鲁教版初中六年级下册数学第七章第一节两条直线位置关系练习题

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(鲁教版)六年级(五四制)下册:7.1两条直线的位置关系(1)教案

(鲁教版)六年级(五四制)下册:7.1两条直线的位置关系(1)教案

(鲁教版)六年级(五四制)下册:7.1两条直线的位置关系(1)教案1 / 1 7.1两条直线的位置关系(第1课时) 一、学习目标:1.在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义,知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等,并能解决一些实际问题。

2.经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

二、教学过程 第一环节 走进生活 引入课题活动内容一:两条直线的位置关系1. 提炼出数学图形,进行归类,然后小组合作交流。

概括出有关结论。

2. 巩固练习: 结论:1.一般地,在同一平面内,两条直线的位置关系有两种: 和 . 2.定义分别为: 。

问题1:在2.1—1中,直线m 和n 的关系是 ;a 和b 是 ; a 和n 是 。

问题2:在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些问题? 第二环节 动手实践 探究新知问题1:观察2.1—4:∠1和∠2的位置有什么关系?大小有何关系?为什么?小组合作交流,尝试用自己的语言描述对顶角的定义。

问题2:剪子可以看成图2.1—4,那么剪子在剪东西的过程中,∠1和∠2还保持相等吗?∠3和∠4呢?你有何结论?问题3:下列各图中,∠1和∠2是对顶角的是( )问题4:如图2.1—6所示,有一个破损的扇形零件,利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗?你能说出所量角是多少度吗?为什么?动手实践二 补角定义:一般地,如果两个角的和是1800,那么称这两个角互为补角 余角定义:如果两个角的和是900,那么称这两个角互为余角巩固反馈:问题1:下列说法中,正确的有 。

(填序号)① 已知∠A=40º,则∠A 的余角=500②若∠1+∠2=90º,则∠1和∠2互为余角。

③若∠1+∠2+∠3=180º,则∠1、∠2和∠3互为补角。

④若∠A=40º26′,则∠A 的补角=139º34′⑤一个角的补角必为钝角。

【新课标】鲁教版五四制六年级数学下册相交线与平行线:两条直线的位置关系同步测试(解析版)

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2017-2018学年鲁教版(五四制)六年级下册知能提升作业(二十)(30分钟50分)一、选择题(每小题4分,共12分)1.下列语句说法正确的个数是( )①两条直线相交成四个角,如果有两个角相等,那么这两条直线垂直;②两条直线相交成四个角,如果有一个角是直角,那么这两条直线垂直;③一条直线的垂线可以画无数条;④在同一平面内,经过一个已知点能画一条且只能画一条直线和已知直线垂直.(A)1个(B)2个(C)3个(D)4个2.点P为直线l外一点,点A,B,C为直线l上三点,PA=4 cm,PB=5 cm,PC=2 cm,则点P到直线l的距离为( )(A)4 cm (B)2 cm (C)小于2 cm (D)不大于2 cm3.如图,直线EO⊥CD,垂足为点O,AB平分∠EOD,则∠BOD的度数为( )(A)120°(B)130°(C)135°(D)140°二、填空题(每小题4分,共12分)4.如图,已知∠AOB=∠COD=90°,∠AOD=150°,则∠BOC=_______.5.如图,OA⊥OC于O,直线BD过点O,∠AOB=40°,则∠COD等于________.6.如图,OC⊥OA,OB⊥OD,O为垂足,若∠BOC=35°,则∠AOD=________.三、解答题(共26分)7.(8分)如图,OA⊥OB,OC⊥OD,OE是OD的反向延长线.(1)试说明∠AOC=∠BOD.(2)若∠BOD=50°,求∠AOE.8.(8分)如图,直线BC与MN相交于点O,AO⊥BC,OE平分∠BON,若∠EON=20°,求∠AOM和∠NOC的度数.【拓展延伸】9.(10分)一辆汽车在直线形的公路上由A向B行驶,M,N分别是位于公路AB 两侧的学校,如图所示.(1)汽车在公路上行驶时,会对两个学校的教学都造成影响,当汽车行驶到何处时,分别对两个学校的影响最大?在图上标出来.(2)当汽车从A向B行驶时,在哪一段上对两个学校的影响越来越大?哪一段上对M学校的影响逐渐减小,而对N学校的影响逐渐增大?答案解析1.【解析】选C.两条直线相交成四个角,对顶角一定相等,故①错误.如果有一个角是直角,那么这两条直线垂直,所以②正确.一条直线的垂线可以画无数条;在同一平面内,经过一个已知点能画一条且只能画一条直线和已知直线垂直.所以③④正确.故选C.2.【解析】选D.由题意知,PC<PA<PB,但PC不一定垂直于直线l,由“垂线段最短”知,点P到直线l的距离不大于2 cm.3.【解析】选C.根据垂直的定义,直线EO⊥CD,所以∠EOD=90°,再由角平分线的定义得∠AOD=45°,所以∠BOD=180°-45°=135°.4.【解析】∠BOC=360°-∠AOB-∠COD-∠AOD=360°-90°-90°-150°=30°.答案:30°5.【解析】因为OA⊥OC,所以∠AOC=90°,因为∠AOB=40°,所以∠BOC=50°,所以∠COD=130°.答案:130°6.【解析】因为OC⊥OA,OB⊥OD,所以∠AOB+∠BOC=90°,∠COD+∠BOC=90°,所以∠AOB+2∠BOC+∠COD=180°,即∠AOD+∠BOC=180°,因为∠BOC=35°,所以∠AOD=145°.答案:145°7.【解析】(1)因为OA⊥OB,OC⊥OD,OE是OD的反向延长线,所以∠AOB=90°,∠COD=∠COE=90°.因为∠AOC=∠AOB-∠BOC=90°-∠BOC,∠BOD=∠COD-∠BOC=90°-∠BOC,所以∠AOC=∠BOD.(2)因为∠BOD=50°,由(1)知,∠AOC=∠BOD=50°,所以∠AOE=∠COE-∠AOC=90°-50°=40°.8.【解析】因为OE平分∠BON,所以∠BON=2∠EON=2×20°=40°,所以∠NOC=180°-∠BON=180°-40°=140°,∠MOC=∠BON=40°,因为AO⊥BC,所以∠AOC=90°,所以∠AOM=∠AOC-∠MOC=90°-40°=50°,所以∠NOC=140°,∠AOM=50°.9.【解析】(1)如图,作MC⊥AB于点C,ND⊥AB于点D,根据垂线段最短,所以在点C处对M学校的影响最大,在点D处对N学校的影响最大.(2)由点A向点C行驶时,对两个学校的影响逐渐增大;由点C向点D行驶时,对M学校的影响逐渐减小,对N学校的影响逐渐增大.。

