幼儿学拼音
幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教
幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教幼儿学拼音可以帮助爸爸妈妈辅助孩子学汉语拼音，使儿童能学会拼音方法，拼读词语、句子和儿歌。
以下是小编收集整理的一些关于幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教，作为参考，希望你喜欢。
【1】幼儿学拼音的方法和技巧1、学习声母、韵母和整体认读音节学拼音要从学习23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节的练习开始，再到简单词语的练习，然后是完整句子的练习，难度依次递增。
在这个过程中，借助书本会比较有用。
卓/越/巧/问/教/育在教孩子学拼音时会用到他们自主研发的讲义《毛毛会拼读》。
这本书一共两册，分为读、拼、练、认四大模块，通过故事和拼读的方式，让孩子由浅到深地学习拼音和汉字。
课程中采用音、形、意多种拼音学习方法，汉字与拼音、图片相结合，让孩子在有趣的学习氛围中达到有效识字的目的。
2、读写拼写训练在学习拼音时，除了通过对声母、韵母、整体认读音节的反复朗读，加强孩子对拼音的认识之外，也要反复进行拼读识字训练。
卓/越/巧/问/教/育的老师在训练孩子的读写拼写能力时会配合讲义《毛毛早阅读》。
这本讲义中的选材来自国内知名儿童作家经典作品，内容以儿歌、童诗、故事为主。
儿歌、童诗充满童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗读;故事情节丰富有吸引力，能激发孩子的阅读兴趣;看图讲述练习多样有系统，让孩子乐于表达。
一套系统性教学下来，不但让孩子能够在阅读中丰富经验，发散思维，同时还能提高孩子的口语表达能力。
3、注意事项由此可见，各位家长在教家里幼儿学拼音时，可尽量让拼音生活化、游戏化、直观化，孩子也会学习得轻松一点。
另外，如果家长们平常在家中和孩子沟通时尽量说普通话，对孩子学好拼音也有一定的帮助。
【2】教孩子学拼音的好方法方法一：观图法语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。
整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。
幼儿园学拼音的顺序
幼儿园学拼音的顺序
一般来说，幼儿园学拼音的顺序是先学母音，再学辅音，最后学拼音
的组合。
具体的学习顺序可以按照以下步骤进行：
1.学习母音a、o、e、i、u、ü的发音和书写。
2. 学习辅音 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 的发音和书写。
3. 练习辅音和母音的配合发音，如 ba、bi、bo、bu 等。
4.学习音调的区别和标记。
5. 学习一些基本的拼音组合，如 ai、ei、ui、ou、iu、ie、uo、üe 等。
在学习过程中，可以采用多种教学方法，如说、听、写、读、唱等，
以巩固幼儿的记忆和理解能力。
同时，还要结合幼儿的实际情况和兴趣，
灵活运用教材和教具，创造愉悦、轻松的学习氛围。
幼儿汉语拼音学习大全
幼儿汉语拼音学习大全
介绍
本文档旨在为幼儿提供全面的汉语拼音研究资源，帮助他们准确地发音和认识汉字。
基础知识
1. 拼音表：通过研究拼音表，幼儿可以掌握汉语中的声母、韵母和声调，从而正确地发音。
2. 汉字与拼音对照：幼儿可以通过研究将汉字与相应的拼音对照，逐渐掌握汉字的发音和意义。
研究方法
1. 听力训练：通过听汉语拼音的发音并辨别相应的汉字，幼儿可以培养准确的发音和听力理解能力。
2. 说话练：幼儿可以模仿老师的发音，通过口语表达来巩固所学的拼音知识。
3. 默写练：让幼儿通过默写拼音和汉字的组合，巩固记忆和理解。
游戏和活动
1. 拼音找朋友：将拼音写在卡片上，让幼儿通过发音找到相应的卡片，培养他们的拼音识别能力。
2. 拼音接龙：幼儿可以依次说出一个汉字的拼音，并以该拼音开头的字再接下去，锻炼他们的发音和词汇积累。
3. 拼音拍手游戏：用手拍击相应的拼音节奏，并说出相应的汉字，让幼儿在游戏中研究和巩固拼音知识。
资源推荐
1. 《儿童拼音教材》：系统地教授幼儿拼音知识和发音技巧。
2. 汉语拼音研究网站：通过互动的研究内容和练，让幼儿在游戏中研究拼音。
3. 拼音研究APP：提供多样化的拼音研究资源，让幼儿自主研究和巩固拼音知识。
本文档提供了有关幼儿汉语拼音学习的基础知识、学习方法和游戏活动推荐，同时推荐了一些资源供幼儿使用。
希望本文档对幼儿汉语拼音学习有所帮助！。
幼儿园拼音教案8篇
幼儿园拼音教案8篇幼儿园拼音教案篇1教学目标：1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备：挂图、卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习旧知1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）二、新授看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。
告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
学习鼻韵母1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。
让孩子看口型，学着多读几遍。
我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。
注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。
鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。
教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。
领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。
出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
5、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。
幼儿园怎么教孩子学拼音
幼儿园怎么教孩子学拼音
1、实物帮助法、由于孩子对形象的事物比较敏感，所以借助实物来记忆是个很不错的方法。
比如学习声母时，“f”和“t”可以联系起来记忆，把他们看做一根弯头拐杖。
当使用这根拐杖时，即可表示“f”；当这根拐杖不使用挂起来时，可以表示为“t”。
所以记住拐杖这一个形象，就能帮助孩子记住“f”和“t”这两个有相似点的字母。
2、学动物鸣叫法、一些拼音字母的发音很有特点，与一些动物的叫声很像，而儿童正好对小动物比较感兴趣，在教他们拼音时就可以利用这一特点帮助孩子记忆。
比如复韵母“ei”，其发音与绵羊的叫声的“咩”相似等。
不妨让孩子一边学拼音一边模仿动物的动作，让学习充满乐趣。
3、观图法、孩子对图画比较感兴趣，可以利用这一点，用课本上的插图还帮助孩子学习记忆。
比如，一张插图里面有鹅，则可以用“鹅”来记忆“e”；图里有阿姨，则可以用“阿”来帮助记忆“a”，以此类推。
这样孩子就能直观而形象地掌握这些字母了。
4、卡片法、可以把字母与音节写在小卡片上，并贴在对应的实物。
比如在杯子上贴上“bei”，在桌子上贴上“zhuo”等等。
这样可以加深孩子对实物与音节的认知，有利于识记。
5、学拼音说儿歌、小朋友往往对歌曲也很感兴趣，不妨在正式
学习前学唱一些歌曲，再通过歌词来系统地学习读音、拼写和意思，最后再完整地唱一遍加以巩固。
幼儿学拼音儿歌(精选10篇)
幼儿学拼音儿歌〔精选10篇〕篇1：幼儿学拼音儿歌小嘴张开aaa，公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水eee，牙齿对齐iii，乌鸦喝水uuu，鱼儿吹泡üüü，收听播送bbb，洗衣泼水ppp，两个门洞mmm，一个门洞nnn，一根小棒lll，马蹄欢快ddd。
圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo；乌鸦乌鸦uuu，鱼儿冒泡üüü。
点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq。
a o e张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。
“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
”b p m f d t n lg“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。
”j qx y u ü小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü；小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼；小ü 小ü 有礼貌，见了j、 q、 x和大y就摘帽；j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去；小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
注：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一标准，并用于汉字不便或不能使用的领域。
”根据这套标准写出的符号叫做汉语拼音〔Hàn yǔ Pīn yīn 〕或只是拼音〔Pīnyīn〕。
汉语拼音共有63个。
其中声母23个，韵母24个(单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个〕，整体认读16个。
篇2：幼儿拼音声母儿歌和口诀幼儿拼音声母儿歌和口诀一、声母儿歌1、音节拼读儿歌拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
5个阶段教幼儿学拼音
教幼儿学拼音可分5个阶段进行.1、背韵声母本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母.如能编成儿歌讲学,效果更好.教声母时,20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r教幼儿背韵声母的方法：家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个：b p m f幼儿：b p m f家长：b p m f幼儿：b p m f幼儿跟念三四遍后,家长：“把这4个拼音字母再念一遍.”幼儿：“b p m f家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母.跟我念,d t n l幼儿：“d t n l幼儿跟念三四遍后,家长：“把这4个拼音字母再念一遍.”幼儿：“d t n l家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l家长要念得有节奏,前4个一组,后4个一组.念两三遍后：家长：“把这8个拼音字母念一遍.”幼儿：“b p m f d t n l家长：“快地念两遍.”幼儿：“b p m f d t n l ,b p m f d t n l.”教完上述8个声母后,家长要在第一天和第二天利用能利用的时间,让幼儿进行复习.第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来,那么,开始教”g k h,j p x.”.用同样的方法教“z c s ,y w r ”.直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了,再进行下面的训练.家长：“把20个声母按顺序念一遍.幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家长：“下面我念几个拼音,你把它们倒念过来.b p m f幼儿：“f m p b .”家长：“d t n l.”幼儿：“l n t d .”……家长：“y w r .”幼儿：“r w y .”让幼儿倒背拼音的目的,是增强幼儿对拼音字母的记忆效果.如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进地第二阶段的教学了.2、声母的认、写阶段本阶段的目的,是教会幼儿认识和写20个声母.教学方法如下：家长（教师）：“我们会念20个找音字母了,但是,它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们.b p m f ,这4个拼音了母,你喜欢听哪一个?”幼儿：“p .”（喜欢哪个就学哪个,这里举例用“p”.）家长：“让我们看看’p’像什么呀?”幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……（让幼儿说出拼音像何物,是为了加深幼儿对拼音字母的印象,加强记忆效果.一定要让幼儿自己说出像什么,如果幼儿实在说不出,可由家长说出来.）家长：“我在黑板上再写一遍,你看看我是怎样写的,然后你伸出手旨,跟着我的笔划在空中写.”幼儿用手指写完了.家长：“拿起笔在纸上写两遍.”幼儿在纸上写.家长要注意幼儿的写法,如果错了,要及时纠正.等幼儿写好后,家长再继续教以下的拼音字母.家长：“我们认识了‘p’,b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母?”幼儿：“f .”家长用教’p’的方法教’f ‘.“f “教完后,再进行以下的教学.家长：“我们认识了’p和’f’,b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识?”幼儿：“b m .”家长：“下面我们看看’b’怎样写.”家长用教’p’的方法教’b’.家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了.是哪一个字母呀?”幼儿：“m.”家长：“看看’m’是怎么写的.”板书”m”.教”m”的方法与教”p”相同.4个拼音字母教完后,要马上复习一遍.复习的方法如下：家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀?”幼儿：“b p m f.”家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀?”幼儿：”p”.家长：“把’p’写两遍好吗?……家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀?”幼儿：“m”.家长：“把‘m’写两遍好吗?”……家长：“还有两上字母是什么?”幼儿：“b f .”家长：“把它们也写两遍.”……如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写,家长可以提示,但最好要让幼儿自己想出来.例如,如果幼儿想不起“b”,家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母,你不是说它像个’6’吗?”其他的声线用同样的方法教.每天教3个,或隔一天教3个新的,这样分6次,半个月左右就能教守凶.有些幼儿学得较快,家长也可以一天多教几个,这要视每个幼儿的情况来决定.最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后,再教新的.。
声母儿歌幼儿学拼音教案
声母儿歌幼儿学拼音教案一、教学目标：1. 让幼儿了解声母的发音和拼音规则；2. 培养幼儿对拼音的兴趣和学习能力；3. 通过儿歌的形式，帮助幼儿掌握声母的发音和拼写。
二、教学重点：1. 学习声母的发音；2. 通过儿歌学习声母的拼音。
三、教学难点：1. 学习声母的发音；2. 掌握声母的拼音规则。
四、教学准备：1. 儿歌《声母歌》的音频；2. 声母卡片；3. 拼音书籍；4. 彩色笔。
五、教学过程：1. 创设情境。
教师播放儿歌《声母歌》，让幼儿听一遍，让他们感受儿歌的节奏和旋律。
