普通生物学教案
南昌大学普通生物学普生教案
南昌大学普通生物学普及教案一、教案简介南昌大学普通生物学普及教案旨在为广大非生物学专业的学生提供一门易懂、实用的生物学知识课程。
通过本课程的学习，学生将能够了解生物学的基本概念、原理和现象，认识到生物学在自然科学和人类社会发展中的重要性，并培养对生物学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生掌握生物学的基本概念和原理，如生命起源、细胞结构与功能、遗传与变异等。
2. 培养学生对生物学实验的兴趣和动手能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 使学生认识到生物学在自然科学和人类社会发展中的重要性，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、教学内容1. 生物学的定义与分类2. 生命起源与进化3. 细胞结构与功能4. 遗传与变异5. 生物多样性与保护四、教学方法1. 讲授法：讲解生物学基本概念、原理和现象，引导学生掌握生物学知识。
2. 实验法：组织学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和观察、分析问题的能力。
3. 案例分析法：通过分析典型生物学案例，使学生更好地理解和运用所学知识。
4. 小组讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高学生的创新意识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总评的40%。
3. 期末考试：全面考察学生对生物学知识的掌握程度，占总评的30%。
六、教学活动设计1. 生物学趣味实验：如提取植物叶绿体、观察洋葱根尖细胞有丝分裂等，让学生亲自动手，提高实践能力。
2. 生物学话题讨论：如转基因技术、克隆等热点问题，引导学生关注生物学在现实生活中的应用。
3. 生物学知识竞赛：组织学生参加生物学知识竞赛，激发学生的学习热情。
4. 生物学讲座：邀请生物学专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合普及教育的生物学教材。
2. 实验器材：显微镜、显微镜片、实验试剂等。
3. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，辅助教学。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
2024年普通生物学教案
普通生物学教案一、教学目标1.让学生了解生物学的定义、研究对象和基本内容，培养学生对生物学的兴趣。
2.使学生掌握生物学的科学方法和研究方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.让学生了解生物多样性的概念、层次和价值，培养学生对生物多样性的认识和尊重。
4.使学生了解生物进化论的基本原理和证据，培养学生对生物进化论的理解和接受。
5.让学生了解生物与环境的关系，培养学生对生物与环境相互作用的认知和重视。
二、教学内容1.生物学的定义、研究对象和基本内容生物学是研究生命现象、生命活动规律和生命体内各种过程的科学。
生物学的研究对象包括生物体、生物种群、生物群落和生态系统等。
生物学的基本内容包括生物多样性、生物进化论、生物与环境的关系等。
2.生物学的科学方法和研究方法生物学的科学方法包括观察、实验、归纳和演绎等。
生物学的研究方法包括野外调查、实验室研究、模拟实验、模型构建等。
学生应该学会运用这些方法和技巧，进行生物学研究。
3.生物多样性生物多样性是指生物体在基因、物种和生态系统水平上的多样性。
生物多样性的层次包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性具有很高的价值，包括经济价值、生态价值和文化价值等。
4.生物进化论生物进化论是指生物种类和形态随着时间的推移而逐渐变化和发展的理论。
生物进化论的基本原理包括自然选择、遗传和变异、适者生存等。
