新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育
高考改革对学生的职业规划与未来发展的影响
高考改革对学生的职业规划与未来发展的影响随着社会的不断发展和教育体制的改革，高考也在不断进行着变革。
高考改革对学生的职业规划与未来发展产生了深远的影响。
本文将就此展开论述，探讨高考改革对学生的职业规划以及未来发展所带来的正面影响和挑战。
一、高考改革给学生的职业规划提供了更多选择传统的高考评价体系往往以综合学科的考试成绩为依据，对学生进行评价和选拔。
然而，高考改革的目标之一就是打破这种以分数评价为主的模式，更加注重学生的综合素质和个人特长的发挥。
这为学生的职业规划提供了更多选择的可能性。
例如，在高考改革中，学生可以选择参加与他们个人特长相关的技能类考试，如艺术类、体育类、技术类等。
这使得学生在选择职业时更加自由，根据自己的兴趣和特长来进行规划，避免了盲目追求传统高分学科导致职业方向与个人兴趣不符的情况。
高考改革提倡多元评价，注重学生个性和特长的培养，促使学生根据自身情况进行职业规划，更好地实现个人发展。
二、高考改革促使学生更加关注综合素质的培养高考改革的另一个重要影响就是对学生综合素质的培养产生了积极的影响。
传统高考评价体系过于偏重学科知识的掌握，往往忽略了对学生综合素质的培养。
而高考改革通过增加综合素质测试科目的方式，鼓励学生更加注重综合素质的培养。
例如，新的高考改革方案中，综合素质评价成为选拔和录取的重要因素之一。
学生不仅需要在学科考试中取得好成绩，还需要通过综合素质测试表现出自己的综合能力、创造力、领导力等。
这使得学生在备战高考的过程中更加关注综合素质的培养，注重培养自己的领导能力、团队协作能力和创新创造能力等综合素质，以适应未来社会的需求。
三、高考改革带来的挑战与问题当然，高考改革也带来了一些挑战与问题。
首先，随着高考改革的推进，各地对于改革方案的适应程度和质量可能存在差异，这可能会导致学生在不同地区的录取标准不一致，给学生的职业规划带来一定的不确定性。
其次，高考改革的实施需要一定的时间和经验积累，一些地区可能会在改革过程中面临教育资源不足、师资短缺等问题。
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容新高考背景下，普通高中生涯规划课程的设立和开展具有重要意义，有助于帮助学生更好地规划未来的学习和生活。
本文将从课程的主要内容、目标、教学方法等方面进行详细介绍。
一、课程的主要内容普通高中生涯规划课程是为了帮助学生全面了解自己、了解社会、了解职业，正确树立人生目标和职业理想，有能力解决自己生活学习中的问题，为将来的职业生涯做好充分的准备。
课程的主要内容应该包括以下几个方面：1. 自我认知与成长：了解自己的性格、兴趣、能力、特长和价值观，认识自己的优缺点和发展潜力，学会自我管理和自我提升的方法。
2. 职业发展与探索：了解不同职业的特点，掌握职业生涯规划的基本知识和方法，学习职业探索和就业准备的技能，探索未来的职业发展方向。
3. 学业规划与实践：明确学习目标和学习方法，制定个人学习计划，了解不同学科的学习特点和要求，学会应对学习挑战的方法和技巧。
4. 社会适应与生活技能：学习社交技巧和人际沟通能力，了解社会的基本常识和法律法规，培养自理能力和生活技能，为将来独立生活做好准备。
5. 健康发展与心理调适：了解健康知识和生活习惯，学会解决心理问题和认识心理健康的重要性，建立积极的价值观和心态。
二、课程的目标普通高中生涯规划课程的设立和开展应该有明确的目标和要求，主要包括以下几个方面：1. 帮助学生全面了解自己，树立正确的人生目标和职业理想，明确未来的职业发展方向。
2. 培养学生的自我认知能力和职业探索能力，提高学生的自我管理能力和自我提升能力。
3. 促进学生的学业发展，提高学生的学习动力和学习能力，提高学生的学习效果。
