朱晓颖教师形象与礼仪
师德师风教师的个人言行对教师形象,学校形象的影响
教师的个人言行对教师形象，学校形象的影响通辽市科尔沁区第十一中学张懿颖十八大的胜利召开，使我们受到强烈的震撼和心灵的洗礼。
我们要以实际行动，坚守本职岗位，加强师德师风建设，以优异的成绩向十八大献礼！教师是一个特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任，所以，师德比其他职业道德，教师的个人言行是树立良好的教师形象，学校形象有着更加重要的作用，是从事学校教学工作的先决条件，是时代的要求。
树立良好师德师风，塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过这次的学习我们大致了解了教师的个人言行直接影响着教师的形象和学校的形象。
教师是一个神圣的职业，要时刻注意自己的言行，每个学生都渴望从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱，现在一些教师不注意自己的形象自以为尊贵无比，完全不顾学生的颜面，随意的挖苦，打骂，体罚学生，不顾党和国家的政策规定，和社会的影响。
为了自己的个人利益课上不讲学习内容，课下私自开设有偿补习班。
更有的老师私自己收受家长的贿赂，以家长所给我贿赂标准来对待班上的学生。
给国家和学校带来了非常不利的影响。
有损教师的形像和职业精神。
教师应该时时刻刻注意自己的言行，做每一件事都要考虑到是否有背于职来道德。
应该做一个健全的人，严谨的人，做一个值得尊敬的人。
学生也是有自尊心的，老师对学生的批评要恰当。
绝大多数学生都不喜欢教师的批评和挖苦。
在日常的教育教学工作中要注意方式方法，把握好批评学生的“度”，不挖苦，不打骂，不体罚学生。
把树立教师的形象与自己身素质想结合，以良好的师德师风感召，熏陶学生，提高教书育人的本领和教育的可信性。
教师在行为言语方面都要加强提高，树立以学生为主体的意识，创造出良好的新型师生关系。
“学高为师，身正为范”这是我就读的师范学校的校训。
“为人师表”是对于教师的基本要求。
有些教师不注意自己的言行，不分场合的说笑，上班时间喝酒，赌博成隐，在学生面前吸烟，在社会上做一些有违背职业道德的事情。
教师礼仪(仪容仪表、言谈举止)
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。1 2:56:5 912:5 6:5912 :5610/ 30/20 20 12:56:59 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 10.30 12:56:5912:5 6Oct-2030-Oct-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。12:56:59 12:56:5912:5 6Frida y, October 30, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 0.3020 .10.30 12:56:5912:5 6:59October 30, 2020
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月3 0日下 午12时 56分20 .10.30 20.10. 30
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。 2020年 10月3 0日星 期五下 午12时 56分59 秒12:5 6:592 0.10.3 0
良好稳健的心态
是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。 教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐 观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且 能对学生的学习心理产生积极的影响。
良好的心态：
积极、包容、自信
错落有致的语言
➢ 语音：正确清晰 、柔和优美 ➢ 语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成
内 容：仪容仪表和言谈举止。 作 用：体现人与人之间的尊重。
•容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，
经过长期的积累总结，达成了共识
的一种行为的标准。
•难以掌握：教师礼仪贯穿在工作生活的方方面面，
养成良好的教师礼仪习惯，需要一个
•
长期过程。
《形体与礼仪1》课程教学大纲
