八年级语文上册创造学思想录课件鄂教版

（五）以不同的方式思考问题理解分析：换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。
第一个吃西红柿的人
一种美味水果的发现者
（六）从你的箱子里走出来理解分析：这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“ 经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题
淘金工
服装商
（八）顺其自然 1、理解分析：这一段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。
2、举例：我国古代有则寓言故事，讲一个植树专家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过顺其自然。我国古代还有一个成语故事，叫“揠苗助长”。
2、举例： ①心理学研究表明，人的精神处于放松状态，记忆的能力反而会提高，创造力反而会爆发出来。 ②和尚打禅，关键是放松，放松后才能入静，入静后才能顿悟。 ③“有心栽花花不发，无意插柳柳成阴。”“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”
④橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心，把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上，当他刮下来时，出乎意料地发现：这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物，尽管很热，但不粘了，冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下，无意识发现的。
2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。 3.发展创造性思维的有效方式。 4.想像力在创造性思维中的重要性。
5培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。 6.转换思维角度的问题。 7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。 8.按照规律办事。
1、放松
精神状态摆脱习惯性思维，转换思维视角。
么？
一位公安局长同一位老人谈话，跑过来一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问： “这孩子是你什么人？”公安局长说： “是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这问题，在100名被试中只有两人答对!后来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答了出来：
老师把蚯蚓放在讲台，让学生仔细观察几分钟，然后看谁能把蚯蚓得特点说得最完整：一个孩子说：“我看见蚯蚓没有脚，可是能爬。” 老师说：“好”。一个孩子说：“那不是爬，是蠕动。”老师说： “你说得更好。” 一孩子说：“我发现蚯蚓身上是一环一环的。” 老师说：“你观察很仔细。” 一孩子说：“我尝了尝，蚯蚓是咸的。”老师说： “我不如你，你很勇敢。” 一个孩子说：“我拴一根线，把蚯蚓吞了下去，又拉出来，我发现它还活着，说明它生命力很强。”
“创造学思想”是指努力创新的思想；“录”是指记载物的名称本文记录了关于创造性思维的思考这种思想录，想到一点就写一点，记录了思想的火花。有的来自小故事，有的来自名人名言，有的来自生活感悟。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征： 1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动； 2、文字表达时能用类比的方法； 3、写作时全神贯注；4、作业后有兴奋的表现 5、敢于向权威挑战；6、善于寻找事物的原因 7、细心观察事物； 8、同别人谈论自己发现的问题； 9、从事创造性工作时能不受干扰； 10、发现问题及与之相关的各种关系；
三个“金”--鑫，念“xīng”，三个“水”—淼，念“miǎo”，三个“火”—焱，念“ yà n”，三个鬼念什么？
知能延伸
1.《创造学思想录》一文中还有哪些段落所要说明的创造学思想是与 “造就你的规则”一段一致的？
2.“我创造，所以我生存。” 学习中你有哪些与众不同的想法？请你给我们谈一谈可以吗？
“ 你真了不起，我应该向你学习，勇于科学献身。” 创新思维需要勇敢和冒险精神。
一位女顾客在美国一家商店里闲逛，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货——斯坦威钢琴。售货小姐看了看售价牌，惊讶不已，不敢卖。之后股长、部门经理向顾客作了解释，婉谢不卖，而顾客却毫不让步。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：按标价卖！——原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上竟然少了个零！如果你是总经理，你将如何围绕这件事开展宣传经营活动。说说你的构想。
11、在日常生活中探求知识； 12、富有好奇心； 13、有自己独特的实验方法和发现方法； 14、有所发现时会有兴奋的表现； 15、能预测事物的发展结果并正确加以验证； 16、从不气馁； 17、经常探求事物重新组合的关系； 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19、在学习上有自己确立的研究课题； 20、能从多方面探索某个问题的可能性； 21、即便闲暇时也能不断产生新的设想。
2、举例：孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点，问中学生是什么，中学生的答案是 “粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫，是猫头鹰的眼睛，等等。
你剥夺了我孩子的想象权力
咸蛋超人会不会生气，哈!
我会念“O”啦，妈妈为什么那么生气？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。
B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习和工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。
关于题目：
社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性思维决定。创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。
思想录（语录体）的特点
自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
现在全国人民都在热火火的买彩票，阿Q 也掺和到买彩票的行列里。阿Q在一个女孩经营的彩票投注站里买了一注彩票，然后―― 如果他们一见钟情，那么作者是琼瑶如果阿Q对女孩一见钟情，但是忍着不说，然后日复一日地买彩票，那么作者是村上春树如果女孩突然操起刀向阿Q砍去，阿Q躲过了，然后一整条街的人都拿刀向阿Q砍来，那么作者是古龙
2、举例：俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。” 现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后，1964年美国科学家提出了夸克模型，认为粒子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入了崭新阶段。
（四）使用你的想像力 1、理解分析：这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。
孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造，有所发明，就要保持孩子般的好奇心， “像孩子一样想”。“每个孩子都是艺术家”，为什么后来有的人没能保持艺术家的灵性？“长大成人”是不是就一定会丧失想像力？
死结就意味着根本无法打开，既然上帝跟我们开个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。 “造就自己的规则”，“规则” 是规律、法则的意思。“自己的规则” 应该是属于自己的、与众不同的法则，是个性化的，但必须是科学的。
（三）多问几个假若 1、理解分析： “经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不照规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。
前人没有想到的，做到的，我们要想到、做到
前人想不周全的，我们却可以从另一角度想周全。
创造只是从偏门进来的流浪儿，却让他走对了地方，发现了珍宝而已。
女纯老朴板价乡钱村便风宜味
滑稽
笨
没文化
恶心
阅读思考：你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗？ 1.创造性思维必备的精神状态。
教学目标： 1、学会留心生活，从生活中发现哲理。 2．培养自己的创造性思维能力。 3、感悟“随录式”文体的语言特点
作者罗吉尔· 冯· 奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001 年2月写的《创造学思想录》，共 64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区报》从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。
（二）造就你自己的规则理解分析：叙述了一个打破常规获得成功的例子。 “一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”，用剑将结劈成两半。因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征，象征着没有创造意识。
这个寓言深入浅出地道出了“创造” 二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。

