人教版四年级12盘古开天地创新教案
12《盘古开天地》第一课时 公开课一等奖创新教案
12《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教案12 盘古开天地第一课时【学习目标】1.会认读“劈、缓"等8生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字；正确读写“黑乎乎、照耀、奔流不息"等词语。
2. 能有感情地朗读课文。
3.概括文意，掌握文章的内容。
【教学重难点】重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。
难点：初步感知文意，了解课文内容。
【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】新课导入：同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？2.揭示课题学生齐读课题3.了解神话及盘古。
字词梳理：一、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）pīhuǎn zhuózhàng lóng zhīqūyè劈缓浊丈隆肢躯液指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）A.谜语识字一夜有雨点点滴滴要问何意表示液体谜底：液草下藏何物甲乙丙丁戊常与盛字连形容草与树谜底：茂二、生字书写出示生字：睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？（2）分享你们的巧记字形的方法。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋（书写时左窄右宽。
）上下结构：斧、劈、累、奔、茂（书写时上小下大。
四年级语文上册《盘古开天地》创新教案一等奖2篇
4、四年级语文上册《盘古开天地》创新教案一等奖【教学分析】这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
【学习目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字。
会写“暗、降”等１４个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课前准备】搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入１、简介中国的神话故事。
２、“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
３、揭题：１８盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知１、识记生字：⑴自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
⑵同座互相认读生字，交流记字方法。
２、读通课文：⑴自由练读课文。
⑵同座合作检查课文朗读情况。
３、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读交流１、学生自读课文，谈谈对人类的'老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
２、重点研读课文第二自然段：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
四年级《盘古开天地》教案（精选15篇）
•••••••••••••••••四年级《盘古开天地》教案四年级《盘古开天地》教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级《盘古开天地》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《盘古开天地》教案篇11.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析：《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。
但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。
因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。
教学目标：1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。
册第12课《盘古开天地》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“神话故事在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解神话故事背后的文化价值和道德寓意。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盘古的形象描写和他所象征的品质。对于难点部分，如“混沌”等抽象概念，我会通过图片和生动的比喻来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盘古开天地相关的主题，如“盘古的品质在现代生活中的体现”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生们将编写一个短小的故事，描述盘古开天辟地的情景。
二、核心素养目标
《盘古开天地》核心素养目标：1.培养学生的文化传承意识，通过对盘古神话的学习，激发他们对中华民族优秀传统文化的兴趣与尊重；2.提升学生的语言表达能力，通过分析课文中的生动形象、富有表现力的词汇，学会运用到自己的叙述和写作中；3.增强学生的审美鉴赏能力，让学生在朗读、感悟神话故事的过程中，体验文学作品的意境美和形式美；4.培养学生的思维品质，引导学生从盘古开天辟地的故事中，理解其中蕴含的智慧和哲理，启发他们的想象力和创新思维。从而使学生在掌握知识的同时，全面提升语文核心素养。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对重难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的语文综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《盘古开天地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们的世界是如何形成的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索盘古开天辟地的奥秘。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教案
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》集体备课教案教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造万物的伟大事迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释和文本分析方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“劈、浑”等10个生字，会写“答、精”等13个字，理解词语“开辟、创造”等的意思。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文内容，体会神话传说的特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受盘古的奉献精神，培养对神话传说的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文细节的理解和分析。
3.神话传说的特点和魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感受神话传说的韵味。
3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的中外神话故事资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或播放音乐，引导学生进入神话世界，激发学生对神话故事的兴趣。
同时，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师带领学生朗读课文，让学生感受神话传说的韵味。
2.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
操练（10分钟）1.教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“盘古为什么要开天辟地？他创造了哪些事物？”2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四年级盘古开天地教案
四年级盘古开天地教案四年级盘古开天地教案「篇一」设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。
让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
活动目标：1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。
2、感受中国古典神话充满想象力的特点。
重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。
活动准备：图书ppT活动过程：一、谈天说地1、你知道“天和地”是怎么来的吗？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。
二、故事欣赏《盘古开天辟地》1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。
提问：（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？（2）盘古是谁的孩子？（3）传说中的天和地怎么会分开的？2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。
