部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共103张PPT)
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六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共26张PPT)
当时的周晔有那么多的不知道，不明白。你 能在文中找一找作者的不知道，不明白么？
追悼伯父—— 伯父为什么受人爱戴？
谈“水浒”——要怎样读书？
谈“碰壁”——为什么碰壁？ 救助车夫—— 为什么车夫光着脚在路上跑？ 关心女佣—— 生了重病，为什么还关心女佣
我的启示是什么？ 读书不能 而应该
伯父摸着胡子 笑了笑说：
本文的中心句
• 伯父就是这样的一个人 ，他为自己想得少，为 别人想得多。
追悼伯父 谈“水浒” 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣
• 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀 乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民 族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在 暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。 人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息 歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息， 安息在土地里……
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
•我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性
……伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他， 向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不 清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花 圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
面对这样的场景，作者周晔惊异了，他 惊异的是——
为什么伯父得到 这么多人的爱戴？
2019年秋新编部编版语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》ppt精美课件
重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
探 讨：伯父说这句话的意思是什么？
13
这句话
表面看是在夸自 己记性好，实际 上是在用幽默的 语言、委婉的语 气批评“我”读 书太马虎。这简 短的语言描写， 透出鲁迅先生含 蓄、幽默、风趣 的性格特点。
14
2、交流“碰壁”
重点理解：
“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？”
9
五、达标检测，反馈巩固(5 分钟）（课件11）
•1.给下列生字注音。
•鲁（ ） 悼（ ） 浒（ ） 囫囵（ ）
•搞（ ） 摊( )
•2.按照课文的叙述顺序填空。
•深受爱戴 →（
）→（ ）
•→救护车夫 →（ ）
10
六、板书设计 (课件12) 17、我的伯父鲁迅先生 深受爱戴 谈《水浒传》 谈“碰壁” 救护车夫 关心女佣
11
小组合作，读书释疑：
1. 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.在这些事中你印象最深的是哪一件？ 为什么？
1)、伯父去世后，“我”看到他受到很多人 的爱戴。
2)、伯父和“我”谈《水浒传》。 3)、伯父笑谈“碰壁” 。 4)、伯父救助黄包车车夫。 5)、伯父关心女佣阿三。
12
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
6
鲁迅先生给你留下了什么印象？请 你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想 得少，为别人想得 多。”
7
听课朗读思考问题
1.文章写了鲁迅先 生的哪些事？
2.鲁迅先生是个怎 样的人？
3.作者为什么要写 鲁迅先生？
8
文章的每一段写了什么事情?
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到 很多人的爱戴。（深受爱戴） 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读 书。（趣谈水浒） 3、伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫 （救助车夫 ） 5、伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
“哈哈！还是我的记性好。”
探 讨：伯父说这句话的意思是什么？
13
这句话
表面看是在夸自 己记性好，实际 上是在用幽默的 语言、委婉的语 气批评“我”读 书太马虎。这简 短的语言描写， 透出鲁迅先生含 蓄、幽默、风趣 的性格特点。
14
2、交流“碰壁”
重点理解：
“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？”
9
五、达标检测，反馈巩固(5 分钟）（课件11）
•1.给下列生字注音。
•鲁（ ） 悼（ ） 浒（ ） 囫囵（ ）
•搞（ ） 摊( )
•2.按照课文的叙述顺序填空。
•深受爱戴 →（
）→（ ）
•→救护车夫 →（ ）
10
六、板书设计 (课件12) 17、我的伯父鲁迅先生 深受爱戴 谈《水浒传》 谈“碰壁” 救护车夫 关心女佣
11
小组合作，读书释疑：
1. 文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.在这些事中你印象最深的是哪一件？ 为什么？
1)、伯父去世后，“我”看到他受到很多人 的爱戴。
2)、伯父和“我”谈《水浒传》。 3)、伯父笑谈“碰壁” 。 4)、伯父救助黄包车车夫。 5)、伯父关心女佣阿三。
12
集体交流，突破难点
1、交流“谈《水浒传》”
6
鲁迅先生给你留下了什么印象？请 你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想 得少，为别人想得 多。”
7
听课朗读思考问题
1.文章写了鲁迅先 生的哪些事？
2.鲁迅先生是个怎 样的人？
3.作者为什么要写 鲁迅先生？
8
文章的每一段写了什么事情?
