教师职业道德讲义
教师职业道德知识点讲义汇总
教师职业道德知识点讲义汇总说起教师这个职业，那可真是不简单呐！教师不仅仅是传授知识的人，更是塑造灵魂的工程师。
他们的职业道德，就像是指引前行的明灯，照亮学生成长的道路。
咱先来说说“爱岗敬业”这一点。
爱岗敬业，这四个字听起来简单，做起来可不容易。
我就认识一位老师，姓李，大家都亲切地叫他李老师。
李老师教的是初中数学，那认真负责的劲儿，真是让人佩服得五体投地。
每天早上，他总是第一个到学校，准备当天的课程。
他的教案写得密密麻麻，每一个知识点都考虑得仔仔细细。
课堂上，他的眼睛就像雷达一样，时刻关注着每一个学生的状态。
要是有哪个学生走神了，他总能第一时间发现，然后用一个巧妙的问题把学生的注意力拉回来。
有一次，李老师生病了，嗓子疼得说不出话来，可他还是坚持来上课。
他在黑板上一笔一划地写着解题步骤，用手势和眼神跟学生交流。
那节课，教室里格外安静，大家都听得特别认真，好像要用这种方式来表达对李老师的敬意。
再来说说“关爱学生”。
这可不是一句空话，而是要实实在在地体现在行动上。
我记得有个叫小王的同学，性格特别内向，成绩也不太好，在班里总是默默无闻的。
他的班主任张老师可没少操心。
张老师经常找小王谈心，鼓励他要勇敢地表达自己。
知道小王数学基础薄弱，张老师就利用课余时间给他单独辅导。
有时候，小王听不懂，张老师也不着急，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到小王弄明白为止。
张老师还会在小王取得一点点进步的时候，及时给予表扬和奖励。
慢慢地，小王变得开朗自信了，成绩也有了明显的提高。
还有“教书育人”。
这要求老师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
我们学校有一位语文老师，姓刘。
刘老师的课特别有意思，她总是能把枯燥的课文讲得生动有趣。
比如讲《背影》这篇课文的时候，刘老师不仅让我们理解了文章的意思，还引导我们去感受父爱的深沉。
她让我们回忆自己和父母之间的点点滴滴，然后写一篇作文。
通过这样的方式，我们不仅提高了写作能力，还懂得了感恩。
教师职业道德规范新六条解读培训讲义
教师职业道德规范新六条解读培训讲义
第一条：遵守教育法律法规，恪守职业道德准则
教师是国家培养未来的重要人才，应当始终遵守国家的教育法律法规，严格遵守职业道德准则。
教师要以身作则，做学生们的楷模和表率，用自己的行为影响学生，传递正确的价值观和职业道德。
第二条：秉持诚实守信，热爱教育事业
教师应当秉持诚实守信的原则，言行一致，做到言行一致，言必信，行必果，在与学生、家长、同事之间保持良好的沟通和信任。
只有热爱教育事业，才能够真正投入其中，影响学生的未来，塑造美好的社会。
第三条：持续学习，提升教育水平
作为教师，应当不断学习，不断提升自己的教育水平。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，才能更好地满足学生的需求，实现自己的教育价值。
第四条：尊重个性，关爱每一个学生
每个学生都是独特的个体，作为教师，应当尊重学生的个性，给予学生足够的关爱与关注。
只有理解学生、尊重学生，才能够建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
第五条：保护学生权益，维护教书育人尊严
教师是学生的引路人，应当保护学生的权益，维护教书育人的尊严。
教师要以学生的利益为先，为学生创造一个安全、健康、和谐的学习环境，帮助学生成长成才。
第六条：遵守守教育行业的职业操守
作为教育行业的从业者，教师应当坚守教育行业的职业操守，严格遵守行业规范，做到教书育人，以榜样的力量影响学生和同行，传递正能量。
以上就是对教师职业道德规范新六条的解读，希望每位教师都能够牢记这些准则，践行职业道德，为教育事业贡献自己的力量。
《教师职业道德》讲义
《教师职业道德》讲义海南省洋浦中学王艳第一章我们的职业一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。
如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。
“师者，人之模范”。
（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。
”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。
关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。
但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。
这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。
2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。
这种看法是极为普遍的。
它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。
但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。
3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。
这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。
而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能揭示教师职业的本质。
最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德
第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。
一、道德人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。
道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。
所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。