5. 培养学生的健康心理，提高学生的心理调适能力和心理健康水平，确保学生健康成长。
通过实施普通高中生涯规划课程，能够帮助学生全面规划未来，助力学生的发展。
三、课程的教学方法普通高中生涯规划课程的教学方法应该注重学生的主体地位，体现以学生为中心的教学理念，充分发挥学生的主动性和积极性。
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容随着新高考制度的推出，普通高中学生的学业规划迎来了新的机遇和挑战。
为了帮助学生更好地规划自己的学习和未来发展，学校纷纷开设了普通高中生涯规划课程。
这门课程旨在帮助学生全面了解自己的兴趣爱好、优势劣势以及未来的职业发展方向，为他们的人生规划提供指导和支持。
下面是这门课程的主要内容。
第一部分：自我认知普通高中生涯规划课程的第一部分是自我认知。
学生需要通过各种测试和活动了解自己的兴趣爱好、个性特点、价值观和未来的职业目标。
学校可以组织学生进行兴趣测试、性格测试、价值观评估等活动，帮助他们更清楚地认识自己，找到适合自己的发展方向。
第二部分：职业探索在自我认知的基础上，普通高中生涯规划课程还包括职业探索的内容。
学生需要了解不同职业的特点、发展前景和就业需求，同时也需要了解自己所感兴趣的职业与自己的能力、兴趣是否匹配。
学校可以邀请各行各业的专业人士或者毕业校友来分享自己的工作经验和职业规划，帮助学生更好地了解不同职业的实际情况。
第三部分：学习规划普通高中生涯规划课程还包括学习规划的内容。
学生需要在课程中学习如何制定学习计划、如何提高学习效率、如何学会自主学习、如何科学选择课程等技能。
学校可以邀请学习专家或者学长学姐来传授学习方法和经验，帮助学生更好地适应新高考制度，提高学习成绩，同时也能够培养自主学习的能力。
第四部分：社会实践普通高中生涯规划课程还应包括社会实践的内容。
学生需要通过参与社会实践活动来了解社会的多样性，培养自己的实践能力和社会责任感。
学校可以组织学生参观企业、参与志愿活动、进行社区调研等活动，帮助学生更好地了解社会、增强社会认知。
普通高中生涯规划课程还需要包括未来规划的内容。
学生需要通过课程了解不同学科的专业特点、学校类型、招生政策、就业情况等信息，帮助他们更好地规划自己的未来。
学校可以邀请专业的升学指导老师来为学生解答疑问，帮助他们选择合适的专业和学校，为自己的未来做出正确的规划。
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容
新高考背景下普通高中生涯规划课程的主要内容随着新高考制度的实施，普通高中的学生面临着越来越复杂的择业和升学竞争环境。
因此，为了帮助学生有效地规划个人生涯，普通高中需要开设一门针对生涯规划的课程。
这门课程应该包含以下主要内容：1. 生涯规划的基本概念及意义。
该部分的内容可以讲解生涯规划的定义、目的、意义和好处，并鼓励学生对未来有一个清晰的规划和具体的目标。
2. 个人职业素质评估。
该部分的内容可以帮助学生了解自己的兴趣、能力、性格、价值观等个人素质，以及这些素质如何和不同职业的要求相匹配。
3. 行业研究。
该部分的内容可以介绍主要的职业类型、行业和领域；并且对于每种职业类型和行业，解释其特点、将来的就业前景、职业发展方向等内容。
4. 职业生涯路径规划。
该部分的内容可以介绍职业生涯规划的流程和方法，即根据自身兴趣和能力，制定一份包含多条可实现的职业路径的计划，并学习如何根据职业现状和目标，调整和修正职业规划。
5. 个人发展策略和技能培训。
该部分的内容可以介绍一些有关发展职业的实用技巧和知识，比如职业规划策略、自学方法和组织管理技能等，帮助学生发展必要的职业技能。
6. 面试技巧和招聘策略。
该部分的内容可以介绍在就业过程中必要的面试技巧和招聘策略，比如简历撰写和面试技巧，实习机会利用和招聘渠道查找等。