2. 引导学习。
教师引导幼儿一起学唱《声母歌》，重点关注歌词中的声母发音，让幼儿跟着音乐一起唱。
3. 游戏互动。
教师利用声母卡片，让幼儿分组进行游戏，每组学生抽取一张声母卡片，看图说话，说出声母的发音并拼写。
通过游戏，让幼儿加深对声母发音和拼写的记忆。
4. 拓展练习。
教师在黑板上写出一些常见的声母，让幼儿用彩色笔分别圈出不同声母的拼音，加深对声母拼音的记忆和理解。
5. 小结。
教师与幼儿一起回顾学习的内容，强调声母的发音和拼写规则，鼓励幼儿在课后多加练习，加深对声母的掌握。
六、教学反思。
通过这节课的教学，幼儿对声母的发音和拼写有了初步的了解和掌握，但也发现了一些问题，比如有些幼儿对声母的发音还不够准确，需要在后续的教学中加强练习。
同时，儿歌的形式能够激发幼儿学习兴趣，教师在后续的教学中可以多利用歌曲、游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高学习效果。
七、教学反馈。
根据教学反思，教师可以对幼儿的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并针对性地进行教学调整，以达到更好的教学效果。
父母教幼儿学拼音方法大全
父母教幼儿学拼音方法大全拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。
爸妈们也不必太过着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味但笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。
一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行:1、先背声母本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组:第一组:b p m f d t n l第二组:g k h j q x第三组:z c s y w r教幼儿背声母的方法:父母:“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个:“b、p、m、f”幼儿:“b p m f”……反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。
就可以教下一组声母了。
方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
当宝宝能顺溜的读出:“b p m f d t n l。
”后，这8个声母才能算教完。
但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。
直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
2、声母的认、写阶段本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下:父母(教师):“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?”幼儿:“p。
”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。
)父母:“让我们看看‘p’像什么呀?”幼儿:“像倒过来的‘9’,像一面小旗……让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。
一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
父母:“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。
”幼儿用手指写完了。
父母:“拿起笔在纸上写两遍。
”幼儿在纸上写。
幼儿园小班学会拼音教育教案
幼儿园小班学会拼音教育教案教案主题：幼儿园小班学会拼音教育教案一、教学目标1.培养幼儿的听、说、读、写基本技能，初步学会常用拼音。
2.通过教学让幼儿在尽情游戏的同时，慢慢学习拼音，提高幼儿的中文水平。
二、教学内容1.入门篇1.1 拼读单韵母：a/o/e/i/u （每个韵母教学时间3天）1.2声母简述2.拼音学习（每个音教学时间4-5天）2.1 b/p/m/f2.2 d/t/n/l2.3 g/k/h2.4 j/q/x2.5 zh/ch/sh/r（其中人物角色教学）3.课程设计3.1逐步拓展幼儿的学习范围在教学过程中，可以采用画画、游戏、唱歌等方式进行，从而慢慢地拓展幼儿的学习范围。
3.2打造一个丰富多彩的教学环境在教学的同时可以把教室环境打造成一个宽松、轻松、充满活力，带有情感味道和艺术氛围的学习空间。
4.教学要求4.1注重基础拼音知识的教学现阶段的教学以基础拼音知识为主，针对幼儿的语言特点进行教学，注重语音差别的教学，帮助幼儿正确书写汉字。
4.2培养幼儿的发音能力在教学中不但要讲解拼音的意义和意图，还要帮助幼儿从音符到单字发音、音节边界、音素判断和完整发音等方面进行讲解和培训。
4.3多种形式的教学套路教学中可以采用有趣的教学手段和形式，如游戏、教材、拼图、快闪和抢答等等，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习。
5.教学组织5.1科学的课程安排在教学过程中，需要按照时间节点进行科学的教学安排，从而保证教学进程顺利开展。
5.2严谨的教学管理在教学组织中需要严格管理，秉承严谨教育的原则，建立完善的教学体制和管理机制。
6.教学评价6.1建立科学合理的考核标准在教学过程中需要建立科学合理的考核标准，重点评价幼儿的语音和识字水平等方面的表现。
6.2定期检测学生学习效果对于幼儿的学习效果需要定期进行检测，评估幼儿的发音、拼写和阅读等方面的能力，以便进一步对教学进行调整和完善。
三、教学步骤本教案共分为两个部分：第一部分：入门篇。
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游戏名称：开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。
这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。
游戏准备：苹果形字母、声母卡片操作过程：（1）做这个游戏我们可以根据不同的内容采用不同的形式。
开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们的首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻的发出火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。
”谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种游戏名称：找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个好朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。
”大家一起拍手说：“对对对，…拔‟是…打‟的好朋友。
”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。
”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。
”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。
”（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。
还可以准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种游戏名称：顺风耳适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。
游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片操作过程：（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。
