灵石二中体会
在二中收获良好的品质和习惯
在二中收获良好的品质和习惯2019届优秀毕业生张一在2019高考中，我考取了河北省文科第五名的好成绩，即将就读于北大法学院。
在此，我首先感谢陪伴我成长的班主任荣彦生老师，各位科任老师、学校领导，感谢大二中给予的良好条件与平台。
犹记初来二中，我曾有过怀疑，有过孤独，面对未知无所适从。
但当三年的生活结束，我发现，我与每一个舍友弟兄拥抱惜别，带着优秀的成绩挥别二中时，我看见了我的成长，但我并不惊讶。
因为这份成长，生发在素质拓展课日益开朗的言谈举止里，成长于独立生活带来的坚强满足感，见证在给父母写信时笔下洋溢的乐观自信中。
十五天前，当我可以在清华与北大之间自由选择时，我不禁回首自己的学习生活过程。
作为一名二中人，我认为二中带给我的不仅仅是学习成绩上的提升，更重要的是教会我怎样做人，培养个人品质，养成良好习惯，做最好的自己。
首先谈学习方面。
众所周知，我大二中的高考成绩年年瞩目。
耀眼的成绩，离不开领导、师生的共同努力。
且看教学科研，上层建筑规划科学；老师教研备课，一丝不苟；同学们你追我赶，坚持不懈……所以，我们有了成绩上的大放异彩。
然而，若我被问及：二中三年最大的收获是什么？我第一时间想到的，可能并非二中助力我进入北大，而是它带给我的品质与习惯。
从三年前初入校园时的跌跌撞撞到毕业时已经能够稳稳当当，我深切感受着二中对于一个人的改变与提升。
从每天早上的五点半起床，做得整整齐齐的内务，到奔向操场跑操……直到晚四的自我探究改错……二中的严格管理，带给我的是严谨与踏实，也教给我如何处理好一件事。
二中人，不鸣则已，一鸣惊人。
无论是最简单的叠被子、整铺面，抑或考试答题，我们都会以严谨实干一以贯之，打造精品，努力做到无懈可击。
我觉得这正是二中卓立巅峰的巨大推力。
在此，祝愿二中各位领导、老师工作顺利、万事如意！在此，希望二中各位同学，越学越带劲，越学越踏实，越学越规范，成绩、品质节节高！在此，祝愿二中乘风破浪，卓立巅峰，超越永无止境！勤思致远，砥砺向前。
灵石二中学习体会
此次灵石二中学习归来，我被灵石二中的主人翁式的管理风格和民主式的自主学习所震撼。
这是一所怎样的学校？这里有一只怎样的教师队伍？这里有一群怎样的学生？我如饥似渴地观察者一切，流连忘返，有太多新颖的东西吸引着我。
初到学校，富有特色的教学楼就抓住了我的眼球，楼体外侧用鲜艳的色彩涂鸦出一幅幅富有朝气的画面，使得整个学校色彩亮丽，朝气蓬勃。
教学楼内从一楼到五楼共有五个主题系列：习惯与成长、态度与方法、浸润与滋养、激情与梦想、爱心与奉献。
顶楼设计为：让历史告诉未来。
校园走廊、办公室、会议室到处可见学生的书画等作品。
教室的座位编排灵活与主黑板协调考虑，以班为单位的大幅度整队、小环形跑操形式，配合欢快、动感的音乐，极大调动了学生的参与积极性。
根据安排，首先是参加灵石二中校领导给我们带来的精彩讲座，由干练清爽的梁素青校长主讲。
梁校长把“关注每一个孩子”挂在嘴边，她说：他们的老师喜爱每一个孩子，每一个孩子都很可爱，在这里没有差生。
梁校长向我们介绍了学校自主管理的理念和方法，这正是紧随教育改革的步伐。
随后，我校老师随机去教室听课，餐桌式的教学模式，自主活跃的课堂，汇集群师智慧的学案都令我印象深刻。
以下几点是这次归来的几点体会：一、敢为人先，大胆实践灵石县第二中学是一所八-十轨制的城区中学。
在新课程改革的大潮中，灵石二中大力度地进行课堂教学改革，敢为人先，大胆实践的精神是成功办学基础。
课改初期，灵石二中顶着来自学生，家长，同行和社会等的多方质疑，顶住压力，坚持改革。
这种坚定的信念是我们首先要学习的，我们必须抱着这种信念坚定不移地走下去，才有可能成功，否则只能是半途而废。
二、杜绝形式，系统改革灵石二中的课改不是形式主义，不是点式的片面改革，而是对整个教育教学管理系统的改革。
餐桌式的课堂教学模式背后是有着全面配套措施作保障的。
一次真正的成功的改革，必须是有深厚的力量作支撑的。