7. 社会实践和职业导向活动。
此外，该课程可以为学生提供一定的社会实践和职场导向课程，如职业导向实习、访问职业模范、参加校内讲座、参加职业招聘会等，以帮助学生更好地了解职场和职业选择。
综上所述，普通高中生涯规划课程的主要内容包括生涯规划的基本概念和意义、个人职业素质评估、行业研究、职业路径规划、个人发展策略和技能培训、面试技巧和招聘策略以及社会实践和职业导向活动等，帮助学生逐步掌握职业规划的基本方法和技巧，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育近年来，我国教育改革不断深入，新高考制度的实施也逐渐推动着高中教育向多元化、个性化发展。
在这种背景下，高中生职业生涯规划教育日益引起人们的关注。
本文将从新高考的背景出发，谈谈如何在高中生职业生涯规划教育中发挥作用。
新高考制度意味着学生可以通过不同的学科考试和综合素质评价，得到不同的录取分数线和录取机会。
因此，新高考制度注重学生全面发展和有效评价，这给职业生涯规划教育带来了新的机遇：学生可以通过多元评价，根据个人特长和兴趣制定自己的职业方向。
同时，在新高考制度下，高校对学生的社会技能、实践经验等方面的要求也更为注重，使得职业生涯规划教育不再是简单的学科选择，而是需要学生具备更多的素质与能力来适应未来职业发展需要。
职业生涯规划教育有助于高中生实现自我发展和职业成长，切实提升未来职业竞争力。
首先，职业生涯规划教育有助于学生了解自己的兴趣、爱好和性格，根据自己的优点和不足，选择适合自己的职业方向。
其次，职业生涯规划教育可以帮助学生掌握面试、自我介绍、谈判等职场重要技能，使自己更好地进入职场。
最后，职业生涯规划教育有助于学生了解不同职业发展的趋势以及所需的技能和能力，帮助学生制定职业发展计划，并提前进行所需技能的学习和培训。
1. 强化思想引领。
高中生职业生涯规划是一个长期的过程，需要学生在思想上有足够的准备和支持。
学校和家庭可以从多个角度鼓励学生认真面对未来职业发展，鼓励学生勇敢探索自己的未来。
2. 建立完善的职业生涯规划课程。
学校应当在“谁主沉浮”心理学、职业生涯规划、社交礼仪、行业规范等方面设置课程，帮助学生理解职业生涯，规划职业发展。
3. 加强职场技能的教育。
学校可以在暑期拓展、校内实训等活动中，组织学生学习和实践招聘面试、自我介绍、职场沟通等技能，为高中生未来职业发展打下基础。
4. 积极推动校企合作。
学校可以邀请不同行业的企业和公共机构组织实地参观、职场培训等活动，帮助学生更好地了解职业需求和趋势，提高综合素质，拓展专业视野。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考新高考背景下，高中生涯规划教育成为了一项十分重要的任务。
因为新高考不仅改变了学生的升学方式，还标志着中国普通教育进入了以素质教育为核心的新时期。
高中生作为整个教育体系中的重要组成部分，其学习、生活和个人成长都必须有明确的目标和规划。
因此，高中学校在教育管理和服务中，应该加强对学生高中生涯规划的指导，鼓励学生探索自我、发展潜能、树立信心和目标，帮助他们顺利完成高中学业和顺利进入理想的大学和未来职业的方向。
高中生涯规划教育应该早早的开展。
教育界普遍认为，从初中甚至小学阶段就启动职业生涯规划，在理论和实践上都非常必要。
因此，准确把握高中生涯规划的本质、目标和方法显得尤为重要。
首先，高中生涯规划教育强调学习过程和结果的平衡，体现了人文素质的全面发展。
其次，高中生涯规划教育，需要高度的科学性和实践性，尤其在日益复杂和多元化的社会背景下，需要不断发展理论、升华实践，并且及时反馈与修正。
再次，高中生涯规划教育注重可持续性，意味着这是一个长期的过程，需要教师和学生共同合作，不断更新、修正自己的目标和计划。
在真正的实践中，高中生涯规划教育的实现又存在很多困难和挑战。
