经济学第三章 学习指南
西方经济学教案第三章教案
西方经济学教案第三章教案教案标题：西方经济学教案第三章 - 教案建议与指导教学目标：1. 了解并理解西方经济学中与市场的关系相关的基本概念。
2. 掌握市场经济中的供求关系、价格形成、市场失灵等重要概念。
3. 能够运用相关的经济学概念分析市场经济中的问题和现象。
教学重点：1. 全面理解市场经济及其运行机制。
2. 掌握供求关系的影响因素及调节方式。
3. 理解市场失灵的原因和解决方法。
教学难点：1. 全面深入理解供求关系的复杂性及其互动关系。
2. 能够合理运用经济学概念分析市场失灵的情况。
教学准备：1. 教学材料：教科书、西方经济学相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体展示与市场经济相关的图片或视频，引发学生对市场经济的兴趣和思考。
知识传授与讲解：2. 介绍市场经济的概念和基本原理，强调市场作为资源配置的重要机制。
3. 解释供求关系的概念、供给曲线和需求曲线的绘制方法，并通过实例分析供求关系的影响因素及变化规律。
4. 分析价格的形成过程，包括竞争性市场价格的确定和垄断市场价格的形成。
案例分析与讨论：5. 提供实际案例，引导学生分析不同市场结构下的价格调节和供求关系变化。
6. 引导学生讨论市场失灵的情况，例如外部性和公共物品问题，并讨论相应的解决方法。
活动设计：7. 以小组讨论的形式，要求学生选择一个商品，研究其市场结构及其在市场中的供求关系和价格形成。
8. 要求学生设计一个实验或模拟市场，通过模拟交易的方式观察供求关系和价格的变化。
总结与评价：9. 总结本节课的重点内容，强调市场经济中供求关系的重要性和市场失灵的问题。
10. 帮助学生回顾课程内容，检验他们掌握的程度，并提供必要的反馈和指导。
教学延伸：11. 要求学生自主阅读扩展资料，了解更多关于市场经济的相关概念和案例。
12. 给予学生一些实际经济问题，要求他们应用所学知识进行分析和解决。
教学资源：1. Pindyck, R. S., & Rubinfeld, D. L. (2017). Microeconomics (9th ed.). Pearson.2. Samuelson, P. A., & Nordhaus, W. D. (2017). Economics (20th ed.). McGraw-Hill Education.教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和活动中的积极程度。
微观经济学第三章马工程知识点
微观经济学第三章马工程知识点微观经济学第三章马工程的知识点主要包括以下几个方面：1. 需求：在某一特定时期内，对应于某种商品一个给定的价格，消费者愿意并且能够购买的该商品的数量，被称为这一价格下的需求量，简称为需求量。
消费者对某种商品的需求必须具备两个基本特征：购买意愿和购买能力，即出于自身意愿做出选择并具备支付能力。
用P表示某种商品的价格，Q表示消费者对该商品的需求量。
2. 需求规律：一般而言，某种商品的价格越高，消费者愿意并且能够购买的该商品数量就会越少；反之，价格越低，消费者愿意并且能够购买的该商品数量就越多。
3. 需求曲线的特例：需求曲线是一条垂直的直线。
需求量受价格影响很小，一般是生活必需品。
需求曲线是一条水平的直线。
需求量受价格影响很大。
需求曲线向右上方倾斜。
需求量随着价格增加而增加。
一般是奢侈品。
4. 影响需求量的其他因素：消费者的偏好消费者的收入水平其他相关商品价格消费者预期政府的政策5. 效用理论：序数效用论指出效用虽然不能用具体的数字来表示其大小，但是可以通过比较不同商品的效用来进行排序，以序数的方式表现出来。
