日本社会教育的特点及其启示
国外社区教育的实践及启示
国外社区教育的实践及启示近年来，国外社区教育在实践中逐渐展现出其优越性，不少国家也开始积极推行社区教育，以期推进教育公平，提高教育质量，增强社区凝聚力和个人发展能力。
本文将就国外社区教育的实践和经验进行探讨和分析，并提出一些启示和建议。
一、社区教育的概念与特点社区教育是以社区为基础，以社会发展需要和个人需求为导向，为社区居民提供相应的教育服务的一种教育模式，其特点包括：（1）面向社区：强调教育与社区的相互交融，注重针对性、实用性和普及性，以提升社区居民的素质和能力；（2）服务多元：除了传统的学科教育外，还涉及财商教育、职业技能培训、文化娱乐等多种形式的教育服务；（3）因地制宜：注重社区环境和文化特色，因地制宜地开展教育活动，落实灵活，做到“因地制宜，适度发展”；（4）自主管理：社区教育在开展过程中，由社区管理或自主组织，整合社区各种资源，通过自主管理促进社区教育健康发展。
二、国外社区教育的实践及经验1、美国美国是世界上最先进的社区教育实践国家之一，其社区教育具有以下几个方面的特点：（1）高度参与：美国社区教育的参与度很高，由志愿者负责，利用扶贫资金等等出资，促进社区成员之间的积极参与和自治；（2）普及度高：美国社区教育在全美各地都很普及，从事社区教育活动的机构遍及各地，包括公立学校、私立教育机构、非盈利机构等；（3）内容综合：美国社区教育不仅包括传统的学科教育，还涉及到职业教育、娱乐文化等方面的内容，实现了全民教育的综合性；（4）灵活性强：美国社区教育系统灵活性很强，能够因地制宜地发展不同类别的教育服务，保证社区教育在需求上的适应性。
2、日本日本的社区教育主要由住民自治促进轮和社会教育委员会负责，其社区教育主要表现在以下几个方面：（1）注重特色：日本社区教育注重挖掘和发扬本地文化和传统，开设了许多传统文化和手工艺制作教育活动；（2）强化素质：日本社区教育注重培养公民素质，加强邻里之间的沟通合作，同时加强健康运动和普及技术教育等方面；（3）社区学校：日本社区学校主要为中小学生提供课外辅导课程，实现了教育的全面发展；（4）为老服务：日本的社区教育有很多面向老年人的综合性健康服务项目，如老年人体力养护教育、医疗健康知识教育等。
从日本国民素质分析日本道德教育特点及启示
从日本国民素质分析日本道德教育特点及启示2017年暑假，我来到日本北海道等地旅游，短短七天的游历，耳闻目睹了日本社会的真实场景。
之前在国内经常能在各种各样的场合听到对日本国民素质的赞美之词，此次日本之行，让我对日本国民的素质有了更深一层的了解，留下深刻的印象。
初到日本，街道的环境干净整洁、垃圾桶和投放垃圾管理非常规范。
走在大街上，经常与行走的人们碰面，他们大都会给人一个礼貌的微笑。
在有红绿灯的地方，人们过马路时都井然有序，没有人闯红灯。
在酒店碰到每个当地人，他们都会对你彬彬有礼。
日本的治安状况非常好，没有发现居民楼的一层二层安装防盗窗，到了晚上，人们可以安全地在大街上独自行走。
日本之行，我感触很多，也明白了很多事理，美国研究创造性思维专家托兰斯称日本是“一个拥有一亿一千五百万超级成就者的国家”。
相比于日本，我们的国民素质需要提高，如果一个国家的国民不具备良好的道德素质，这个国家的未来发展必然堪忧。
提高国民素质离不开道德教育，日本在道德教育方面有许多值得我们学习和借鉴的地方。
因此，本文将从日本道德教育的背景、发展历程等方面分析，就道德教育的培养目标、内容方式、环境建设等方面与我国进行比较，并结合我国现状，提出若干思考。
一、日本道德教育的背景与发展历程众所周知，二十世纪四十年代日本在第二次世界大战中发动侵略战争并失败，国家受到重创。
日本社会广泛认为“教育改革是日本复兴的筹码”。
日本政府重视教育投资，制定相关政策，降低学生受教育费用，结合福利组织或其他机构，尽量帮助贫困儿童实现上学梦，并且整个社会风气鼓励监护人配合支持教育工作。
从而努力提高整个国家的教育平均水平。
的确，日本通过“教育立國”战略培养出了一批批高素质的国民，从而为实现现代化建设提供了丰富的人力资本，逐步成为世界强国。
从发展历程看，日本道德教育主要受自然环境、儒学、神道教以及武士道精神等方面的影响。
一是自然环境因素。