《形体与礼仪1》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介《形体礼仪》是小学教育本科班的必修课程，其主要内容是通过基础练习，对身体各关节、韧带、肌群施加合理的负荷，训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、耐久等能力及情感认知和节奏感，挖掘身体潜能，激发学生对审美的自觉体认，塑造优美姿态；调整肢体的接受能力、表达能力和控制能力，能够自如地传情达意，规范礼仪动作，培养优雅的气质和风度；拓展学生思维向度，开发学生情感认知，体验形体张力，构建生动活泼的艺术精神和审美观。
三、课程目标小学教育师资班是为珠三角经济发达地区培养的高素质小学师资人才，重视与就业接轨的人才培养趋势。
本课程立足于这个基本点，结合本课程的基本内容及基本特点，制定如下目标：1、知识与技能目标：掌握形体的基本技能技巧，理解规范的动作与要领，了解表达和传授形体礼仪知识与技能，深刻理解和准确表现作品的能力，改善形体，优美仪态，结合其他形式和途径给予延伸和补充，最大限度的普及相关形体礼仪知识，具有创新精神、实践应用能力、出众表现力和社会交往能力的人才，具备一定的艺术表达能力。
2、过程与方法目标：准确展示正确的形体姿态和审美构成，充分发挥形体礼仪训练的快乐教学，其本色表现为重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，重人际关系的宽松和谐，使学生在轻松明快环境下愉悦心境，并通过学习、观摩、表演、小组比赛等不同形式来增进技能，增强动作思维训练，从而不知不觉地获得良好的心理素质，增强学生的心理和仪态稳定性，提高对外界环境的适应能力和应变能力，在形体礼仪的智能活动过程中，增强为人师表的意识。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过形体训练体验美感，培养学生动作记忆力及深刻敏锐的感悟力，提高体能素质和文化修养；了解身体的奥妙，激发自身的自豪感，塑造健全的人格；通过校园舞蹈的学习，养成良好的道德情操和行为规范，培养坚忍不拔的意志品质和协作友爱的团队精神，坚定开拓创新和努力进取的敬业态度，树立为献身小学教育的自觉性和积极性的人生理想。
心有敬而形于外
“心有敬而形于外”的教师礼仪讲座霞浦大胡教学点於仲飞8月27日，霞浦中学特邀宁波教育学院的专家牛笑风教授来校为教师做了一堂生动实用的礼仪专题讲座。
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。
礼仪作为一种社会历史产物和人际交往艺术，既是塑造个人形象的重要手段，也生动体现着个体素质与修养。
“师者，人之模范也”。
教师的穿着打扮、言谈举止对孩子们具有不容忽视的示范和样板作用，是一种潜移默化的“无言之语”、“无语之教”。
教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
此次讲座，牛笑风教授通过真实形象的案例、自身的经验让老师们明白了教师作为一份特殊的职业，也有着特殊的职业礼仪。
她说，在孩子们的心中，老师是神圣美丽的，良好形象对学生的心灵产生直接影响。
这需要我们每一位教师内外兼修，美的语言、美的心灵、美的外表感染学生，树立良好的榜样。
学高为师，身正为范。
牛笑风教授以她渊博的专业知识、幽默的谈吐、优雅的举止赢得了在场教师的阵阵掌声。
她从学生心目中的老师形象谈起，以塑造教师得体的形象为旨，旁征博引，深入浅出，将自身亲身经历、其孩子对教师的印象、实际演示等等方面巧妙地糅合在一起，道出了教师礼仪的真谛即“心有敬而形于外”。
历时两个小时的精彩讲座为我送上“一顿实实在在的礼仪大餐”，让我整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
教师礼仪培训心得体会
教师礼仪培训心得体会教师礼仪培训心得体会（精选篇1）教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。
因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
学习了有关教师礼仪方面的内容，过后，我又进行了一翻思考，我认为教师在平时应注意以下几方面的礼仪问题：1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
即;ケ泶镆准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
ト惹橛候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
分清场合，入情入理。
在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致幼儿园教师礼仪培训心得体会幼儿园教师礼仪培训心得体会。
不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
通过这次文明礼礼仪学习后，我恍然大悟，原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语、声音的大小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。