因此，若是将餐桌式课堂模式照猫画虎搬过来是绝对不会成功的，必须是要将整个改革系统都搞清楚，从学校管理到教师培训到学案编制到学生培训，甚至要将家长培训考虑在内，将课改的理念深入到每一个阶层，渗透到每一项活动。
课改反思【
课改反思经过一次次的课改培训活动以及学习，让我深深感受到课改的浪潮之汹涌，同时也让我时时警醒，一定要打破旧观念，尝试新方法，努力使自己成为一名课改路上的探索者、成功者。
通过昌乐二中、灵石二中等各地的学习，使我在教学观念以及方法上，收获很多，总结如下：1、要相信学生的能力，放手去做，不要当学生的“保姆”。
首先，在教学观念上，好多老师都认为，人家课改进行的这么好，都是因为人家的学生素质强，水平高。
这种观点我认为有偏差。
任何学生他都有水平高低之分，能让学生的能力水平真正发挥出来，这需要老师的长期培养和诱导，让学生做自己的主人，做学习的主人，而不是让老师牵着鼻子走。
所以教师要试着放手，让学生有自主学习的能力。
2、任何人的观点都不是绝对正确的，每个人都有自己的思想，要让每个学生都能共享自己的观点，共同进步。
当然，在每次培训中，都倡导小组划分，无论是四人一组，还是六人一组，它都是一个小团体，一个不可分割的整体。
为什么要进行小组划分？小组划分的意义又在哪里？我们以往也分小组，但无非是让小组长收作业，记名字颇多，真正发挥不了小组的作用；当然也有改进方案，就是让每个人轮流当组长，让他们都各顾不暇，有时候有矛盾不及时化解，反而使小组更分裂。
当然，每个人都有自制能力，只是差别不同，但是每个人却受环境影响不同，会有一些不一样的改变。
所以，我认为课改中的小组建设能真正持续下去的理由，不在建设，而在观念，积极的思想，上进的观念，踊跃的竞争，使他们更团结，更紧密，互相依赖，却又互相制约，整体进步，不用想象。
当然，倡导好的观念，积极的思想之外，严格的管理和积极的鼓励，也缺少不了。
总之，小组建设，使我们课改中的小组合作学习环节，真正做到了人人参与，人人发言，人人进步的好的学习氛围，从而不会导致差学生更差的一些不利于学生发展的现象。
3、教师的讲解不是全讲，不是不讲，而是讲学生的疑难点，易错点，教师只是一个引导者。
这些话也许听了好多次了，但实际在真正的运用中，对于老师而言，何其难？教师不再是课堂的掌控者，而课堂变成了学生发挥的主旋律，教师只能根据学生发散的思维和观点，对教学目标进行整合，加以整理，才能完成教学内容。
赴灵石二中学习体会
赴灵石二中学习体会
3月10日至11日，我们全体语文老师在张校长的带领下赴灵石二中进2011-03-14 16:02:54| 分类：教学手记| 标签：灵石二中学习交流体会|字号大中小订阅
行了观课和参观。
虽然是初中语文的课程及中考研讨会，5个小时的路程也很辛劳，但我们不亦乐乎，每个人收获都颇丰。
在新课程改革的大潮中，灵石二中把管理和科研作为学校腾飞的双翼，求新发展，勇于实践，强化学生管理教育的精细化，注重校本教研，培养青年教师，大力度地进行课堂教学改革，敢为人先，大胆实践学案教学。
变“教案”为“学案”，改变了学生的学习方式和教师的教学方式，调动了学生学习的积极性，全面提高了学校的管理质量和教学质量。
灵石二中连续四年质量考核稳居全县第
一名。
一．丰富的校园文化建设，浓厚的艺术氛
围，
灵石地区盛产煤，整个街上都漂浮着一层煤灰。
但走进灵石二中的校园。
映入眼帘的却是整洁干净的地面，丰富的校园文化建设，感受到的是浓厚的学习氛围。
看到的是初中生朝气蓬勃的精神面貌。
让我不禁感叹，学校对于学生的思想教育工作做的很到位。
在灵石二中随处可见教育学生的标语，校园内、走廊里、课堂上、学案边、厕所墙等。
只要学生看得见的地方就会有。
如：“态度决定高度，习惯决定命运”“不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气，不比时尚比德行”“班级的事：事事有人做。
班级的人：人人有事做”“多彩课堂缔造希望，合作创新尽显风彩”等等。
“不为失败找理由，只为成功想办法”对学生来说具有多么大的教育意义。
学生时刻能比较自己的行为。
赴灵石二中学习心得
赴灵石二中学习心得赴灵石二中进行了为期二天的考学习，感触颇多。
现从以下两个方面对考察学习情况进行小结：一、学校管理方面第一：对教师管理方面学校推崇用制度管理人，用制度形成的文化管理人，提倡以人为本的管理理念，已经完全走出了“人管人，累死人”的低级阶段。
在灵石二中，很少有教师迟到现象，教师都能自觉遵守。
常规管理方面已形成一种文化，不须校长管，教师们觉得上课就不应该迟到。
灵石二中的课堂教学改革追求的目标是轻负担、高质量。
教案与学案合二为一，教案中一些固定的东西如目标，不要求教师再机械照抄，教师要作的工作就是在中缝写出自己的个性设计，不让教师整天忙于无益的劳动，能减轻的负担一定要为教师减轻。
为方便教师的备课，灵石二中为每位教师配备了手提电脑，优先于教室配多媒体。
第二、对学生管理方面我们在教学楼参观的时候，正好八年级在进行一次物理月考。
我们发现每个教室都没有教师监考，但教室静悄悄的，秩序井然，一种紧张答卷的气氛。
过了一会，有位教师在每个教室门口看了看，但没有进教室。
我们惊异于灵石二中的学生自我管理已经达到了这样高的水准。
学生的自我管理已形成管理网络，每个班级有管理组织。
灵石二中特别注重校园文化建设，体现文化育人的特色。
灵石二中课改追求的目标是轻负担，高质量，学校管理追求的目标是让教师和学生有幸福感，这一目标得到了很好的实现。
通过学案教学，激发了学生的学习主动性，综合素质得以提升，极大地提高了学习效率，轻负担、高质量成为可能。
因此学生不再把校园当作束缚心灵自由的监狱，而是当成能放飞梦想的乐园。
学生脸上有愉悦的表情，学生在在校园有幸福感。
这样的学校培养出的孩子有灵性，离开校园后还能学习，能走的更远。
学校管理进入良性循环。
二、开展学案教学方面1、灵石二中“学案教学”的操作要点通过多年的实践与总结，灵石二中对学案教学进行了如下定义：“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案。
它落实了课堂学习中关于学习目标、学习过程、学生课前、课中、课后学习活动的内容和方法，使学生的学习过程程序化，学习内容具体化，学习方法科学化。
培训心得体会1
学习灵石之感悟2013年5月22日，校领导带领第一批教师前赴灵石二中，一路上我们怀着求学的精神，期待着灵石二中的到来。
走过近两小时的路程，我们终于到达了目的地。
刚到灵石，我们就直奔二中，映入眼帘的是一座红色的五层楼房，周围的一切给人的感觉非常整洁。
我们进入教学楼后，老师们分批进入各年级开始听课。
我们就这样一节一节的听了一天的课，第二天上午，我们跟随初二的一名教师聊了好多，也和她询问了好多有关教学管理的问题。
之后我们又听了灵石二中副校长关于课改的详细解说，受益匪浅。
回到学校以后，我对灵石之行的感悟总结如下：一、课堂教学管理课堂教学管理是教师教学的骨架,没有了它的支持,再华丽的外衣穿上也是独有其表,不得长久.因此,要想真正进行课改,校方领导组要先和教师们商量出一套可持续发展的策略,从真正意义上进行,而不只是学学外表.在我与灵石二中教师交谈时,我还特地关注和询问了关于他们课堂管理制度的拟定:学生在课堂上的表现,会得到教师对他的评价,这个评价将直接影响他升学.所以学生们特别在意自己平时课堂的表现.另外,灵石二中的教学更注重面向全体,及格率成为评价教师的重点.这些等等都与我们学校是不一致的.二、教学教研方面进校后，我们先进教室听了两节数学课,全部是由“学案”进行教学，课堂上学生小组合作井然有序、师生交流无拘无束、板演展示争先恐后。
教师教的轻松、学生学的愉快。
课堂上真正看到的“以学生为主体、教师为主导”的课改理念的落实。
课后我与数学组的那位指导教师进行了交流，感到她们已经真正掌握了课堂.第二天上午听了杨校长详细解说后，了解到他们现有的这种课堂效果是经过了六年的探索、实践才取得的成果，是用教师的汗水和智慧所换取的结果。