作为四面环海的岛国，自然资源匮乏，日本民众在频繁面对地震、海啸等自然灾害的过程中，形成了民众的团结性、纪律性；二是儒家思想影响因素，虽然日本的儒学源自中国，但在中国儒学基础上进行了改良，本质也发生改变。
日本社会教育的特点及其启示
日本社会教育的特点及其启示日本社会(社区)教育的起步虽晚于欧美国家，但发展却很快。
第二次世界大战后，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，整备了一套完整的社会(社区)教育体系，使社会(社区)教育不仅适应，并促进了国家振兴，社会经济的高度发展，而且随着社会发展步伐的加快，新科技革命的兴起，现代化教育手段的不断进步，新教育理论的不断更新，特别处终身教育思潮的广泛流传，日本社会(社区)教育越来越发挥着不可估量的作用，从而越来越为人们所重视。
综观日本的社会(社区)教育的历史与现状，可发现日本社会（社区)教育的诸多特点和经验。
中国与日本虽然基本国情不同但两国是一衣带水的邻国，具有2000多年的文化交流史，日本文化的一部分是由中国传人而发展起来的，两国在教育上有很大的相似性。
借鉴日本社会(社区)教育的成功经验，可以促进我国社区教育快速、健康发展。
其对我国社区教育有很多启示。
一、建立社区教育法律、法规，推进社区教育深入展开日本社会教育的最显著的特征，就是制定一系列的法律。
根据《日本国宪法》第26条“教育权利”的思想和《教育基本法》(1947年)的原则，日本政府又颁布了《社会教育法》(t949年)、《图书馆法》(1950年)、＜博物馆法》(1951年)等—系列与社会教育有关的法律。
日本《社会教育法》第3条对其国家及地方公共团体的任务作出如下的规定：“国家及地方公共团体必须依据本法及其他法令的规定，通过设置和运营奖励社会教育所必须的设施，举办集会、制作与颁发资料以及其他方法，努力创造环境，以便全体国民能够利用一切机会和—切场所，自主地根据实际生活需要提高文化教养水平”。
该条表明，为创造一个全体国民可以自主开展社会教育活动的教育环境，国家及地方公共团体所应承担的责任和义务，从而有力地促进了社会教育的发展。
日本有关社会(社区)教育的法规也不是一成不变的。
随着时代的进步、人口结构的变化、家庭生活的变化、都市化、高学历化、工业化、信息化和国际化等社会结构的变化，为使社会(社区)教育适应不断变化的社会需要，日本有关社会教育的新的法令法规不断对《社会教育法》、《图书馆法》和《博物馆法》，即“社会教育三法”加以充实。
日本终身教育的发展特点及其启示
日本 终ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身教 育的发 展特点
（ ） 地 方 拨 款 为 主 、 多 渠 道 筹 措 经 费 的 财 政 支 持 一
体 系
终身教育的发展离不开充足的经费保障 ，１本终 身教 ３ 育 的发展也正是得益于此 。日本以地方政府拨款为主多渠 道筹措经费 的财政支持体系 ，使终身教育的发展有了 良好
日本 的终 身 教 育 发 展 呈 现 出更 加 丰 富多 彩 的 局 面 。
身学习体系的建立 。在 ２０ ０ ８财政年 度 中厚 生省 与文部 省 合作设立 了涉及健康教育 、职业能力培养 、青少年教育 等 十多个项 目，共计 投入 资金 ３ ３８ １． ９亿 日元 。农林 水产 省 与文部省合作 设立 了 “ 农业二 次机会支 持项 目” “ 、 农业 推广合作专款项 目”等六 个项 目，共 计投 入资 金 ４ ７２ ３．９ 亿 １ 除此 以外 ，在政 府 的鼓励下 ，越来 越 多的 民营 ３元。 资本 参与到终身教育中 ，它们正成为 日本 终身教育 的又一
具 体 实 施 的 ，这 种 以地 方 政 府 拨 款 为 主 ，其 他 渠 道 筹 款 为 辅 的财 政 支 持 方 式 可 以保 证 教 育 经 费 运 行 渠 道 的顺 畅 和 经
费 的及 时 到 位 。
责审议 推进终 身学 习有 关事 项的终 身学习审议会 ，并 同时 在各都道府县下设 了指导地方终身教育政策制定的地方终 身学习审议会 ，从 中央到地 方的终身 教育审议会负责对 中 央和地方的终身教育政策进行研 究和决策 ，使终身教育从
的发 展 有 重要 的借 鉴 意 义 。