2019-2020学年鲁教版(五四制)六年级数学下册第七章相交线与平行线单元测试题及答案

2019-2020学年鲁教版(五四制)六年级数学下册第七章相交线与平行线单元测试题及答案

第七章相交线与平行线综合测评一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1.如图1,直线a,b被直线c所截,∠1与∠2的位置关系是()A.同位角B.内错角C.同旁内角D.对顶角图1 图22.有下列说法:①对顶角相等;②在同一平面内,垂直于同一条直线的两直线平行;③有且只有一条直线平行于已知直线;④同位角相等.其中错误的有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.如图2,已知OA⊥OB,若∠1=40°,则∠2的度数是()A.20°B.40°C.50°D.60°4.已知直线AB,CB,l在同一平面内,若AB⊥l,垂足为点B,CB⊥l,垂足也为点B,则符合题意的图形可以是()A B C D5.如图3,网格中的两个图形可以互相平移而得到,它们平移的距离是()A.3格B.4格C.5格D.6格图3 图46.如图4,在三角形ABC中,已知∠ACB=90°,CD∥AB,若∠ACD=40°,则∠B的度数为()A.40°B.50°C.60°D.70°7. 图5是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意图,画图的原理是()A.同位角相等,两直线平行B.内错角相等,两直线平行C.两直线平行,同位角相等 D.两直线平行,内错角相等图5图68.若∠l=∠2,下列选项中可以使AB∥CD的是()ABCD9.如图6,已知BE平分∠ABC,DE∥BC,图中相等的角共有()A.3对B.4对C.5对D.6对10.小明、小亮、小刚、小颖一起研究一道数学题.如图7,已知EF⊥AB,CD⊥AB.小明说:“如果还知道∠CDG=∠BFE,则能得到∠AGD=∠ACB.”小亮说:“把小明的已知和结论倒过来,即由∠AGD=∠ACB,可得到∠CDG=∠BFE.”小刚说:“∠AGD一定大于∠BFE.”小颖说:“如果连接GF,则GF一定平行于AB.”他们四人中,说法正确的有()A.1人B.2人C.3人D.4人图7二、填空题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)11. 如图8,当剪子口∠AOB增大15°时,∠COD增大度,其根据是.图8 图912.已知∠A与∠B互余,若∠A=20°15′,则∠B的度数为.13.如图9,直线AB,CD相交于点O,OM⊥AB,若∠MOD=45°,则∠COB= 度.14.如图10,在4×6的正方形网格中,点A,B,C,D,E,F都在格点上,连接C,D,E,F中任意两点得到的所有线段中,与线段AB平行的线段是.图10 图1115.已知AB∥CD,直线EF分别交AB,CD于点M,N,将一个含有45°角的直角三角尺按图11所示的方式摆放,若∠EMB=75°,则∠PNM= °.16.图12是运动员的领奖台,最高处的高为1 m,底边宽为2 m,为了美观要在上面铺上红地毯(图12中的阴影处),则至少需要红地毯m.图12 图1317.将一副三角尺和一张对边平行的纸条按图13所示的方式摆放,两个三角尺的一直角边重合,含30°角的直角三角尺的斜边与纸条一边重合,含45°角的三角尺的一个顶点在纸条的另一边上,则∠1的度数是.18.在同一平面内有2017条直线a1,a2,…,a2017,若a1∥a2,a2⊥a3,a3∥a4,a4⊥a5,……,则a1与a2017的位置关系是.三、解答题(本大题共5小题,共58分)19.如图14所示,已知∠AED=∠C,∠1=∠B,说明:EF∥AB.请结合图形,补全下面说理过程.因为∠AED=∠C,根据“”,所以DE∥.根据“”,所以∠1=∠.又因为∠1=∠B,所以∠B=∠.根据“”,所以EF∥AB.20.(10分)一辆汽车在笔直的公路上由A向B行驶,M,N分别是位于公路AB两侧的学校,如图15所示.(1)汽车在公路上行驶时,会对两所学校的教学都造成影响,当汽车行驶到何处时,分别对两所学校的影响最大?在图上标出来.(2)当汽车从A向B行驶时,在哪一段上对两个学校的影响越来越大?哪一段上对M学校的影响逐渐减小,而对N学校的影响逐渐增大?图1521. (12分)如图16,已知∠1=∠2,试说明DE∥BF的理由.22.(12分)如图17,直线AB,CD,EF相交于点O.若∠AOC∶∠AOE=2∶1,∠EOD=90°,求∠BOC的度数.22.(14分)一张四边形纸片ABCD,∠B=∠D=90°,把纸片按图18所示折叠,使点B落在AD边上的B'点,AE是折痕.(1)试判断B'E与DC的位置关系,并说明理由.(2)若∠C=130°,求∠AEB的度数.图18附加题(15分,不计入总分)已知直线l1∥l2,且l3与l1,l2分别交于A,B两点,点P在l3上.如图19,试找出∠1,∠2,∠3之间的数量关系,并说明理由.(广东龙海平)参考答案一、1.B 2.B 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.C 9.C 10. B二、11. 15 对顶角相等 12. 两个角是同一个角的补角 这两个角相等 13. 13514. FD 15. 30 16.4 17. 15° 18. a 1∥a 2017三、19. 同位角相等,两直线平行 BC 两直线平行,内错角相等 EFC EFC 同位角相等,两直线平行20. 解:(1)如图1,过点M 作MC ⊥AB 于点C ,过点N 作ND ⊥AB 于点D ,根据垂线段最短,可 得在点C 处对M 学校的影响最大,在点D 处对N 学校的影响最大.图1(2)由点A 向点C 行驶时,对两个学校的影响逐渐增大;由点C 向点D 行驶时,对M 学校的影响 逐渐减小,对N 学校的影响逐渐增大.21. 解:根据“对顶角相等”可得∠1=∠DMC.因为∠1=∠2,所以∠2=∠DMC.根据“同位角相等,两直线平行”,所以DE ∥BF.22. 解:由∠COE与∠EOD互为补角,得∠COE=180°-∠EOD=180°-90°=90°. 因为∠AOC∶∠AOE=2∶1,且∠AOC+∠AOE=∠COE=90°,所以∠AOE=31∠COE=31×90°=30°. 所以∠AOD=∠AOE+∠EOD=30°+90°=120°.由∠AOD与∠BOC互为对顶角,得∠BOC=∠AOD=120°.23. 解:(1)B 'E ∥DC.理由如下:由折叠前后对应角相等,得∠AB 'E=∠B=90°.又∠D=90°,所以∠AB 'E=∠D ,所以B 'E ∥DC.(2)因为B 'E ∥DC ,所以∠BEB '=∠C=130°.由折叠前后对应角相等,得∠AEB=∠AEB '=21∠BEB '=21×130°=65°. 24.∠1+∠2=∠3.理由:如图2,过点P作l1的平行线PQ.因为l1∥l2,所以l1∥l2∥PQ.所以∠1=∠4,∠2=∠5.又∠4+∠5=∠3,所以∠1+∠2=∠3.。