首先，学校缺乏顶层设计、规划、配置教育资源和建设职业生涯规划服务系统的投入。
学校往往仅仅依靠相关政策法规，缺乏对于高中生个体发展的个性化指导，以及对多元化教育服务的创新方法和手段。
其次，学生缺乏规划性思维和自我管理能力，往往无法充分发挥自己的潜能和能力，需要教育者引导和帮助。
再次，社会背景和环境的多元化和不确定性，增加了对必要知识和技能的需求，也增加了个人自我认知和生涯规划的选择，而学校很难完全预测和适应变化，需要不断发展和完善。
因此，高中生涯规划教育的实践需要多方协作，不断开拓以学生为中心、以市场为导向、多元化，以及本土特色、国际化的教育服务模式，特别是要形成教育场所、家庭、社会三位一体的协作机制，以鼓励学生尽早实现个人成长与价值，积极参与社会发展和进步。
新高考下的高中学生生涯规划
新高考下的高中学生生涯规划
高中学生生涯规划是复杂而充满挑战的，而随着新高考的到来，学生更需要准备更全面的能力去应对生活。
无论是在未来的职业发展上还是学习上，让学生都有一个全面的立体化学习。
首先，学生们应该有一个良好的学习方式。
学生要有自己的学习计划，把每天要学习的内容安排好，强化复习，根据自己的知识水平及时补充。
考试前，要利用好考前突击提高一下自己的成绩。
其次，去学习兴趣所在，好的学习方式也能更好的发挥自己的天赋潜能。
要积极学习与自己兴趣相关的科目，建立自己的专业技能和知识框架，培养自己的独立思考能力和创新能力。
第三，自学能力的培育是非常重要的，学会自学，学习新的知识体系，解决在学习中遇到的问题，有利于今后职业发展。
如果学生可以做到以上几点，他们一定会取得最大的成功。
高中学生生涯规划是一个全面的过程，要做好学习，做好实践，欣赏生活的美，勇于接受挑战，做出有意义的选择，塑造未来的自我！。
新高考背景下高中生生涯规划教育的重新思考
新高考背景下高中生生涯规划教育的重新思考随着新高考的推出，高中生的生涯规划教育逐渐受到关注。
新高考不仅仅是对高中教育的一次改革，同时也是对高中生的一次挑战和机遇。
高中生的生涯规划就显得尤为重要。
本文旨在探讨新高考背景下高中生生涯规划教育的重新思考。
一、新高考背景下高中生面临的挑战新高考把高中生的学习和发展纳入到一种更加广阔的范畴内，高中生需要通过选修课程、综合素质评价和自主招生等途径，来选择志愿并考取心仪的大学。
但是，在新高考背景下，高中生面临着诸多的挑战。
首先是课程选择。
新高考取消了传统的科目划分，高中生需要根据自己的兴趣和优势来选择选修课程。
这就要求高中生需要具有一定的自我认知能力，明确自己的职业目标和兴趣爱好，从而选择适合自己的选修课程。
其次是综合素质评价。
新高考将会通过综合素质评价来考察学生在非学科方面的成就。
高中生需要在课余时间里积极参加各种活动，展示自己的综合素质，这就要求高中生需要具有组织能力、交往能力和创新能力等方面的综合素质。
最后是自主招生。
随着越来越多的高校开展自主招生，高中生需要通过综合素质评价、面试等方式来展示自己的综合素质和潜力。
这就要求高中生需要具备自信、勇气和创新能力等方面的素质。
在新高考背景下，高中生生涯规划教育变得尤为重要。
生涯规划是指帮助个人通过对自己的兴趣、价值观、能力和职业选择等方面的分析，实现职业发展和终生学习的过程。
生涯规划教育可以帮助高中生更好地了解自己，明确职业目标，从而在学习和发展中更加有针对性地进行自我导向。
具体来说，高中生生涯规划教育的重要性体现在以下几个方面：一是提高学习兴趣。
生涯规划教育可以帮助高中生更好地了解自己的兴趣和优势，从而在学习中更加有针对性地选择学科和选修课程，提高学习兴趣和学习效果。
二是明确职业目标。
生涯规划教育可以帮助高中生更好地了解职业世界和未来发展趋势，从而明确自己的职业目标，指导选取适合自己的选修课程和大学专业。
三是提高综合素质。