边际效用递减规律表明在一定时间内，在其它商品的消费数量保持不变的条件下，随着对某种商品消费量的增加，人们从该商品连续增加的消费单位中得到的满足程度也在下降，即边际效用是递减的。
消费者实现效用最大化的均衡条件是研究单个消费者在既定收入下实现效用最大化的均衡条件。
6. 无差异曲线的含义与特征：用来表示X，Y两种商品不同组合，给消费者带来效用完全相同的一条曲线。
边际替代率及其递减规律表明在维持效用水平不变的情况下，随着一种商品的消费数量的连续增加，消费者为了得到某一单位的商品而愿意放弃的另一商品的数量是递减的。
以上知识点仅供参考，建议查阅马工程《微观经济学》教材或咨询专业人士获取更全面准确的信息。
初级经济基础第三章知识点
初级经济基础第三章知识点一、知识概述《初级经济基础第三章知识点相关》①基本定义初中级经济基础第三章有多种知识点，咱们假设这里是“财政支出及其分类”相关知识点。
基本定义就是国家把钱花出去都花在哪些方面以及按照什么规则来分类这些花钱领域。
简单说，就像你家庭每个月有花钱的地方，买菜是一部分支出、交水电费是一部分，给孩子交学费又是一部分，国家财政支出也是这样有不同种类的开销。
②重要程度在经济学科里非常重要。
这关系到国家资源如何分配到各个领域，就像你怎么在不同需求上分配你手里的钱一样重要。
要是没搞清楚这个，就不知道国家资源的去向和重点在哪，制定政策啥的也容易乱套。
③前置知识得知道啥是财政的基本概念，财政有收入也有支出。
就跟你自己有收入（工资等）然后有各种支出，对财政概念有点感觉再学支出及其分类就好理解很多。
④应用价值实际的应用场景有很多。
比如政府要新建一个大型的公共设施像图书馆或者医院，就需要参考财政支出的安排情况合理规划资金。
如果分类不清楚，可能原本该建医院的钱去修马路了，那就麻烦大了。
二、知识体系①知识图谱在初级经济基础学科里，这是很核心的一部分。
它就像一个大树的枝干，和其他枝干（知识点）共同构成整个学科的体系。
比如和财政收入知识点就密切相关，有收入才谈得上支出嘛。
②关联知识和税收有联系，因为税收是财政收入的重要来源，有了这个钱才能支出。
还和政府职能有关系，不同职能对应的财政支出领域不同，比如政府的公共服务职能需要在教育、医疗方面有财政支出支持。
③重难点分析难点在于分类方式比较多样，比如按经济性质分、按功能分等。
重点是准确理解每种分类的含义和涵盖范围。
就像整理衣柜按季节、按款式来分类衣服，分类规则要清楚。
④考点分析在考试中很重要。
考查方式可能会出选择题让你判断某种支出属于哪类，或者出大题让你分析某一地区的财政支出分类结构是否合理并给出改进建议。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析财政支出就是国家对集中起来的财政资金进行分配的过程。
第三章区域经济均衡发展理论
本章学习目标和指南
1、要分清两类区域经济均衡发展理论，一类是区域经济均衡发展理论，主要是强调区域 各经济部门之间的发展平衡问题，另一类是强调区域经济发展的空间平衡问题，即各个区域 经济发展的平衡。 2、掌握区域经济结构均衡理论，其中主要是大推动理论与纳克斯提出的平衡发展理论。 3、掌握区域经济空间均衡理论，主要是新古典区域增长理论。 4、一定要注重理解这两类区域均衡发展理论，它们从本质上讲，不是一个理论体系的。 这在学习中尤其要区分清楚。 5、本章重点之一是新古典理论的关于区际技术一致性的内容，这方面要加强学习。
2
兰州大学经济学院