精选2019-2020年鲁教版初中数学六年级下册第七章 相交线与平行线1 两条直线的位置关系练习题第十三篇

精选2019-2020年鲁教版初中数学六年级下册第七章 相交线与平行线1 两条直线的位置关系练习题第十三篇
【解析】:
在图中,∠1和∠2是对顶角的是( )
A、
B、
C、
D、
【答案】:
【解析】:
下列说法中正确的是( )
A、过一点有且只有一条直线平行于已知直线
B、从直线外一点到这条直线的垂线段,叫做点到这条直线的距离
C、平移不改变图形的大小和形状
D、不相交的两条直线叫做平行线
【答案】:
【解析】:
如图所示,下列结论正确的是( )
A、互余
B、互补
C、相等
D、∠2=90°+∠3
【答案】:
【解析】:
已知如图,在⊙O中,弦AB的长为8,圆心O到AB的距离为3.若点P是AB上的一动点,则OP的取值范围是______.
【答案】:
【解析】:
如图,已知两点A(2,0),B(0,4),且∠1=∠2,则tan∠OCA=______.
【答案】:
【解析】:
如图,直线AB、CD相交于点O,OE⊥AB,O为垂足,∠DOB=2∠EOD,求∠AOC,∠COB的度数.
【答案】:
【解析】:
如图,直线AB、CD相交于点O,OF平分∠AOE,OF⊥CD,垂足为O.
若∠AOE=120°,求∠BOD的度数;
写出图中所有与∠AOD互补的角:______.
【答案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:
D、过一点有且只有一条直线与已知直线平行
【答案】:
【解析】:
如图,AB∥ED,∠ECF=70°,则∠BAF的度数为( )
A、130°
B、110°
C、70°
D、20°
【答案】:
【解析】:
如图,直线AB,CD相交于点O,射线OM平分∠AOC,ON⊥OM.若∠AOC=70°,则∠CON的度数为( )

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》说课稿2

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》说课稿2

鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》说课稿2一. 教材分析鲁教版数学六年级下册7.1《两条直线的位置关系》是本册教材中的重要内容,旨在让学生掌握两条直线的位置关系,包括平行和相交两种情况。

通过本节课的学习,学生能够理解并运用直线的位置关系解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

他们在之前的学习中已经接触过直线、射线、线段等概念,对直线的基本性质有一定的了解。

但是,对于直线的位置关系的理解还需要通过实例和操作来进一步深化。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解两条直线的位置关系,能够识别平行和相交两种情况。

2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、交流等活动,培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:学生对数学产生兴趣,培养合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解两条直线的位置关系,能够识别平行和相交两种情况。

2.教学难点:学生能够运用直线的位置关系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和直观教学法相结合的方法。

通过实例引入,激发学生的兴趣;利用探究活动,让学生自主发现和总结直线的位置关系;借助直观教具,帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引入两条直线的位置关系,激发学生的兴趣。

2.探究活动:学生分组进行探究,通过操作和交流,发现并总结直线的位置关系。

3.讲解与演示:教师对学生的探究结果进行讲解和演示,帮助学生理解和记忆直线的位置关系。

4.练习与运用:学生进行练习,运用直线的位置关系解决实际问题。

5.总结与拓展:教师引导学生总结本节课的学习内容,并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出直线的位置关系。

可以设计一个直线的位置关系图,标明平行和相交两种情况,并在旁边附上相关的定义和性质。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

《第七章1两条直线的位置关系》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级下册

《第七章1两条直线的位置关系》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级下册

《两条直线的位置关系》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课旨在使学生理解两条直线的平行、相交等位置关系,掌握相关的判定定理和性质,能够运用所学知识解决实际问题。

通过作业练习,巩固所学知识,提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕两条直线的位置关系展开,具体包括:1. 掌握平行线的定义及性质,如内错角相等、同位角相等等性质,并能够通过实际图形判断两条直线是否平行。

2. 理解并掌握两条直线相交的情况,了解相交角的概念及其性质。

3. 运用所学知识解决实际问题,如判断两直线在给定条件下的位置关系,计算平行线间的距离等。

4. 完成一定量的习题练习,包括选择题、填空题和解答题,以检验学生对知识的掌握情况。

三、作业要求1. 学生需认真审题,理解题目要求,按照作业内容逐一完成。

2. 在解答过程中,应注重思路的清晰和计算的准确性,遵循数学学习的基本原则。

3. 作业中遇到的问题应及时记录,并尝试自行解决或与同学讨论,以培养自主解决问题的能力。

4. 完成作业后,应进行自我检查和修正,确保答案的准确性。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改,评价学生的掌握情况和解题能力。

