部编版二年级下册道德与法治教学计划

部编版二年级下册道德与法治教学计划

一、学情分析

二年级得孩子经过一年多得学习后基本懂得了学校生活规则, 初步养成了良好得生活习惯与学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习得规定，能积极学习,能安全健康地学习生活。但还就是有少数学生比较顽皮,自我控制能力差,在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行得现象。教学中, 要根据学生得现有情况调整教学, 有不同得方法开展教学, 激励所有孩子努力学习。

二、教材分析

教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好学生品行教育与养成良好习惯教育两个环节，为学生得学习与健康成长营造良好得育人环境。本教材游戏较多，通过游戏与各种儿童喜欢得主体活动, 对学生进行深入浅出得、道德得、科学得、生活得启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好得道德品质与实际得生存能力打下初步得基础。本教材面向了儿童得整个生活世界,以儿童得现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活得所有空间。

三、教学目标

１、通过第一单元《让我试试瞧》得教学，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试,指导学生在对故事、情境得思考当中领悟道理,在实践活动中强化行为, 使学生明白我们要敢于挑战与尝试, 并懂

得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试, 那些事情要别人帮着

才能试, 培养应付挑战得勇气, 愿意想办法解决学习与生活中遇到

得问题。通过回忆生活中得烦恼让学生知道烦恼就是必不可少得, 只有正确对待烦恼,变烦恼为快乐,才就是好得生活态度。通过开展各种体验活动,让学生尝试心理调节, 在活动中培养学生自我消除烦恼

与给别人带去快乐得行为习惯。了解父母得辛苦，学会向父母表达自己得爱与感激。初步认识到自己作为家庭一员得责任，学会自理, 承担力所能及得家务。培养学生得自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难得品质。

2、通过第二单元《我们好好玩》得教学，积极参与有益得游戏，健康快乐得成长,喜欢锻炼身体,愿意坚持参加体育活动,使学生知

道迷恋电子游戏得害处, 从而能够正确对待电子游戏与上网, 能有

节制地玩电子游戏,健康地上网,坚决不到网吧与游戏机房去玩。通过安全事例 , 认识到安全问题得重要性 , 懂得如何注意游戏安全 ,

提高自我保护得能力。感受到锻炼身体得好处,选择适合自己得运

动。传统游戏得教学能引导孩子在高科技得今天养成良好得生活习惯, 发展幼儿动手、思维、想象等多方面得能力。游戏得新花样,让孩子

们在自愿得、自由得活动中，体验快乐,学会对信息进行家中处理产

生新得联想或者学会解决新得问题。

3、通过第三单元《绿色小卫士》得教学，激励学生积极投入环

保事业,使学生明白，保护环境就是人类共同得责任,引导学生从生

活得细微之处入手开展环保活动。

4、通过第四单元《我会努力得》得教学,引导学生肯定自我,让学生体验自信得感受,区别自负、自卑与自信,能客观得认识、评价自己得优缺点,形成比较清晰得自我整体形象。明白,若要学习好, 不仅要努力, 更应在学习中分析总结出好得学习方法, 让学生明白成功不就是轻易能得到得, 她属于那些能持之以恒得拼搏者, 让学生体会坚持完成一件瞧似完全不可能得事后成功喜悦。

四、教学重难点

１、教学重点:让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试,指导学生在对故事、情境得思考当中领悟道理,在实践活动中强化行为,使学生明白我们要敢于挑战与尝试, 让学生尝试心理调节, 在活动中培养学生自我消除烦恼与给别人带去快乐得行为习惯, 积极参与有益得游戏, 健康快乐得成长,喜欢锻炼身体,愿意坚持参加体育活动,学会对信息进行家中处理产生新得联想或者学会解决新得问题, 激励学生积极投入环保事业,使学生明白,保护环境就是人类共同得责任，让学生明白成功不就是轻易能得到得，她属于那些能持之以恒得拼搏者。

2、教学难点:培养应付挑战得勇气，愿意想办法解决学习与生活中遇到得问题，初步认识到自己作为家庭一员得责任,学会自理,承担力所能及得家务。培养学生得自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难得品质，认识到安全问题得重要性, 懂得如何注意游戏安全 , 提高自我保护得能力,发展幼儿动手、思维、想