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新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育林雅芳目录一、生涯与生涯教育二、职业生涯规划教育概论三、系列化班级活动设计及注意事项大学常见的困惑小陈是一名大二的学生，尽管考上了理想的大学，可是小陈的大学生活并不如他预想的那么满意，入学之后他越来越觉得做一名建筑师才是他的理想，而现在的中文专业根本无法实现他的理想。
这也让他开始自责在中学时，自己为什么没有慎重的考虑一下，只是因为自己喜欢古典文学作品就选择了文科……小李是一名刚走出校门的本科毕业生，但是他直到现在还没有找到工作。
对此，他最常见的说法就是：“我太笨了，除了学习什么都不会；家里也没有关系，我自己又不是很能自理，所以用人单位也不喜欢我这种高分低能的学生吧……”生涯教育开展的倒序性个体身心发展的需要社会发展的个性需要1C hapter.1生涯与生涯教育6生涯和生涯规划生涯（career）统合了一个人一生中依序发展的各种职业和生活的角色、个人对工作的投入而流露出独特的自我发展模式；它也是人生自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职业之外，尚包括任何和工作有关的角色，如学生、受雇者、领退休金者、甚至也包括副业、家庭、公民的角色。
生涯是以人为中心的，只有在个人寻求它的时候，它才存在。
生涯就是我们一生中所扮演的各种角色的总和。
生涯规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。
职业生涯规划教育1.终身教育的一部分2.以学生个人为主体3.传统理想教育与国外先进教育理论的指导4.提高个人生存能力为基础，引导个人探索认识自我并认识外在世界5.培养具有选择合适自己且有意义的工作，规划相应未来的决策能力，能够根据现实情况进行实施、修改、完善的过程。
生涯规划=职业规划生涯规划=求学规划生涯规划＞职业规划小学阶段-成长期在家庭与重要他人的认同过程中逐渐发展出自我概念，需求与幻想为这个时期最重要的特质。
随着年龄的增长、学习的加入、社会参与程度与接收现实考验的强度主家增加，兴趣与能力也逐渐发展。
幻想期（4-10岁），需求支配一切；热衷于幻想游戏中的角色扮演兴趣期（11-12岁）兴趣嗜好为期行为方向的主要决定因素10小学阶段的主要属性-发展性1.教师发挥重要他人的引领、示范作用2.适度的游戏能够帮助学生更多的探索自我，帮助学生在幻想体验满足感、掌控感，发展适度的自恋。
3.开展多种多样的活动，鼓励学生发展个性化的兴趣。
允许并接纳学生兴趣的不稳定性和变化性。
4.在以上理念中，借助活动更不断发展学生的自我图像。
5.发展对工作世界的正确态度，初步了解工作的意义。
11小学阶段的活动设计1.为发展性提供机会和平台、多样化评价我也当回兵；社会大课堂2.促进自我的深化和认同；示范引领爸爸妈妈变小了3.接纳发展的不确定性，相信学生的成长性接纳孩子“恶”的一面的母亲4.初步了解工作的意义父母的一天，身边人的职业；传统工艺传承……12中学阶段-成长期&探索期能力期（13-14岁）能力的重要性逐渐增加，开始考虑工作所需要的条件与训练。
探索期的总体目标：在学校、休闲活动及打工的经验中，进行自我试探、角色探索与职业探索。
试探期（15-17岁）：考虑需要、兴趣、能力与机会。
有了暂时性的决定，这些决定在幻想、讨论、课业和工作中细加思量。
考虑可能的职业领域和工作层次。
13中学阶段的主要属性-发展性到探索性的转变1.能力的培养的多元性，多提供平台和机会帮助学生探索能力2.从学业、休闲等活动中，帮助学生直接去试探自我的职业偏好，并为逐步的具体化提供帮助3.多设计活动帮助学生深入思考，过程中教师注意引导4.允许探索的不确定性、合理的迷茫期；注意不确定性、迷茫期可能带来的负性情绪的影响。
