习作一件令人感动的事教学设计
习作《一件令人感动的事》优秀教学设计
习作《一件令人感动的事》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作文教案一.教学目标1.学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯2.将一件事情的起因，经过，结果写清楚。
突出感动的地方，加入人物的神态，心理描写（重点）3.试着在叙事中恰到好处的抒情，议论二.教学难点：叙事中加入抒情，议论三.课前准备：生：回顾自己的生活经历，找一件发生在你身边令你感动的事情。
（100-200字，写明起因，经过，结果）师：制作，下水作文四.课时安排：两节课第一课时一.导入：1.生活中有许多令人感动的事情，它们像一颗颗海底的珍珠，藏在我们心中。
今天，我们一起来进行第四组作文联系------《一件令人感动的事》2.在这一组课文中，哪个人物身上的哪件事最令你感动，谁来说一说？《再见了，亲人》：小金花，大娘，大嫂《金色的鱼钩》：老班长...《桥》：老汉《梦想的力量》瑞恩3.作者是采用了什么手法使得这些人物身上的品质更加打动人心的？4.出示句子：①山河咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡（环境渲染）②列车呀，请开慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻（人物的心理活动）③是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么....5.希望大家在今天的习作过程中可以模仿课文，加入这些细致的描写手法，为自己的锦上添花二.小试牛刀1.接下来我们尝试着用刚才的方法来修改一篇短文（出示王茂华事例-----xxxx感动中国人物）xxxx年3月21日下午，江西省宜春市袁州区慈化镇柏塘村一普通民房内，5个小孩在屋内嬉戏，一个小孩打着了手中的打火机，灾难就这样到来。
王茂华和谭良才得知火情后奋不顾身地三次冲进火海，成功救出五名孩子而王茂华与岳父谭良才却被严重烧伤2.哪一句话最让你感动？（预设：3次冲进火海）3.这里再介绍几个细节：王茂华：伯塘中学的一名教师，1983年出生，当时有一个七个月大的女儿.5个小孩：年龄最大的为7岁，里屋还有一个1岁多的小孩正在睡觉.墙角：两辆摩托车，一个液化气罐4.正如颁奖词所写：（出示感动中国组委会拟定颁奖词各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
五年级语文上册令人感动的一件事教学设计
五年级语文上册《令人感动的一件事》教学设计五年级语文上册《令人感动的一件事》教学设计教学目标：1．学会把一件事按情形进展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描述，写具体，突出感动的地址，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻觅动人的材料，慢慢培育留意观看生活的适应。
3、学会通过网络积存写作素材。
4、让学生在欣赏、评判同窗习作进程中，能自由地发表自己的观点，乐于修改自己的习作。
教学重点、难点：一、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描述，把情形的通过写具体，突出感动的地址。
二、把握评判习作方式，乐于修改习作。
教学策略：本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事”，为了激发学生习作爱好，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积存丰硕的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评判能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。
以信息技术辅助习作教学,是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全进程,以增强习作教学的成效，提高习作教学效率。
利用信息技术，再现生活，身临其境，渲染情感；利用信息技术，指导观看，抓住细节，写得具体，写出真情；利用信息技术，指导先说后写，放飞想象，增进形象思维与抽象思维的和谐进展；利用信息技术积存习作素材，使得有话可说，语句优美；利用信息技术，自主修改，相互修改，以修改习作增进习作能力和评判能力提高。
教学进程：一、播放视频动“琴弦”。
一、播放感动中国十大人物视频。
XX年的春天，是他们感动了咱们，是他们感动了中国。
他们有白领精英，他们有草根百姓。
那些最动人的事没有惊天动地，那些最可爱的人并非是众所周知。
可是他们一样震撼人心，一样催人泪下，这些获奖人留给咱们的不是一个冰凉的名字，而是深深的，深深的感动。
二、指导审题抓“感动”一、这两节课，咱们就一路来学习写令人感动的事，抒发人世真情。
请同窗们齐读习作要求。
二、从习作要求中，咱们明白是写一件如何的事？三、“抛砖引玉”学写法一、播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。
一件感动的事作文教学设计
《一件感动的事》教学设计焦会教学目标：1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。
2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。
3、做到语句xx，表达意思准确。
教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。
第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。
今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件让人感动的事。
（板书：一件让人感动的事情）二、带领学生审题：1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事和以前写事的作文有什么不同？2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。
”（板书：向慕：向往、思慕）从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
（板书：外在事情，内在感情）正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。
也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人或者自己做过的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，（板书：把”感动”划线）真是很重要。
关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。
三、学习例文：怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文（见材料）（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地读。
（3）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
师：总结正因为我们有了感动，我们才有了更多对世界的热爱，对朋友的珍惜，对亲人的关心。
于是就让感动蔓延包围，用一种精卫填海般的精神，在感动的瞬间执着，在感动的每一细节中永垂不朽。