2. 评价标准包括知识点的掌握程度、解题思路的正确性、计算的准确性以及作业的整洁度。

3. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励,对于存在的问题及时指出并给予指导。

五、作业反馈1. 教师将根据作业情况,针对学生的共性问题进行课堂讲解和辅导。

2. 对于个别学生的问题,教师将进行个别辅导和答疑,帮助学生解决问题。

3. 鼓励学生之间进行交流和讨论,分享解题经验和思路,提高学习效果。

4. 定期收集学生的作业反馈,了解学生的学习需求和意见,以便调整教学策略和作业设计。

六、总结通过本次作业设计,旨在帮助学生巩固《两条直线的位置关系》这一课题的数学知识,提高其应用能力和问题解决能力。

同时,通过教师的批改和反馈,及时发现问题并给予指导,促进学生数学学习的进步。

2019-2020学年鲁教版(五四制)六年级数学下册第七章相交线与平行线单元测试题及答案

2019-2020学年鲁教版(五四制)六年级数学下册第七章相交线与平行线单元测试题及答案

第七章相交线与平行线综合测评一、选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1.如图1,直线a,b被直线c所截,∠1与∠2的位置关系是()A.同位角B.内错角C.同旁内角D.对顶角图1 图22.有下列说法:①对顶角相等;②在同一平面内,垂直于同一条直线的两直线平行;③有且只有一条直线平行于已知直线;④同位角相等.其中错误的有()A.1个B.2个C.3个D.4个3.如图2,已知OA⊥OB,若∠1=40°,则∠2的度数是()A.20°B.40°C.50°D.60°4.已知直线AB,CB,l在同一平面内,若AB⊥l,垂足为点B,CB⊥l,垂足也为点B,则符合题意的图形可以是()A B C D5.如图3,网格中的两个图形可以互相平移而得到,它们平移的距离是()A.3格B.4格C.5格D.6格图3 图46.如图4,在三角形ABC中,已知∠ACB=90°,CD∥AB,若∠ACD=40°,则∠B的度数为()A.40°B.50°C.60°D.70°7. 图5是我们学过的用直尺和三角尺画平行线的方法示意图,画图的原理是()A.同位角相等,两直线平行B.内错角相等,两直线平行C.两直线平行,同位角相等 D.两直线平行,内错角相等图5图68.若∠l=∠2,下列选项中可以使AB∥CD的是()ABCD9.如图6,已知BE平分∠ABC,DE∥BC,图中相等的角共有()A.3对B.4对C.5对D.6对10.小明、小亮、小刚、小颖一起研究一道数学题.如图7,已知EF⊥AB,CD⊥AB.小明说:“如果还知道∠CDG=∠BFE,则能得到∠AGD=∠ACB.”小亮说:“把小明的已知和结论倒过来,即由∠AGD=∠ACB,可得到∠CDG=∠BFE.”小刚说:“∠AGD一定大于∠BFE.”小颖说:“如果连接GF,则GF一定平行于AB.”他们四人中,说法正确的有()A.1人B.2人C.3人D.4人图7二、填空题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)11. 如图8,当剪子口∠AOB增大15°时,∠COD增大度,其根据是.图8 图912.已知∠A与∠B互余,若∠A=20°15′,则∠B的度数为.13.如图9,直线AB,CD相交于点O,OM⊥AB,若∠MOD=45°,则∠COB= 度.14.如图10,在4×6的正方形网格中,点A,B,C,D,E,F都在格点上,连接C,D,E,F中任意两点得到的所有线段中,与线段AB平行的线段是.图10 图1115.已知AB∥CD,直线EF分别交AB,CD于点M,N,将一个含有45°角的直角三角尺按图11所示的方式摆放,若∠EMB=75°,则∠PNM= °.16.图12是运动员的领奖台,最高处的高为1 m,底边宽为2 m,为了美观要在上面铺上红地毯(图12中的阴影处),则至少需要红地毯m.