由于教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。
俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像平常很多教师都会说：“别人都会你怎么不会，笨得像个猪。
教师礼仪与形象浅析
礼仪，使您更美丽--------教师礼仪与形象浅析尊敬的领导、老师：大家好！首先感谢学校给予我这次赴浙江大学培训学习的机会在浙江大学培训过程中，有一些点滴感悟，在这里和大家一起分享。
下面由我对浙江传媒学院顾虹教授的讲座，向大家作以汇报，不妥之处，敬请指正！我汇报的主题是《礼仪，使您更美丽》—教师礼仪与形象浅析。
有的人把日子过成“生活”，精致、优雅；有的人把日子过成“活着”，疲惫、苍凉。
其实质的区别是对“过程”，对自己的“要求”不同。
生活着的人过的“讲究”，活着的人过的很是“将就”。
这一切都在我们生活的小细节中逐渐体现，因为细节体现一个人的品质；细节能反映出一个人的品味。
我们的形象不仅仅是外表，更是内涵素质的外显，随着岁月沉淀的我们的气质和涵养。
先跟大家分享一个小故事：（课件）第一部分：什么是礼仪作为具有5000年文明史的“文明古国”、“礼仪之邦”，我国自古就十分注重礼仪。
古人言：礼者，敬人也；仪者，形式也。
育人就要讲礼仪。
孔子说：“不学礼，无以立”。
“不可以无饰，不饰无貌，无貌不敬。
”荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
“礼者，人道之极也。
”《礼记》：“不失足于人，不失色于人，不失口于人。
”即行为不出格，举止不失态，语气不失礼。
“礼”和“仪”既有区别又有联系。
一方面，“礼”是内在的，是人们对自己、对他人尊重、敬意的态度；而“仪”是外在的，是人们通过一定的动作、形式等表现出来的“礼”。
“礼”是“仪”的本质，“仪”是“礼”的现象。
礼仪的真谛是心有敬而形于外首先是心有敬，心有礼之义；其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念，又要有优雅得体的言行举止。
礼仪也是人们在社会交往中，为了表示相互尊重，在待人接物等方面，约定俗成的行为规范。
所以礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志；对于民族，是精神风貌的展现。
第二部分：礼仪的重要性在古代就有“有理走遍天下”之说，在现代社会发展中，礼仪更是成功的必备条件之一。
教师礼仪读后感1500字(通用5篇)
教师礼仪读后感1500字（通用5篇）教师礼仪读后感1500字 1在我没有阅读《教师礼仪》这本书前，我一度自认为是一个在各方面都很注重礼仪的人，而且也是做的很好的人。
因为从小，爸爸妈妈就特别注重教我待人接物方面的礼仪，而且成为习惯一直保留了下来。
而当我在书架前看到这本《教师礼仪》时，我当时并没有觉得，值得花时间去看这本书，来学习礼仪。
随手翻阅了一下，觉得幼儿园正值礼仪教育之时，我就随随大流，而且懒得再去挑选别的书籍，就把它借了回去。
晚上，在书房里，儿子玩中国地图拼图的时候要我陪伴，于是，我随手拿起了《教师礼仪》这本书，边陪儿子边翻阅起来。
这一看，我可是从懒得翻看到读的津津有味，而且还不时地，练习一下坐、站等礼仪。
《教师礼仪》作者李兴国、田亚丽，是华东师范大学出版的。
这本书分为八个章节，详细地讲述了礼仪知识，包括：有教师的个人形象、教师的服饰、教师的语言、师生关系礼仪、教师与家长沟通礼仪、同事共处礼仪、集会礼仪、社会交往礼仪。
在第一章里，从老师的个人卫生、化妆、站姿、坐姿、走姿到老师的目光、微笑和手势。
不仅描述了该怎么做，同时，也列举了一些不恰当的，或则说是禁忌。
让读者很好地看书来对照自己，学习礼仪。
作者特地将教师的语言做为一大章节来讲述。
其中，讲述到电话礼仪。
看完后，使我不仅想到自己接电话，我的第一句话，总是：”喂!你好!“然后再说……，结束来个”再见!“自己觉得很有礼貌呀!其实不然，接电话的礼仪也大有讲究：电话铃声一响，应该在三声以内拿起电话，两声最佳。
接起电话，应说：”你好!“或者”早上好!“就可以了，可用不能说：”喂!“这可不礼貌。
也不能直接就说”你是谁?“交谈的时候选用清晰、悦耳的语调，选用友善的语气……记得，有的老师去苏州听课，回来说，那所幼儿园的老师像空姐，坐怎么样坐，站怎样站，园长给她们开会，她们都能面带微笑，并频频点头等。
细想：这些都能反应出：那所幼儿园里所有的老师，都非常注重礼仪的。
形象礼仪培训 PPT课件
形象礼仪培训课程是中华礼仪培训网朱晴老师的课程 之一，该课程从仪表、仪容、仪态等方面入手，系统阐 述了形象礼仪中应具备的基本素质。
个人礼仪
千年的人类文明史证明，人们对文雅的仪风和悦人的仪态一直孜 孜以求。而今，随着现代社会人际交往的日渐频繁，人们对个人的礼
仪更是倍加关注。从表面看，个人礼仪仅仅涉及个人穿着打扮、举手
投足之类无关宏旨的小节小事，但小节之处显精神，举止言谈见文化。
个人礼仪，作为一种社会文化，不仅事及个人，而且事关全局。
为什么学礼仪?
