精彩细节造就高效小学数学课堂
谈从细处着手打造小学数学高效课堂
谈从细处着手打造小学数学高效课堂小学数学是培养学生科学思维和解决问题能力的重要课程之一。
如何打造一节高效的小学数学课堂，是每个数学教师都需要思考和探索的问题。
下面将从细节着手，探讨如何打造小学数学高效课堂。
为了培养学生对数学的兴趣和热爱，教师应该在课堂上注重培养学生的探索精神。
可以通过设计一些富有趣味性的数学游戏和问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
教师要给予学生适当的自由度，鼓励他们提出自己的思考和解决方法，培养他们的创造力和创新思维。
教师要注意学生的学习进度和实际水平，灵活调整教学内容和教学方法。
要根据学生的掌握程度，合理地安排课堂教学的难度和深度。
对于那些学习较快的学生，可以给予一些拓展性的教学内容，提高他们的学习兴趣和挑战他们的能力；对于那些学习较慢的学生，可以采用更加生动详细的教学方法，帮助他们理解数学概念和解题思路。
教师要善于利用教学资源，创设良好的学习环境。
通过利用多媒体教学设备、教学软件以及丰富的教学素材，可以更加形象地呈现数学知识和问题。
教师要重视课堂的布置和管理，创造一个积极、和谐的学习氛围。
可以设置小组合作学习的环节，让学生相互交流和合作，培养他们的团队合作精神和相互帮助的习惯。
教师要注重课堂教学方法的多样性和灵活性。
要根据不同的教学内容和教学目标，灵活选择合适的教学方法。
对于一些抽象的数学概念，可以采用具体形象的教学材料和实物，帮助学生更好地理解和掌握；对于一些数学运算和解题方法，可以通过示范和讲解，引导学生掌握解题的步骤和技巧；对于一些数学思维和推理问题，可以进行集体讨论和思维导图的方式，激发学生的思维能力和创新思维。
要打造小学数学高效课堂，教师应该从细节着手，注重培养学生的数学兴趣和探索精神，灵活调整教学内容和方法，合理利用教学资源和创设学习环境，多样化和灵活运用教学方法。
通过细致的教学设计和精心的教学实施，将能够提高小学生的数学学习效果，培养他们的数学思维和解决问题能力。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂【摘要】小学数学高效课堂的成功关键在于关注细节。
建立明确学习目标，为学生提供清晰方向；精心设计课堂活动，满足学生需求；注重教学方法，运用多样化手段；重视学生反馈，及时调整策略；营造积极学习氛围，激发学生兴趣。
只有在细节处精心布置，整个学习过程才能更高效成功。
关注细节，成就高效课堂不可忽视。
【关键词】小学数学，高效课堂，关注细节，学习目标，课堂活动，教学方法，学生反馈，学习氛围，学习兴趣。
1. 引言1.1 关注细节，成就小学数学高效课堂在小学数学教学中，关注细节是确保课堂高效进行和学生学习效果的关键。
细节决定成败，只有在每一个细节上精心布置和处理，才能使整个学习过程更加成功和高效。
建立明确的学习目标是关注细节的第一步。
为孩子提供清晰的学习方向，让他们明确知道这节课要学什么，怎样学，为何学，这样才能激发他们的学习兴趣和动力。
精心设计课堂活动也是关注细节的重要方面。
确保每个环节都能满足学生的学习需求，让每个学生有机会参与到课堂中来，从而实现全员参与，全员发展。
教学方法也是关注细节的一环。
采用多样化的教学手段和技巧，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
重视学生的反馈和评价，及时调整教学策略也是关注细节的表现。
只有不断总结反思，才能不断提高教学质量。
营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力也是关注细节的重要方面。
只有在积极的氛围中，学生才会更主动地学习和探究。
2. 正文2.1 建立明确学习目标，为孩子提供清晰的学习方向，关注细节建立明确学习目标，为孩子提供清晰的学习方向，关注细节是小学数学高效课堂的重要环节之一。
在教学的初期阶段，教师需要明确制定学习目标，明确授课内容和学生所需达到的目标。
这样可以帮助学生更好地理解学习的重点，提高学习效率。
为了确保学习目标的清晰性和有效性，教师需要对每一个学习目标进行详细的解释和说明。
这样可以让学生更好地理解目标的意义和重要性，激发学生的学习动力。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂数学是一门需要细心和耐心的学科，小学数学更是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段。
而要想实现高效地教学，关注细节是必不可少的。
本文将通过探讨关注细节对小学数学高效课堂的重要性，以及在教学过程中应该如何关注细节，从而成就小学数学高效课堂的目标。
小学数学是学生打好数学基础的重要阶段，也是培养学生数学兴趣和学习习惯的关键时期。