1、伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到 很多人的爱戴。（深受爱戴） 2、伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读 书。（趣谈水浒） 3、伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4、伯父热情地救护和帮助黄包车车夫 （救助车夫 ） 5、伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
同情劳动人民 憎恨旧社会 忧国忧民
关心女佣 语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周 先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
学习课文后，请你说说：鲁迅先生 是一个怎样的人？请从文中找出最能概 括鲁迅思想品质的句子。
一、看拼音，写词语。
zhuī dào
diào yàn
( 追悼 )
( 吊唁)
shì shì
ké sòu
( 逝世)
( 咳嗽 )
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
挨打（āi ái）
·
√
挽联（wǎn wàn） ·√
绷带（bēnɡ běnɡ）
·
√
女佣（yònɡ yōnɡ）
·
√
怒号（háo hào） ·√
镊子（liè niè）
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
拓展延伸
学完本课后，你 有什么话想对鲁迅先 生说的，试着写下来， 与全班同学交流。
随堂练习
的确，伯父就是这样的一个人，他 为自己想得少，为别人想得多。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
结构梳理
殡仪馆里 —— 深切怀念 谈《水浒传》—— 关心后代 谈“碰壁”—— 抨击旧社会 笑放花筒—— 和蔼可亲 救助车夫—— 忧国忧民 关心女佣—— 关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
关心女佣 语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周 先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
学习课文后，请你说说：鲁迅先生 是一个怎样的人？请从文中找出最能概 括鲁迅思想品质的句子。
一、看拼音，写词语。
zhuī dào
diào yàn
( 追悼 )
( 吊唁)
shì shì
ké sòu
( 逝世)
( 咳嗽 )
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
挨打（āi ái）
·
√
挽联（wǎn wàn） ·√
绷带（bēnɡ běnɡ）
·
√
女佣（yònɡ yōnɡ）
·
√
怒号（háo hào） ·√
镊子（liè niè）
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
拓展延伸
学完本课后，你 有什么话想对鲁迅先 生说的，试着写下来， 与全班同学交流。
随堂练习
的确，伯父就是这样的一个人，他 为自己想得少，为别人想得多。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
结构梳理
殡仪馆里 —— 深切怀念 谈《水浒传》—— 关心后代 谈“碰壁”—— 抨击旧社会 笑放花筒—— 和蔼可亲 救助车夫—— 忧国忧民 关心女佣—— 关心他人
为为 自别 己人 想想 得得 少多
六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》PPT课件
伯父为什么要送“我”两本书？
◆关心“我”。 ◆希望“我”能好好
阅读，多多阅读。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
碰壁
四周黑洞洞
比喻
鲁迅先生受到迫害 社会的黑暗
鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义精神
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
环境描写的作用是： 烘托、渲染气氛，为 事件的发展做铺垫。
描写街上的人的作用是： 用他们的麻木、没有同 情心反衬鲁迅先生关心 他人的高贵品质。
笑谈“碰壁”
笑放花筒
救助车夫
关心女佣
课文品读
沉痛悼念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡
仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 真情流露 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的
挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满
了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，
有学生，各色各样的人都有。
来悼念的人多
鲁迅受到广大人民群众的爱戴
回忆关于鲁迅先生的五件事：
为为 自别 己人 想想 得得 少多
课文主题
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
第一件事：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》PPT优质课件
其次，小标题必须言简意赅，耐人寻味；最后，小标题 之间必须有内在的联系。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
提炼小标题的方法： （1）根据各段的主要意思提炼小标题。 （2）选用各段的中心词句提炼小标题。 （3）根据各段的中心思想提炼小标题。
本文写了关于鲁迅先生的几件事，可采用第一种方法提炼小标题。 第一件事：趣谈《水浒传》。 第二件事：笑谈“碰壁”。 第三 件事：喜放烟花。 第四件事：救助车夫。 第五件事：关心女佣。
我的伯父鲁迅先生
语文 六年级 上册
课前导入
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 为自己想得少，为别人想得多。
资料链接
周晔与鲁迅先生
周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》， 是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述， 周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
主题归纳
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅 先生给“我”留下深刻印象的几件事，表 现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨 旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高 贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念 之情。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。
提炼小标题需要注意： 首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容；
人，有学生，各色各样的人都有。
说明鲁迅先生深受社会 各界人士的爱戴。
句段感知
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我永远见不到伯父的面了，听不到他的 声音了，也得不到他的爱抚了排，比泪句珠就一 滴一滴地掉下来。
表达了“我”的悲痛心情和对伯父的深切的怀念。
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真，不细心，非常马虎。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美PPT课件
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我就要永远 见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地 掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
(六上)六年级上册-第26课 我的伯父鲁迅先生- PPT精品课件 部编版
（六上）六年级上册-第26课 我的伯父鲁迅先生- 部编版
（1）趣谈《水浒传》 （2）笑谈“碰壁” （3）喜放烟花 （4）救助车夫 （5）关心女佣
2.读第一部分，从哪些方面可以看出人们崇敬和 爱戴鲁迅先生？
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛； （2）送来的挽联、花圈数不胜数； （3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的 欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是 我从来没看见过的。
5.第16自然段这两句写了鲁迅先生看烟花时的表情，从中 可以看出他是个什么样的人？
鲁迅先生看到艳丽的烟花时“慈祥” “愉快” “现出 他心底的欢笑”，从中可以看出鲁迅先生对光明、美好、 快乐生活充满向往。
我的伯父鲁迅先生
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）：
写“我”回忆伯父去世后， 人们沉痛悼念他的情景。
第二部分（2-3）：写启伯发父教跟育““我我””谈认《真水读浒书传。》， 第三部分（4-13）：写中伯抨父击在黑与暗“的我旧”笑社谈会“。碰壁”
7.事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃，最后深深 地叹了一口气呢？
（1）脸变得严肃，是因为车夫在那样寒冷的天 气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗 的旧社会造成的。表现了鲁迅先生对旧社会的憎恨 。 （2）叹了一口气表现了鲁迅先生对旧社会在苦 难中挣扎的劳动人民的同情。
8.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待 自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习非常努力。 少年时，他在江南 水师学堂读书，因为第一学期成绩优异，学校奖给他一 枚金质奖章。 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了 几本书，又买了一串红辣椒。 每当晚上寒冷，夜读难耐 之时，他便摘下一只辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒 汗。 他就用这种办法驱寒，坚持读书。 经过刻苦攻读， 后来他终于成为我国著名的文学家。
（1）趣谈《水浒传》 （2）笑谈“碰壁” （3）喜放烟花 （4）救助车夫 （5）关心女佣
2.读第一部分，从哪些方面可以看出人们崇敬和 爱戴鲁迅先生？
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛； （2）送来的挽联、花圈数不胜数； （3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快， 眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的 欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是 我从来没看见过的。
5.第16自然段这两句写了鲁迅先生看烟花时的表情，从中 可以看出他是个什么样的人？
鲁迅先生看到艳丽的烟花时“慈祥” “愉快” “现出 他心底的欢笑”，从中可以看出鲁迅先生对光明、美好、 快乐生活充满向往。
我的伯父鲁迅先生
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）：
写“我”回忆伯父去世后， 人们沉痛悼念他的情景。
第二部分（2-3）：写启伯发父教跟育““我我””谈认《真水读浒书传。》， 第三部分（4-13）：写中伯抨父击在黑与暗“的我旧”笑社谈会“。碰壁”
7.事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃，最后深深 地叹了一口气呢？
（1）脸变得严肃，是因为车夫在那样寒冷的天 气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗 的旧社会造成的。表现了鲁迅先生对旧社会的憎恨 。 （2）叹了一口气表现了鲁迅先生对旧社会在苦 难中挣扎的劳动人民的同情。
8.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待 自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
辣椒驱寒
鲁迅先生从小学习非常努力。 少年时，他在江南 水师学堂读书，因为第一学期成绩优异，学校奖给他一 枚金质奖章。 他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了 几本书，又买了一串红辣椒。 每当晚上寒冷，夜读难耐 之时，他便摘下一只辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒 汗。 他就用这种办法驱寒，坚持读书。 经过刻苦攻读， 后来他终于成为我国著名的文学家。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共73张PPT)
救助车夫
读课文的17-25自然段，先找出描写爸 爸、伯父帮助车夫时的句子，说一说这些 句子表现出了什么？再找出描写伯父回来 后表情变化及动作的句子，想一想这又是 为什么呢？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้ 殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世 囫囵吞枣
逝世
殡仪 吊唁 恍然大悟 镊子
囫囵吞枣 硼酸
多音字 （挨个） 挨 （挨饿）
原文示例 ·比挨（ ）打挨骂还难受。
志愿者们挨 个将食品发放给这些 正在挨 饿的灾民。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到 反动势力的残酷迫害。“几次” 说明了次数多。“四周黑洞洞的” 比喻当时的社会一片黑暗。
从鲁迅先生与“我”谈笑间的对话中， 能感受到鲁迅先生什么样的精神？
不怕挫折、不怕迫害的顽强 斗争的革命精神和革命乐观主义 态度。
放鞭炮
读课文的14-16自然段，找出描写鲁迅先 生神态的句子，体会一下他现在的心情。
鲁迅先生为什么如此受 人爱戴呢？作者描写了鲁迅 先生的哪几件事？请带着问 题往下读。
读《水浒传》 谈“碰壁”
放鞭炮
救助车夫
女佣回忆
读《水浒传》
请仔细阅读课文的第2、3自然 段，思考“我”做了什么事？伯父 又说了什么会让“我”觉得比挨打 挨骂还难受？请画出相关的句子。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共107张PPT)
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)
当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，
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课堂练习
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
追悼·（d√ào diào）
女佣（yònɡ
·
yō√nɡ）
逝世（shì sì） 硼酸（pén pénɡ）
·√
·
√
绷·带（b√ēnɡ běnɡ）
镊子（liè
·
n√iè）
二、按要求写句子：
1.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（改为陈述句） 四周黑洞洞的，容易碰壁。
鲁迅先生先后更换了100多个笔名， 巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心 鲁迅的人都劝他躲一躲，但他仍然坚 持参加各种活动，而且有时出门不带 钥匙，意思是随时准备牺牲。
碰壁
四周黑洞洞
比喻
鲁迅先生受到国民 党反动势力的迫害
社会的黑暗
鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义精神
第三件事：笑放花筒
火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照 在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情， 那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额 上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。 那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。 神态描写
③为劳动人民叹息，生活艰难。 ④为自己叹息，无法帮助所有像车
夫那样的劳苦大众。
第五件事：关心女佣
她跟我谈起伯父生前的事情。她说： 语言描写
“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜 地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一 点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫 对比 我干重活儿。”
比喻弄错了对象或弄错了事实。 （ 恍然大悟 ）：忽然醒悟。悟，觉醒。
整体感知
自读课文，说说课文讲了关于鲁迅先生的几件 事？据此给课文划分层次。 五件小事。课文可分为六个部分：
第一部分（1）：伯父的追悼会上来了许多 人，表明人民群众爱戴鲁迅先生。
第二部分（2—3）：伯父谈《水浒传》，启 发教育“我”认真读书。
第一件事：谈《水浒传》
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我 两本书，一本是《表》，一本是 《小约翰》。
伯父说“还是我的记性好”，有什么含 义？说明了什么？
表面上：夸自己记性好。
实际上：幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
说明了伯父善于启发、教育孩子，连批 评孩子时都替孩子想得多。
为为 自别 己人 想想 得得 少多
课文主题
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性 文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的 人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热 爱与敬仰之情。
拓展发散
假如你就是文中的黄 包车夫（女佣阿三），面 对鲁迅先生对自己的帮助， 你想对他说些什么呢？想 一想，再写下来。
2.伯父脸上充满了自然而和谐的美。
脸上充满了美。
（缩写句子）
课外练习
1.搜集其他怀念鲁迅的文章，感受 鲁迅先生的伟大形象。
26* 我的伯父鲁迅先生
字词识记
读一读
bìn
殡仪馆
dào
yàn zhēnɡ
追悼 吊唁 正月
hú lún
囫 囵吞枣
hàn
约翰
niè
镊子
pénɡ
硼酸
fū
敷药
shì
逝世
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 追悼 ）：沉痛地怀念（死者）。 （ 囫囵吞枣 ）：把枣儿整个儿吞下去，比喻读
书等不加分析地笼统接受。 （ 张冠李戴 ）：姓张的帽子戴到姓李的头上，
不顾自己 关心女佣
的确，伯父就是这样的一个人，他为自
己想得少，为别人想得多。
广大劳动人民
总结全文 点明中心
为自己→少 为别人→多
对比
突出表现了鲁迅 先生的高贵品质
板书设计
我的伯父 鲁迅先生
先生去世 ——沉痛悼念 谈《水浒传》——慈爱宽厚 笑谈“碰壁”——抨击旧社会 笑放花筒 ——和蔼可亲 救助车夫 ——忧国忧民 关心女佣 ——关心他人
描写街上的人的作用是： 用他们的麻木、没有同 情心反衬鲁迅先生关心 他人的高贵品质。
动作描写
他们把那个拉车的扶上车 子，一个蹲着，一个半跪着， 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们 又给他敷上药，扎好绷带。
鲁迅对劳动人民的同情和关怀。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里 休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中 抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆 竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救 助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三， 点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
笑放花筒
救助车夫
关心女佣
课文品读
沉痛悼念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡
仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 真情流露 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的
挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满
了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，
有学生，各色各样的人都有。
来悼念的人多
鲁迅受到广大人民群众的爱戴
回忆关于鲁迅先生的五件事：
伯父为什么要送“我”两本书？
◆关心“我”。 ◆希望“我”能好好
阅读，多多阅读。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
社会背景
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的 悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党 反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反 动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
救助车夫 资助车夫
对劳动人民的感情深厚
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 心情沉重 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
思考：鲁迅先生在为谁叹息？
①为车夫叹息，天冷、受伤。 ②为国家叹息，社会黑暗。
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑 造了鲁迅先生怎样的形象？
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
环境描写的作用是： 烘托、渲染气氛，为 事件的发展做铺垫。