对个体
不学礼，无以立 使个人的言行在社会活动中与其身份、地位、
社会角色相适应 衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度
对组织
塑造组织形象 传播沟通信息 提高办事效率
男女之间，女士先； 长幼之间，长者先；
上下级之间，上级先，下级屈前相握；
迎接客人，主人先； 送走客人，客人先。
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注意事项
握手时双目应注视对方，微笑致意或问好 多人同时握手时应顺序进行，忌交叉握手 拒绝对方主动要求握手的举动是无礼的，但手上有水或
不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致歉 男士与女士握手时，一般只宜轻轻握女士手指部位 男士握手时应脱帽，切忌戴手套握手 年轻女性或异国女性握手，一般男士不要先伸手 被介绍之后，一般不要立即主动伸手 （有时年长者、 职务高者用点头致意代替握手 ）
48
搭乘电梯礼仪
电梯内 先上电梯的人应靠后面站，以免妨碍他人乘电梯 （以内为尊） 面朝电梯门方向站立 等待即将到达着 “沉默是金”，不可大声喧哗或嬉笑吵闹 电梯内已有很多人时，后进的人应面向电梯门站立 离得远的人可请离按钮近者协助，避免伸手越过数 人去按按钮（操作按钮处一般为下级或晚辈） 靠近电梯者先离电梯 绝不吸烟
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朱晓颖教师形象与礼仪
再看看这些真实的故事：
(1)中方大企业代表团长访欧，与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展， 出席午餐会时，在雪白的桌布上切桃 子
(3)国内某城市女市长率团访问荷兰，在 宴会上当众剔牙、且吐在餐盘里
五语： 敬语、谦语、文雅语、 幽默语、婉转语...
六声： 欢迎声、告别声、回答声、 道谢声、问侯声、道歉声。
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朱晓颖教师形象与礼仪
二十三字：您、请、您好、谢谢、再见 对不起、没关系、很抱歉、 不客气、请稍等。
十 大 类：称呼语、问候语、征询语、 感谢语、道歉语、道别语、 推托语、应答语、婉转语、 祝贺语。
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• 三国时期,南匈奴单于呼厨泉派 使者来到许都,拜见汉天子和魏王曹 操。 • 曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 于是就叫来崔琰代替他接见。崔琰 身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。 • 会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人怎么样?”
善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、 怨、叹等表情； （4）掌握课堂目光分配技巧……
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朱晓颖教师形象与礼仪
教师表情要注意的问题
调查过程中，学生写到： 最怕老师上课精神状态不好，一直绷着脸。 整天板着一张苦瓜脸，看到就给人一种压
力，更没有心情听课。
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朱晓颖教师形象与礼仪
学一手：合乎礼仪的微笑 ·‿·
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2020/11/17
朱晓颖教师形象与礼仪
• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
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朱晓颖教师形象与礼仪
关键是认清自己
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朱晓颖教师形象与礼仪
你是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断你的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格
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朱晓颖教师形象与礼仪
男士的袜子
1.尼龙丝袜：不吸湿、不通气，易产生异 味，妨碍办公和教学。
2.白袜子：深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子，除非是白皮鞋，否则将产生 巨大的反差。西方称：“驴蹄子”
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朱晓颖教师形象与礼仪
男士仪表三色原则
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。 （如灰色西装，黑色皮鞋、白色衬衫。） 多于三• 种,令人眼花缭乱，失去庄重之感
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朱晓颖教师形象与礼仪
女士其他修饰
• 不佩带转移学生注意力的饰物、不佩 戴长而粗的项链、不佩戴手镯、手链、 耳环，双手戒指不超过一只。
• 不要将自己打扮成一棵"圣诞树"。 • 校园内不戴有色镜 • 不留长指甲，不涂本色外的其它颜色
的指甲油
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女士课堂着装
3.打领带时衬衣领口 扣子必须系好，不 系领带时不要扣衬 衫的领口。
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朱晓颖教师形象与礼仪
•请找出该男教师5处不规范的地方
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男士的鞋
1.男士在穿西服、系 领带情况下，一般 要配以皮鞋，杜绝 运动鞋、凉鞋或者 布鞋
2.皮鞋要每天保持光 亮整洁，一双皮鞋 不要连续穿着3天以 上
朱晓颖教师形象与礼仪
调查中，学生最反感的教师是：
• 对学生大吼。 • 当众骂学生，说他什么也不行，使学
生失去自尊。 • 轻视差生，说某些使其易堕落，丧失
自尊心的话。 • 打学生，恐吓学生，挖苦学生。 • 老师跟学生之间关系不和谐，对学生
说话居高临下。
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朱晓颖教师形象与礼仪
学生眼中教师在语言方面的失礼现象：
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教师的职业形象