当时梁素清校长态度非常坚定，采取强行手段进行要求：教师没有学案不准进教室上课。
一年后，学校的教学成绩突飞猛进，教师实实在在感受到了“学案”对自己、对学生所带来的巨大变化，从而促使教师主动地投入到“学案教学”的研究、探索和实践上来。
灵石二中心得体会
灵石二中心得体会今年5月27日，我们全校教师到灵石二中参观学习，经过匆匆忙忙一天半的参观学习，受益匪浅，现就本人学习后的感悟谈三点看法：一、校园文化浓烈，思想教育到位灵石二中，无论是校园文化还是班级文化都建设得很好，校园内、教学楼内、教室内，走廊内，到处可以看到文化的影子。
每一个教室内都有诸如“我的课堂我主宰，我的人生我把握”的标语，教学楼的走廊内到处悬挂着学生自己的座右铭，如：“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”、“我永远相信成功的背后有努力的拼搏”，尤其是初三教学走廊里，全是“梦想与激情”的话语。
学校既给了学生一个自我展现的机会，又引导学生避免盲目崇拜，相信自己，2、“学生是学习的主体”在灵石二中，我们可以随便走进任何一间教室，我们能感受到学生的学习兴趣非常浓厚，自觉性很高，学习习惯很好，小组合作有成效。
第一位学生在教师精心编写的学案的引导下，自主学习，互相帮助，互相监督，学习成效高。
课间活动时间，一号学生查2、3、4号学生的背诵情况。
（可以背地理、历史）3、讲科学重实效的管理方法灵石二中经过多年的课改能取得如此惊人的成绩，肯定与它的科学管理分不开。
听了校长“座谈会”上的讲话，使我受益匪浅。
教师之间不留一手，毫无保留坚持互助，这样能极大地发挥了教师的集体智慧，实现了全校的共赢。
明确分工，责任到人，天天考核，日日登记，落实制度，一抓到底，永不松懈。
一周一个主题，一段解决一个问题，体现在每周的班会、升旗和课间操讲话中，一周至少在思想和行动上解决一个存在的问题，只要这个问题存在，哪怕这个问题只发生在一个学生身上灵石二中的“学案教学”课改给了我自己很深的启发，教学工作是学校工作的重中之重，而课改又是教学工作的重中之重，学校的其它工作都要围绕这个中心来设计部署。
要搞课堂改革，要提高教学质量，教师就必须从一些应付性的工作中解放出来，有足够的时间去思考钻研教材教法，去研究钻研课改，去加强对学生的科学有效的管理，只有这样课改才能成功。
行走在课改的路上
太岳中学史沁丽行走在课改的路上——灵石二中、左权宏远之行20XX年12月1日下午到3日，我们来自全县7所中学的30多名教师和7位校长在黄局长和县教研室领导的带领下，到我省课改名校灵石二中和左权宏远中学进行了为期两天半的考察学习。
一、此行意义重大正如黄局长所说，三年前，我们好多老师竟然对课标一无所知，对课改充满排斥，三年的质量提升工程中，在很多专家的引领下，名师的带领下，我们的课改理念得以更新，课标意识得以强化，教学模式也初见成效，今年11月份课改现场会的成功举办是我们课改路上成长的见证。
而今的我们，更加坚定了课改的方向，然而，站在课改的路上，究竟该往何方？我们有些许迷茫。
因此，如同一场及时雨，黄局长带领我们“走出去，访名校，取宝经”，同时，这也是我们第二轮质量提升工程的开端。
二、行程紧促有序1日下午，我们经过4小时左右的行程于晚上抵达灵石县。
2日一大早，我们便开始了享誉三晋的灵石二中之行。
朝阳中，我们领略了学生们早读的风采。
上午一二节课，我们走进课堂，感受了灵二课改课堂的精彩。
三四节课，我们又参与了与灵二各级领导及授课教师的近距离交流。
匆匆的午饭过后，来不及休息，我们又聆听了任校长和其副校长的倾心报告。
下午5点左右，我们告别灵石，奔赴左权。
3日，上午第一节课，我们在宏远学校推门听课，感受了课改中的真实课堂。
第二节课，我们又领略了人人通课堂的精彩。
三四节课，我们以学科分组，与宏远的老师们进行了深入的交流探讨。
下午，巨校长等4人为我们做了全方位的讲解、报告。
大约5点，我们带着满满的收获，开启了回家的旅程。
一路上，大家在谈的全是此行的收获。
三、收获多感受深回想着两天的学习，翻开密密麻麻的笔记，真的是受益匪浅，收获颇多。
1、搞好小组建设，抓实自主管理所见：灵二的早读中，不管有没有老师在教室，学生无一趴在桌子上，无一默不作声，无一违反纪律，到处是书声琅琅，入眼的皆是学生或站或坐，或大声读，或背诵，或互查。
感受灵石二中教学魅力
感受灵石二中教学魅力过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，我觉得这个说法对现在和未来的教师已经不够了，“桶”里的水毕竟是“死水”，不更新，它的可用含量就会大大降低，作为跨世纪教师应该去开凿并拥有“一眼泉”。
这是我引用特级教师、现任北京大学附中副校长张思明老师的一句话，话说得很朴实，但细细品味起来，别有一番深意在里边。
如何化“死水”为“活水”，尤其在这知识变化日新月异的今天，是摆在我们每位教师面前的一个严肃的问题，很多教师当然包括我在内，曾经天真地认为，初中的那些东西，闭着眼睛也能倒背如流，还培训它干啥？殊不知，正是由于这种思想的存在，使我们的新课程的改革步履维艰。
但该如何提高自已？该如何系统地学习新的教学理论，正如宋代朱熹的诗“问渠哪得清如许，为有源泉头活水来”所说，自已不天天学习，月月学习，哪里来的源头活水？这时，向灵石二中学习应运而生，幸运的我，踏上了培训的班车。
这次培训，时间短，任务相对不重，但真正学好，也是一件不容易的事，为什么呢?因为这次培训课程的学习全凭自觉，设置的各个环节息息相关，在循序渐进中达到一种“于无声处听惊雷”的境界。
“千里之行，始于足下”，在新形势下，在新课程改革进行的如火如茶的时候，我们如何去适应？那就是学习，鲁迅先生说过：“我是把别人喝咖啡的时间用在写作上的”。
难道我们不能挤时间来学习吗？所以我要求自已摆正心态，以渴求获得知识为动力，以提高自我为最大兴趣。
从教几年来，我逐渐感觉到，要想当一流的教师，就要先当一流的学生，其中的密决就是保持旺盛的学习能力。
我所在的学校，地处偏辟，人口流动比较大，留守孩子占学生总数的九成以上，学生的基础很薄弱，思维也显得不是那么宽广，读书的功利主义占很大的比例，在这种情况下，提高成绩，尤其是提高英语成绩，难度很大。
这不，好多次，我都怀疑是自已的方法不到位，还是自已的努力没有得到应有的回报。
在培训中，我慢慢逐磨道，是自已的态度有问题。
年轻人，喜欢急功近利。
灵石二中学习反思
灵石二中学习反思杨惠九月二十六日晚，辗转颠簸了几个小时，我们终于来到了灵石这个不起眼的小县城。
初到灵石，感觉这个县城虽然发展的不错，但给人感觉总归还是有点灰突突的，我心想，这里的学校应该也就是个县城中学，不会有什么特别的东西吧。
当我们第二天早上来到灵石二中的大门前，这样的想法依然没有太大改变，简单的一座教学楼，旁边有一块不大的空地，应该算是操场了吧。
倒是操场的墙壁那绿意盎然的画面还让我觉得比较不错。
第一次让我想法有所改变的，是我走进教学楼走进教室的时刻。
学校的教学楼个人的第一印象就是楼道很干净整洁。
没顾得上多观察楼道，我和几个老师先探入一楼的一个正在进行早读的教室。
教室里面并没有老师，学生们分四人一小组坐着，每位学生都在各自大声地背着什么。
我不禁感叹学生的自觉，在没有老师的情况下，能这么主动地学习，这在我们学校是很难实现的。
走近学生，我看到他们每人拿着一个透明文件夹，里面夹着历史学案。
在教室侧面的黑板上写着“背会…页，组长检查组员，课代表检查组长”。
原来在没有老师的情况学生能这么自觉地背诵，原因就是，他们有着严格的背诵任务。
我想看看是不是其他班的情况也一样，就从这个教室出来，进了另一个。
这样几个教室出出进进，我发现，几乎每个教室都没有老师，只有学生按照黑板上的要求自觉地背着。
我再次对学生的自觉性感到吃惊。
八点钟上第一节课，我们听了一节初一的英语课。
这节课其实比较朴实，没有什么多媒体展示，也没有什么精心设计的游戏活动，就是最普通的英语课堂。
然而在课堂上，我却看到小组学习的优点，每一位学生们通过小组内互助合作，达成了本节课的学习目标。
印象最深的地方就是，当老师让每组派代表上黑板写单词的时候，我看到每组的组长都很自觉地上去批改，并不像我们平时那样，老师自己在黑板上忙来忙去。
课堂上还有很多地方也体现出学生为主体的自主学习，而老师也确实发挥了主导的作用。
这节课我感觉老师教得轻松，学生学得轻松，而且教学目标和学习目标也很好的达成了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
去灵石二中学习体会
2010年底，李校长带领我们语数外老师赴山西灵石二中去参观学习，来到灵石二中，首先看到的是整洁的校园，和学风浓厚的课堂气氛，十几分钟学生开始跑操，学生秩序尽然的在指定的地点听着有节奏的音乐开始自己的冬锻跑操，教师们齐心共管积极参与学生的活动令人震惊，一名教师底下头捡起来地上的赃物，主动地放到了垃圾箱里。
确实人人参与校园环境的维护，做好了学生的榜样示范作用。
令人回味。
随着铃声的减弱，跑操结束了，我们跟随者走进了教学区，开始听课的学习。
初二的一节数学课上，教师很少讲解，而将课堂交给了学生。
学生4人分成1个小组，讨论“如何找全等三角形的对应边、对应角”，教室里一片热闹的讨论声。
有的大声展示收获，有的则小心提出问题，大家争着回答讲解，气氛十分活跃。
仅仅几分钟，整个知识点就呈现了出来。
经过教师的当堂测验，绝大多数学生都掌握了本节知识，师生的脸上也写满了自信、愉悦和兴奋。
这是记者日前在山西省灵石县第二中学“学案教学”课堂现场看到的一幕。
一份“学案”为何能改变一所学校的表情？记者对该校进行了采访。
灵石二中校长赵素清介绍说，“学案”是教师为指导学生自主学习设计的学习方案，是教师根据课程标准要求，结合学情，对教材进行创作加工，集体备课设计而成。
“…学案‟让学生在学习前便了解学什么、怎么学、达到什么目标，成为沟通教与学、学生与教材的一座桥梁。
它同时又是教案，师生课堂共同操作，教学案一体化。
”
“…学案教学‟确立了学生在课堂上的主体地位，从根本上转变了教学方式，进而可以解决学生厌学、大班教学小班化等课堂教学问题。
”梁素清介绍说，“学案教学”明显提升了学生自学、参与、合作、交流、表达、质疑、创新能力等综合素质，学生的团队精神、意志、毅力、兴趣、习惯等非智力因素也都得到了培养，体现了素质教育的内涵。
我又随机到初一和初三的课堂听了课，课堂气氛的鲜活与民主、学生口头表达的流畅、思维的活跃和大胆的质疑精神，都给我留下了深刻的印象。
下午又听了两位校长的报告，更深的认识到，其实，“学案教学”改革一开始也并非一帆风顺。
“当初，一些有经验的老教师对教学改革的抵触情绪比较大。
因为传统的…我讲你听‟的教学方式大家都用得很习惯了，很多人不愿意改，更担心影响教学效果。
”因此，学校进行
了教学试点，让一部分有兴趣的教师先动起来，当堂检测学习效果，不断进行比较，用效果逐步推进，后来全体教师都接受了“学案教学”。
初二物理教师马宝卿从教26年，有着丰富的教学经验。
她坦言，学校刚提倡“学案教学”改革时，自己内心有抵触，认为老师不讲学生根本就学不会。
当她看到一些教师改用“学案教学”后效果非常好，她便主动加入到教学改革的行列中。
“虽然我课上讲得少了，但学生的成绩和能力不仅没有下降反而提高很快。
我认为…学案教学‟非常好，不仅能让学生想学，而且还能充分发掘学生潜能。
”马宝卿高兴地说。
“实施…学案教学‟后，学校教学质量逐年提高，更为可喜的是，学生变了，他们会自学、敢表达、能合作、善质疑，学得轻松高效，…中段生‟和…学困生‟也都得到了很好发展。
教学改革还得到了学生和家长的认可。
”灵石县教育局局长田应松介绍说，灵石二中进行的“学案教学”课堂教学改革，不拘形式，摸着石头过河。
从2007年开始，灵石已在全县整体推行了“学案教学”改革。
这次去灵石二中的学习，深深的感觉学案教确实做到了把课堂还给了学生，势在必行，确实便于学生的身心发展，便于开拓学生的各种能力。