生物进化论的证据包括化石记录、比较解剖学、分子生物学等。
5.生物与环境的关系生物与环境是相互作用的。
环境对生物有影响，生物也能适应和改变环境。
生物与环境的关系包括生物对环境的适应、生物对环境的影响、生物与环境的相互作用等。
三、教学方法1.讲授法：讲解生物学的定义、研究对象和基本内容，讲解生物学的科学方法和研究方法，讲解生物多样性、生物进化论和生物与环境的关系等。
2.案例分析法：分析生物学研究中的典型案例，引导学生运用生物学知识和方法，分析和解决问题。
3.实验教学法：组织学生进行生物学实验，让学生亲身体验生物学研究的过程和方法。
《普通生物学教案》
《普通生物学教案》word版一、引言1. 教学目标：让学生了解普通生物学的基本概念、研究内容和应用领域，激发学生对生物学的兴趣。
2. 教学重点：普通生物学的基本概念和研究内容。
3. 教学难点：普通生物学在实际应用中的举例。
二、细胞与组织1. 教学目标：让学生理解细胞的概念、结构和功能，掌握不同类型的组织及其功能。
2. 教学重点：细胞的基本结构和功能，不同类型的组织。
3. 教学难点：细胞膜的功能和组织的形成过程。
三、植物与动物的器官1. 教学目标：让学生了解植物和动物的器官及其功能，分析其结构和功能的一致性。
2. 教学重点：植物和动物的主要器官及其功能。
3. 教学难点：植物和动物器官的发育过程和相互关系。
四、生态系统与生物圈1. 教学目标：让学生理解生态系统的概念、结构和功能，掌握生物圈的范围和生物与其环境的关系。
2. 教学重点：生态系统的结构，生物圈的范围。
3. 教学难点：生态系统中能量流动和物质循环的原理。
五、遗传与进化1. 教学目标：让学生了解遗传的基本规律和进化的证据，理解生物进化的原因和机制。
2. 教学重点：遗传的基本规律，生物进化的证据。
3. 教学难点：现代生物进化理论的基本观点和生物进化的机制。
六、生物化学与分子生物学1. 教学目标：让学生掌握生物大分子的组成和功能，了解生物化学反应及其调控机制。
2. 教学重点：蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质的功能和结构。
3. 教学难点：生物化学反应的机理和生物分子的相互作用。
七、生理学与神经生物学1. 教学目标：让学生了解人体的主要生理功能和神经系统的结构与功能。
2. 教学重点：人体主要器官系统的功能，神经元和神经递质。
3. 教学难点：神经冲动的传递机制和生理反应的调节。
八、生态学与应用1. 教学目标：让学生理解生态学在环境保护和可持续发展中的作用，掌握生态学原理在实际应用中的应用。
2. 教学重点：生态学原理在环境保护和可持续发展中的应用。
3. 教学难点：生态系统管理和生物多样性保护的实践方法。
普通生物学教案
普通生物学教案普通生物学教案【篇一：20141普通生物学实验教案】实验一：线粒体和液泡系的超活染色与观察【课前预习】1．什么是液泡系？2．为什么不能用一种活体染料同时观察多种细胞器？【目的要求】1. 观察动植物活细胞内线粒体、液泡系的形态、发育和分布2. 了解细胞和细胞器的超活染色技术【基本原理】线粒体是细胞内一种重要细胞器，细胞的各项活动所需要的能量，主要是通过线粒体呼吸作用来提供的。
活体染色是应用无毒或毒性较小的染色剂真实地显示活细胞内某些结构而又很少影响细胞生命活动的一种染色方法。
詹纳斯绿 b（janus green b）是线粒体的专一性活细胞染色剂，毒性很小，属于碱性染料，解离后带正电，由电性吸引堆积在线粒体膜上。
线粒体中细胞色素氧化酶使染料保持氧化状态呈蓝绿色，从而使线粒体显色，而在周围的细胞质中染料被还原，成为无色状态。
细胞中的线粒体呈蓝绿色的颗粒。
中性红对液泡系的染色具有专一性，将活细胞中的液泡系染成红色。
【实验用品】1. 器材：显微镜、恒温水浴锅、、剪刀、镊子、解剖刀、载玻片、盖玻片、吸管、牙签、吸水纸2. 试剂：ringer 液、1/5000 詹纳斯绿b、1/3000 中性红3. 材料：人口腔上皮细胞、洋葱鳞茎内表皮细胞、小麦（或绿豆）幼根根尖【方法步骤】1．线粒体的超活染色与观察1）口腔上皮细胞线粒体的超活染色：1/5000 詹纳斯绿b1-2 滴，口腔上皮细胞（牙签刮取），载玻片于37℃恒温染色10-15min，显微镜下观察。