（二）学高为师——外在美 1、得体的穿着 2、礼貌的语言 3、优雅的举止 4、生动的表情
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从美学的角度讲，美总是有形的，美 的生命在于它外形的显现，抽象的内在 本质美只有借助外在美的形象才能得以 表现。
内在美是心灵美，外在美是仪表美，二 者不可分割，互为表里。只有二者相得 益彰时，才是完整的美。
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女士的鞋和袜
1.丝袜的长度要高于裙子的下摆。袜口永 远不要外露
2.袜子以肉色相配最好，深色或花色图案 的袜子都不合适。不穿残破的袜子，
3.不穿超过5cm 的细高跟鞋。不穿拖鞋。
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（二）教师的行为举止
课堂教学要有良好的教态 （1）站态要有安定感和力度； （2）要用优美的手势正确地表达感情； （3）面部表情要丰富，但不做作，要
朱晓颖教师形象与礼仪
•礼仪的概念与核心
•1、礼仪含义 •中国：礼者，敬人也；
仪者，形式也。
•不学礼，无以立。
•——孔子
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朱晓颖教师形象与礼仪
“礼”和“仪”既有区别又有联系。一方面， “礼”是内在的，是人们对自己、对他人尊重、 敬意的态度；而“仪”是外在的，是人们通过一 定的动作、形式等表现出来的“礼”。“礼”是 “仪”的本质，“仪”是“礼”的现象。
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男士衬衣
1.衬衫、西装的颜色不能是同一色， 白色衬衣最好搭
2.衬衫的里面不要套深色的内衣
3.衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米
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男士领带
1.长度正好抵达腰带， 或者有一两公分的 距离
2.不要穿甲克打领带
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2、女教师的 仪容仪表标 准？
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女士发型发式
女教师不染彩发,不流行做夸张的发型
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女士面部修饰
女教师淡妆上岗 自然——清水出芙蓉，天然去雕饰 美化——美化自身，符合自然的审美规则 避人——个人的私事，不要当众表演
PPT文档演测到他的文化 水平和道德修养的底蕴。
---郭沫若
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朱晓颖教师形象与礼仪
穿着成功不一定 保证你能成功
但不成功的穿着 保证你会失败
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吐字不清、口头禅 上课一会儿普通话，一会儿地方方言， 吐字时唾沫乱飞， 说话不算话，经常食言， 语言不得体，太俗，不能登大雅之堂， 批评人的语言刻薄, 讲课声音小......
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朱晓颖教师形象与礼仪
如何做到教师言语美：
声音美 谈吐美 境界美
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朱晓颖教师形象与礼仪
教师如何做到谈吐文雅 要求：符合身份，以情说话，言而有信。 合理：目的是让学生 “明理达意”
•服饰
•发型
•服装
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•饰物
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（一）教师的仪容仪表
仪容仪表是指人的外表，它包括服饰、 发型、举止和姿态等。
教师仪容仪表的基本要求：整洁和大方。
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1、男教师的仪 容仪表标准？
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• 男士服饰
1、男教师一般穿着西装、衬衫
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• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
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教师的形象：
• 从传播学的观点来看，教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象和评价。印象是内在的感觉，评价是外在 的表述。
• 形象包含了两个要素：
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礼仪的真谛— 心有敬而形于外
首先是心有敬，心有礼之义； 其次是形于外，行有礼之仪。
既要有自尊敬人的礼仪观念， 又要有优雅得体的言行举止。
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教师礼仪的具体内容
•教师礼仪
•言谈
•举止
•仪容仪表
•课堂礼仪 •校园礼仪 •办公室礼仪 •社交礼仪
普通话（外语）、 吐字清晰、发音清楚、
用词准确、语句流畅、 语速均匀、音量适当、 通俗易懂、形象生动、 逻辑条理、简明扼要。
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合礼：目的是让学生 “舒适悦耳” 声调柔和亲切、吐字娓娓动听、 节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、 情感真诚激越。
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晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不好的第一印象对这个人目前 和将来的状况做出推论。
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我为什么不可以赊帐？
有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱，老板 笑咪咪地让他下次来一起结。这一幕被一个 流浪汉看见了，他换了一身体面的衣服来骗 吃。吃过以后，也装作没带钱的样子，可老 板却非要他当场付钱。这流浪汉很不解：为 什么那个人可以赊帐，我却不可以呢？