图12 图1317.将一副三角尺和一张对边平行的纸条按图13所示的方式摆放,两个三角尺的一直角边重合,含30°角的直角三角尺的斜边与纸条一边重合,含45°角的三角尺的一个顶点在纸条的另一边上,则∠1的度数是.18.在同一平面内有2017条直线a1,a2,…,a2017,若a1∥a2,a2⊥a3,a3∥a4,a4⊥a5,……,则a1与a2017的位置关系是.三、解答题(本大题共5小题,共58分)19.如图14所示,已知∠AED=∠C,∠1=∠B,说明:EF∥AB.请结合图形,补全下面说理过程.因为∠AED=∠C,根据“”,所以DE∥.根据“”,所以∠1=∠.又因为∠1=∠B,所以∠B=∠.根据“”,所以EF∥AB.20.(10分)一辆汽车在笔直的公路上由A向B行驶,M,N分别是位于公路AB两侧的学校,如图15所示.(1)汽车在公路上行驶时,会对两所学校的教学都造成影响,当汽车行驶到何处时,分别对两所学校的影响最大?在图上标出来.(2)当汽车从A向B行驶时,在哪一段上对两个学校的影响越来越大?哪一段上对M学校的影响逐渐减小,而对N学校的影响逐渐增大?图1521. (12分)如图16,已知∠1=∠2,试说明DE∥BF的理由.22.(12分)如图17,直线AB,CD,EF相交于点O.若∠AOC∶∠AOE=2∶1,∠EOD=90°,求∠BOC的度数.22.(14分)一张四边形纸片ABCD,∠B=∠D=90°,把纸片按图18所示折叠,使点B落在AD边上的B'点,AE是折痕.(1)试判断B'E与DC的位置关系,并说明理由.(2)若∠C=130°,求∠AEB的度数.图18附加题(15分,不计入总分)已知直线l1∥l2,且l3与l1,l2分别交于A,B两点,点P在l3上.如图19,试找出∠1,∠2,∠3之间的数量关系,并说明理由.(广东龙海平)参考答案一、1.B 2.B 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8.C 9.C 10. B二、11. 15 对顶角相等 12. 两个角是同一个角的补角 这两个角相等 13. 13514. FD 15. 30 16.4 17. 15° 18. a 1∥a 2017三、19. 同位角相等,两直线平行 BC 两直线平行,内错角相等 EFC EFC 同位角相等,两直线平行20. 解:(1)如图1,过点M 作MC ⊥AB 于点C ,过点N 作ND ⊥AB 于点D ,根据垂线段最短,可 得在点C 处对M 学校的影响最大,在点D 处对N 学校的影响最大.图1(2)由点A 向点C 行驶时,对两个学校的影响逐渐增大;由点C 向点D 行驶时,对M 学校的影响 逐渐减小,对N 学校的影响逐渐增大.21. 解:根据“对顶角相等”可得∠1=∠DMC.因为∠1=∠2,所以∠2=∠DMC.根据“同位角相等,两直线平行”,所以DE ∥BF.22. 解:由∠COE与∠EOD互为补角,得∠COE=180°-∠EOD=180°-90°=90°. 因为∠AOC∶∠AOE=2∶1,且∠AOC+∠AOE=∠COE=90°,所以∠AOE=31∠COE=31×90°=30°. 所以∠AOD=∠AOE+∠EOD=30°+90°=120°.由∠AOD与∠BOC互为对顶角,得∠BOC=∠AOD=120°.23. 解:(1)B 'E ∥DC.理由如下:由折叠前后对应角相等,得∠AB 'E=∠B=90°.又∠D=90°,所以∠AB 'E=∠D ,所以B 'E ∥DC.(2)因为B 'E ∥DC ,所以∠BEB '=∠C=130°.由折叠前后对应角相等,得∠AEB=∠AEB '=21∠BEB '=21×130°=65°. 24.∠1+∠2=∠3.理由:如图2,过点P作l1的平行线PQ.因为l1∥l2,所以l1∥l2∥PQ.所以∠1=∠4,∠2=∠5.又∠4+∠5=∠3,所以∠1+∠2=∠3.。