象等多方面得能力, 引导学生从生活得细微之处入手开展环保活动, 让学生体会坚持完成一件瞧似完全不可能得事后成功喜悦。

五、教学措施

1、引导学生自主学习

儿童就是学习得主体, 学生得品德形成与社会性发展, 就是在各种活动中通过自身与外界得相互作用来实现得。为此, 教师要创设学生乐于接受得学习情境, 灵活多样地选用教学组织形式, 为学生得自主学习与生动活泼得发展提供充分得空间, 注意引导学生从自己得世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对直接得真实感受, 让学生在活动中探究, 在探究中发现与解决问题, 要及时鼓励学生得各种尝试与有创造性得思考,引导学生得出有价值得观点或结论。

2、充实教学内容

教科书式一种“活性因子”,它应激活本课程得教学内容与语文等学科教学内容得紧密结合, 注重与学生生活与社会得联系, 要把静态得教学内容与学生丰富多彩得现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生得整个生活空间, 包括社会生活中队儿童发展有意义得题材, 把教学内容与本地区实际有机联系起来, 同时关注社会新得发展与变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容得现实性与亲近感。

３、拓展教学空间

教学要面向学生得生活实际, 加强课程内容与学生生活实际得密切联系,教学空间不局限于学校与课堂,应尽可能向社会延伸,让学生体验社会生活，在理解与感悟中受到教育，获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会得能力。

六、进度安排

教学目标:

1.学会勇敢挑战生活中得第一次

2.辨别新鲜事物就是否可以尝试

3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见

教学重难点级关键:

引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在她人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。教法：利用教材例子引起学生发言,分享经历，带领学生共同面对挑战。

教学准备:

1、设置一些学生未经历过得情景,事件

２、收集学生关于尝试事物得经历及感受,并总结尝试失败或还未尝

试得案例，做成纸条放在盒子中用于抽签

３、课件,含有一些就是否可以尝试得经典案例

教学时数:２课时

教学过程: 第一课时

一、故事交流

教师引入《小马过河》故事有一天,老马对小马说:“您已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊,您把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条不知深浅得小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办,那多好啊!可就是离家很远了。小马向四周望望，瞧见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能走过去吗？”老牛说：“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”小马听了老牛得话,立刻跑到河边,准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠,拦住她大叫:“小马!别过河,别过河,您会淹死得!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩！昨天,我得一个伙伴就就是掉在这条河里淹死得！”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。她叹了口气说:“唉！还就是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问她:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不就是很浅吗?”小马说：“就是呀！牛伯伯也这么说。可就是松鼠说河水很深,还淹死过她得伙伴呢！”妈妈说:“那么河水到底就是深还就是浅呢？您仔细想过她们得话吗?”小马低下了头，说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,就是不行得,河水就是深就是

浅,您去试一试,就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么？您不要命啦！？”小马说:“让我试试吧!”她下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说得那样浅,也不像松鼠说得那样深。

教师总结：同一条河流，老牛觉得它就是没不过膝盖得小溪,松鼠觉得它就是深不可测得天险,而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历得不同,或许有得读者像松鼠,有得读者像老牛,她们都会有各自不同得读后感受。而您就就是那匹小马——要听取别人得意见,但更要亲自去体验。同学们一定有许多勇敢尝试得经历哪位同学愿意与我们分享您得成功与喜悦得心情? 教师根据学生发言总结如何有准备得挑战第一次。

二、小组讨论

同学们才尝试得过程中难免会不敢行动或行动失败,这里就是老师收集来得一些同学们挑战第一次未成功得故事(拿出之前准备好得抽签盒)每个小组抽一张后讨论,如果就是您该怎么办。

讨论后小组发言，教师总结。

三、教师讲解

教师在课件上放映一些尝试新鲜事物得案例，带领大家一起辨别就是否可以尝试,应该独自大胆尝试还就是与同伴一同尝试或者不可以尝试。

我也想回答问题,但就就是不敢举手。

大胆说出来,说错了也没关系。

我想学翻跟头。

翻跟头有危险,得有大人保护才行。

第二课时

一、复习上次课时,引出本次课程主题:我们一起来挑战

二、小组讨论同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备,例如向尝试过得小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将您想要尝试还没做好准备得事情与组员讨论,或给组员一些建议。

三、小组发言小组讨论后请组长将讨论得内容与大家分享,没讨论完得问题可以利用课余时间继续向同学们请教。

四、板书设计: 第二课时:挑战第一次之我们一起来挑战

五、布置作业：

2、学做快乐鸟

教学目标：

1.引导学生传递快乐

2.学习如何改变生活中得不开心

3.体会快乐可以由自己创造,并能创造快乐

教学重难点级关键: 引导学生理解什么就是真正得快乐,启发学生正确面对生活中得不开心,鼓励同学多感受正能量带来得快乐

教法: 利用教材例子引起学生发言，分享经历,帮助学生解决不开心,带领学生创造好心情,引导学生诊断开心。

教学准备:

