新北师大版三年级数学上册练习四教案(直接打印版)

合集下载

三年级上册数学教案-练习四-北师大版

三年级上册数学教案练习四北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。

2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 练习四的相关内容：表内乘除法、解决问题。

2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。

2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在生活中的应用。

3. 练习：让学生独立完成练习四的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习四北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。

七、作业设计1. 完成练习四的相关题目。

2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。

2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。

1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么不同？”通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：在新课的讲解中，教师应详细讲解表内乘除法的计算方法。

对于乘法，可以强调乘数与被乘数的关系，以及乘法口诀的记忆；对于除法，可以强调被除数、除数和商的关系，以及除法的运算规则。

教师还可以通过实例让学生了解乘除法在生活中的应用，例如：“同学们，如果我们要把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”通过这种方式，可以让学生更好地理解乘除法的意义。

北师大版三年级数学上册《练习四》教案(word版)

练习四。

(教材第50~51页)1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。

2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学知识在日常生活中的应用。

重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。

难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

课件。

师:同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。

学生可能会说:•知道了周长的含义:封闭图形一周的长度。

•能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。

•知道了长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。

•知道了正方形周长的计算方法:正方形的周长=边长×4,并能运用正方形的周长解决生活中的实际问题。

……师:这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习的能力。

】师:你能把边长是12米的大正方形平均分成4个相同的小正方形吗?自己试着画一画,并计算每个小正方形的周长。

学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况。

师:把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的。

生:要把大正方形平均分成4个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份,竖着平均分成两份,这样就平均分成了4个小正方形,每个小正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是6×4=24(米)。

师:4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流:•要研究4个小正方形周长的总和与大正方形周长的关系,我们可以通过画图观察,如下图所示。

大正方形被分成4个相同的小正方形后,多出了4条与大正方形边长相等的边,这样在计算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了4条边的长度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的8倍。

北师大版-数学-三年级上册-《练习四》表格教案

3.练习四
课时目标
1.进一步认识周长的定义，熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能准确而快速的进行计算。

2.能灵活运用所学的周长知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

突破重难点
重点：熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能准确而快速的进行计算。

突破方法：通过引导回忆练习的形式，让学生对照计算条件来找方法以达到综合运用的目标。

难点：能灵活运用所学知识解决实际问题。

突破方法：结合具体的情境，找到对应的条件并结合长方形和正方形的周长和边长的关系来解决生活中的问题。

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》是一份针对三年级学生的数学练习题，旨在巩固和提高学生在之前学习中掌握的知识点。

本练习题涵盖了分数的加减法运算、几何图形的认识、时间和日期、以及简单的概率统计等数学知识点。

这些知识点都是小学数学教育中非常重要的内容，能够帮助学生建立扎实的数学基础。

二. 学情分析在教学之前，我首先对学生的学习情况进行分析。

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识等知识点有了一定的了解。

但是，学生在时间和日期的认识上可能还存在一些困难，对于概率统计的知识点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够正确计算分数的加减法题目。

2.让学生认识和理解几何图形的性质，能够正确识别和分类几何图形。

3.让学生掌握时间和日期的认识方法，能够正确读写时间和日期。

四. 说教学重难点本节课的重难点有三个：1.分数的加减法运算，特别是不同分母分数的加减法运算。

2.几何图形的认识，特别是对于一些特殊图形的识别和分类。

3.时间和日期的认识，特别是对于不同时间单位和日期格式的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

1.讲授法：用于讲解分数的加减法运算方法、几何图形的性质、时间和日期的认识等知识点。

2.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结分数的加减法运算规律、几何图形的分类方法等。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算、几何图形识别和时间日期认识的理解。

4.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数的加减法运算方法，通过示例让学生理解和掌握计算方法。

练习四教案-2022-2023学年数学三年级上册北师大版

练习四教案-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.能够正确理解和使用数的分解、合并、比较、加减法和简单的乘法；2.培养学生的数学思维，提高他们的数学意识和数学能力；3.通过数学练习，帮助学生巩固数学知识，提高数学表达能力；4.提高学生的自学意识，让他们懂得如何自主学习数学。

二、教学内容1. 数的分解与合并数的分解和合并是数学中非常重要的概念。

学生需要掌握这些概念的含义和用法，才能正确地进行数字运算。

在本节课中，我们将重点学习这两个概念，并通过练习来提高学生的应用能力。

2. 数的比较数的比较是数学中又一个基础的概念。

学生需要掌握大小比较、相等比较等概念，才能正确地进行数字运算。

在本节课中，我们将重点学习这些概念，并通过练习来提高学生的应用能力。

3. 数的加减法数的加减法是数学中非常基础的概念。

学生需要通过不断的练习和应用，才能掌握这些知识和技能。

在本节课中，我们将重点学习数的加减法，并通过练习来提高学生的应用能力。

4. 简单的乘法乘法是数学中非常重要的概念。

学生需要掌握如何进行简单的乘法，并能够灵活地运用到实际生活中。

在本节课中，我们将重点学习简单的乘法，并通过练习来提高学生的应用能力。

三、教学方法1.探究式教学方法；2.讲解式教学方法；3.组合式教学方法；4.讨论式教学方法；5.实践式教学方法。

四、教学步骤1. 导入通过简单的口头提问，让学生回顾数的概念和基本运算符号，如数的大小比较、相等比较、加减法等，以激发学生的学习兴趣和快速掌握课程重点。

2. 概念学习通过探究式学习方式，引导学生学习数的分解、合并、比较、加减法和简单的乘法，在学习过程中提高学生的思维能力和数学意识，让学生掌握数学中的基本概念。

3. 练习通过实践式教学方法，让学生进行丰富多彩的练习，提升他们的运算能力和表达能力，让更多的学生喜欢数学，并能够灵活地运用数学知识到实际生活中。

4. 总结通过展示练习题解答的方式，让学生互相评价，梳理课程重点和难点，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的总结能力，加深记忆，为应用奠定基础。