当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。
道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。
在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。
由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。
而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。
如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。
尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。
由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。
遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。
这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。
教师职业道德讲义
教师职业道德讲义老师职业道德评价的依据(动机论/效果论)老师职业道德披露那个家的对象是老师的道德品质和道德行为。
道德品质表达在一系列的道德行为中，因此，老师职业道德评价的对象最终落实到老师的行为上。
一般状况下，动机和效果是全都的，即好的动机产生好的效果，怀的动机产生坏的效果。
因此，动机和效果的辩证统一是道德评价的依据。
但是，由于客观事物的繁复性和主体认识的局限性，在不少状况下涌现了动机和效果不全都甚至完全相反的情形。
在老师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
确定老师的动机与效果的'善恶，还应当从以下几对关系的统一中来把握：一是需要坚持用政治与业务相统一的观点进行道德要求，充分发挥道德评价的引导作用;二是坚持把教书与育人有机的统一;三是坚持眼前利益与长远利益的统一，只有做到这三个统一，老师的行为才能真正称得上是道德行为。
老师职业道德评价的方式：1社会舆论;2内心信念(通过“良心”来发挥作用);3传统习惯(传统习惯的内容存在着精髓和糟粕并存，那么他对老师职业道德评价的影响也就有两方面的作用，一种是积极的;一种是消极的。
老师职业道德评价的作用：1老师职业道德评价规定老师职业道德修养的指向;2老师职业道德评价影响老师职业道德行为的选择。
总之，老师职业道德评价的作用孤立和提高符合绞死职业道德原那么和规范的行为，指责和抵制背离老师职业道德原那么和规范的行为，邦之老师价钱似的修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表。
老师职业道德修养的主要内容：1树立远大的职业道德抱负;2掌控正确的职业道德知识;3陶冶真诚的职业道德情感;4磨练健全的职业道德意志;5确立坚决的职业道德信念;6养成良好的职业道德行为习惯。
老师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。
老师职业道德修养的主要方法：1坚持知行统一。
做到理论联系实际。
教师职业道德与专业发展,讲义第八章 教师职业道德修养
第八章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养的含义及意义一、教师职业道德修养的含义深入理解教师职业道德修养的科学内涵，充分认识教师职业道德修养的重要意义，是教师自觉加强职业道德修养的前提和基础。
1.修养“修养”一词，在现代汉语大词典里解释为“指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平”或“指养成的正确的待人处事的态度。
从词义上来理解，‘修’即‘切磋琢磨’，也就是整治、提高之意；‘养’即‘涵养熏陶’，也就是培养、陶冶之意”四。
修养是指人们在理论、知识、艺术、思想等方面进行的自我改造、自我培养、自我陶冶、自我教育等活动。
2.教师职业道德修养职业道德修养，是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。
由此推之，教师职业道德修养就是指教师按照教师职业道德基本原则和规范，在教育教学活动中进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的教师职业道德品质并达到一定的职业道德境界。
教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别：教师职业道德教育是各级教育部门有组织、有计划地对教师进行职业道德教育的活动，体现了社会对教师的要求；而教师职业道德修养是教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行锻炼、教育、改造和陶冶的过程，是教师的自我修养。
从内涵上来看，教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、礼仪、气质等方面的学习、体验和反省等心理活动和实践活动，这是外在意义上的修养；二是教师经过长期努力后，在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界，这是内在意义上的修养。
教师职业道德修养的特点主要表现在：第一，内省性，即教师职业道德修养是教师自我教育、自我改造的过程，其间教师在内心对自己的言行和各种想法进行解剖、反省；第二，自主性，即因修养是自我教育过程，所以教师在何时、用何种方法进行内省完全取决于自己，故有很强的自主性；第三，实践性，即教师的职业道德修养是发生在其积极地参与到教育教学实践工作的过程中的；第四，持恒性，即教师职业道德修养是为了培养高尚的职业道德品质而不断斗争、不断培养的过程，这必须经历一个复杂而长期的奋斗过程。
教师职业道德讲义
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第一章 教师职业与发展
命题热点： 教师职业的基本特征。 教师专业化发展的现实意义。
第一节
教师职业概述
一、教师职业道德的基本内涵