提问：（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？（2）盘古让自己的声音变成了什么？（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？（4）还有哪些也是盘古变的？3、第三次自主阅读故事（1）你觉得盘古是一个怎样的人？（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
三、延伸活动1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢四年级盘古开天地教案「篇二」一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
四年级语文上册第四单元12盘古开天地教案新人教版
1.重点知识点
①《盘古开天地》是中国古代神话传说中的经典故事，描绘了盘古用神通巨大的力量开辟了天地，创造了世界。
②课文通过盘古的身体变成山川草木等自然景物的描述，展现了生命的传承和自然界的生成过程。
③课文讲述了盘古为了拯救人类，不惜牺牲自己的生命，体现了无私奉献和勇敢的精神。
2.重点词
①神通广大：指盘古具有超凡的能力，能够开天辟地，创造世界。
②牺牲：指盘古为了创造世界，将自己的生命献出，体现了无私奉献的精神。
③勇敢：指盘古面对未知的天地，毫不畏惧地开拓创新，展现了勇敢的品质。
3.重点句
①"盘古醒来后，用神通巨大的力量开辟了天地。"：这句话揭示了盘古具有超凡的能力，能够开天辟地，创造世界。
②"盘古累倒了，他的身体变成了世间万物，一直为我们提供着生命的营养。"：这句话描述了盘古无私奉献的精神，他的身体变成了自然界的万物，为人类和生物提供了生命的营养。
2.小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与度和合作能力，了解他们对《盘古开天地》故事的理解和应用能力，及时发现学生对故事中的人物特点或主题的理解存在偏差，并进行纠正和引导。
3.课堂测试：通过简单的测试题，了解学生对《盘古开天地》故事情节和关键信息的掌握程度，及时发现学生在阅读理解或信息提取方面的不足，并进行针对性的练习和辅导。
2.文化认同与传承意识：通过学习这篇神话故事，学生能够了解中国古代神话传说，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。
3.创新思维与批判性思维：通过分析课文中的象征意义和想象盘古开天地的过程，学生能够培养创新思维和批判性思维，提出自己的观点和理解。
4.情感态度与价值观：通过学习盘古无私奉献和勇敢的精神，学生能够培养积极向上的情感态度和价值观，懂得珍惜和努力。
四年级语文上册《盘古开天地》创新教案
四年级语文上册《盘古开天地》创新教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《盘古开天地》，使学生了解中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握故事的主要情节和人物形象。
2. 培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
三、教学难点：1. 理解盘古开天辟地神话传说背后的寓意。
2. 引导学生感受盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
四、教学准备：1. 教材：《四年级语文上册》。
2. 课件：盘古开天辟地相关图片、视频等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍盘古开天辟地的神话传说。
1.2 学生齐声朗读课文《盘古开天地》。
2. 自主学习：2.1 学生自主阅读课文，了解故事主要情节和人物形象。
2.2 学生分享学习心得，讨论盘古开天辟地的意义。
3. 合作探究：3.1 学生分组讨论，分析盘古勇敢、智慧、奉献的精神品质。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：4.1 学生发挥想象，创作关于盘古开天辟地的故事。
4.2 学生互相交流，分享创作心得。
5. 总结反馈：5.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
5.2 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
六、课后作业：1. 抄写课文《盘古开天地》。
2. 家庭作业：结合课堂学习，与家长分享盘古开天辟地的故事，讨论盘古的精神品质。
3. 拓展作业：查阅相关资料，了解我国其他神话传说故事，下节课分享。
七、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价建议：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况：书写认真、内容准确等。
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【创新教案】
《盘古开天地》教学设计
教学设想：
以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
教学过程：
一、回顾大意，导入新课
1.同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？
2.指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。
3.你们讲得真好。
这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。
二、研读文本，感受形象
（一）1.自由读2—6自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
指名读
2.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？
板书：创造
指导读好创造这个词
3.再读重点句，
4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
（二）第2自然段，边读边思考：
1.你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。
（很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）
交流用最简洁的一个字来回答。
板：难
2.哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。
（1）出示：他见周围……
预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈
你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？
生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。
你这样能劈的开天吗？——猛劈
师指导朗读
（2）出示句子：只听一声巨响，……
预设：从“缓缓、慢慢”知道天分开很难
师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）
读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？
指浊：你见过哪些东西是浊的？……
是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读
听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉，齐读句子。
（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？
板：累
1.示句子：天地分开以后，盘古怕他们……
预设：我从“头顶天，脚踏地”知道他很累，因为……
用一个词来概括就是：顶天踏地（板书：天地分开）
看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。
指名上台表演。
指导用力蹬，这样才可以读得用力。
问学生要不要休息？
比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？
指名回答：（网上查）
联系上下文
从“不知过了多少年知道”
引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，
一年过去了；生读：……
一百年过去了，生读……
一万年过去了，生读……
一百万年过去了，生读……盘古真累呀，累得——指名说
（四）学习第4自然段
1.天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。
都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？（板书：天地成形）
同桌互相读
读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
…………
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅画。
2.盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
指名说
3.你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
（板书：化成万物）老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。
师生分读。
背下来
4.让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
5.什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。
你有什么话想对盘古说？写下来。
（板书：宇宙混沌）
三、升华感情，拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，它是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
（板书：美丽宇宙）
四、作业
1.把故事讲给家长听
2.用得好的词语抄下来
3.看神话故事
板书设计：
盘古开天地
宇宙混沌
天地分开
天地成形
化成万物
美丽宇宙w W w .x K b 1.c o M。