(人教新课标)五年级语文下册第四单元习作指导一件令人感动的事教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，学生对“一件令人感动的事”这一主题表现出浓厚的兴趣。然而，在写作过程中，部分学生可能仍存在以下问题：观察力不足，难以捕捉生活中的感动瞬间；表达能力有限，难以用恰当的语言描述内心的感动；写作技巧有待提高，对人物描写、情感表达等方面掌握不够熟练。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，帮助他们克服写作障碍，提升写作水平。同时，教师要善于激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的观察力、思考力和表达能力，使他们在写作实践中不断提高，获得成就感。
4.组织学生进行互评、自评和教师评价，提高学生的自我认知和批判性思维能力，促使他们在写作过程中不断改进和提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，使他们懂得感恩、尊重和关爱他人，传递社会正能量。
2.通过对感动事件的分享与讨论，引导学生认识到生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
4.布置课后作业，要求学生继续观察生活，积累写作素材，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请学生课后继续观察生活，发现身边的感动瞬间，并记录下来，为下次课堂的写作练习积累素材。
2.完成一篇以“一件令我感动的事”为主题的作文，要求运用所学写作技巧，注意人物描写、情节设置和情感表达，字数在300-400字之间。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动形象的语言描述一个真实感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们对“感动”主题的兴趣。
2.邀请学生分享自己在生活中遇到的一些感动的事情，鼓励他们大胆表达内心的感受。
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）
《一件令你感动的事》习作指导教学设计（精选5篇）第一篇：《一件令你感动的事》习作指导教学设计习作指导:《一件令你感动的事》【学习目标】1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
【课前准备】1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
【教学过程】一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。
坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。
时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。
可以是看到的，听到的，甚至是经历的……三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”1、出示要求：2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！2、出示习作要求3、习作小提示（1）如何选材第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
《一件令你感动的事》教学设计
教学目标：1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重、难点：善于用文字表达“感动”，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、谈话揭题，出示习作要求。
听完大家上一节课的口语交际，大家说得很好，很动情。
老师被大家的故事深深感动了。
这节课我们就把感人的事写出来，好吗？1、打开书本87页，齐读课文要求。
2、师生一起理顺写作要求。
【设计意图：所谓情动而辞发，经过上节课的口语交际，学生已经有了表达的欲望。
在此，教师简洁的导语不仅起到了再次激励的作用，也起到了梳理思路和明确要求的作用。
】二、学习习作方法。
1、在动笔前我让我们先来回顾一下本组课文的片段，学习一下课文的表达方法。
（1）片段一：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
——《金色的鱼钩》①谁来读？这里抓住老班长的什么来写？生答。
②小结：通过对外貌细致的描写，让我们看到在长征路上饱经风霜的老班长。
（2）片段二：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
——《桥》①全班齐读。
这段话又是抓住什么来写？生答②小结：通过这样的描写，一个在生死关头不殉私情的老共产党员的形象跃然纸上。
（3）片段三：可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
——《金色的鱼钩》①这段话是抓住了什么来描写？这段心理描写写出了谁的痛苦？生答。
男同学读一下。
②小结：以上这几个片段都是对人物的描写，正因为有了这些生动的细节描写，才使得故事的情节扣人心弦，才使得故事的形象栩栩如生，有血有肉，才令人感动。
（4）片段四：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
——《桥》①全班读。
②这是什么描写？在文中起什么作用？（环境描写，在文中渲染了当时紧张的气氛。
）（5）片段五：再见了亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
部编版小学语文六年级上册《令人感动的一件事》教学设计
统编教材六年级语文上册第五单元习作围绕中心意思写作文《令人感动的一件事》教学设计教学目标：1.学会把一件事按事情发展顺序写，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察生活的习惯。
3.让学生在欣赏、评价同学习作过程中，能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
教学重难点：1.学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写，把事情的经过写具体，突出感动的地方。
2，掌握评价习作方法，乐于修改习作。
教学策略：本课是五年级上册习作四“写一件令人感动的事”，为了激发学生习作兴趣，使学生身临其境，展开想象的翅膀，积累丰富的习作素材，易于表达、便于修改，提高习作和评价能力，我利用信息技术辅助习作教学的指导策略。
以信息技术辅助习作教学, 是把信息技术的运用贯穿于习作教学的全过程, 以增强习作教学的效果，提高习作教学效率。
教学过程：一、播放视频动“琴弦”。
1.播放感动中国十大人物视频。
让学生观看，谈感受。
2.引入本课教学。
二、指导审题抓“感动”1.齐读习作要求。
2.从习作要求中，我们知道是写一件怎样的事？三、“抛砖引玉”学写法1.播放“托举哥”周冲托举小女孩视频。
（1）交流：这个视频中哪一个画面最让你感动？为什么呢？、(从学生所说的感动画面中逐步引导学生出要突出事情感动的地方，就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写。
) （2）练习把“托举哥”事迹按事情发展的顺序叙述。
先小组交流，再全班交流。
2.把生活中让你感动的事凝结成这样的句式说：感动是..... 。
四、片段练习让我们来把这件让你感动的事写成一个片段，抒发人间的真情。
五、欣赏、交流、评价。
1.佳作赏析从学生的习作中，选择一篇佳作供全班欣赏评价。
2.参考“星级片段”评价要求，评出星级片段。
3.小组长综合组员意见，推荐分享该组的“三星片段”，并说出为什么该习作能评为“三星片段”4.奖励“三星片段”的作者。
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计
人教版语文五下习作四《一件令我感动的事》教学设计一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握表达感动的相关词语和句式。
•了解描写人物内心世界的方法，并在写作中运用。
能力目标•提高学生的观察能力和想象力，培养表达感动情感的能力。
•锻炼学生运用所学词汇和句式进行记叙文写作的能力。