教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则， 以及在这基础 上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、 履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。 基本含意是： 1、教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联 系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 2、教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是 教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则， 而且还是一种实然性的品德， 应当是教 师应内得而成的观念意识和行为品质。 补充内容： 《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出： “社会主义道德建设要以为人民服务为核心．以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳 动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会 形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。 ”其中，对于社会公德、职业道德和家庭 美德，又有相应的具体规范要求。社会公德中的五个道德规范是：文明礼貌；助人为乐；爱 护公物；保护环境；遵纪守法。职业道德中的五个道德规范是：爱岗敬业；诚实守信；办事 公道；服务群众；奉献社会。家庭美德中的五个道德规范是：尊老爱幼，男女平等；夫妻和
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教师职业道德讲义
主讲教师: 杨冬
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第一章 教师职业与发展 .......................................................................................................3 第一节 教师职业概述 ..............................................................................................3 第二节、教师职业道德的内容。 ...................................................................................4 第三节 教师专业化 .......................................................................................................6 第四节 教师职业道德的基本原则 .................................................................................7 第二章 教师职业道德的涵义与特征…………………………………………………………...8 第一节 教师道德概论 ...................................................................................................8 第二节、职业道德与教师职业道德................................................................................9 第三节 教师职业道德的基本功能 ............................................................................... 10 第三章 教师职业道德意识.................................................................................................. 11 第四章 教师职业道德范畴................................................................................................ 13 第五章 教师职业道德规范………………………………………………………………………19 第一节 教师职业道德的内容解读 ............................................................................... 19 第六章 教师职业道德修养................................................................................................ 28 第七章 教师职业道德教育................................................................................................ 30 第一节 教师职业道德教育的作用…………………………………………………………30 第二节 教师职业道德教育的方法 ............................................................................... 31 第八章 实践教师职业道德.............................................................................................. 34 第九章 教师职业道德评价.................................................................................................. 