日本社会教育改革的新进展及其启示
、
日本社 会教 育 改革 的背景
（ 一） 日本 就 业 结 构 调 整 的 需要
随 着经 济全 球化 以及 国际 化 的迅 速发 展 ． 国际社 了新 的挑 战 ： 老 龄化 人 口的逐 渐增 多加 大 了老 年劳 动
会 之间 的竞 争愈 演愈 烈 ，为寻 求 更大 的经 济 利益 ， 日
瓶颈。 在 此情况 下专 注 国民继续 教 育 的社 会教 育成 为 日本社 会 关注 和改 革 的重点 。
（ 二） 日本 高龄 、 少子 化社 会 的到 来
日本社会教育进行了一系列新的改革。 改革以满足社 会需求 、 提 高 社 会教 育 的质 量 为 目标 ， 主要 包 括 以 市 场化 为 原理 进行 的社 会 教育形 式 改 革 、 以终 身学 习为 理 念 进 行 的社 会 教 育 设施 改 革 以及 以地 区 主体 性 为 原 则进 行 的社会 教 育策略 改革 等 内容 。 社 会 教 育改革 是 我 国教 育 改革 的重 要 内容 。 尤其 在 当前 我 国社 会 发 展 处于 转型 期 的背景 之 下 ， 社 会 教育 更加 成 为人 们关 注的重点。近 ２ ０ 年以来 日本社会教育改革是 日本教 育 改革 的一 个缩 影 ， 对 其 进行深 入 分析 有 助 于我 国社 会教 育 改革 的顺 利 开展 。
蕾 ｌ Ｉ 翅 （ １ ｜ 攀 ２ ０ １ ３ 年第１ 期
比较 与 借 鉴
日 本社会教育改革 的新进展及其启示 冰
● 陈 君 王缘 缘
摘 要 ： 近２ ０年 来 。 日本 社会 教 育 改 革 出现 了一 系列新 的 进展 ： 一是 以 市场 化 为原 理 改革 社 会 教 育形 式 ； 二 是 以终 身学 习为理 念发 展 社会 教 育设 施 ； 三是 以地 区主体 性 为原 则改 变社会 教 育策略 。 目前 ， 我 国社 会教 育改 革正 处 于关键 时期 ， 研 究 日本 社会 教 育 改革 的新进 展 ， 有 助 于我 国社会教 育的
日本社区教育及其启示
日本社会教育的特色和启示摘要：日本的社会教育有一系列的法律, 有完备的社区教育设施, 并逐渐形成了自己独特的社会教育模式。
其内容丰富, 形式多样, 已经构建起比较完备的社区教育体系。
借鉴日本社区教育的成功经验, 可以促进我国社区教育快速、健康发展。
关键词: 日本社会教育；社区教育；借鉴日本和中国的社会制度不同，教育制度也不同，但日本和我国一样，也习惯于把教育分为三大类，即家庭教育、学校教育和社会教育。
可是，日本的社会教育含义与我国的社会教育含义稍有不同，它具有区域性和公共性两大特性，与我国所指的社区教育这一术语非常接近。
日本的社区教育属于以地域为中心而展开的社会教育范畴。
一、日本社会教育的历史发展日本社会教育的发展历史大致可分为第二次世界大战前和战后两个阶段，从“教化”走向民主。
二战前，日本的社会教育纯属对公民的教化，灌输忠于天皇，一切为了天皇的军国主义思想。
二战后，从建立民主的和平的文化国家这一目标出发，政府根椐《日本国宪法》和《教育基本法》的精神，制定了关于社会教育的三个法案，即《社会教育法》(1949年)、《图书馆法》(1950年)及《博物馆法》(1951年)、统称“社会教育三法”，使明治以来的社会教育首次获得了法律依据，确认了社会教育在整个教育制度中与学校教育处于并列的地位。
日本把社会教育视为国民的权利，社会教育行政的职能也从战前的统治监督作用转变到社会教育的扶植、指导的作用上来。
此外，建立了各种类型的社会教育设施和组织机构，如公民馆、图书馆、博物馆、妇女会馆，以及市民学校、农民大学校等。
二十世纪70-80年代以来，在终身教育思潮的推动下，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，形成了一套完整的社会(社区)教育体系，它对振兴国家、促进社会经济的高度发展有积极的作用。
二、日本社会教育的现状二战后，日本社会教育发挥了越来越重要的重要，了解其优势和缺陷，有利于我国的社区教育更好地发展。
1、日本社会教育的活动内容战后日本指导理念的先进性，在世界范围内受到广泛关注。
日本幼儿社会性教育的特点与启示