的论著中把这两种均衡理论不加辨别地混为使用。例如将大推动理论与循环累积因果原理放 在一起阐述，前者从产业结构角度强调产业之间的平衡发展问题，而后者从空间角度强调地 区之间的平衡发展问题。两者虽然都在讲平衡，但一个强调的产业，另一个强调的是地区， 这显然是两个思路、两种体系，我们认为是不能把它们放在一起比较的。 区域经济结构均衡理论主要有罗森斯坦.罗丹的大推动理论和纳克斯的平衡增长理论等， 区域经济结构的非均衡理论却仅有赫希曼的不平衡发展理论。而且，赫希曼的不平衡发展理 论也包括了区域空间结构的非均衡思想，所以该理论也可以作为区域空间结构非均衡理论来 应用。而一谈起区域空间结构均衡理论，即指的是新古典主义区域增长理论，这是在诺贝尔 经济学奖得主、美国经济学家索洛（R.R.Solow）和澳大利亚经济学家斯旺（T.T.Swan）提出 新古典经济增长理论的基础上建立起来的。经常见诸于书刊的循环累积因果原理、增长极理 论、梯度理论和点轴理论等，被称为区域空间结构非均衡理论。
章节具体内容（主体教材）
第三章 区域经济均衡发展理论 经济学家很早就注意到了经济均衡问题。洛桑学派的创始人、法国经济学家瓦尔拉 （M.Walras）于 1871 年提出的一般均衡论，是经济学中最早建立的有关均衡问题的理论，它 比新古典学派的创始人、英国经济学家马歇尔（A.Marshall）的局部均衡论还要早二十年。 我们知道，经济学中的均衡分析方法只考虑单个市场、单个商品的价格与供求关系变化，而 一般均衡方法则要考虑到所有各个市场、所有各种商品的价格和供求关系变化，经常采用的 最简单的一般均衡模型是假定只有两种商品存在的市场模型。就是说，经济分析中，例如消 费者行为理论或厂商生产理论中，经常讨论的是单个消费者效用最大化的均衡或单个厂商利 润最大化的均衡，这就是局部均衡，或者，在讨论商品或生产要素价格的决定时，假定其他 条件不变，只讨论某一种商品或某一种生产要素价格的决定，这也是局部均衡。而如果研究 的是生产者行为、消费者行为之间的相互影响，或这二者之间的相互依赖及相互制约的关系， 或者研究的是商品价格与要素价格的相互影响或二者之间的关系，如此等等，如果最终这些 商品、要素或行为之间的相互作用同时达到的均衡，就属于一般均衡。由此可见，一般均衡 分析要比局部均衡分析远为复杂。局部均衡分析和一般均衡分析，与静态分析和动态分析、 微观分析和宏观分析以及定性分析和定量分析一起，共同构成了西方经济学的最基本的分析 方法。 然而，这些经济学原理中的均衡或非均衡，讨论的是商品、要素的市场价格决定或消费 者与生产者效用的决定，以及它们之间的相互关系问题，这不同于区域经济中讨论的均衡与 非均衡问题。区域经济探讨的均衡与非均衡问题，主要是从两个方面入手，一个是经济结构 或产业结构的均衡问题，即产业间的均衡发展问题；二是从空间结构入手，分析各个区域之 间的经济发展的均衡问题。因此，区域均衡或非均衡理论，可从经济结构及空间结构角度， 分为区域经济结构（非）均衡理论和空间结构（非）均衡理论。但是我们常常可以看到，有
微观经济学(第三章) 课程讲稿
Price in the market
Demand curve Ｑ ｕ ａ ｎ ｔ ｉ ｔ ｙ Ｄ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｅ ｄ
作业和思品，他的效用函数是 TU=XY ，Ｘ的 价格是２元，Ｙ的价格是３元。求： （1）为使获得的效用最大，他购买的Ｘ和Ｙ各为多少？ （2）货币的边际效用和他获得的总效用各为多少？ （3）假如Ｘ的价格提高 44％，Ｙ的价格不变，为使他保持原有的效用水平，收入必须 增加多少？ 2．边际效用递减规律的内容是什么？为什么边际效用会递减?