37 第一节教师职业道德评价概述…………………………………………………………….37 第二节 什么是评价的教育性原则 ............................................................................... 39 第三节 教师职业道德评价的标准.............................................................................. 40 第四节 教师职业道德评价的方法.............................................................................. 41 第五节 教师职业道德评价的基本要求 ...................................................................... 43 例题、................................................................................................................................. 44
教师职业道德知识点讲义汇总
教师职业道德知识点讲义汇总第一讲教师职业需要高尚的道德一、为什么说时代呼唤高尚的职业道德？1社会进步需要教师具有高尚的职业道德；2教育改革需要教师具有高尚的职业道德；3素质教育需要教师具有高尚的职业道德；4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；7社会转型需要教师具有高尚的职业道德；8社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
辨析题1、师德规范体系就是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分共同组成的。
p9答：此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没惩罚的教育就是不完备的教育。
p68-69答：此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视\惩罚\在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教师职业道德规范新六条解读培训讲义(一)
教师职业道德规范新六条解读培训讲义一、引言教师是社会的灵魂工程师，他们的为人师表形象关系着学生的成长和未来。
为了进一步强调教师职业道德的重要性，教育部日前发布了新的六条教师职业道德规范，本讲义即是对这六条规范进行深入解读和培训，以期提高广大教师们的职业道德修养。
二、第一条：爱岗敬业这一条规范强调教师要热爱教育事业，全身心投入到教学工作中。
一个爱岗敬业的教师会不断充实自己的专业知识，不断提高自己的教学水平，用心灵温暖每一个学生。
三、第二条：以身作则教师是学生的楷模，他们的行为举止直接影响着学生。
以身作则要求教师做到言传身教，言行一致，做学生的榜样。
四、第三条：团结协作教师不仅要与同事之间和睦相处，更要与学生、家长形成良好的互动关系。
团结协作是教育事业的基石，只有团结一致，才能真正实现教育目标。
五、第四条：诚实守信诚实守信是一名优秀教师的基本素质。
教师要言行一致，做到做人讲诚信、做事讲规矩，绝不虚假敷衍，绝不言而无信。
六、第五条：尊重学生每个学生都是独特的个体，教师要尊重学生的个性，关心学生的成长，激发学生的学习潜能，让每个学生都能得到应有的尊重与关爱。
七、第六条：热爱教育、关爱学生最后一条规范强调了教师对教育事业的热爱和对学生的关爱。
只有热爱教育事业，才能真正做好教育工作；只有关爱学生，才能真正感染学生、影响学生、教育好学生。
八、总结教师是祖国的花朵，是社会的栋梁。
教师职业道德规范是教师们的行为准则，只有始终坚守这六条规范，才能成为一名优秀的教师，为教育事业的繁荣和发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，用爱和责任绽放教育之花！。
教师职业道德讲义
三、热爱学生
首先要关心爱护全体学员；其次要尊重学员的人格、 首先要关心爱护全体学员；其次要尊重学员的人格、 平等、公正的对待每位学员。 平等、公正的对待每位学员。 良好的教育效果来自于师生的彼此尊重与信任， 良好的教育效果来自于师生的彼此尊重与信任，来自 于每一个学员都能够在教师那里真切的感受到教师的 关怀。 关怀。教育民主化已成为教育改革和发展的一个普遍 趋势，因此， 趋势，因此，师生交往的过程是一个民主教育规则下 进行的，学员完全可以参与其中， 进行的，学员完全可以参与其中，充分的形成和展示 自己的才能。教师要坚持尊重、平等、民主、 自己的才能。教师要坚持尊重、平等、民主、公正的 对待每一位学员， 对待每一位学员，也就是成为建立良好的师生关系的 基本道德规范和要求。真正地尊重学员的教育主体性， 基本道德规范和要求。真正地尊重学员的教育主体性， 一视同仁、履行公道， 一视同仁、履行公道，促进每一个学员全面系统的发 展。
（3）理论和实践的密切统一是我国教育事业 ） 发展的重要保证， 发展的重要保证，社会主义教师职业道德的另 一个基本特征是理论和实践的统一。 一个基本特征是理论和实践的统一。人民教师 是为人民服务，为社会主义服务， 是为人民服务，为社会主义服务，为振兴中华 实现四个现代化培养人才的， 实现四个现代化培养人才的，只有把教师职业 道德落实到行动中， 道德落实到行动中，才能尽到广大教师应该尽 到的神圣职责， 到的神圣职责，在学员心目中树立起应有的形 象和权威，收到良好的教育效果。 象和权威，收到良好的教育效果。充分发挥教 师职业道德对教师实践活动的巨大指导作用， 师职业道德对教师实践活动的巨大指导作用， 是教师职业道德先进性的体现。 是教师职业道德先进性的体现。
而我们许多教师把师生关系错误的理 解为“上下关系” 追求教师的“ 解为“上下关系”，追求教师的“霸 权意识”这种不平等的师生关系， 权意识”这种不平等的师生关系，最 终形成师生对立， 终形成师生对立，严重影响教学效果 和学员的身心健康发展。 和学员的身心健康发展。
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教师职业道德作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。