日本幼儿社会性教育的特点与启示社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。
心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素具有十分密切的关系。
去年9月，笔者随温州民办教育协会组织的考察团，对日本进行了为期一周的参观考察，其生态化的整洁环境，彬彬有礼的市民，井然有序的交通，敬岗爱业的司机等，给我们留下了深刻印象。
幼儿园在幼儿社会化养成方面的许多做法，在某种程度上对此做了诠释，值得我们借鉴。
一、简朴、生态化的环境能给幼儿社会化营造良好的氛围众所周知，日本经济发达，科技先进。
于是，我们便理所当然地认为幼稚园的硬件也会是最好的。
但是，参观了他们幼稚园之后，我们感到反差极大。
幼儿园的环境和硬件设施极为简朴，看不到一点“豪华”和“现代化”的影子，幼儿的玩具是各种各样的废旧物和自然物，如绳子、席子、纸盒、瓶子、旧轮胎等应有尽有，只见孩子们乐在其中。
户外是一个小院子，院子的地是泥地，种有多种植物，在这样的环境中，没有塑胶地散发的气味，也没有水泥地反射的刺眼的光线。
站在树阴下使人感到很平静、很舒适。
在幼稚园看不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。
但这正体现人与社会、人与自然的和谐发展，以人为本、以孩子为中心的教育理念。
其实，“适宜的社会性行为必须经过儿童自身的体验才能被认同和内化。
”正是这些废旧物品让孩子们有广阔的想像空间。
科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造“适者生存”的氛围，充分利用周围的资源，通过生态式的环境进行教育，从而培养孩子关心自然、关心社会、适应社会的能力和创新精神，让孩子受益终生。
在参观的过程中，我们发现在洗手间门口，摆放一个大塑料箱，用来存放圆筒卫生纸的内芯，供幼儿创造性地玩耍。
这些本来是“垃圾”的物品却让孩子们构建了变化多端的玩具饰品。
教室里有一排小椅子是纸盒做的，而且很结实，椅子外面套上布套，非常温馨。
日本“宽松教育”及其对深化“双减”政策的启示
日本“宽松教育”及其对深化“双减”政策的启示近年来，随着日本教育改革的不断推进，以及全球范围内对“双担忧”问题的高度关注，日本的“宽松教育”不断成为引人瞩目的焦点，并对深化“双减”政策产生了重要的启示。
本文将从日本“宽松教育”的定义、实施、优点和挑战等方面进行综合分析，以期对中国的教育改革和“双减”政策提供一定的借鉴和启示，以实现教育的全面发展和社会的可持续发展。
一、日本“宽松教育”的定义与实施“宽松教育”是近年来在日本形成的一种教育理念，旨在减轻学生过重的学业负担，强调培养学生的综合素质与能力。
它主要体现在以下几个方面：1.学生自治：宽松教育倡导学生的自主学习和自我管理，鼓励学生参与学校事务的决策，提高学生的自我表达和解决问题的能力。
2.多元评价：宽松教育不仅关注学生的学业成绩，还注重对学生综合能力、学习态度和社交能力等方面的评价，采用多元化的评价方式，如课堂观察、作品展示、小组讨论等。
3.课程多样化：宽松教育鼓励学校根据学生的兴趣和特长开设多样化的课程，提供个性化的学习机会，让学生有更多选择的自由。
二、日本“宽松教育”的优点日本“宽松教育”在一定程度上解决了学生过重的学业负担问题，带来了以下优点：1.培养创造力和创新能力：宽松教育注重学生的综合素质培养，通过自主学习和多元评价等方式，激发学生的创造力和创新能力，培养具备独立思考和问题解决能力的人才。
2.塑造健康心态：宽松教育减轻了学生的学业压力，帮助他们形成积极健康的心态，提高学生的学习效果和自我管理能力，提升学生的综合素质。
3.促进平等教育：宽松教育注重对学生个性化发展的关注，克服了传统教育中追求同质化的弊端，使每个学生都能在自己擅长的领域发光发热，实现平等教育的目标。
三、日本“宽松教育”的挑战然而，日本“宽松教育”也存在一些挑战，主要体现在以下几个方面：1.教育理念转型：宽松教育需要引导学生从被动接受教育转变为主动参与教育，同时也需要教师转变传统的教学观念和教学方式，增强教师的教育能力。