而关注细节可以让教师更准确地了解学生的学习情况，能够发现学生可能存在的问题，并及时纠正，从而提升学生的学习效率和学习成绩。
关注细节还可以激发学生对数学的兴趣，让他们更加专注于课堂内容，提高课堂教学效果。
在小学数学的教学中，关注细节能够帮助教师更好地了解学生的思维方式和解题习惯，从而更有针对性地进行教学。
只有深入了解学生的学习情况，教师才能在授课中循序渐进地引导学生，让他们更容易理解和掌握数学知识。
关注细节还可以帮助教师及时发现学生对数学知识的认识误区，对学生的认识误区进行纠正，避免错误的知识理解给学生带来不良影响。
在教学过程中应该如何关注细节关注细节需要教师在教学过程中运用多种方法和手段，以下总结了几种常用的方法和手段。
教师应该通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、学习效果和解题思路等方面来了解学生的学习情况。
在教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现，及时发现学生可能存在的问题，并依据具体情况采取对应的措施，比如针对学生的学习态度进行及时引导，针对学生的解题思路进行及时纠正等。
教师可以通过与学生的面对面交流来了解学生的学习情况。
在课堂上，教师可以通过与学生的面对面交流，询问学生对数学知识的理解和掌握情况，帮助学生解决可能存在的问题，激发学生对数学知识的兴趣。
教师还可以通过布置一些小练习，观察学生对数学知识的掌握情况。
通过小练习，教师可以了解学生对数学知识的理解程度和掌握程度，帮助学生及时发现问题并加以纠正。
教师还可以通过作业和考试来检验学生对数学知识的掌握情况。
谈从细处着手打造小学数学高效课堂
谈从细处着手打造小学数学高效课堂数学是小学阶段的一门重要学科，而小学数学教学的高效性则关乎学生对数学的兴趣和学习成绩。
如何打造一所高效的小学数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围下，轻松掌握数学知识，是每位数学教师都需要考虑的问题。
从细处着手，精心设计数学课堂，将是打造高效数学课堂的首要任务。
一、培养学生自主学习的能力小学生是在成长阶段的学生，他们的学习动力和自主学习的能力尚未完全发育。
在数学课堂中，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
教师在课堂上可以通过组织学生自主探究、自主解决问题的方式，让学生主动地参与到数学学习中，从而激发学生的学习热情和求知欲。
教师还可通过分组合作、小组讨论等形式，引导学生从多角度、多层次地思考和解决问题，培养学生的解决问题能力、创造力和合作精神。
教师还可以通过引导学生学会提问、学会独立思考、学会总结等方式，渐次培养学生自主学习的能力，使他们在未来的学习中更加自信和自主。
二、关注学生的学习兴趣和特点小学生对于数学的学习是存在着兴趣的，但每个学生的兴趣点和学习特点是不同的。
教师应该在设计课堂内容和教学方法时，充分关注学生的学习兴趣和特点，因材施教，从而激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂中，教师可以通过生动有趣的故事、实例和游戏等方式，吸引学生的注意力，引导学生主动参与到课堂学习中。
教师还可以通过多样化的教学手段，如多媒体教学、实物教具等，满足学生的不同学习体验，创设轻松愉快的学习氛围。
更重要的是，教师要充分尊重和了解学生的学习特点和需求，及时调整教学策略，使每个学生都能得到有效的学习帮助，做到因材施教，让学生在享受学习中快乐成长。
四、营造和谐的学习氛围一个和谐的学习氛围是构建高效数学课堂的基础和保障。
在数学课堂中，教师应该努力营造一个轻松愉快、民主和谐的学习氛围，使学生在这种氛围中自由交流、相互尊重、相互合作，并乐于表达和分享自己的见解和想法。
教师还要做到严格要求，有温馨关怀。
在课堂中，教师应该注重语言文明，表现出对学生的尊重和关怀，让学生在良好的学习环境和氛围中，全身心地投入到数学学习中。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂数学是一门需要关注细节的学科，它需要学生在解题过程中注重细节，严谨思考，做到一步一步地推理分析，才能取得好的成绩。
在小学数学教学中，建立高效的课堂对学生的学习起着至关重要的作用。
下面我将介绍如何从细节着手，打造一个高效的小学数学课堂。
课堂教学需要注重细节的准备工作。
教师在备课过程中要充分理解教材内容，结合学生的实际情况，确定教学目标和教学重点，明确每个知识点的难点和易错点。
在课堂上，教师应提前准备好相关教学材料，包括教学PPT、实物模型、小黑板等辅助教具，以便在教学过程中能够直观地呈现和说明。
教师需要注重细节的教学过程。
在教学过程中，教师要有条不紊地进行讲解，注意语言的准确性和清晰性。