教师职业道德好似一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。
★●▲第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义●职业：就是在社会社会生活中，为了满足社会生产和生活的需要，人们从事和对社会生活所承担的具有一定社会职业义务的业务和工作。
其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“从事的专门业务”则是职业的外部特征。
▲职业是社会分工发展的结果，社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。
每种职业一经产生，就有了一定的社会性，人就赋予每种职业一定的社会责任。
★职业社会既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
▲职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点是显而易见的。
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义：1、教师职业的本质●教师：指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。
在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性，它是为一定统治阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。
教师职业作为社会职业的一种，就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业；而教师所从事的专门业务，则是指传播科学文化知识，开发人的智力。
同时还要对学生进行思想品德等方面的教育。
★教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养认为目的，促使人发展的一种职业。
2、教师职业劳动的特点(★简答或论述)：（1）长期性和复杂性。
长期性：十年树木，百年树人。
首选学生的成长是一个过程。
其次，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。
再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得到验证。
复杂性：教师的劳动不仅是长期的，而且是复杂的。
不仅教师劳动的任务、对象、手段、过程等比较复杂，而且教师劳动的结果又具有丰富多样的特点。
主要体现在：教师的劳动任务相当复杂；教师的劳动对象存在差异；教师的劳动工具日益复杂；教师的劳动过程具有高度的复杂性。
教师的劳动结果丰富多样。
（2）延续性和艰苦性：教师的劳动具有延续性，即教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
教师的劳动是复杂的脑力拉动，而且时间长，地域广，劳动强度大，劳动难度高。
（3）艺术性和创造性：教师的艺术性首先表现在课堂教学的艺术上，其次表现在德育工作具有艺术性，教师的艺术性来自于不断的创造和创新。
（4）主体性和示范性：教师的主体性是指教师在教育教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活应用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。
教师的示范性特点是指教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好、兴趣、言行等，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。
教师的这一特点首先是由学生具有模仿的天性决定的；其次学生具有向师性的倾向；再次，人的认识规律也是教师劳动具有示范性的原因之一。
（5）个体性和群体性。
教师的劳动是个体劳动和群体协作劳动的统一。
每一个人才的成长，无不是教师集体智慧的结晶。
3、教师职业劳动的社会意义：从宏观上看，同人类的文明与进步、国家的兴盛以及社会的发展和经济的繁荣，都有着极大的关系；从个体的角度看，或者说从微观上看，它对一个人的一生的成长和发展，起着特别重要的作用。
教师职业这种崇高的社会价值具体表现在一下几个方面：首先，教师的职业劳动对社会的精神文明建设起着直接而重要的作用。
教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
人类长期积累的宝贵精神财富世代相传，根本途径是通过专门从事教育活动的教师来实现。
教师的教育活动对整个人类社会发展起着承前启后的作用，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。
衡量教师的教学质量主要看是否教给学生认识能力和解决问题的能力。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。
其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
教师的劳动是以培养生产力当中主要要素——劳动者的形式而有力的作用于物质生产过程。
劳动生产率同劳动受教育程度成正比。
科学技术的提高，劳动者受教育程度的提高都直接连接着教师的劳动。
教师的劳动，为社会培养出一批具有科学技术知识和创新意识的科技专家队伍，为社会源源不断的提供各行各业的合格劳动者，为社会培养出一支有现代科学技术和经营管理知识的经济管理人员队伍。
最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向。
二、职业道德与教师职业道德（一）道德：所谓“道”指人行走的道路，也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引申为人们必须遵循的社会行为准则、规矩和规范；“德”即得，所谓德者，得也。
人们认识“道”、遵循“道”，内德于己，外施于人，便是“德”。
“道”的客观性较强，主要指人们内心的精神方面的内容。
“道德”二字的合用最早见于《荀子.劝学篇》。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