1.设计一些小游戏让同学们感受快乐

2.教学时数:2课时

教学过程设计: 第一课时

一、课前游戏

课前我们先来做一个小游戏,老师在黑板上画一个圆,每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画,另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画得最好。

评比后,同学们玩得开心吗？我想有得同学很遗憾自己没有参

与游戏吧，还有得同学会不服气自己得作品没有第一，也会有同学认为就是队友不配合所以没有做得满意，所以一个游戏中会有人很开心,有人却不开心。但就是我们做游戏就是为了开心，这个时候应该如何改变心态,让自己做一只快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。

二、同学发言

同学们生活中一定会遇到一些让自己开心得事情。下面每个同学写下一件您认为让您特别开心得事情,都写完后老师找同学与大家一起分享,传递快乐。发言后老师总结快乐得类别。三、同桌讨论那么,不快乐,不开心得事情也就是难免得,同学得一个误会,运动时受

伤等等都会让我们感到难过。下面与您得同桌讲述一个不开心得经历,并尝试安慰您得同桌。讨论后,哪一组得不开心事件不能化解,我们大家一起来帮您解决。

四、老师总结

无论就是学习还就是游戏都会有让人不开得事情,但就是我们要有一颗发现快乐并且包容不快得心。例如,课前游戏中没有上台得同学,也不必遗憾，还可以参与作品得评比，在其她同学游戏时寻找经验,下次玩时可以更好地参与,或者课后与同学或家人一起玩;作品没

有获得名次得同学也不必不服气,要找出问题得所在,就是配合得不

默契还就是什么原因,只要改进了,下一次一定可以获得名次!

五、板书设计学做快乐鸟我很快乐,但也有不开心得事?

第二课时

四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐

五、角色扮演这里就是快乐门诊部, 快乐不快乐瞧清楚; 哪个快乐没道理? 哪个不快乐要挺住? 每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐,无法诊断申请“住院”由“教授”(老师)诊断。“打针很疼,有时候忍不住会掉下泪来,但我每次都能挺住。”“真坚强!有些痛苦就是要挺住,不能逃避。”“我那个游戏打了好几天终于通关了!”“您能通关说明有毅力,也很聪明,但就是不可以沉迷游戏,也要保护好眼睛！”“我假期学会了骑自行车,非常高兴！”“您真棒!但就是也要记住，不可以骑车上路。”

六、小组发言

小组讨论后请组长将讨论得内容与大家分享,没讨论完得问题可以利用课余时间继续向同学们请教。

七、板书设计: 快乐门诊部

八、布置作业：

3、做个“开心果”

教学目标:

1.认识到做一个开心果可以给周边人与自己带来快乐

2.学会传递快乐,带来笑容

教学重难点级关键: 引导学生做一个阳光向上乐于为她人带来快乐

得人

教法: 同学推举出班级开心果,小组开心果。由开心果发言为大家分享经验。

教学准备：学生每人写（）就是我家得开心果,( )就是组内开心果,( )就是班级开心果。老师收集后统计。

教学时数:２课时

教学过程设计: 第一课时

一、课文朗读

由一名同学朗读教材上短文，文中妹妹就是家中得开心果,总就是用一些幽默得语言带给大家快乐,今天让我一起学习做一个开心果！二、同学发言

老师瞧了同学们写得谁就是家中开心果，好多同学认为自己就是家中得开心果,哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果得经历经验?

下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么您推选ｘxｘ为班级开心果，就是因为她热心助人,还就是真诚,善良,或就是幽默风

趣。

三、老师总结。可见,善良、真诚、大方……都就是成为开心果所需得因素。

四、板书设计这里有个“开心果”分享

第二课时

五、复习上节课得内容，公布评选结果,各组开心果与班级开心果

六、小组讨论老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对,最后由各组开心果汇报讨论结果

1、瞧见同学一人坐在操场边表情很难过

2、老师下课后抱着作业走出教室

3、爷爷奶奶生气拌嘴时

4、弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣

七、小组发言小组讨论后将讨论得内容与大家分享。老师点评八、欣赏《小狐狸找开心果得故事》鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐!

九、板书设计: 这时我要怎么办

十、布置作业: