【推荐下载】幼儿园教学反思：托班活动-优秀word范文 (2页)
教学反思幼儿园托班4篇
教学反思幼儿园托班4篇教学反思幼儿园托班篇1师德是一个教师的灵魂，是开展教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。
法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”一样。
教师不仅要教好书，育好人，而且各方面都要为人师表，通过这次师德师风的学习，让我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
从事教育教学工作十六年,自查自己在师德师风方面的收获和不足与老师们共勉。
一、收获成长1.爱岗敬业。
只有热爱教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。
从教多年来我也是这样做的，教育不只是给幼儿传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。
2.为人师表。
作为一名幼儿教师我深深地体会到自己的一言一行会对幼儿产生很大的影响，因此我时刻注重自己的言行举止，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
3.关爱幼儿。
教学生活中我能平等地对待每一位幼儿，当她们有进步时我给予表扬，当他们犯错时我及时指出并批评教育。
对幼儿我总是努力做到动之以情，晓之以理，尊重她们的个体差异，让孩子感受老师的关爱与温暖。
二、不足之处1.理论学习不够透彻，只停留在表面现象，没有从实质上进一步进行深入研究，尤其是对教材深挖的力度还不够，还有待改进。
2.工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。
在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。
3.终身学习理念不强。
对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。
从教十多年，不善于钻研业务，学习先进的教学方法，有很多的创新理念不能很好的运用于实践中。
三、努力方向通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：1.加强业务知识学习，刻苦钻研业务知识，努力提高综合素质，树立一切为学生服务的思想。
不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，做到思想业务两过硬。
幼儿园教师的课后反思（2篇）
幼儿园教师的课后反思我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
幼儿园教师的课后反思（2）在幼儿园教学工作结束后，每位幼儿园教师都应该进行一次课后反思，总结自己的教学过程和方法，并找出潜在的问题，提高自己的教学水平。
下面是一份____字的幼儿园教师课后反思：尊敬的领导、亲爱的同事们：今天，我将对我上一节课的教学过程进行反思。
这节课是我教授2-3岁宝宝的绘画课程。
经过我的反思，我觉得这节课有以下几个问题：首先，我在课前准备方面存在不足。
由于时间紧迫，我没有认真进行教材内容的研究，只是简单浏览了一下，导致我在课堂上对教材内容的掌握不够深入。
这使得我在课堂上的教学准备不充分，没有给孩子们提供更多的学习资源和教学活动。
其次，在教学方法上，我没有充分考虑到幼儿的特点。
我主要使用了直观教学法，即给孩子们展示绘画技巧，让他们模仿。
但是，我没有给孩子们提供足够的实践机会，也没有给予他们充分的时间去探索和表达自己的想法。
这导致了孩子们在课堂上的参与度不高，学习效果较差。
再次，在课堂管理方面，我没有充分发挥我的领导力。
虽然我在课前定下了明确的规则和纪律要求，但是在实际操作过程中，我并没有严格执行。
幼儿园小班课后教学反思范文（精选15篇）
幼儿园小班课后教学反思范文（精选15篇）幼儿园小班课后教学反思范文（精选15篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班课后教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班课后教学反思篇1数学活动《区别里外》是小班阶段的孩子应该掌握的方位概念，要会正确地辨别某物在某物的里面或者外面。
因为“里外”这个词在我们生活中经常会用到，所以孩子们对此并不陌生，但是并不代表着孩子对这些方位掌握了。
通过实物的演示操作，让孩子初步感受了里外是有参照物的，随着参照物的改变，里外也会改变，是相对应的。
这个其实对小班的孩子来说，还是比较难的，通过操作，部分的孩子有所了解，但很多的孩子还是处于茫然的阶段。
我想，数学活动本就存在着很明显的个体差异，如果只是整齐划一地进行集体教学是不能让每一个孩子了解的，所以个体的操作还是很有必要的，对于这个内容，我采用了“藏东西”和“找东西”的游戏，让孩子们在游戏中再次体验“里外”。
平时就喜欢躲躲藏藏的小班孩子，对于这个游戏很喜欢，大部分孩子在多次躲藏中，了解了这一知识点。
在小结的时候，我想着用数学的术语来告诉孩子这一对方位词是相对的。
可是在讲出来的时候，又觉得很生硬，不知道孩子们有没有听懂。
幼儿园小班课后教学反思篇2通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。
我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。
每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应该抓住这样的契机，更好的让孩子去接受知识，而不是让他们死记硬背。
对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。
幼儿园小班的教学反思范文(精选16篇)
关于幼儿园小班的教学反思范文〔精选16篇〕关于幼儿园小班的教学反思范文〔精选16篇〕关于幼儿园小班的教学反思1春天来了，由于气候的原因又到了疾病传播的高发期，我们班有些孩子抵抗力比拟差，再加上天气变化无常，孩子们活动量一天天增大，又缺乏自我保护意识，所以很容易生病。
近段时间，班上服药的孩子明显增多了，到了中午，我们请带药的宝宝倒水喝药，有的小朋友就会说：“我带药的，我带药的。
”听得让人感觉自己带要来了还有点沾沾自喜。
有些小朋友甚至不到幼儿园来了。
小朋友们总是会跑过来问老师：今天XXX怎么没有来幼儿园呀？面对这种种现象和问题，我们开展了安康活动《宝宝生病了》。
引导幼儿理解一些流感时可能会出现的各种病症，以及预防流感的简单知识。
在活动的第一环节，我本来的设计意图是借助身边的有效资：最近总是有小朋友缺席不上幼儿园，来让幼儿讨论为什么这些小朋友没有来幼儿园，让幼儿进展大胆猜测可能的原因〔家中有事，生病了〕，但非常凑巧的是今天全班幼儿都到齐了，没有人缺席，所以我只好随即将教案改成前两天有小朋友没有来上幼儿园，你们知道是为什么吗？第二环节：针对小朋友说出的原因：感冒生病了，我随即提出了一系列问题，感冒了会出现哪些病症呢？得了感冒该怎么办呢？我们怎样预防感冒呢？幼儿根据自己的已有经历，都会说出其中的一二，针对幼儿的答复，我会出示相应的图片，让幼儿有一个直观的认识。
对于感冒了怎么办？小朋友都知道可以打针吃药，但他们对“药是为了治病而喝，不能随意吃药。
”这一概念的理解不够清楚。
吃药是为了让病好得更快，但却不能多吃，吃多了反而会影响身体安康。
对于如何预防感冒？小朋友们知道热了要脱衣，冷了要穿衣服，但对“多做运动有益安康，可以使身体更强壮。
”的认识却比拟浅，他们想不出来。
另外我还设置了“对生病的同伴说说关心话”这一环节，引导幼儿关心生病的小朋友，培养幼儿从小拥有一颗爱心。
第三环节：拓展春季其他传染病知识，帮助幼儿认识一些常见的春季传染病以及这些传染病的体征，会出现的病症等。
幼儿园托班教学反思
幼儿园托班教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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托班教学实践反思总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名托班教师，我深知幼儿教育的重要性。
在过去的学期里，我参与了一系列的教学实践活动，通过与孩子们的互动和观察，我对自己的教学方法和教育理念有了更深刻的认识。
以下是我在托班教学实践中的反思和总结。
二、教学实践回顾1. 课程设计在课程设计方面，我尝试了多种教学方式，包括游戏教学、故事教学、动手操作等。
通过这些活动，我发现孩子们在游戏和故事中更容易接受新知识，动手操作也能激发他们的学习兴趣。
2. 课堂管理在课堂管理上，我注重培养孩子们的纪律性和合作精神。
通过设立规则、小组合作等方式，孩子们逐渐学会了自我管理和相互尊重。
3. 家园合作家园合作是我教学实践中的重要环节。
通过与家长的沟通，我了解到了孩子们在家庭中的表现，同时也将孩子们在园的表现反馈给家长，形成了良好的家校互动。
三、反思与总结1. 教学方法的改进（1）在课程设计上，我意识到需要更加注重孩子们的个性化需求。
未来的教学中，我将根据每个孩子的兴趣和特点，设计更具针对性的课程。
（2）在课堂管理上，我认识到教师的引导作用至关重要。
我将更加注重自己的言行举止，以身作则，引导孩子们养成良好的行为习惯。
2. 教学内容的丰富（1）在教学内容上，我意识到需要更加注重培养孩子们的多元能力。
未来的教学中，我将增加音乐、美术、体育等方面的课程，让孩子们在全面发展的同时，找到自己的兴趣所在。
（2）在教学内容的选择上，我将更加注重与时俱进，关注社会热点和孩子们的实际需求，使教学内容更具时代性和实用性。
3. 家园合作的深化（1）在家园合作方面，我将进一步加强与家长的沟通，定期举办家长会、亲子活动等，增进家校之间的了解和信任。
（2）我将关注孩子们的成长过程，将孩子们的进步及时反馈给家长，让家长参与到孩子的教育过程中，共同促进孩子的全面发展。
四、展望未来1. 提升自身专业素养作为一名托班教师，我将不断学习，提升自己的专业素养，以便更好地服务于孩子们。
2. 关注教育政策我将密切关注国家教育政策的变化，及时调整自己的教学方法和内容，确保孩子们的成长与国家教育方针保持一致。
幼儿园教学反思范文（精选8篇）
幼儿园教学反思范文（精选8篇）幼儿园教学反思范文（精选8篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教学反思篇1这节公开课，我是想要探索如何进行活动课的教学，并希望与同行们互相探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。
我主要尝试了以下三点：第一，创建激发学生兴趣的教学模式。
针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。
为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。
结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。
活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。
第二，倡导合作、探究的学习方式。
组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。
在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。
第三，注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。
课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。
这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。
但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。
首先，表现在时间和节奏的把握上。
前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。
因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。
幼儿园托班教案活动反思(精选7篇)
幼儿园托班教案活动反思(精选7篇)幼儿园托班教案活动反思篇1在两餐之间安排一段时间让婴幼儿吃点心，是因为婴幼儿的胃容量较小，活泼好动，易饥饿，一日三餐不能满足他们的营养需要，点心能弥补膳食中不足的营养和能量。
对刚入园的托班婴幼儿来说，“点心时间”是一段快乐的时光，能放松身心，缓解焦虑情绪。
同时，“点心时间”也是婴幼儿习得良好习惯的好时机，如定时定点吃点心、尝试整理餐具、养成有规律的作息等。
一、婴幼儿行为分析●“点心吧”一开张，茹茹就迫不及待地来到这里，尝过了三种小点心后，还在这个盘子拿一块，那个盘子拿一块，不愿意离开。
分析：婴幼儿对吃特别感兴趣，由于缺乏一定的自控能力，不能控制吃的量，没有节制。
●涛涛在“汽车城”玩得正带劲，教师提醒他来吃点心，涛涛头也不回，摆摆手说：“不要吃，不要吃！”分析：婴幼儿的注意转移能力较差，当他被感兴趣的事物、玩具所吸引时，往往兴趣不容易转移。
●乐乐喜欢自己用小水壶倒豆浆，手一歪，不小心将豆浆都倒在了桌子上，可他还忙着要给旁边的豆豆倒豆浆。
分析：婴幼儿开始表现出独立倾向，有了初步的自主意识和愿望，乐意尝试、操作，但由于动作仍然不协调，常会把水、豆浆等倒在外面。
●豆豆没洗手就准备拿点心吃，教师对他做了个洗手的手势，他才跑去洗手，吃完点心也不擦嘴就跑去玩了。
分析：婴幼儿的规则意识还未完全形成，而且他们的思维处于直觉行动阶段（一看到点心就准备吃），需要成人多提示才能逐步形成良好的生活习惯。
二、教师的支持行为从以上行为分析可见，托班婴幼儿在“点心时间”存在着不主动吃点心、动作不协调等问题，我们有针对性地采取了以下支持行为：1．图片提示对于有些婴幼儿吃点心过量的现象，除了注意点心提供的量（分数次投放，数量约为正餐的1／3～1／4），还可以在餐桌上、墙面上用直观的图示提示婴幼儿吃点心的规则，让婴幼儿知道吃点心要适量，不能一下子吃太多，并提示、鼓励婴幼儿与同伴一起分享食物，获得愉快的情绪体验。
幼儿园小班活动反思通用范例常用(9篇)
幼儿园小班活动反思通用范例常用(9篇)幼儿园小班活动反思通用范例1本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采用了音乐导入法、观察发现法、游戏巩固法、感知操作法。
活动开始，孩子们在轻松的音乐中，对手有感性认识，产生活动兴趣。
然后通过观察，孩子们自己发现手上有什么，有几个手指，并进行手指和手的比较。
手能做什么，并与孩子们共同搭建认识的平台。
这样，层层剥平，逐个扫除学习上的障碍，在观察发现中获得对手的感性认识。
游戏是孩子们的.天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常认真，在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望在变魔术中不断提高。
那种迫切的心情，使孩子们自发地投入到操作活动中，去探求、去体验、去表现自己。
幼儿园小班活动反思通用范例2这一节活动是宝宝入园的第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到《开火车》和《找朋友》的游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的.快乐。
同时，我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。
幼儿园小班活动反思通用范例3本次活动进行是幼儿刚刚开学一个月的.时间，因此在设计活动时，使整个环节设置利用情景，提高幼儿的兴趣，音乐选择贴合主题，较为完整，活动过程中，幼儿兴趣很高，能够积极地去尝试跳荷叶。
不足之处：小组练习中，没能顾及到后一个孩子，忽略弱势孩子；荷叶摆放的有点密集，应松散些，有些难度，其中一部分应摆成队形；自己也要融入情境当中，“妈妈和宝宝”；放松时，注意摸孩子后背，看活动量是否达到；教师示范放在后面，幼儿示范放在前面。
幼儿园小班活动反思通用范例4幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。
于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。
托班教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名托班教师，我深知自己肩负着培养幼儿早期教育的重要责任。
在过去的几个月里，我深入参与了托班的教学实践，通过与孩子们亲密的互动和教学活动的开展，我对自己的教学方法和教育理念有了更深刻的认识。
本文将从以下几个方面进行反思，以期提高自己的教学水平，更好地服务于幼儿的成长。
二、教学实践中的亮点1. 关注个体差异，因材施教在托班教学过程中，我充分认识到每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、性格和认知水平。
因此，我在教学活动中注重观察每个孩子的特点，根据他们的个体差异进行因材施教。
例如，在数学课上，我为能力较强的孩子设计了更具挑战性的问题，让他们在解决问题的过程中获得成就感；而对于能力较弱的孩子，则采用简单易懂的教学方法，逐步提高他们的数学认知水平。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围在托班教学中，我注重营造一个轻松愉快的课堂氛围，让孩子们在快乐中学习。
我通过游戏、故事、音乐等多种形式，激发孩子们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中接受知识。
3. 家校合作，共同促进幼儿成长我深知家庭教育对幼儿成长的重要性，因此，在教学中，我积极与家长沟通，了解孩子的家庭背景、性格特点等，以便更好地开展教学工作。
同时，我还定期向家长反馈孩子的学习情况，共同探讨孩子的成长问题。
三、教学实践中的不足1. 教学方法单一在托班教学过程中，我发现自己在教学方法上存在单一的问题。
虽然我注重了个体差异，但在实际教学中，我过多地依赖传统的教学手段，如讲解、演示等，缺乏创新和灵活性。
2. 对幼儿情感需求关注不足在教学过程中，我过于关注幼儿的认知发展，而忽视了他们的情感需求。
有时，我在处理幼儿之间的矛盾时，过于严厉，导致幼儿心理压力过大。
3. 自身专业素养有待提高作为一名托班教师，我深知自身专业素养的重要性。
然而，在实际教学中，我发现自己在专业知识、教育理论等方面还有待提高。
这使我有时无法准确把握幼儿的发展需求，导致教学效果不尽如人意。
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幼儿园教学反思：托班活动
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特别
是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引
导孩子们学习看图片。
图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右
下角的几个小朋友。
于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就马上能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。
我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太
响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的特别棒，我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。
看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后
所要表达的真正含义。
只要合适的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
从孩子都画西瓜想艺术活动的“示范”
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随
堂课，艺术活动“有趣的圆”引发了对此问题的思考。
“有趣的圆”是让幼儿
对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的
说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想
象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。
由
于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来
在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如今天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子
的作品都出现西瓜呢?假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不
会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩
子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技
巧的有效途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢?
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他
途径来让幼儿感受，以期待不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面
来说，一定的示范画是要的，美术是需要一定的技能技巧的，这是孩子创新作
画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗
也会吟”。
所以，个人认为，简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，如何创新。
不知大家怎么认为呢?
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冬是清寒的。
站在有风的地方，悄然回首，看见来时的路。
一路有花的娇艳，
有草的青葱，有树的挺拔，有鸟的鸣叫。
抬起头，天空蓝的清澈。
风起时，有
笑颜。
冬，是寂寞的。
万物都归于沉静中，孕育着来年的昌盛。
隐忍才是最有力的，
也因此，寂寞的冬天给人以太多的幻想与渴望。
会去渴望温暖的一炉壁火，也
会想要一个温暖的怀抱。
围炉煮雪，相拥着取暖。
习惯了把心情种在寂寞里过冬，深耕一陇陌上的花开。
等待着，下一季的盛景。
不会忘记冬的情怀，圣诞节的钟声会敲响，冬有自己的辉煌。
静静的写下一首
小诗，待到花开时，扦插在那枝头，为冬吟。