2）洋葱鳞茎内表皮细胞线粒体的超活染色与观察：1/5000 詹纳斯绿b 溶液1-2 滴，洋葱鳞茎内表皮，载玻片于37℃恒温水浴染色10-15min，显微镜下观察。
2．小麦（或绿豆）幼根根尖液泡系的中性红染色观察小麦（或绿豆）幼苗根尖（1-2cm）纵切面切片，1/3000 中性红溶液1 滴染色5-10min，载玻片于37℃恒温水浴，盖上盖玻片压扁根尖，显微镜下观察。
《普通生物学教案》
《普通生物学教案》word版第一章：生物学的概念与历史教学目标：1. 理解生物学的定义和研究方法。
2. 了解生物学的历史发展。
教学内容：1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命过程的科学。
2. 生物学的研究方法：观察、实验、比较、文献等。
3. 生物学的历史发展：从古代的自然哲学到现代的分子生物学。
教学活动：1. 引入课程：通过展示生物学的相关图片，引发学生对生物学的好奇心。
2. 讲解生物学的基本概念，引导学生理解生物学的定义和研究方法。
3. 介绍生物学的历史发展，通过图片和事例展示生物学的发展过程。
作业：1. 复习生物学的定义和研究方法。
2. 选择一个生物学的发展阶段，写一篇简短的介绍。
第二章：细胞结构与功能教学目标：1. 理解细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞的基本组成和细胞膜的作用。
教学内容：1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 细胞的功能：代谢、生长、分裂、遗传等。
3. 细胞膜的作用：物质的进出、细胞与外界的交流等。
教学活动：1. 引入课程：通过展示细胞的模型，引发学生对细胞结构和功能的好奇心。
2. 讲解细胞的基本组成和功能，引导学生理解细胞的结构和功能。
3. 通过实验或动画演示细胞膜的作用，让学生掌握细胞膜的作用。
作业：1. 复习细胞的结构和功能。
2. 绘制细胞结构示意图，并标注各个细胞器的功能。
第三章：生物的遗传与变异教学目标：1. 理解遗传和变异的概念。
2. 掌握遗传信息的传递和变异的原因。
教学内容：1. 遗传的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象。
2. 变异的概念：变异是指生物个体之间的差异。
3. 遗传信息的传递：DNA、基因、染色体等。
4. 变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异等。
教学活动：1. 引入课程：通过展示遗传和变异的相关事例，引发学生对遗传和变异的好奇心。
2. 讲解遗传和变异的概念，引导学生理解遗传和变异的含义。
3. 讲解遗传信息的传递和变异的原因，通过图解或动画演示遗传信息的传递过程。
四川大学普通生物学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
（2）了解生命现象、生命活动和生命过程的基本规律。
（3）熟悉生物学的主要分支学科和研究领域。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）提高学生的科学思维能力和创新意识。
（3）培养学生团队协作精神和沟通能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生良好的科学道德和人文素养。
二、教学内容1. 课程简介：介绍普通生物学的定义、研究内容、研究方法和发展趋势。
2. 生物的化学组成：介绍生物大分子的结构、功能及生物体内的代谢过程。
3. 细胞生物学：介绍细胞的结构、功能、细胞周期、细胞信号转导等。
4. 遗传学：介绍遗传物质的组成、遗传规律、基因表达和调控等。
5. 发育生物学：介绍个体发育的规律、细胞分化、器官形成等。
6. 生态学：介绍生物与环境的关系、物种多样性、生态系统等。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