可以适当运用比喻、类比等形象生动的方式进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师要引导学生主动探究，发散思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师要注重学生的情感体验，积极营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
课堂教学需要注重细节的巩固和反馈。
教师在教学的最后阶段，要对本节课的重点内容进行复习和总结，帮助学生巩固所学知识。
可以设计一些巩固练习，让学生进行课堂练习或小组合作，巩固所学内容。
教师要及时给予学生反馈，表扬他们的正确回答，纠正他们的错误，并指导他们找出错误的原因和解决方法。
家长也要注重细节的跟踪和配合。
家长要定期与教师沟通学生的学习情况，了解学生在数学学习中的困难和问题。
在家庭中，家长要创造良好的学习环境，鼓励孩子积极学习数学，给予他们必要的学习支持和帮助。
家长也要注重对学生学习的细节进行跟踪和督促，及时发现和解决学习中的问题。
关注细节是打造一个高效的小学数学课堂的关键。
教师要注重课堂的准备工作，注重教学过程中的细节，注重课堂的巩固和反馈。
家长也要注重对学生学习的细节的跟踪和配合。
只有共同关注细节，才能够培养出对数学感兴趣、善于思考的学生，提高他们的学习效果。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂小学数学是孩子们学习的第一门数学课程，它涉及到了数的概念、加减乘除、分数、小数等知识点。
对于老师而言，教学小学数学也是一个挑战。
如何在有限的时间内，让孩子们快速、高效地掌握数学知识呢？这就需要我们关注细节，打造高效课堂。
一、学生的思维特点小学生的思维是比较简单的，他们喜欢简单直接的方法，不愿意进行深入的思考。
因此，教师在授课时，要遵循小学生的思维特点。
将知识点进行比较明确、直观的解释，不要给孩子们太多的思考空间。
例如，在讲解加减乘除时，可以将运算法则进行简单的练习，以帮助孩子们理解。
二、引导学生动手操作教学中，要引导学生动手操作。
可以在黑板上画出具体的数字、图形，让孩子们通过实际操作进行学习。
例如，在教授分数时，可以让学生们将糖果等物品分开，以此来理解分数的概念。
三、提供多元化的练习方式小学生的记忆力比较薄弱，需要通过多种方式来进行知识点的巩固。
例如，在教授小数时，可以用色彩不同的小球代表不同的数字，在孩子们分组比较的过程中，让孩子们感受到小数的信息量。
四、注意教学过程的节奏小学生的注意力时间非常有限，因此，教学过程的节奏要掌控好。
不要让孩子们感到枯燥无味，也不要让孩子们感到过于紧张。
在教学过程中，要适时地进行小游戏、小竞赛，以活跃课堂氛围。
五、注重概念图像的呈现小学生的思维非常受到概念图像的影响，因此，在教学过程中，要注重概念图像的呈现。
例如，在讲解平行四边形时，可以用不同颜色的圆来代表不同的角度，以此来帮助孩子们理解。
总之，教育是一个繁琐而美好的工作，只有为每一个细节付出心思，才能打造高效、有趣的课堂。
希望老师们可以从以上几个方面出发，为孩子们打造出更为优质的小学数学课堂。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂【摘要】小学数学教学中，关注细节是非常重要的。
细节决定了学生的学习效果，只有在细节上做足工夫，才能真正实现高效课堂。
通过注重每一个小细节，可以提高学生的数学思维能力，让他们更好地理解和应用数学知识。
培养学生的数学兴趣也需要关注细节，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容激发学生对数学的热爱。
重视数学基础知识的打好也是关注细节的体现，只有建立在扎实的基础上，学生才能更好地掌握数学知识，准确无误地解决问题。
关注细节对于成就小学数学高效课堂至关重要，只有通过不断关注、调整和完善教学细节，才能真正提升教学质量，培养出更多对数学感兴趣、有数学能力的学生。
【关键词】小学数学教学、高效课堂、关注细节、数学思维能力、数学兴趣、数学基础知识、重要性。
1. 引言1.1 关注细节，成就小学数学高效课堂在小学数学教学中，关注细节是非常重要的，因为细节决定了整体的质量。
只有在关注细节的基础上，才能达到高效的数学课堂效果。
细节不仅体现在教学过程中，也包括教师对学生的关心和引导，以及学生对数学知识的细致理解和领悟。
只有通过关注细节，才能真正做到让每一个学生都得到充分的关注和帮助，从而提高数学教学的质量和效果。
关注细节不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在数学教学中，细节往往决定了学生是否能够真正理解和掌握知识点，只有将细节做到位，才能够帮助学生建立起扎实的数学基础，从而提高他们的数学学习能力和成绩。