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八年级语文创造学思想录2(PPT)4-2

• 社会的进步、科学的发展、文化的进步，全在于创造。创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发展、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性思维决定。
经比较细致，他只需对外界宣布他发现了一种氢元素并给它起一个名称就行了。但卡文迪什受了“燃素说”的影响，坚持认为水是一种元素，不承认自己无意中发现了一种新元素。后来拉瓦锡听说了这件事，他重复了卡文迪什的实验，认为水不是一种元素而是氢和氧的化合物。在77年，他正式提出“氢”是一种元素，因为氢燃烧后的产物是水，便用拉丁文把它命名为“水的生成者”。 [] 年月，英国爱丁堡大学科学家利用钻石对顶砧制造出某种极端高压状态，从而生成“第五状态氢”，即氢的固体金属状态。这种状态的氢通常存在于大型行星或太阳内核之中，分子分离成单原子，电子的行为特征像金属电子一样。 [] 含量分布编辑氢的原子光谱氢的原子光谱在地球上和地球大气中只存在极稀少的游离状态氢。在地壳里，如果按质量计算，氢只占总质量的%，而如果按原子百分数计算，则占7%。氢在自然界中分布很广，水便是氢的“仓库”——氢在水中的质量分数为%；泥土中约有.%的氢；石油、天然气、动植物体也含氢。在空气中，氢气倒不多，约占总体积的一千万分之五。在整个宇宙中，按原子百分数来说，氢却是最多的元素。据研究，在太阳的大气中，按原子百分数计算，氢占.7%。在宇宙空间中，氢原子的数目比其他所有元素原子的总和约大倍。 [] 物化属性编辑元素简介氢是原子序数为的化学元素，化学符号为H (Hydrogenium)，在元素周期表中位于第一位。其原子质量为.7 4u，是最轻的元素，也是宇宙中含量最多的元素，大约占据宇宙质量的7%。
迪什非常喜欢化学实验，有一次实验中，他不小心把一个铁片掉进了盐酸中，他正在为自己的粗心而懊恼时，却发现盐酸溶液中有气泡产生，这个情景一下子吸引了他。他又做了几次实验，把一定量的锌和铁投到充足的盐酸和稀硫酸中（每次用的硫酸和盐酸的质量是不同的），发现所产生的气体量是固定不变的。这说明这种新的气体的产生与所；幼小衔接班加盟幼小衔接班加盟；用酸的种类没有关系，与酸的浓度也没有关系。卡文迪什用排水法收集了新气体，他发现这种气体不能帮助蜡烛的燃烧，也不能帮助动氢气氢气物的呼吸，如果把它和空气混合在一起，一遇火星就会爆炸。卡文迪什经过多次实验终于发现了这种新气体与普通空气混合后发爆炸的极限。他在论文中写道：如果这种可燃性气体的含量在 .%以下或%以上，点火时虽然会燃烧，但不会发出震耳的爆炸声。随后不久他测出了这种气体的比重，接着又发现这种气体燃烧后的产物是水，无疑这种气体就是氢气了。卡文迪什的研究已