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版数学三年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生在之前学过的数学知识，提高他们的数学应用能力。

本章内容主要包括分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的学习。

这些内容都是学生在之前的学习中接触过的，通过本章的练习，可以加深学生对这些知识的理解和应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。

但是，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识，并能够灵活运用。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识。

2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用所学的数学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高自己的数学能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主学习，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。

例如，可以通过一个故事情节，让学生思考时间和货币单位的问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生呈现本节课的主要知识点。

例如，可以通过讲解一个分数的比较问题，让学生理解和掌握分数的比较方法。

三年级上册数学教学设计-练习四-北师大版

三年级上册数学教学设计-练习四-北师大版任务背景练习四是三年级上册数学课本中的一道练习题，本题旨在考察学生对空间图形的观察能力和形状的认知能力。

本篇文档将结合北师大版三年级数学教材的教学大纲以及学生的特点和实际情况，为老师提供一个可借鉴的教学方案。

教学目标通过本次的教学，学生将能够：1.认识并描述常见的空间图形；2.观察、比较、分类空间图形；3.练习手工制作并表现常见空间图形。

教学前准备1.教师下载并复印练习四的习题；2.教师准备平面纸张、剪刀、胶水、颜色笔等材料；3.教师提前观察学生的学习情况，根据学生水平适当调整教学内容和难度。

教学流程第一步：导入活动•约五分钟教师展示各种空间图形的实物或图片，让学生观察并说出其名称，了解不同图形的特征。

第二步：学生自学•约十分钟学生自学练习四的习题，回答问题并动手制作答案。

第三步：课堂互动•约十五分钟1.小组合作：学生以小组形式完成练习四中的题目，并汇报结果；2.教师点评：对学生表现好的小组进行点评，鼓励学生彼此分享，互相借鉴。

第四步：引导探究•约十五分钟1.以圆柱体和长方体为例，让学生观察两种空间图形并描述不同之处；2.教师引导学生观察圆柱体和长方体的各种变化形式，让学生总结其特点。

第五步：操练巩固•约十五分钟学生结合实物或平面图片，用手工制作的方式，表现和描述不同形状的空间图形，如球、圆柱体、长方体等。

第六步：总结课堂•约五分钟教师做本次课堂的总结，回顾本次课堂的主要内容和重点难点，以及收集学生的反馈和建议。

课后作业完成练习四中未完成的题目，并用手工制作的方式表现常见的空间图形。

总结本次教学设计突出了学生的探究性、体验性和互动性，让学生在实践中学习和探究知识，提高了学生的学习兴趣和动手能力。

同时，本教学设计的开放性和灵活性，也为教师留出了足够的空间，让教师能够根据具体情况进行灵活调整和创新。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

练习四
课题：练习四
教学内容：教材第50---51页练习四。

教学目标：1、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

2.通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比
等活动，体验方法的科学性。

3.培养创新意识，体验发现的喜悦。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学课时：2
第1课时
教学过程：一、基础练习：
1、比一比谁最棒！
236×6= 3600÷6= 250×4=
79×9= 125×8= 630÷3=
45×2= 8100÷9=
全班练习，分别找学生说一说你的计算过程和结果。

2、求下面长方形的周长。

23cm 37cm
二、完成教材第50页“练习四”的第1---5题。

1、多媒体出示“练习四”第1题如下：
a.在课本上画出小蚂蚁走过的路线。

b.说一说小蚂蚁走过的路线就是这个图形的什么？
2、多媒体出示“练习四”第2题如下：
a.拿出事先准备好的上述物品想一想如何测量它们的周长？
b.同桌协作完成。

c.师：巡视指导。

3、多媒体出示“练习四”第3题如下：
a.生独立思考。

b.分别让学生说一说你的判断方法和结果。

c.对说的好的进行表扬。

4、多媒体出示 “练习四”第4题如下： a.三生说出计算方法后板演。

b.全班练习。

5、独立完成“练习四”第5题。

师：订正讲解。

作业：本课配套基础训练第2、第3题。

板书设计：
第2课时教学过程：一、基础练习：
1、比一比谁算的又对又快。

68×5= 150÷5= 123×4= 550÷
5= 25×8= 68÷2= 125×8= 100÷6= 134×5= 208×9=
2、计算。

2400÷3-500 35×2+68 950-45×3
二、完成教材第51页“练习四”的第6----9题。

1、多媒体出示“练习四”第6题如下：
a.引导观察上面的情境图一生说一说图意。

b.想一想正方形四条边的特点，并说一说该怎样计算。

c.独立完成。

2、多媒体出示“练习四”第7题如下：
a.一生说一说篱笆的长度分为那几个部分?每部分的长度是多少？
b.同桌交流本题的计算方法。

c.一生板演全班练习。

3、多媒体出示“练习四”第8题如下：
a.独立求出大正方形的周长。

b.把大正方形分成四个相同的小正方形，并求出一
个小正方形的周长。

c.求出一个小正方形的周长。

d.比较4个小正方形的周长之和与大正方形周长
之间关系，想一想为什么？
三、课题小结：
师生共同说一说你本节课的收获？
作业：本课配套基础训练第5、第6题。

板书设计：
练习四
1、比一比谁算的又对又快。

68×5= 150÷5= 123×4= 550÷5=
25×8= 68÷2= 125×8= 100÷6=
134×5= 208×9=
2、计算。

2400÷3-500 35×2+68 950-45×3。