MU X MU Y m PX PY
-2-
微观经济学（第三章） 课程讲稿
五、边际效用递减规律与需求定理 1．需求定理 2．边际效用递减规律 六、消费者剩余（CS） 1．CS=消费者愿意支付的价格-实际支付的价格 2．消费者剩余是一种心理感觉。
Ｐ ｒ ｉ ｃ ｅ
Consumer surplus for the market
微观经济学（第三章） 课程讲稿
第三章：消费者行为理论（效用论） 第二节：基数效用论
教学要求（分掌握、熟悉、了解三个层次） ： 掌握边际效用递减规律和消费者均衡条件； 熟悉总效用、边际效用和消费者剩余的概念； 了解边际效用递减规律与需求定理的关系。 教学重点、难点及关键知识点： 重点是边际效用递减规律和消费者均衡条件； 难点是消费者剩余、边际效用递减规律和需求定理的关系。 方法及手段：课堂讲授、板书、多媒体辅助教学 教学基本内容（教学过程） 一、总效用、平均效用与边际效用 1．总效用（TU） ：消费者消费一定量商品或劳务所获得的总的满足程度。TU=TU（X） 2．平均效用（AU） ：指消费若干数量的商品或劳务时，平均每单位商品或劳务可提供 的效用。AU=TU/X。 3．边际效用，是指每增加一单位某商品的消费量所引起的总效用的增量。MU = △TU/ △X。 二、边际效用与总效用的关系 某物品的消费量 0 1 2 3 4 5 6 总效用 0 4 7 9 10 10 8 4 3 2 1 0 －2 边际效用
经济学基础课件第三章
消费可能线的移动
• （1）消费者收入变化 如果商品价格不变，消费者收入增加，则消费可能线平行 向右上方移动，即预算水平增加；反之，消费者收入减少，则 消费可能线平行向左下方移动，即预算水平减少如图3-5所示。 • （2）商品价格变化 如果消费者收入不变，而两种商品的价格一种（如Y）不变， 一种（如X）上升或下降，则消费可能线变动如图3-6所示。
•2）效用 •效用指商品满足人的欲望的能力，或指消费者在消费商品时 所感受到的满足程度。是消费者对商品满足自己欲望的能力 的主观心理评价。 •对效用概念的理解要注意两点： （1）效用是对物品的一种主观心理感觉。 （2）效用因人、因时、因地而异。
•例：“最好吃的东西” •兔子和猫争论，世界上什么东西最好吃。兔子说：“世界上萝卜最好吃。 萝卜又甜又脆又解渴，我一想起萝卜就要流口水。”猫不同意，说： “世界上最好吃的东西是老鼠。老鼠的肉非常嫩，嚼起来又酥又松，味 道美极了！”兔子和猫争论不休、相持不下，跑去请猴子评理。猴子听 了，不由得大笑起来：“瞧你们这两个傻瓜蛋，连这点儿常识都不懂！ 世界上最好吃的东西是什么？是桃子！桃子不但美味可口，而且长得漂 亮。我每天做梦都梦见吃桃子。”兔子和猫听了，全都直摇头。那么， 世界上到底什么东西最好吃？
效用作为一种心理无法计量，也不能 加总求和，只能表示出满足程度的高低与 顺序，即只能用序数（第一，第二，……） 来表示。
基数效用论:边际效用分析法
•总效用与边际效用 总效用是指一个消费者在一个特定时间内消费一定数量 的某种商品所获得的满足的总和，总效用用TU表示。 边际效用是指一个消费者在某一时间内增加一个单位商 品的消费所增加的满足，也就是增加一个单位商品的消费所 带来的总效用的增量，边际效用用MU表示。
传递性
经济学第三章
经济学第三章在经济学的广袤领域中，第三章往往会聚焦于一些关键的概念和理论，这些内容对于我们理解经济运行的内在机制起着至关重要的作用。
让我们首先来谈谈需求与供给。
这可是经济学中的核心概念，就像大厦的基石一样。
需求，简单来说，就是消费者在不同价格水平下愿意并且能够购买的商品或服务的数量。
而供给呢，则是生产者在不同价格水平下愿意并且能够提供的商品或服务的数量。
价格，在需求与供给的关系中扮演着关键的角色。
一般情况下，当一种商品或服务的价格上升时，需求会减少，而供给会增加。
反之，价格下降时，需求会增加，供给会减少。
这就像是一个跷跷板，价格在中间起着调节的作用。
比如说，当苹果的价格上涨了，很多人可能就会觉得太贵而减少购买量，这就是需求的减少。
而对于果农来说，看到价格上涨，就会更有动力去种植更多的苹果，增加供给。
再来说说弹性这个概念。
需求弹性和供给弹性衡量的是需求量和供给量对价格变动的敏感程度。
如果一种商品的需求对价格变动非常敏感，我们就说它的需求弹性大；如果不太敏感，需求弹性就小。
举个例子，像大米这样的生活必需品，即便价格有所上涨，人们也不太可能大幅度减少购买，所以大米的需求弹性较小。
而像高档化妆品，如果价格上涨，很多人可能就会选择不买或者寻找替代品，它的需求弹性就比较大。
弹性的概念在经济决策中非常有用。
对于企业来说，如果知道自己产品的需求弹性，就能更好地制定价格策略。
如果弹性大，稍微降低价格可能会带来销量的大幅增加，从而增加总收入。
在第三章中，我们还会接触到消费者行为理论。
消费者在做购买决策时，会考虑到商品或服务带来的效用。
效用是一种满足程度，是消费者从消费中获得的主观感受。
人们总是希望在有限的预算下，通过选择不同的商品组合，来实现效用的最大化。
比如说，一个人在购买食品和服装时，会根据自己对这两种商品的偏好以及价格，来决定分别购买多少，以达到自己感觉最满足的状态。
而且，消费者还会受到边际效用递减规律的影响。
经济学基础第三章
企业的本质：利益相关者组织（自由市场私企）
齐 家 ， 治 国
思考： 老板与企 业家区别？ 投资者
政府
利益冲突 利益一致
老板 （企业家）
合作者
思考： 企业的 目标？ 均衡利润最大化
员工 供应 商 客户
企业的本质 /Finance/Article/2007-24/55999.html
四.生产三阶段
第一阶段：平均产量递增阶段.第二阶段：平均产量递减但 边际产量大于零阶段.第三阶段：边际产量负增长阶段.
第一阶段 MP 第二阶段 A 第三阶段
AP
L1 生产的三个阶段
L2
理性的厂商会选择在第二阶段上从事生产。
五.边际产出递减规律
边际生产力递减规律是指生产技术不变的条件下，若其他 投入不变，只是不断增加某一种投入，则这一种投入的边 际产出量最终会逐渐减少。 理解的时候应该注意： 1.它以生产技术不变为前提，但技术的提高也不会消除这 一规律，只是会减缓和限制它的作用。 2.它以其它投入不变为前提。 3.这一规律与边际产出递增现象是不矛盾的，投入超过某 一点后，这一规律总会发挥作用。 4.这一规律表明的是一种客观技术关系，是可以进行观察 和实证的，是普遍存在的。
K MPL （劳动的边际产量） = L MP （资本的边际产量） 。 K
MRTSL,K
二.等成本线
等成本线是指厂商的既定总投资额所购买 的两种投入的各种最大数量组合而形成的曲线。
如果两种投入的价格不变，总成本(C)的增加， 会使等成本线向上平行移动，反之，等成本线向下平 行移动。 等成本线的斜率的绝对值等于两种投入要素的价 格之比。
三.总产量、平均产量与边际产量
设短期生产函数为：Q=f( K，L ) ， TP表示总产量 ， AP表示平均产量，MP表示边际产量。由表4-1可得下图： Q C
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第三章相互依存性与贸易的好处3.1 术语与定义关键术语——绝对优势 1.为了得到某种东西所放弃的东西。
——比较优势 2.以比另一生产者更低的机会成本生产物品的能力。
——贸易的好处 3.在国内生产并在国外销售的物品。
——机会成本 4.在国外生产并在国内销售的物品。
——进口品 5.利用比另一生产者更少的投入进行生产的能力。
——出口品 6.由于贸易允许的专业化引起的总产量增加。
3.2 问题与简答题3.2.1 应用题1.Angela是一个大学生。
她的课程排得很满，每周只有5小时用于她的爱好。
Angela是一个艺术家，她每小时可以做2个陶罐或4个咖啡杯。
a．在图3—2中画出Angela制作陶罐和咖啡杯的生产可能性边界。
b．Angela制作1个陶罐的机会成本是什么？10个陶罐呢？c．A ngela制作1个咖啡杯的机会成本是什么？10个咖啡杯呢？d．为什么她的生产可能性边界是一条直线，而不像第2章中所述的那样是一条向外突出的曲线？2.假设一个美国工人每月可以生产4辆汽车或20台电脑，而一个俄罗斯工人每月可以生产1辆汽车或5台电脑。
此外，为了简单起见，假设每个国家只有一个工人。
b．哪个国家在生产汽车上有绝对优势？在生产电脑上呢？c．哪个国家在生产汽车上有比较优势？在生产电脑上呢？d．两个国家从贸易中能得到好处吗？为什么？e．你对d的回答有助于你指出贸易好处的源泉吗？f．两个国家生产的机会成本不同的原因可能是什么？（发挥你的想象。
第3章中并没有直接讨论这个问题。
）3.假设一个德国工人每月可以生产15台电脑或5吨谷物。
假设一个波兰工人每月可以生产4台电脑或4吨谷物。
为了简单起见，假设每个国家只有一个工人。
a．填写下表：b．在图3-3中画出每个国家的生产可能性边界。
c．德国生产1台电脑的机会成本是什么？德国生产1吨谷物的机会成本是什么？d．波兰生产1台电脑的机会成本是什么？波兰生产1吨谷物的机会成本是什么？e．哪一个国家在生产电脑上有绝对优势？在生产谷物上呢？f．哪一个国家在生产电脑上有比较优势？在生产谷物上呢？g．每个国家应该专门生产哪一种物品？为什么？h．使两个国家都获利的电脑和谷物的价格范围是什么？i．假定德国和波兰确定的贸易价格为2台电脑交换1吨谷物或者0.5吨谷物交换1台电脑。
假定每个国家都专业化生产，而且它们用4台电脑交换2吨谷物。
在图3-3上画出最终的消费点。
这些国家的消费在生产可能性边界之内还是之外？j．假设波兰工人的生产率翻了一番，每个工人每月可以生产8台电脑或8吨谷物。
哪一个国家在生产电脑中有绝对优势？在生产谷物上呢？k．在波兰的生产率翻了一番以后，哪一个国家在生产电脑上有比较优势？在生产谷物上呢？比较优势改变了吗？这两个国家的物质福利改变了吗？l．如果更现实地假设，每个国家有1000万工人，你的分析将会发生什么样的改变？3.2.2 简答题1.为什么人们选择相互依赖，而不是自给自足？2.为什么在贸易的决定中重要的是比较优势，而不是绝对优势？3.贸易的好处是什么？4.为什么对贸易的限制会减少物质福利？5.假定一个律师每小时可以赚200美元，也可以每分钟打200个字。
律师应该雇用一个每分钟只能打50个字的秘书吗？为什么？6.评价这句话：在生产每一种东西上都比其邻国强的技术先进国家，如果关闭贸易边界，状况会更好，因为生产率低的国家对先进国家是一个负担。
3.3 自我测试题3.3.1 判断正误题——1.如果日本在生产一种东西上有绝对优势，它在这种东西的生产中也必定有比较优势。
——2.是比较优势而不是绝对优势决定了生产中的专业化决策。
——3.绝对优势是生产者之间基于生产率的比较。
——4.自给自足是增加自己物质福利的最好方法。
——5.比较优势是生产者之间基于机会成本的比较。
——6.如果一个生产者是自给自足的，生产可能性边界也是消费可能性边界。
——7.如果一个国家的工人每小时可以生产5个汉堡包和10包炸薯条，那么没有贸易时，1包炸薯条的价格是2个汉堡包。
——8.如果生产者生产的机会成本有差别，贸易就可以使他们的消费在其生产可能性边界之外。
——9.如果贸易有利于一个国家，它的贸易伙伴的状况必定会由于贸易而变坏。
——10.在每一件事情上都可以做到最好的有能力的人在每一种东西的生产中都有比较优势。
——11.贸易的好处可以用专业化带来的总产量的增加来衡量。
——12.当一个国家取消某种进口限制时，这个国家的每个工人都能获益。
——13.如果德国生产每一种东西的生产率都翻了一番，这并不会改变它原来专业化的形式，因为其比较优势并没有改变。
——14.如果一个先进国家在每一种东西的生产上都有绝对优势，那么若它取消与不发达国家的贸易并完全自给自足，它将获益。
——15.如果贸易的好处仅仅是根据比较优势，而且，如果所有的国家都有生产的相同机会成本，那么，就没有贸易的好处。
3.3.2 单项选择题1.如果一个国家在生产一种物品上有绝对优势，那么a．它可以以低于其贸易伙伴的机会成本生产该物品。
b．它可以用少于其贸易伙伴的资源来生产该物品。
c．它可以通过限制该物品的进口而获益。
d．它可以专门生产该物品并进口。
e．以上各项都不是。
2.如果一个国家在生产一种物品上有比较优势，那么a．它可以以低于其贸易伙伴的机会成本生产该物品。
b．它可以用少于其贸易伙伴的资源来生产该物品。
c．它可以通过限制该物品的进口而获益。
d．它一定是唯一有能力生产该物品的国家。
e．以上各项都不是。
3.下列哪一种关于贸易的表述是正确的？a．无限制的国际贸易对于一个国家的每一个人都是同等有利的。
b．那些在所有活动中其技能都高的人不能从贸易中获益。
c．贸易有利于社会上的每一个人，因为它使人们可以专门从事他们有绝对优势的活动。
d．贸易有利于社会上的每一个人，因为它使人们可以专门从事他们有比较优势的活动。
4.根据比较优势原理a．在生产每一种物品上都有比较优势的国家不需要专业化。
b．各国应该专门生产其消费的物品。
c．各国应该专门生产其在生产中使用的资源少于其贸易伙伴的物品。
d．各国应该专门生产其生产的机会成本低于其贸易伙伴的物品。
5.以下哪一种表述是正确的？a．自给自足是大多数国家的繁荣之路。
b．自给自足国家的消费在其生产可能性边界之外。
c．自给自足的国家充其量只能在其生产可能性边界上消费。
d．只有在每种物品生产中都有绝对优势的国家才应该努力实现自给自足。
6.假设一个国家的工人每小时可以生产4只手表或12个戒指。
如果没有贸易a．1个戒指的国内价格是3只手表。
b．1个戒指的国内价格是1/3只手表。
c．1个戒指的国内价格是4只手表。
d．1个戒指的国内价格是1/4只手表。
e．1个戒指的国内价格是12只手表。
7.假设一个国家的工人每小时可以生产4只手表或12个戒指。
如果没有贸易a．1只手表的机会成本是3个戒指。
b．1只手表的机会陈本是1/3个戒指。
c．1只手表的机会成本是4个戒指。
d．1只手表的机会成本是1/4个戒指。
e．1只手表的机会成本是12个戒指。
下表表示澳大利亚和韩国一个工人每月可以生产的产量。
根据该表回答第8-158.下列哪一种关于绝对优势的表述是正确的？a．澳大利亚在粮食的生产上有绝对优势，而韩国在电器的生产上有绝对优势。
b．韩国在粮食的生产上有绝对优势，而澳大利亚在电器的生产上有绝对优势。
c．澳大利亚在粮食和电器的生产上都有绝对优势。
d．韩国在粮食和电器的生产上都有绝对优势。
9.澳大利亚生产1单位电器的机会成本是a．5单位粮食。
b．1/5单位粮食。
c．4单位粮食。
d．1/4单位粮食。
10.韩国生产1单位电器的机会成本是a．2单位粮食。
b．1/2单位粮食。
c．4单位粮食。
d．1/4单位粮食。
11.澳大利亚生产1单位粮食的机会成本是a．5单位电器。
b．1/5单位电器。
c．4单位电器。
d. 1/4单位电器。
12.韩国生产1单位粮食的机会成本是a．2单位电器。
b．1/2单位电器。
c．4单位电器。
d. 1/4单位电器。
13.下列哪一种关于比较优势的表述是正确的？a．澳大利亚在粮食的生产上有比较优势，而韩国在电器的生产上有比较优势。
b．韩国在粮食的生产上有比较优势，而澳大利亚在电器的生产上有比较优势。
c．澳大利亚在粮食和电器的生产上都有比较优势。
d．韩国在粮食和电器的生产上都有比较优势。
e．没有一个国家有比较优势。
14.韩国应该a．专门从事粮食生产，出口粮食，并进口电器。
b．专门从事电器生产，出口电器，并进口粮食。
c．生产这两种物品，因为没有一个国家有比较优势。
d．两种物品都不生产，因为在这两种物品的生产中它都有比较劣势。
15.电器的价格可以用粮食单位来表示。
使两国可以从贸易中获益的电器价格范围是什么？a．价格应该是大于1/5单位粮食，但小于1/4单位粮食。
b．价格应该是大于4单位粮食，但小于5单位粮食。
c．价格应该是大于1/4单位粮食，但小于1/2单位粮食。
d．价格应该是大于2单位粮食，但小于4单位粮食。
16.假设世界由两个国家——美国和墨西哥——组成。
再假设只有两种物品——粮食和衣服。
下列哪一种表述是正确的？a．如果美国在粮食的生产上有绝对优势，那么，墨西哥在衣服的生产上就应该有绝对优势。
b．如果美国在粮食的生产上有比较优势，那么，墨西哥在衣服的生产上就应该有比较优势。
c．如果美国在粮食的生产上有比较优势，那么，它在衣服的生产上也应该有比较优势。
d．如果美国在粮食的生产上有比较优势，那么，墨西哥在粮食的生产上也许也会有比较优势。
根据图3—4的生产可能性边界回答第17—19题。
假设每个国家有相同的工人量，比如说2000万工人，而且，横轴和纵轴都用每月的吨量来衡量。
17．阿根廷在生产哪种物品上具有比较优势？a．水果和牛肉。
b．水果。
c．牛肉。
d．水果和牛肉都不是。
18.秘鲁将出口a．水果和牛肉。
b．水果。
c．牛肉。
d．水果和牛肉都不是。
19.秘鲁生产1吨牛肉的机会成本是a．1/3吨水果。
b．1吨水果。
c．2吨水果。
d．3吨水果。
e．6吨水果。
20.Joe是一名税务会计师。
他从事税务工作每小时收入100美元。
他每小时可以把10000个字母打入表中。
他可以雇一个每小时能把2500个字母打入表中的助手。
下列哪一种表述是正确的？a．Joe不应该雇佣助手，因为助手打字没有他那么快。
b．只要Joe支付给助手的工资小于每小时100美元，他就应该雇用助手。
c．只要Joe支付给助手的工资小于每小时25美元，他就应该雇用助手。
d．以上各项都不是。
3.4 进阶思考题你正在电视上看一场竞选辩论。
一位候选人说：“我们需要制止外国汽车进入我们国家。
如果我们限制汽车进口，我们国内的汽车生产就会增加，而且，美国的状况将变好。
”1.如果美国限制汽车进口，美国的状况会变好吗？解释之。