八年级语文创造学思想录3(PPT)5-1

小组活动（8—10分钟）
• 交流彼此的体会 • 整体集体智慧，请一位同学代表小组发
言 • 发言内容：综合大家对此语录的理解；
概述找到的典型事例（分析）
轻视或不满：～了他一眼。⑩（）名姓。【白】形（字音或字形）错误：写～字｜把字念～了。【白】①说明；告诉；陈述：表～｜辩～｜告～。②戏曲或歌剧中在唱词之外用说话腔调说的语句：道～｜独～｜对～。③指地方话：苏～。④白话：文～杂糅｜半文半～。【白皑皑】’’（～的）形状态词。形容霜、雪等洁白：～的雪铺满田野。【白； anchor Chain / anchor Chain ；矮星】’ī名发白光而光度小的一类恒星，体积很小，密度很大。天狼星的伴星就属于白矮星。【白案】’（～儿）名炊事分工上指做主食（如煮饭、烙饼、蒸馒头等）的工作（区别于“红案”）。【白白】副①没有效果；徒然：瞎跑了一天，时间～浪费了。②无代价；无报偿：这些东西不能～送给你。【白班】（～儿）〈口〉名白天工作的班次；日班。【白版】名指书刊上没印出文字或图表，留下的成块空白。【白榜】名对人进行处分或批评的布告。因多用白纸写成，所以叫白榜。【白报纸】名报纸v。【白璧微瑕】洁白的玉上面有些小斑点，比喻很好的人或事物有些小缺点。【白璧无瑕】洁白的玉上面没有一点儿小斑点，比喻人或事物完美无缺。【白醭】（～儿）名醋、酱油等表面长的白色的霉。【白不呲咧】?ī（～的）〈方〉形状态词。物件退色发白或汤、菜颜色滋味淡薄：这件蓝衣服洗得～的，穿不出去了｜菜里酱油放少了，～的。【白菜】名①一年生或二年生草本植物，叶子大，花淡黄色。是常见蔬菜。品种很多，有大白菜、小白菜等。②特指大白菜。
【白茬】（～儿）形属性词。①农作物收割后没有再播种的（土地）：～地。②未经油漆的（木制器物）：～大门。也作白槎、白碴。③未用布、绸等缝制面的（皮衣）：～老羊皮袄。也作白楂。【白茶】名茶叶的一大类，是一种不发酵，也不经揉捻，制作技术特殊的茶。种类有银针白毫、贡眉、寿眉等。【白楂】同“白茬”。【白槎】同“白茬”v。【白碴】同“白茬”v。【白痴】ī名①精神发育重度不全的病，患者智力低下，动作迟钝，语言功能不健全，严重的生活不能自理。②患白痴的人。【白炽灯】名最常用的一种电灯，灯泡是真空的或充有稀有气体的玻璃泡，里面有灯丝，电流通过时，灯丝白热，发出亮光。【白唇鹿】名鹿的一种，两腮和嘴边的毛纯白色，生活在高寒地区，是我国特有的珍贵动物。【白醋】名无色透明的食醋。【白搭】〈口〉动没有用处；不起作用；白费力气：这场球输定了，你上场也是～。【白带】名妇女的子宫和轨道。