14认识自己抉择与行动了解环境兴趣、能力性格、价值观高中、大学、专业对职业的认识社会的发展和需求认识自己和环境的基础上用行动寻找适当的定位1C hapter.2职业生涯规划教育概论16中学生的生涯规划教育初中生的职业生涯规划教育学生的个性化发展和指导现有生涯教育的误区初中生涯教育的过程性生涯意识的唤起生涯知识的补充专业素养的支撑班主任的角色定位班级的活动示例容忍不确定性和探索性活动的贴切性注意价值引导中考改革班主任的提升班级活动注意事项17 1 、中考改革改革内容改革解读教师指导内容选考扬长避短；突出优势，尊重个性发展；让每个学生有展示自己强项的机会尊重个性，帮助学生明确自己的优势；综合实践未来感兴趣的方向，志向和想像力；关注差异，鼓励个性发展，促进积极主动成长帮助学生探索环境的变化和发展；帮助学生更好地了解自己；树立发展目标；明白自己是谁以及想要成为谁，并且为之努力命题灵活多样化、贴近生活，满足未来发展应对变化的能力；幸福生活的能力；问题解决的能力18高考改革•“一体四层四翼”是从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。
•“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学•考什么：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”•思——就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？•广——就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。
•怎么考：基础性要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
•综合性要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。
•应用性要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
•创新性要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
中学生职业生涯规划教育是一个综合性的教育计划◆符合社会发展的客观需要◆以中学生为主体◆教师、家长、社会合力引导和支持◆帮助中学生主动认识自己、挖掘潜能，学会客观分析环境因素的基础上，科学地规划人生，实现自身价值，获得幸福人生。
21您有没有做过如下工作？我的梦想我做主寻找榜样美丽的高中生活学业规划学业信念诚信感恩珍惜时间文明认识自己了解环境抉择与行动22完善生涯教育的系统性1理念生涯教育意识的重视与提升个性化指导知识的补充学生心理发展的知识生涯教育的知识专业技能的支撑班级管理主题班会其他活动学业规划目标与决策人生的价值和意义23激发职业生涯规划意识记者:你放羊为了什么?放羊娃:赚钱记者:你赚钱为了什么?放羊娃:娶媳妇记者:你娶媳妇为了什么?放羊娃:生娃记者:生了娃干什么放羊娃:放羊……高一的文文一直以来的梦想就是去美国读大学，因此她并没有完全沉浸在学业中，而是根据美国方面对大学生的要求对自己三年的高中生活进行了规划：她组织志趣相投的同学，申报了学校的社团；积极发展自己的兴趣，不断提升能力；高中毕业之后，她顺利的收到了4所心仪高校的录取通知……24激发生涯规划意识➢学生的生涯规划不会影响学习成绩➢认识到生涯规划对于个体发展的重要作用➢明确生涯规划不是简单的心理问题➢中学生的生涯发展不仅有升学的一条路，而是多元的、可选、可变的25课堂中的问题……➢教师在课堂上让学生做这样的规划：“如何规划实施抢银行”。
➢我想当律师：可以替坏人辩护，然后赚很多钱。
➢我暂时还想不出我要干什么，但是我绝不会干那些看上去很LOW的工作！比方说清洁工啊！➢我想当明星，因为每天都穿好看的衣服，不需要努力工作就能赚到很多的钱。
