多花时间加大练习进行巩固。