关注细节，成就小学数学高效课堂，是每一位数学教师都应该高度重视和努力实践的教学理念。
通过细心的准备和教学，每一堂数学课都能够成为学生学习的乐园，让他们在积极的氛围中享受数学学习的乐趣，从而提高学习的效率和成绩。
2. 正文2.1 小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，关注细节是非常重要的。
细节决定了学习的质量和效果。
细节能够帮助学生更好地理解数学知识。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂要让小学数学课堂成为高效课堂，关注细节是非常重要的。
下面分三个方面来谈谈如何关注细节，成就小学数学高效课堂。
一、营造积极的学习氛围要在课堂里创造积极的学习氛围。
学生们的学习兴趣是学习的动力，老师们要激发学生们对数学的兴趣，并在课堂上营造轻松愉快的学习氛围。
可以通过一些生动有趣的数学游戏、数学趣味小插曲、数学趣味故事等方式来激发学生的学习热情。
在教学习题时，可以通过故事情节或生动形象的比喻来引入学生，增加学生的兴趣，激发他们对数学的热爱。
在教学设计上，老师们也可以注重数学题目的设计，既要有难度，又要有趣味性，让学生在学习中感到快乐和满足。
只有让学生们在轻松愉快的氛围中学习，才能激发他们对数学的兴趣，提高学习效率。
老师们可以通过表扬和奖励来激发学生学习数学的兴趣。
在小学数学课堂上，老师们可以采取及时表扬和奖励的方式来激发学生学习积极性。
当学生在学习中表现突出，能够及时给予表扬和奖励，让学生感到肯定和鼓励，增强他们学习的信心和勇气。
这样既能够激发学生的学习积极性，也能够形成健康的竞争氛围，让学生在学习中不断进步。
要让小学数学课堂成为高效课堂，首先需要创造积极的学习氛围。
只有让学生们在轻松愉快的学习氛围中学习，激发他们的学习兴趣，才能够让他们更好地掌握数学知识，提高学习效率。
二、注重基础知识的巩固和拓展要在小学数学课堂上注重基础知识的巩固和拓展。
小学阶段是学生数学知识的基础阶段，老师们要注重帮助学生巩固数学基础知识，并在此基础上引导学生拓展数学知识，培养他们的数学思维能力。
可以通过举一反三，引出相关例题或拓展知识点，让学生在巩固基础知识的不断地举一反三，拓展知识领域，形成扎实的数学基础。
为了培养学生的数学思维能力，老师们在课堂教学时还可以采用启发式教学方法。
启发式教学是指通过创设教学情境，激发学生的思维，让学生自主学习、主动探究，从而培养他们的思维能力。
在讲解数学概念或解题方法时，可以多引导学生思考，让他们自己发现问题的规律，通过自主思考找到解决问题的方法，从而培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂小学数学作为数学学科中的重要组成部分，对于学生的数学基础打牢和发展数学思维能力具有极为重要的作用。
而在小学数学教学中，细节是非常重要的，只有重视细节，才能让小学数学课堂变得更加高效。
一、教案准备要详细在小学数学教学中，制定一份详细的教案对于教师的教学效果有着非常重要的作用。
具体而言，一份好的教案应该包含以下几个方面：首先，要确定本节课的教学目标，这样可以确保教师在教学过程中不偏离教学目标。
其次，要设计合理的教学过程，让学生在易懂的教学环节中理解知识点，并在实践中体会和巩固所学知识。
最后，要设计一些教学案例，让学生自主探究，提高学生自主学习能力和思考能力。
二、讲解要清晰简洁在小学数学教学中，教师的讲解非常重要。
教师的讲解应该具有清晰、简洁的特点，这样才能够在有限的时间里让学生系统地听懂知识点，并理解其应用。
同时，教师讲解思路要清晰，不要含糊，否则会让学生产生不必要的疑惑。
此外，教师在讲解时要注意掌握语音语调，以及语速与节奏的调节，符合学生语言的理解和接受范围，使得教学效果更佳。
三、引导讨论要高效在小学数学教学中，教师可以通过讨论的方式，引导学生理解数学知识点，发展学生的数学思维能力。
在引导讨论时，教师要注意以下几点。
首先，要正确引导讨论的语言，让学生表达全面简明，准确地描述问题和思路，才能改进自己的思考方式。
其次，要把握讨论的节奏和时间，不要延误教学进度。
最后，要及时总结讨论结果，分享学生优异的思维方法，让其他学生获得启迪，增强学生教学参与度，提高学生的学习效果。
四、作业布置要适当在小学数学教学中，教师布置的作业是学生系统听懂知识点的重要保证，因此，作业布置的好坏也直接影响到学生的学习效果。
教师在布置作业时，首先要掌握教学进度，让作业内容符合学生的掌握能力和接受范围，同时，也要分配合适的时间，保证学生有足够的时间完成作业。
其次，教师要对作业布置的内容进行检查，予以详细解析，并指明做作业时需要注意的问题点，以便学生更好地掌握知识点。
关注细节,成就小学数学高效课堂
关注细节，成就小学数学高效课堂随着教育教学水平不断提升，小学数学教学也逐渐引起人们的关注。