1C hapter.3系列化班级活动设计及注意事项怎么做？•适应、学业规划•青春期问题、目标设置•交往、情绪问题年级•自我探索•环境探索•生涯决策与职业偏好辅导内容班会-学长驾到目标：适应/课程选择/自我探索和觉察原理：学长对低年级学生的状态有更多的共鸣，学生更容易找到归属感，减少负罪感；学生相对于学生，更能够让学生敞开心扉优秀高年级学生本身就是一种榜样的力量；高年级学生的办法也更贴近学生的生活和学习，更容易去模仿和发生替代性学习；29准备1.发现学生的需求：日常耐心的观察，及时的访谈，对学生共性发展的预期：不适应情况、迷茫等，2.对问题进行归类有助于聚焦当前问题，让学生更明确当前的任务；3.根据需求找到合适的“学长”4.让学生提交班会感受有助于巩固班会的成果。
30特定问题的处理-青春期交往/学业规划/问题解决陈老师发现班级里的学生王萌和李雷最近总是聚在一起，尽管大部分时间他们都是在学习，但是陈老师还是发现他们之间的窃窃私语越来越多，其他学生看他俩时神秘的笑容也越来越多。
陈老师有些担心，这两个学生的成绩都不错，男生还会弹吉他、唱歌，女生会画国画。
如果不加干预任由事态发展，陈老师不知道如何是好……陈老师分别用课间时间找了王萌和李雷谈话，两个学生都表示知道早恋的坏处，也明白自己当前的任务是学习，因此两个人准备谈一谈。
于是李雷找到王萌，他说：“……”31故事续写……1.班主任老师利用班会课的时间将上面的故事呈现给了学生，接下来他班上的学生分组续写后面的而故事，他们可以自由的发挥他们的想象力，故事的结尾没有对错之分。
2.当同学们完成故事续写之后，请同学们按小组分享已经续写的故事。
3.请同学们谈一下班会的感受。
32案例分析➢使用案例时要贴近学生的实际；➢案例中的名称要用化名，即使是发生在学生中的真人真事，也要用化名来代替，防止学生通过故事找到当事人，给当事人带来困扰；➢故事续写可以体现学生内心的想法；➢小组的形式可以提高学生的交往能力、沟通能力、组织能力和灵活应变念能力。
33活动-充分利用外出、整合资源目标：目标的设定/认识自己/学业规划/时间管理操作：大巴车停在了离上车地点两个路口远一个大型超市的停车场，然后把学生分为三组：第一组：班长带着10名学生，这些学生知道大巴车停放的位置，每走过200米班长会提醒剩下的路程。
第二组：学习委员和生活委员带领10名学生，这些学生不知道大巴车停放的位置，但是学习委员会在路程行走一半时提醒“还有一半的路程”。
第三组：陈老师自己带队，这10名学生不知道去哪，只是跟着陈老师，一路上都在询问要去哪，走到第一路口时，已经有人在抱怨、喊累了……34➢请三组同学分享自己的感受。
➢请同学讨论产生不同感受的原因，引出目标的重要性。
➢介绍三组都有目标，只不过目标的设定不同，第一组清晰而具体，第二组比较模糊；第三组只有一个笼统的最终目标，以此让学生讨论良好目标的标准。
➢请每个同学根据自己的情况设定自己最近一个月学习、生活的目标。
35案例分析➢将简单的心理学小实验应用到生活中，重视学生的体验性➢学生自己的讨论比直接讲述更深刻，学生更理解了当前学习与未来目标之间的关系➢让学生尝试规划最近一个月的生活和学习，巩固讨论的结果◆注意：➢做向导的老师和同学要熟悉性行程和环境，保证学生的安全➢如果无法实现游戏，可以采用文字呈现的方式让学生讨论36职业愿景案例：高二的班主任赵老师发现自己班上的同学大部分都有了自己的目标，有些人目标很明确；但有些目标有些并不切实际；尤其是他们有些人对未来的职业愿景存在着不合理的认识，如他们中很多人希望从事法律工作，原因是电视剧里的法官让他们觉得神气活现；有些同学向往学习心理学，因为他们觉得心理学可以了解别人在想什么，能够让他们获得很多的便利……37（一）职业访谈1.针对这种情况，赵老师通过班会的形式询问了同学向往的职业有哪些？2.请同学分享身边是否有人从事相关的工作。