请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了sh sh sh”。
看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种游戏名称：送信适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干操作过程：方法一：收信。
以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。
老师要准备邮箱３个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。
这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以，下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。
发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。
如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。
”如果错了，就说：“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种游戏名称：放鞭炮适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：相关的卡片和红色的爆竹筒操作过程：师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。
什么炮？一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。
如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆破的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种游戏名称：猜猜猜适用范围：（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：（1）师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：“我猜，我猜，我猜猜猜ao ao ao。
”（2）师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）（3）师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）第七种游戏名称：火眼金睛适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。
（标调可移动）师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生上来做孙悟空找一找。
找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。
”找错了，就说：“小马虎没分清。
”第八种游戏名称：摘果子适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。
摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。
教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。
读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
“摘果子”的游戏操作简便，使用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）果子上的内容可以随机更换，果子则作为小奖品能反复使用。
果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
操作过程：以第二种游戏为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
——暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：**（教师点名，该生上台摘果子。
）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
第九种游戏名称：七色花适用范围：这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。
如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字扩词、用词语说一句话。
这个游戏有益于学生对知识进行分类、积累。
游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随机更换，花芯能反复使用。
每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可反复使用。
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
（1）对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。
每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。
游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
（2）对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。
如：区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘一片。
最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第十种游戏名称：考考你适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。
适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。
“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：学生每人自制看片若干张。
操作过程：师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。
写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
第十一种游戏名称：踩石过河适用范围：本游戏以情境化的设置和竞赛化的体制来巩固每课获某个单位的认读内容。
可以使拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，能极大地调动学生参与的热情，教学效果明显。
游戏场地可安排在教室前、后的走道上。
教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。
两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。
废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字获词语卡片。
当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。
操作过程：导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。
现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。
”（1）把全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。