而要实现小学数学高效课堂，关注细节是非常重要的。
细节决定成败，细节决定质量。
本文将探讨关注细节如何成就小学数学高效课堂。
小学数学教学要关注细节。
细节决定全局，从小处着眼才能全局贯通。
在教学中，要关注学生的每一个环节，完善每一个细节，从而形成良好的教学氛围。
教师要注意学生的学习习惯、学习态度、学习方法，及时纠正学生的错误，引导学生走向正确的学习方法。
还要关注教材的选择、教学内容的设计、教学方法的运用等方方面面的细节。
只有关注细节，才能做到高效教学。
小学数学教学要关注学生特点。
每个学生都是独一无二的，有自己的思维方式、学习习惯、学习水平等。
教师在教学中要深入了解每个学生的特点，针对不同学生采取不同的教学策略。
对于喜欢动手实践的学生，可以采取课堂互动游戏，增加趣味性和参与度；对于数学基础较差的学生，可以通过巩固基础知识，强化训练的方式帮助他们快速提高学习水平。
只有根据学生特点，才能真正做到因材施教，才能创造出高效的教学效果。
小学数学教学要关注教师素质。
教师是课堂的主导者，教师的素质直接关系到课堂效果的好坏。
教师要不断提高自身的教育教学水平，积极参加各种培训和研讨会，不断更新自己的知识和教学理念。
要关注教师的教学态度、教学方法、语言表达等方面。
只有具备良好的教师素质，才能为学生提供高效的数学课堂。
小学数学教学要关注家校合作。
学生的学习不仅仅局限于学校，家庭也是非常重要的学习场所。
教师要与家长密切合作，及时沟通学生的学习情况，互相配合，共同促进学生的学习。
可以组织家长学生参加数学亲子活动，让学生在家庭中也能够得到有效的数学启蒙教育；也可以定期召开家长会，向家长们介绍教学计划，共同商讨学生的学习问题。
只有家校合作紧密，才能真正实现小学数学高效教学。
关注细节，成就小学数学高效课堂是需要我们不断努力和探索的过程。
只有我们不断关注教学中的细节，不断探索教学的方法，不断提高教师的素质，加强家校合作，才能最大限度地实现小学数学的高效教学。
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精彩细节打造有效小学数学课堂摘要：课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标。
课堂教学其实是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的细节。
如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力，打造出高效的小学数学课堂。
关键词：教学细节有效课堂在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
而我们最熟悉的课堂教学其实是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的细节。
如今在强调减负高效的新政背景下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。
那么如何关注课堂教学细节，打造有效的数学课堂呢？下面谈谈自己粗浅的看法：一、教学语言要严谨有效语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁。
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言，因此教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。
教师的语言应该是能够让学生接受的语言，说话应该尽量做到清晰，声音大小适度、具有亲和力。
切忌重复、罗嗦、带口头禅。
教师提问不要过大、笼统。
否则学生对于这样的问题无法找准切入点。
所以教学语言应该是科学和严密的。
有的教师教学语言不够科学，也不够严密。
例如：在教学“长方体的认识”这节课时，当教师让学生回答长方体有几条棱时，说：“长方体有几条棱长？”这是不严密的，从而会导致学生对问题的理解无从下手，乱说一气，我认为这样说才是正确的：“长方体有几条棱？” 又如在教学“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币，当学生说见过十元人民币时，教师问“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元人民币面积有多大呢？还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。
教师又补充说明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对而言于其它面值的人民币的大小。
所以课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。
小学数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。
老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果，形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便于“入临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到解决美的享受，从而提高教学质量。
二、情境创设激发思维动机动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。
因此激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障。
在课堂教学中，精彩的情境创设是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。
良好的开端是成功的一半，是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，创设的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。
教师怎样才能激发学生思维动机呢，这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师能有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
例如：在教学“按比例分配”这一内容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。
教学时可设计这样一个问题：一个车间把生产2000个零件的任务交给了王师傅和李师傅，完成任务后要把5000元的加工费分给他们。
结果王师傅加工了1200个零件，李师傅加工了800个零件。
这时把5000元的加工费平均分给他们合理吗？从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学理念，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。
学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。
三、教学过程组织要有效实施新课程实验以来，教师认识到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。
但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考；在探索过程中，没有具体的要求、提示和指导，探究方式由学生自己挑，喜欢怎样就怎样；致使探究气氛活跃、探究形式多样、探究过程无序、没有任何收获。
数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标，在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。
要分析数学学习的现实起点，用学生的眼光来审视教学内容，想学生之想，疑学生所疑。
对于探索过程中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能的多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，提高教学质量的基础。
课堂结构的组织要充分发挥教学民主，使学生真正成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。
允许学生尝试；出差错，然后自行解决错误。
努力营造一种民主、和谐、宽松的课堂环境。
在这个环节中，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现。
这就显示了自主学习的优点，如果教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。
所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来。
又如：可以提醒学生学会倾听他人回答问题，提醒学生注意写字姿势等。
在很多课堂上，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的说一些与课堂学习无关的话，结果讨论时间白白浪费。
学生分小组讨论前，教师应引导每组定好组长及中心发言人，要求学生人人参与。
在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。
例如：在教学“比较3/4和5/6的大小”时，改变以往直接教学通分比大小的方法，在课前要求学生剪两个完全相同的圆形，一个平均分成4份，另一个平均分成6份，课上要求学生用彩笔分别涂出一个圆的3/4，另一个圆的5/6，并比较3/4和5/6的大小。
学生通过动手操作，分组讨论，用4种不同方法比较出3/4＜5/6，方法一：直接比较，把两个圆形涂色部分重叠，得出3/4＜5/6。
方法二：观察两个圆形中分别空出的1/4和1/6，因为空出的1/4＞1/6，所以3/4＜5/6。
方法三：把两个分数化成同分母分数，3/4= 9/12 5/6=10/12 ，所以3/4＜5/6 ，方法四：把两个分数化成分子相同的分数，因为3/4=15/20 5/6=15/18，所以 3/4＜5/6 ，在四种方法中，让学生选择自己认为最好的方法，学生就此展开了激烈的争论。
有的说：“方法一、二好，直接观察，简单明了。
”有的则反对：“如果每比较两个分数的大小都像这样剪图形，不是太麻烦了吗？”有的认为方法三、四好，适用面广，对于所有异分母分数都适用，有的认为方法三比方法四好，理越辨越明,最后学生一致同意方法三最好。
四、多媒体课件运用和板书设计书写要有效现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。
在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入数学课堂。
好的多媒体课件的运用，能够为数学教学锦上添花。
数学教学中多媒体的运用对于学生学习数学起到画龙点睛之举，实现了学生对数学知识从感性理解到理性理解的质的飞跃。
当前，由于多媒体的广泛运用，越来越多的教师忽略了板书书写。
实际上，板书是最常用的教学手段之一。
好的数学板书是一节课教学内容的浓缩，板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生理解相关内容，也便于学生掌握方法和课后复习。
因此，适时的多媒体课件运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的必要途径之一。
五、精心设计课堂练习学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深。
同时，学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异。
教师要针对教材和学生实际，精心设计课堂练习。
设计的练习不符合学生实际的能力和需要，或太难，或太浅，他们的兴趣和情绪都会受到影响，所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题，增加练习的层次感，供学生选择。
课堂练习设计可分为A、B、C三个层次，即基础练习、提高练习和拓展练习。
在练习中，要求后进生只做A组和选做B组，中等生必须做A、B组和选做C组，优等生A、B、C组全做。
例如教学《长方形和正方形的认识》后，我设计了下面三个层次的练习。
A层(基本题) (1)说一说在我们的身边或日常生活中哪些物体的表面是长方形或正方形的。
(2)用各自准备好的小捧摆出—个长方形和正方形，并指出长方形的长、宽和正方形的边长。
B层(发展题) (1)用三角板画一个长5厘米，宽3厘米的长方形和边长5厘米的正方形。
(2)根据长方形对边相等和正方形四条边都相等的特点，找出下面图形未知边的长度。
(图略) C层(提高题) (1)数一数，下面的图形中有几个长方形?有几个正方形?(图略) (2)用学过的图形设计一个自己喜欢的图形，然后组织班上学生进行评比。
这样就可以面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让后进生也能感受到成功的喜悦，增强他们的信心，使全班同学的智能和非智力因素都得到和谐发展，从而大面积地提高教学质量。
六、“多元评价”是造就高效课堂的动力。
《课标》指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习积极性和改进教师的教学。
”因此，在课堂教学中，教师应会运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性，让学生做到学会倾听、学会思考、学会合作、学会评价。
课堂上主要从“主动思考、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度”等方面来评价。
教师要最大限度地挖掘学生的闪光点，进行激励评价，当学生较好地完成任务时，教师要积极鼓励“你们合作得很成功！”、“你考虑得很周密！”……当学生的思维有创意时，教师可表扬“你的想法真有创见！”、“佩服，老师竟没想到！”……这样学生就能在内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识里产生了向表扬目标努力的追求。