情感目标•引导学生关注身边的感动瞬间，培养感恩之心，懂得发现身边的美好事物。
二、教学过程第一步：导入（15分钟）•利用图片或故事情境引导学生讨论感动的定义及重要性，引出“一件令我感动的事”的主题。
第二步：学习感动记叙文特点（20分钟）•引导学生分析感动记叙文的特点，如情感真挚、描写细腻，带入范例文段进行学习。
第三步：学习相关词语和句式（20分钟）•教授表达感动情感的相关词语和句式，通过例句进行讲解和练习。
第四步：实践运用（30分钟）•布置写作任务，让学生写一篇记叙文《一件令我感动的事》，鼓励他们发挥想象力和观察力。
第五步：展示分享（15分钟）•部分学生课堂朗读自己的作文，分享感动的故事，鼓励同学互相学习和分享。
三、教学评价方式•作业评订：根据学生的写作内容、表达的情感和语言运用进行评定，提供具体的修改意见和鼓励。
•同学评价：同学间互相交流评价作文，提出建设性意见，促进写作水平的提升。
四、教学反思本节课以“一件令我感动的事”为题，引导学生理解记叙文的特点，并在实践中提升表达感动情感的能力。
通过多种形式的教学安排，学生在感知与表达中得到平衡发展。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生关注身边的生活细节，激发创作灵感，培养更深层次的文学情感。
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习作《一件令人感动的事》教学设计
南昌市青山湖学校程兰兰
教学目标
1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
教学重点
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
教学准备
1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
教学过程
一．单元引入回忆“感动”
师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？
生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？
生自由说
生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。
生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。
生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。
……
师随机板书：真情善举美德……
二．揭示课题审清题意
师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
师：读了这个课题，你明确了什么呢？
生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感……
……
师：恩，同学们理解得真不错
三．指导选材打开思路
（一）开拓视野感受“感动”
师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚
师：电视中，你们看过这则公益广告吗？
生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后
师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？
生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。
3．（幻灯片）出示图片3：舞蹈《牵手观音》
师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？
生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。
师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！
（二）互动交流重温“感动”（慧眼搜寻）
接下来我们进入“慧眼搜寻”环节（课件）
师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。
其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。
那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
1．友情提示唤醒记忆
老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。
一件令人感动的事（友情提示）
1．生记忆搜索
2．个别讲述
请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）
3．同桌互说
（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
4．全班交流
师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。
（小记者可以采访，质疑，评委进行评议）
师小结
四．出“下水文”指导写法（妙笔生花）
下面我们进入“妙笔生花”环节
师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？
（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）
3月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人意料地，教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party氛围，原来，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和学生一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被孩子们的良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！事情的具体过程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。
生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。
（多媒体出示故事中相应的字幕）
师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？
生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。
生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如……生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。
生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。
……
师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。
师小结
五．提出要求独立试写
同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。
又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。
这样吧，拿起你们的笔来，请根据第四组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。
（生独立撰写师巡视指导若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评视情况而定）
六．进行小结引出后续
(生若没写完)由于时间关系下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。