《第七章1两条直线的位置关系》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级下册

《第七章1两条直线的位置关系》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12六年级下册

《两条直线的位置关系》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握两条直线的位置关系,包括平行、相交等基本概念,通过实际操作和练习,加深学生对直线位置关系的理解,提高其空间想象能力和解题能力。

二、作业内容作业内容主要围绕两条直线的位置关系展开,具体包括以下几个方面:1. 理论学习:学生需复习并掌握两条直线的定义及位置关系的基本概念,如平行、相交等。

理解直线间的相对位置关系,为后续的解题打下基础。

2. 习题练习:(1)基础练习:设计一系列关于直线位置关系的选择题和填空题,以帮助学生巩固基本概念。

(2)实践应用:布置一些实际应用题目,如画图题、解决问题题等,要求学生根据所学的直线位置关系知识,解决实际问题。

3. 自主探究:提供一些与直线位置关系相关的探究性题目,鼓励学生在课堂上或回家后自主思考、探索。

如探究平行线的性质、相交线的特点等。

4. 拓展延伸:介绍一些与直线位置关系相关的数学知识,如平面几何中的其他基本概念、定理等,以拓宽学生的知识面。

三、作业要求1. 学生需认真完成作业,理解并掌握两条直线的位置关系及相关的基本概念。

2. 学生在解题过程中要注重思考和分析,学会举一反三,灵活运用所学知识解决问题。

3. 对于自主探究和拓展延伸部分,学生要积极思考、主动探索,勇于尝试新的解题方法。

4. 学生在完成作业后要认真检查,确保答案准确无误。

四、作业评价1. 老师需认真批改学生的作业,对学生的掌握情况进行评估。

2. 针对学生在作业中出现的错误,老师要及时指出并给予指导,帮助学生纠正错误。

3. 对于学生的优秀作业和进步要及时给予表扬和鼓励,激发学生的学习兴趣和动力。

五、作业反馈1. 老师需及时将学生的作业情况反馈给学生,让学生了解自己的学习状况。

2. 对于学生在作业中遇到的问题和困难,老师要给予解答和帮助,确保学生能够顺利完成后续的学习任务。

3. 老师还要根据学生的反馈情况,及时调整教学计划和教学方法,以提高教学效果和质量。

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1.已知∠1与∠2是对顶角,∠2与∠3是邻补角,则∠1+∠3= .2.如图,已知直线AB ,CD 相交于点O ,OE 平分∠COB ,若∠EOB=55°,∠BOD 的度数是 .3.如果两个角的两边两两互相平行,且一个角的21等于另一个角的31,则这两个角的度数分别是 。

4.命题“等角的余角相等”写成“如果…,那么…”的形式 .5.如图,直线AB ,CD 相交于点O ,EO ⊥AB ,垂足为O .若∠EOD=20°,则∠COB 的度数为 °.6.如果∠A=70°,那么它的余角是度 .7.把命题“等角的补角相等”改写成“如果…那么…”的形式是8.如图,直线AB ,CD 交于点O ,OE ⊥AB ,若∠AOD=50°,则∠COE 的度数为 .9.(3分)图中是对顶角量角器,用它测量角的原理是 .10.“同位角相等”的逆命题是 . 11.命题“相等的角是对顶角”是 命题.(填“真”或“假”). 12.如图,AB 与CD 相交于点O ,∠AOD+∠BOC=280°,则∠AOC= .OCDBA13.如图,直线a 、b 相交于点O ,∠1=50°,则∠2= 度.14.“对顶角相等”的逆命题是 ,该逆命题是 命题.(填真、假 )15.把命题“等角的补角相等”改写成“如果……那么………”的形式是 ;16.(2014福建泉州)如图,直线AB与CD相交于点O,∠AOD=50°,则∠BOC=________.17.如图所示,已知直线AB,CD,EF相交于点O,AB⊥CD,∠DOE=145°,则∠COE=________,∠AOF=________.18.如图所示,已知OA⊥OB,OC⊥OD,∠AOC︰∠BOD=1︰2,则∠BOD =________.19.如图所示,已知AB,CD相交于点O,OE⊥AB,∠EOC=28°,则∠AOD =________.20.如图所示,∠EOB=90°,∠CPE=70°,则AB是EF的________,O点叫做________,∠CPF=________.21.如图所示,直线AB,CD相交于点O,且∠AOC=80°,OE把∠BOD分成两部分,且∠BOE︰∠EOD=2︰3,则∠EOD=________.22.如图所示,矩形ABCD沿EF折叠,若∠DEF=72°,则∠AEG的度数为________.23.如图所示,已知直线AB与CD相交于点O,且∠AOC+∠BOD=260°,则∠AOC=________.24.两条直线相交所形成的四个角中,一个角的邻补角一定有________个.25.若∠α=37°,则∠α的对顶角为________,∠α的邻补角为________.26.把命题“对顶角相等”改写为“如果……,那么……”的形式为,这是一个命题(填“真”或“假”)27.如图,直线AB、CD相交于点O,OE⊥AB,O为垂足,如果∠EOD = 38°,则∠AOC = 度.ACOEDB28.如图,直线a、b相交于点O,∠1=50°,则∠2= 度.29.如图是一把剪刀,其中∠1=40°,则∠2= 度,其理由是。

30.把命题“对顶角相等”写成“如果……,那么…….”的形式为31.平面上5条直线两两相交,任何三条直线不交于同一点,则一共形成_____对同旁内角.32.命题“同位角相等”是 _________ 命题(填“真”或“假”).33.把命题“对顶角相等”改写成“如果…,那么…”的形式为。

34.如图,直线a、b相交于点O,∠1=50°,则∠2= 度.35.已知∠A=43°,则∠A的补角等于度.36.已知∠A=40°,则∠A的余角的度数是37.在同一平面内,过一点有______________条直线与已知直线垂直。

38.两条平行线间的所有________线段都相等。

39.如果一个角的补角是120°,那么这个角的余角是40.命题“相等的角是对顶角”的逆命题是.41.若∠α=42°,则∠α的余角的度数是42.命题“相等的角是对顶角”的逆命题是.43.如图,直线AB、CD、EF相交于点O,若∠DOF=30°,∠AOE=20°,则∠BOC=_____.44.如图,直线AB,CD相交于点O,OE⊥AB,∠BOD=20°,则∠COE等于度.45.已知∠α=13°,则∠α的余角大小是.46.命题“对顶角相等”的逆命题是.47.若∠α=70°,则它的补角是.48.一个角的余角是30°,则这个角的补角为___ ___。