道德规范是一种非制度化的规范。
其次道德的调节手段是非强迫性的。
再次，道德是自律和内化的规范。
最后道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（二）职业道德：职业道德使人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
职业道德的特点：第一，内在的稳定性；第二，形式和行为尺度的多样性；第三，适用对象的限定性。
职业道德的特点：（1）内在的稳定性。
（2）形式和行为尺度的多样性。
（3）适用对象的限定性。
★（三）教师职业道德：教师职业道德又称为：“师德”、“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系得较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
第二节教师职业道德的特点（★简答）一、意识水平高层性：道德意识是教师在教育活动中表现出来的职业道德思想、认识、意志、信念等，它对教师职业行为有决定作用。
教师本人的素质特别是道德素质的高低会直接影响到培养人的质量。
教师应具备崇高的职业道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的学识去教导人，用自己的品德去塑造人。
二、道德境界高尚性：道德境界是人们的道德观念、人们对一定的职业道德规范及时间的状况、程度以及对自己道德行为意义的认识等诸方面综合反映，是衡量一个人道德水平高低的重要标尺。
社会主义的人民教师应有远大的共产主义理想，把自己的工作和社会主义建设、共产主义的伟大事业联系起来。
三、道德意识自觉性：道德意识是指对教师职业的观念、想法及态度，是职业行为的基础，包括教师职业认识、职业情感、职业信念和职业意等内容。
四、行为举止示范性：教师道德行为是指教师在道德意识支配下所表现出来的符合一定道德规范的行为。
苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子”五、道德影响深广性：在道德影响上，教师道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远。
（1）更广，是指教师道德不仅广泛作用于在校学生，而且还通过学生影响学生的家庭和整个社会。
（2）更深，是指教师道德深刻作用于学生的心灵，塑造学生的品质。
（3）更远，是指教师职业道德不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生，进而影响到整个社会和未来。
六、道德内容先进性：社会主义教师职业道德以集体主义为基本原则，以为人民服务为核心内容，以早就“四有”新人为目标。
第三节教师职业道德的作用（简答）一、调节作用：对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本，最重要的作用。
（一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业。
教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关系；（二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系；教师职业道德状况在很大程度上决定着师生关系的状况。
（三）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力。
（四）通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：（一）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；（二）教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高具有推动作用；（三）教师的道德品质对培养学生审美情绪具有促进作用；（四）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：（一）激励作用；（二）控制作用；（三）调整作用；（四）矫正作用。
四、促进作用：（一）有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高。
教师道德对社会职业道德的影响主要是通过影响在校学生道德品质的形成，从而影响从业者的道德素质，进而影响整个社会的道德风貌。
（二）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高。
（三）有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第二章教师职业道德原则道德原则是各种类型的道德规范体系中，属于重要地位，起着主导作用，成为贯穿各种道德规范体系的总刚和精髓。
教师职业道德就主要方面而言，是以若干原则和道德规范构成的原则规范体系。
第一节教师职业道德原则概述一、教师职业道德原则的含义（1类简答）教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
教师职业道德原则是建立和评价职业道德规范的根本依据之一，是教师职业中最根本、最具普遍性的道德规则，对建立和评价教师职业道德规范具有重要的指导意义。
教师职业道德原则反映了对教师这一职业最根本的道德要求，是教师在教育活动中处理和解决各种问题，进行道德修养必须遵循的主要规则，对教师职业道德行为具有广泛的引导功能和规范功能。
教师职业道德原则，是教师职业道德与社会公共职业道德和其他职业道德相区别的根本所在。
二、确定教师职业道德原则的依据（1类简答）（一）教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点。
教师职业劳动的根本目的和任务是教书育人。
（二）教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求。
（三）教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位。
教师职业道德原则是调整教师与人及社会关系的根本行为准则，是教师职业道德体系的总纲，对教师的职业活动行为具有普遍的指导性和严格的约束性。