2. 讨论法：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：通过分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 实验法：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入：介绍课程内容，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：系统讲解普通生物学的基本概念、基本原理和基本方法。
3. 讨论：引导学生对生物学中的热点问题进行讨论。
4. 案例分析：分析生物学实例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 实验操作：引导学生进行生物学实验，培养学生的动手能力和科学思维。
6. 总结：回顾课程内容，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中、期末考试：检验学生对普通生物学知识的掌握程度。
普通生物学第二版教学设计
普通生物学第二版教学设计课程背景普通生物学是一门介绍生命现象、生态系统和生命演化的课程。
它对于培养学生的科学素养、提高整体生物水平具有重要的作用。
本教学设计是基于普通生物学第二版（作者：伍柯勒、伊桑斯、布拉奇）的课程目标和课程内容，旨在帮助学生深入全面地了解生命现象。
教学目标本教学设计旨在：1.帮助学生理解生命现象的细节与规律。
2.激发学生对生物的兴趣和自信。
3.凸显生物学与其他学科的关联性。
4.提高学生的科学素养和科学研究能力。
教学内容本教学设计的教学内容以普通生物学第二版为基础，主要包括以下内容：1.生命现象：介绍生命现象的基本特征，如生命的组成，能量转换，代谢过程等。
2.生态系统：介绍地球生命的多样性，以及生物与环境之间的相互关系，如生态位、生态系统和生态平衡等。
3.生命演化：介绍自然选择、基因和生物演化等的概念，理解生命在物种之间的变化和物种发展的规律。
教学方法在教学中，我们要采用多种教学方法，以达到教学目标。
1.课堂讲授：教师向学生传授知识，并引导学生理解生命现象、生态系统和生命演化的基本概念和规律。
2.分组讨论：通过分组，让学生自由发挥想象，互相讨论，以便提高学生对生命现象的理解。
3.实验演示：通过实验来模拟和验证生命现象、生态系统和生命演化的过程和现象，更好地理解这三个内容的本质。
4.课堂互动：通过提问、答题和讨论等方式，让学生参与讲课，树立学生自主学习的精神和习惯。
教学评估为了全面评估学生的学习情况和教学效果，我们采用以下方法来评估学生：1.课堂测验：在教学中每隔一段时间进行一次小测验以检测学生的学习效果，加强学生对知识的掌握和应用能力。
2.作业评估：通过作业检查学生的思考能力，判断并纠正个人性的错误，提高学生阅读和写作能力。
3.小组讨论：通过小组讨论使学生之间互相交换彼此的观点，互相提醒，纠正个人错误，达到学习感悟。
总结本教学设计基于普通生物学第二版创新的教学目标，在教学内容上体现出创新的思考，采用多种教学方法，旨在帮助学生充分理解生命现象和生态系统的基本概念和规律，并增强学生的阅读、写作和思考能力。
普通生物学教案
普通生物学教案普通生物学教案一、教学目标：1. 了解生物学的基本概念和研究内容；2. 掌握细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性和生态学等基本知识；3. 培养学生的科学思维和实验操作能力；4. 提高学生对生命科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 生物学的基本概念和研究内容；2. 细胞结构与功能；3. 遗传与进化；4. 生物多样性；5. 生态学。
三、教学重点：1. 生物学的基本概念和研究内容；2. 细胞结构与功能。
四、教学难点：1. 遗传与进化的概念和原理。
五、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍生物学的基本概念和研究内容；2. 实验法：通过实验操作，让学生亲自观察和体验生物现象，培养科学思维和实验操作能力；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和交流，提高对生命科学的理解和探索能力。
六、教学准备：1. 教案、教材、实验器材等教学资源；2. 多媒体设备，用于展示相关图片、视频等资料。
七、教学过程：第一课时：生物学的基本概念和研究内容1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的生物现象或图片，引起学生对生物学的兴趣，激发他们的探索欲望。
2. 介绍生物学的基本概念（10分钟）通过讲解，向学生介绍生物学的定义、研究对象和意义，帮助他们建立对生物学的基本认识。
3. 介绍生物学的研究内容（15分钟）通过多媒体展示，向学生介绍生物学的研究内容，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性和生态学等方面的知识。
4. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并展示一些相关实例，加深学生对生物学的理解。
第二课时：细胞结构与功能1. 导入（5分钟）通过向学生展示一张细胞的图片，引导他们观察细胞的形态和结构，并提出一些问题，激发他们对细胞的兴趣。
2. 细胞的基本结构（15分钟）通过讲解，向学生介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并解释它们各自的功能。
3. 细胞器官与功能（20分钟）通过多媒体展示，向学生介绍细胞器官的种类和功能，包括线粒体、内质网、高尔基体等，并解释它们在细胞内的作用。
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“普通生物学”教案第一章生命科学本章是本课程的引论，略讲。
通过简要回顾生命科学发展的基本历程，让同学看到，生命科学研究一步步从描述性学科发展到实验性探究科学，进而深入到微观分子水平和宏观生态学。
最后归纳出生命体的共同特征。
第一节生命科学发展简史本节将一般性介绍“前生物学时期”和“古典生物学时期”的内容，然后借助“实验生物学时期”的典型科学探究实例展示科学研究的基本思路，重点说明“分子生物学时期”的研究成果。
第二节21世纪生命科学发展展望归纳21世纪生命科学发展的三个特征：向微观方向深入是永恒的主题，宏观方向（特别是环境问题）是政府、科学家和民众都十分关心的问题，各个学科日趋交叉和结合将促进生命科学进一步高歌猛进。
第三节生命体的基本特征对生命体的特征进行归纳，特别强调新陈代谢是生命体生存的核心要素，并比较生命体与非生命体新陈代谢的本质区别。
第二章生命体的多样性第一节生物分类与物种命名法先介绍林奈的传统“二名法”的命名规则，然后适当引入生理生化分类法和分子分类法，指出它们三者之间各有优缺点，不可偏废任何一方。
详讲。
第二节生物界别本节略讲。
主要阐明生物分界的主要界线，讨论魏泰克的五界分类系统和黎德勒的四界分类系统及其依据。
第三节病毒与类病毒着重讨论它们无细胞结构的特征以及胞内寄生对生物的危害。
第四节原核生物界包括细菌、放线菌、蓝藻和原绿藻，重点简介代表性细菌的细胞结构特征以及它们最为第一批在地球上出现的生物的重要意义。
第五节真菌界指出真菌的特征（介于植物与动物之间），真菌在自然界中促进物质循环的意义，以及真菌侵害动植物和人类的危害性。
第六节植物界说明植物界的基本特征，指出划分高等植物和低等植物的分界线是它们是否具有维管束的构造。
着重阐明种子植物的特点以及双子叶植物和单子叶植物的区别。
第七节动物界本节是本章的重点。
一般性归纳介绍动物界主要门类的特征，尤其注意从进化的角度阐述前后动物门类之间器官、系统的演化关系。
重点关注腔肠动物门（出现神经系统）、扁形动物门（出现三胚层）、环节动物门（出现真体腔、雏型的中枢神经、脑以及闭管式循环系统）、节肢动物（发达的感觉器官、多样化的呼吸器官，分布到海、陆、空三域）以及脊索动物（重点在脊椎动物亚门，尤其是其中的鸟纲和哺乳纲）。
第三章构成生命体的物质基础第一节原生质的主要无机物组成强调指出生物体内并无特异的元素，其元素来自自然界。