49.如图所示,已知直线AB、CD相交于点O,OE、OF为射线,∠AOE=90°,OF平分∠AOC,∠AOF+∠BOD=51°,求∠EOD的度数.50.已知AB∥DE,∠B=60°,且CM平分∠DCB,CM⊥CN,垂足为C,求∠NCE 的度数.51.(7分)如图所示,O是直线AB 上一点,∠AOC=∠BOC,OC是∠AOD的平分线.(1)求∠COD的度数.(2)判断OD与AB的位置关系,并说出理由.52.(10分)如图所示,直线AE上有一点O,∠AOB=30°,∠BOC=2∠AOB(1)求∠EOC的度数;(2)如果OD平分∠EOC,求∠BOD的度数.53.在初中数学中,我们学习了“两点间的距离”、“点到直线的距离”、“平行线之间的距离”,距离的本质是“最短”,图形之间的距离总可以转化为两点之间的距离,如“垂线段最短”的性质,把点到直线的距离转化为点到点(垂足)的距离.一般的,一个图形上的任意点A与另一个图形上的任意点B之间的距离的最小值叫做两个图形的距离.(1)如图1,过A,B分别作垂线段AC、AD、BE、BF,则线段AB和直线l 的距离为垂线段的长度.(2)如图2,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠B=30°,CD⊥AB,AD=2,那么线段AD与线段BC的距离为.(3)如图3,若长为1cm的线段CD与已知线段AB的距离为1.5cm,请用适当的方法表示满足条件的所有线段CD.注:若满足条件的线段是有限的,请画出;若满足条件的线段是无限的,请用阴影表示其所在区域.(保留画图痕迹)54.一个角的余角比这个角的补角的31还小10°,求这个角.55.作图题:(3分)如图,一块大的三角板ABC,D是AB上一点,现要求过点D割出一块小的角板ADE,使∠ADE=∠ABC,请用尺规作出∠ADE.(不写作法,.....保.留作图痕迹,......要.写.结论..)56.如图所示,O为直线AB上一点,13AOC BOC∠=∠,OC是∠AOD的平分线.(1)求∠COD的度数;(2)判断OD与AB的位置关系,并说明理由.57.如图所示,将长方形纸片折叠,使点A落在点A′处,BC为折痕,BD是∠A′BE的平分线,试求∠CBD的度数.58.如图所示,过点A作BC的垂线.59.如图所示,一条南北走向的公路经过A、B两地,一辆汽车从A地往B 地行驶,C是公路AB外侧的建筑物.(1)汽车从A地行驶到B地后,一位乘客说:“我感觉我们离C地的距离由远到近,又由近到远了.”这位乘客的说法正确吗?________(填“正确”或“错误”).(2)如果汽车行驶到D点时,离C点的距离最近,请在图中指出D点的位置,并写出你的依据.60.如图所示,AB是一条河流,要铺设管道将河水引到C,D两个用水点,现有两种铺设管道的方案.方案一:分别过C,D作AB的垂线,垂足分别为E,F,沿CE,DF铺设管道;方案二:连接CD交AB于点P,沿PC、PD铺设管道.问:这两种铺设管道的方案中哪一种更节省材料,为什么?61.如图所示,直线AB,CD相交于点O,OE⊥CD,OF⊥AB,∠DOF=65°,求∠BOE和∠AOC.62.如图所示,在长方形的台球桌桌面上,选择适当的方法击打白球,可以使白球经过两次反弹后将黑球直接撞入中洞,此时∠1=∠2,∠3=∠4,且∠2+∠3=90°,∠4+∠5=90°.如果黑球与洞口连线和台球桌面边缘的夹角为∠5=40°,那么∠1应等于多少度才能保证黑球进入中洞?63.取一张正方形纸片ABCD,如图(1)折叠∠A,设顶点A落在点A′的位置,折痕为EF;如图(2)折叠∠B,使EB沿EA′的方向落下,折痕为EG.试判断∠FEG的度数是否是定值,并说明理由.64.如图所示,直线a,b,c两两相交,∠1=2∠3,∠2=65°,求∠4的度数.65.如图所示,已知l1,l2,l3相交于点O,∠1=∠2,∠3︰∠1=8︰1,求∠4的度数.66.如图所示,三条直线相交于一点,求∠1+∠2+∠3的度数.67.如图,直线AB与CD相交于点E,∠1=∠2,EF平分∠AED,且∠1=50°,求∠AEC的度数.68.如图所示,点O在直线AB上,OE平分∠COD,且∠AOC︰∠COD︰∠DOB=1︰3︰2,求∠AOE的度数.69.(本小题满分6分)如图所示:(1)过BC上的一点P画PT∥AB,PT交AC于T;(3分)(2)过点P画PH⊥AB,垂足为H(3分)70.如图,AC和BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.求证:DC∥AB.71.如图所示,(1)过点C能画出几条与直线AB平行的直线?(2)过点D与直线AB平行的直线与(1)中所画的直线平行吗?(3)由(2)你发现了什么结论?72.如图,直线a,b相交,∠1=40°,求∠2、∠3、∠4的度数.73.如图直线AB、CD相交于点O,过点O作两条射线OM、ON,且∠AOM=∠CON=90°①若OC平分∠AOM,求∠AOD的度数.②若∠1=14∠BOC,求∠AOC和∠MOD.74.(本题满分6分)如图,直线AB与CD相交于点O,OD平分∠BOE,OF⊥OD,(1)∠AOF 与∠EOF 相等吗? (2)写出图中和∠DOE 互补的角.(3)若∠BOE=600,求∠AOD 和∠EOF 的度数. 75.(本题满分4分)如图,找一格点D ,使得直线CD ∥AB ,找一格点F ,使得直线CF ⊥AB,画出直线CD ,CF.76.(本题6分)已知:如图, AB ⊥CD 于点O ,∠1=∠2,OE 平分∠BOF ,∠EOB=55°,求∠DOG 的度数.77.如图,直线AB 、CD 、EF 相交于点O ,OG 平分∠COF ,∠1=30°,∠2=45°.求∠3的度数.78.直线AB 、CD 交于点O ,且∠BOC =80°,OE 平分∠BOC ,OF 为OE 的反向延长线,求:1)∠2和∠3的度数。

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