鄂教版八年级语文上第19课《创造学思想录》教案

鄂教版八年级语文上第19课《创造学思想录》教案一、教材分析1.1 课本内容本节课的主要内容是学习《创造学思想录》一文，并围绕这篇文章学习和了解文学创作的思维过程，通过分析作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法，引导学生探讨作家如何创作和表现作品，并学会运用这些思维方法来创作自己的文章。

1.2 教学目标本节课的主要教学目标如下：•了解文学创作思维的过程；•学习如何使用文学创作思维的方法，来创作自己的文章；•通过阅读和分析《创造学思想录》，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

1.3 教学重点和难点•教学重点：学习文学创作思维的方法，探讨作者在创作《一棵桃树》时的思路和表现方法；•教学难点：理解文章中的隐喻、象征等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

二、教学流程设计2.1 开始篇1.教师口头介绍本节课的教学目标和重点；2.通过提问，调动学生的阅读兴趣：你们有什么经历或者见过什么事情，觉得可以拿来写一篇文章的吗？有哪些困难？这些困难可以怎么解决？2.2 学习篇2.2.1 阅读《创造学思想录》1.教师让学生阅读文章《创造学思想录》，介绍文章背景和作者；2.学生可以自主阅读，或者老师指定部分阅读，读完后，学生可以回答一些问题：–文章的主要内容是什么？–文章的语言和表达方式有什么特点？–什么是作者所遇到的“失重”问题？2.2.2 创作自己的文章1.教师通过分析《创造学思想录》，介绍作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法和思维过程；2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己创作的经验，如何运用作者的方法来创作自己的文章；3.让学生动手写作，完成一篇短文，内容可以围绕自己的生活、学习、爱好等方面。

2.3 总结篇1.教师让学生分享自己写作的心得体会，并相互交流学习；2.教师总结本节课的重点、难点和教学要点，巩固学生的学习效果；3.教师布置下一课的学习任务，并提前告知学生需要准备的材料和注意事项。

三、教学方法本节课的教学方法有：1.阅读解析法：通过阅读和分析文章，帮助学生掌握文学创作思维的过程，以及运用这些方法写作的技巧；2.互动讨论法：通过讨论和交流，调动学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果；3.个案讨论法：通过讨论和分析不同学生的写作内容和方法，帮助学生找到自己的写作风格和优势。

部编课文《创造学思想录》课件1

②将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。
③飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。作为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。
暑假前，16岁的佛瑞迪要出去打工锻炼。他来到一个招工报考地点，可已有20位求职者排在队伍的前面。怎样才能引起主考者的特别注意而赢得职位呢？佛瑞迪想出了一个主意，他拿出一张纸，写了几行字，然后交给秘书小姐说：“小姐，请你马上把这张纸条交给你的老板，非常重要！” 经理收到纸条后，非常感兴趣，和佛瑞迪面谈后，便决定录取他了，请问，佛瑞迪在纸条上写了什么吸引了经理的注意？
“先生，我排在队伍的第21位。在您看到我之前，请不要作任何决定。”
一位女顾客在美国一家商店里闲逛，她的眼睛突然迸出兴奋的火花，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制造的正宗名牌货——斯坦威钢琴。售货小姐看了看售价牌，惊讶不已，不敢卖。之后股长、部门经理向顾客作了解释，婉谢不卖，而顾客却毫不让步。最后请来了总经理。总经理了解情况后当场定夺：按标价卖！——原来，那架价值数千美元的钢琴，标价牌上竟然少了个零！如果你是总经理，你将如何围绕这件事开展宣传经营活动。说说你的构想。
构想佳作一：将此事在报纸上报道，以诚信吸引顾客。构想佳作二：请记者作现场报道，推出经营项目“请顾客来找错”。构想佳作三：第二天，商店门旁放置大标牌，上面书写昨天事件。构想佳作四：钢琴演奏会，总经理请人以此事为题材谱曲，由女顾客演奏。

《创造学思想录》课件

原来，对面那家店也是他的。
课文内容总结
要具备创造精神，
1、需要有放松的精神状态；
本文作者告诉我们，怎样才能具有创造精神？
2、要善于转换思维角度，摆脱习惯性思维的束缚，进行求异思维； 3、要善于善于扩展思路并形成新观点； 4、要保持和使用自己的想象力； 5、思维要有深度和广度； 6、需要逆向思维，顺其自然。
某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个应聘者一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个应聘者推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个应聘者居然推销了一千把梳子，他说动寺院将这批梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了，并在后来的工作中不断取得成功。
课文内容总结
要具备创造精神，
1、需要有放松的精神状态；
本文作者告诉我们，怎样才能具有创造精神？
2、要善于转换思维角度，摆脱习惯性思维的束缚，进行求异思维； 3、要善于善于扩展思路并形成新观点； 4、要保持和使用自己的想象力； 5、思维要有深度和广度； 6、需要逆向思维，顺其自然。
两个青年一同开山，小张把石块儿砸成石子运到路边，卖给建房人；而小王发现山上的石头大多是奇形怪状的，他认为卖重量不如卖造型，于是直接把石块运到码头，卖给杭州的花鸟商人。三年后，卖怪石的小王成为村里第一个盖起瓦房的人。后来，政府不许开山，只许种树，于是当地农民大量种植鸭梨，招来八方商客。农民们把堆积如山的梨子成筐成筐地运往北京、上海等地，然后再发往韩国和日本。就在当地农民为鸭梨带来的小康日子欢呼雀跃时，曾卖过怪石的小王却卖掉了自己的果树，开始种植柳树。因为他发现，来这儿的客商不愁挑不到好梨，只愁买不到盛梨的筐。五年后，小王靠卖柳条编

鄂教版八年级语文上册全集第19课《创造学思想录》

鄂教版八年级语文上册全集第19课《创造学思想录》19创造学思想录【教学构想】一、教材分析《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。

这一单元都是关于“创造”这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。

而本文则很好地体现了这一点。

二、学情分析八年级的学生已接触到议>论文，但对议>论文的系统知识、议>论文写法没有形成一定的认识，但对议>论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。

三、教学策略1．运用“自主、合作、探究”的学习方式。

学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。

而语文教学的人文性教育也就能由“有痕的拔高”变为“无痕的潜移默化”。

这正是语文教学所追求的效果。

2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。

这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。

因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。

【教学设计】[教学目的]1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。

3．了解文章灵活多样的写法。

[教学重难点]重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

学会对问题的质疑、探疑。

难点：文章内容的编排顺序。

[教学安排]1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。

2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。

4.19创造学思想录教案(鄂教版八年级上)

顺其自然
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
道理蕴藏在描写之中，不必多说
板书设计
放松
（猴子痒痒——表情严肃）
造就你自己的规则
（亚历山大大帝砍开本该解的结）
多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
以不同的方式思考问题留心生活，勤于思考
（第一个锯末—燃料；牡蛎－吃）
从你的箱子里走出来
（打破固定思维）
看到画面之外
（火车－广阔市场）
顺其自然
（道路自然形成）
思考
4。
组织交流
交流、评价
教学步骤
教师组织
学生活动
1
复习上节课的内容
思考复习
2
组织讲述生活中的创造性故事，并用一句话概括出故事的主题
讲述概括
3
引导、评价
交流、评价
4
模仿文章，整理自己的故事
整理、写作
5
组织交流
交流、评价
课后学习：选择文章中别的故事加以品味，模仿文章思考生活中的创造性事例
以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来

2017秋鄂教版八年级语文上册教学课件：19 创造学思想录

整体感知
阅读课文，理清结构。
第一部分：
（1）解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。
第二部分：（2—8）培养灵活头脑的途径和方法。
用自己的话概括八则随想的主要内容或观点
1.创造性思维必备的精神状态。 2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。
3.创造性思维要善于进行发散性思考。 4.想象力在创造性思维中的重要性。
个事例，作者指出创造者要善于看到事物的发展、
预测事物发展的结果，要透过现象看到本质。
假如你是一位藏族牧民，看到青藏铁路，你会想到什么？
经济路
政治路
旅游路
8.顺其自然
顺其自然：按照事物的本来面貌，按照其本身
的规律来解决问题。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，
从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思
梳子来梳胡子；
第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这
梳子赠给香客以保佑他们。
科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想象力。
—— 杜威
道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。
—— 徐悲鸿
能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
—— 李政道保守是舒服的产物。 —— 高尔基
走进作者罗吉尔·冯·奥赫：美国当代著名的思维科学学者、作家。 2001年2月写的《创造学思想录》的出版发行轰动全球，此书由张开逊翻译成中文，开始在中国流传，在全国流传深远。课文所选的8条，是《创造学思想录》的核心部分。
路，来发现解决问题的途径。
不顺其自然守株待兔
揠苗助长
创造性思维的作用：
可以不断增加人类知识的总量；可以不断提高人类的认识能力；可以为实践活动开辟新的局面。创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去意义：进一步进行创造性思维。正如我国著名数学

八年级语文上册19创造学思想录省公开课一等奖新优质课获奖课件

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2.造就你自己规则
（亚历山大大帝砍开本该解结） • “规则”就是规律、法则意思。“自己规
则”，应该是属于自己、与众不一样法则，这种法则是个性化，但也必须是科学，是符合客观规律。
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3.多问几个假若
（经常问自己离奇问题） • “多问几个假若”是发展创造性思维有效
方式，也是科学发展必要步骤。让我们
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转换思维视角摆脱习惯性思维
创造学思想录
（一）放松—— 精神状态
（二）造就你自己规则
（三）多问几个假若（四）使用你想象力
想象力
随录式活泼自
（五）一不一样方式思索问题
由生动
（六）从你箱子里走出来
形象含
（七）看到画面之外—— 透过现象看本质蓄隽永
（八）顺其自然—— 按自然规律办
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经常想想奥赫提出问题吧：对于你正在思索问题能够提出什么离谱问题呢？
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4.使用你想象力
• 想象力是人们追忆形象一个机能，更是一个经过温故而创造新形象机能。人们把观察、了解到各种材料，在大脑中重新组合，融会升华，创造出一个新形象，这种思维活动就叫想象。想象本质上是一个假设。想象力是一个创造性认识功效。
•
①读，就是读懂文本。 ②讲，就是指出所读文本蕴涵哲理。 ③联，就是用我们掌握论据来证实文本所阐述哲理。 ④用，就是结合自我实际说说文本所含哲理在现实生活中意义。
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以“放松”为例，来看看这条标准是怎样利用。
• 读后“讲”：治学需要严厉认真态度，凡是是不能过于担心，尤其是在创造过程中。态度严厉不代表有创造力，人精神只有在放松状态下，才有可能取得灵感。
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鄂教版八年级语文上册教案全集第19课《创造学思想录》教案教学设计

鄂教版八年级语文上册教案全集第19课《创造学思想录》教案教学设计19创造学思想录【教学构想】一、教材分析《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。