阐述水对生物体的极端重要性。
碳、氢、氧、氮、硫、磷是构成生物体的基本元素，有些微量元素也发挥了重要的作用。
第二节原生质的主要有机物组成本节是本章的重点。
将依次阐述：①糖类：说明以葡萄糖为代表的六碳糖的结构式，葡萄糖如何构成多糖，以及淀粉多糖与纤维多糖的异同点；②脂类：本段略讲，包括：脂类的构成及其在细胞和生物体内的作用；③蛋白质：本节的重点。
阐明氨基酸的化学构成，氨基酸如何形成肽链，蛋白质的四级结构，以及蛋白质在生物体的结构与功能方面发挥不可替代的作用；④核酸：本节重点之一。
核酸包括RNA和DNA两大类。
阐明核苷酸由碱基、戊糖和磷酸三部分组成，核苷酸如何通过3，5-磷酸二酯键构成核酸。
DNA的二级结构及其功能，三种RNA各自的功能等；第三节生命是什么着重讨论生命信息流的“中心法则”，同时指出该法则随科学的发展而不断更新。
第四章构成生命体的基本单位——细胞第一节细胞学说的建立和发展简要回顾一百多年来细胞生物学的发展历程，强调细胞生物学是生命科学的核心学科之一。
第二节细胞的结构与功能本节是本章的重点，从以下六方面展开：①从比较原核细胞和真核细胞异同点入手，说明后者处于生命进化的高级类型，绝大多数的生命体都由真核细胞构成。
②细胞膜和细胞外被着重说明细胞膜结构的液态镶嵌模型。
讨论细胞外被对细胞保护、识别、吸收和吞噬等功能的重要性。
③膜系构造细胞器依次在亚显微水平阐述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、微体和液泡的结构与功能，强调结构与功能两者的统一性。
④非膜系构造细胞器讲解核糖体、细胞骨架（包括微管、微丝和中间纤维）、中心体、鞭毛和纤毛的构成及功能。
⑤细胞核这是本节的重点之一，详讲。
包括：核膜、染色质（如何螺旋和折叠形成染色体）、核仁、核骨架和核液。
⑥细胞基质指出这是多种物质重要的代谢库，维持生命活动的大本营。
对本节进行小结，说明各个细胞器各司其职，分工合作，协调一致，共同履行细胞及生命体的代谢活动。
第三节细胞增殖与分化本节教学的核心内容是通过阐述细胞的分裂过程说明细胞是如何增殖的，尔后，动植物细胞经分化逐渐趋异，形成各种组织。
①无丝分裂这是简单而迅速的细胞分裂方式，但复制的精确度不够高，原核细胞和少数真核细胞以这种方式进行细胞分裂。
②细胞增殖周期这是本节的重点所在，包括细胞分裂间期和有丝分裂期两阶段。
细胞分裂间期又划分为G1期、S期和G2期。
阐述各期的代谢内容，说明本期在显微镜下观察似乎很平静，但其实各种反应都在频繁、大量发生，为下阶段的细胞分裂做准备。
有丝分裂期包括核相分裂（前期、中期、后期和末期）及细胞质分割两部分。
结合课件详解各期染色体的形态特征和移动规律。
③组织分化细胞分裂后，少数细胞保留作为分生区细胞，多数细胞走向分化。
结合课件，分别介绍植物的分生组织、薄壁组织、表皮组织、输导组织和机械组织，以及动物的上皮组织、神经组织、肌肉组织和结缔组织。
第四节生殖上皮细胞减数分裂本节是本章的重点之一，着重强调，通过精确的减数分裂形成染色体数减半的雌雄配子，能够保证遗传信息在生物上下代之间准确复制和传递。
①减数分裂Ⅰ可人为地区分为前期I、中期I、后期I和末期I四个阶段。
其中尤其是前期I染色体的行为变化最为复杂，因此又细分为五小期，分别为：细线期、偶线期、粗线期、双线期和终变期。
结合课件详细描述在这五个小期中染色体的变化情况。
②减数分裂Ⅱ实质上是一次平常的有丝分裂，只是在开始本次分裂前染色体没有再复制加倍而已。
本次分裂也还是划分为前、中、后、末四期，依次称为前期Ⅱ、中期Ⅱ、后期Ⅱ和末期Ⅱ。
第五节细胞工程在深刻了解细胞的结构与功能后，进一步拓展掌握细胞工程的知识和进展就是顺理成章的事了。
但在本课程中本节仅作一般性动态简介，包括：①植物组织培养和植株再生，②植物细胞培养和次生代谢物生产，③人工种子研制，④动物细胞组织培养，⑤细胞融合和单克隆抗体，⑥哺乳动物克隆。
其中植物组织培养和植株再生、细胞融合及单克隆抗体两项研究已经比较成熟，哺乳动物克隆取得重要突破，可以略为详细介绍，注意结合中国科学家的实例。
第六节细胞重建简介贝时璋老前辈有关细胞重建的研究，这是中国科学家的一项创新性发现，具有潜在的重大科学意义。
第五章生命体的新陈代谢本章先探讨酶的本质和酶促反应的机理，为后续各节打下基础。
以后从捕捉阳光中的能量并转化成有机物中的键能入手，阐述光合作用的基本过程和要点，尔后再学习有机物的降解及其中能量的释放和转化，使读者对生命体中主要的新陈代谢网络有一个基本的梗概性了解。
第一节生命体新陈代谢的本质和特点本节是本章的入门，为后续各节打好基础。
强调掌握同化作用、异化作用、物质代谢以及能量代谢等概念。
包括：①生物代谢类型掌握并区分以下代谢类型的特点：光能自养型、光能异养型、化能自养型、化能异养型；②酶的本质和构成深刻认识酶的本质是蛋白质。
酶可以划分为简单酶和复合酶两大类。
酶的构成至少要有一个活性中心，该中心与酶促反应的原理密切相关。
③酶促反应原理酶促反应原理有多种学说，重点掌握“诱导-契合模型”及中间产物学说。
④酶促反应的特点突出酶促反应的特点：反应条件温和，催化底物专一，催化作用高效。
⑤影响酶促反应的因素强调指出，高效的酶促反应是建立在满足一系列条件的基础上。
如酶原要激活，酶要活化，要尽可能除去酶的抑制剂，还要保证足量的酶浓度、底物浓度、适当的反应温度、离子浓度和反应液的合适pH值等。
第二节光合作用本节略讲。
突出本节的中心，即绿色植物通过光合作用把阳光中的能量转化为生物有机物中的键能，同时将CO2同化为六碳糖等有机物。
首先简述科学家研究光合作用的发展历程，取得了许多重要进展。
①光合作用基本要素了解植物中的色素，包括绝大多数叶绿素a、叶绿素b和胡萝卜素等都是集光色素，仅有极少数叶绿素a组成中心色素分子（包括P 680和P700两种）。
以这两种中心色素分子为核心，分别构成两种光作用中心。
在这两个中心里都存在向中心色素分子提供电子的原初电子供体和接受激发态中心色素分子传出电子的原初电子受体。
②光合作用机理结合书中的图和课件简介本段。
其机理包括原初光反应、电子传递偶联NADPH和ATP生成两部分。
原初光反应指的是两个光合系统受光激发后发生的一系列光化学反应，其中最重要的是激发电子在电子传递链中经光合系统I和光合系统II的传递，它们分别偶联生成NADPH和ATP。
前者为后续CO2还原成有机物准备了还原物，后者可为有机物合成提供必需的能量。
光合作用同时光解水放出氧气。
③CO2同化把CO2同化成有机物对生物界意义重大，其核心是所谓的“卡尔文循环”（C3途径）。
讲解本循环的三个阶段：羧化阶段、还原阶段和再生阶段。
点出NADPH和ATP在这些反应中的作用。
④影响光合作用的因素基本了解有关光合作用的概况后还应注意多种因素影响光合作用。
这些因素中光强和光质、CO2的浓度、水分供给和温度等尤其重要。
第三节生物中的基本物质代谢和能量代谢本节着重讨论生物中糖类物质，主要是对单糖（葡萄糖）的降解、在降解过程中偶联电子传递、氧化磷酸化产生含高能磷酸键的ATP的概况逐一简要介绍。
①糖酵解这是从多糖转化为单糖、单糖磷酸化、六碳糖裂解为三碳糖并伴随产生少量能量的过程。
它经历多糖单糖果糖果糖磷酸化丙酮酸代谢过程。
②三羧酸循环这是本章和本节的重点。
要掌握循环中重要的中间代谢产物，如柠檬酸、α-酮戊二酸、琥珀酸、苹果酸和草酰乙酸等如何产生，何时脱羧以及一对对（2H）的产生和NADH的生成。
③电子传递与氧化磷酸化结合书中插图和课件阐明糖氧化产生的含高能电子的还原物在线粒体内嵴上经系列电子传递链，启动氧化磷酸化反应，ATP 大量生成的原理。
④四类生物大分子代谢的相互联系强调指出：在生物体内，糖、蛋白、脂类和核酸四大类生物大分子的降解和合成可以通过三羧酸循环进行沟通，形成体内的代谢网络。
第六章高等植物的构造、功能和调控本章是本书的重点章之一。
要求全面掌握高等植物根、茎、叶、花、果的结构，进而理解其功能。
同时要了解植物生长调节剂的类型和功能，对植物特有的感应方式和原理应有所知晓。
根和茎的次生结构是本章的难点，要把它讲透。
第一节根的结构与功能①植物的根系了解植物有三种根系：直根系、须根系和变态根。
掌握各种根系的构成特点。
②根的分区包括：根冠区（保护根尖）、分生区（细胞旺盛进行有丝分裂）、伸长区（细胞生长、变长，开始分化）、根毛区（细胞分化，向外长出根毛，根内形成中柱等组织）、成熟区（细胞分化完成，构成根的主体）。