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日本社会教育的特点及其启示
日本社会(社区)教育的起步虽晚于欧美国家，但发展却很快。
第二次世界大战后，日本就逐渐形成并完善了自己独特的社会教育模式，整备了一套完整的社会(社区)教育体系，使社会(社区)教育不仅适应，并促进了国家振兴，社会经济的高度发展，而且随着社会发展步伐的加快，新科技革命的兴起，现代化教育手段的不断进步，新教育理论的不断更新，特别处终身教育思潮的广泛流传，日本社会(社区)教育越来越发挥着不可估量的作用，从而越来越为人们所重视。
综观日本的社会(社区)教育的历史与现状，可发现日本社会（社区)教育的诸多特点和经验。
中国与日本虽然基本国情不同但两国是一衣带水的邻国，具有2000多年的文化交流史，日本文化的一部分是由中国传人而发展起来的，两国在教育上有很大的相似性。
借鉴日本社会(社区)教育的成功经验，可以促进我国社区教育快速、健康发展。
其对我国社区教育有很多启示。
一、建立社区教育法律、法规，推进社区教育深入展开
日本社会教育的最显著的特征，就是制定一系列的法律。
根据《日本国宪法》第26条“教育权利”的思想和《教育基本法》(1947年)的原则，日本政府又颁布了《社会教育法》(t949年)、《图书馆法》(1950年)、＜博物馆法》(1951年)等—系列与社会教育有关的法律。
日本《社会教育法》第3条对其国家及地方公共团体的任务作出如下的规定：“国家及地方公共团体必须依据本法及其他法令的规定，通过设置和运营奖励社会教育所必须的设施，举办集会、制作与颁发资料以及其他方法，努力创造环境，以便全体国民能够利用一切机会和—切场所，自主地根据实际生活需要提高文化教养水平”。
该条表明，为创造一个全体国民可以自主开展社会教育活动的教育环境，国家及地方公共团体所应承担的责任和义务，从而有力地促进了社会教育的发展。
日本有关社会(社区)教育的法规也不是一成不变的。
随着时代的进步、人口结构的变化、家庭生活的变化、都市化、高学历化、工业化、信息化和国际化等社会结构的变化，为使社会(社区)教育适应不断变化的社会需要，日本有关社会教育的新的法令法规不断对《社会教
育法》、《图书馆法》和《博物馆法》，即“社会教育三法”加以充实。
U90年6月，日本国会通过的《关于整备振兴终身学习措施的推进体制的法律》等，就是对“社会教育三法”的充实与完善。
由此可知，作为社区民众广泛参与的社区教育，要得以有序运行和健康发展，在提高社区成员自觉性的同时，法律是根本保证。
借鉴日本发展社会教育是以政府的法律、法规、法令、条例等形式规定社区必须履行的义务，即社区举办教育成为义务的经验，我国可以在当前社区教育的发展主要依靠行政领导重视、行政力量推动的状况下，再将某些地区现有社区教育的“工作章程”、“组织章程”、“暂行条例”等加以修改和充实，使之上升为社区教育的法规。
通过社区教育法规的建设，以发展社区教育成为社区内各种社会力量的法定义务，以推进社区教育的深入展开。
二、完备社区教育设施，提高社区教育效果
社区教育设施是开展社区教育的必不可少的物质基础，是实施社区教育的途径和手段。
在日本从事社会教育的专门机构有公民馆、图书馆、博物馆等。
日本政府也十分重视发挥其他一些社会机构，如社会福利设施、职业训练设施、文化娱乐体育设施等的作用，吸引他们从事与配合社会教育活动。
除此之外，还有青少年教育设施、妇女教育设施、终身教育中心等形成一定规模，符合“设施三要素”(即达到其设置目的所必需的建筑、设备等的物质条件，对人们利用这些建筑设备所开展的社会教育活动进行援助的职员等人的条件，以及有关社会教育的信息、计划、事业等职能条件)的社会教育设施遍布日本全国各地、各地区，其中有公家(国家和地方团体)主办的(国立、公立)，也有民办的(私立)，和公民合办的。
日本诸多的社会教育设施为开展社会(社区)教育提供了必要的物质基础(据点)。
一般来说，社会(社区)教育事业的发展水平与社会(社区)教育设施的完善程度、水平(数量和质量)是密切相关的，日本建有大量高水准的社会教育设施，也是日本社会教育事业发展水平的标志。
目前，我国的社区教育的设施和设备还不充分、不完善，借鉴日本社会教育设施化和“学校开放”的经验(在日本，无论是政府还是民间团体及私立机构都非常重视充实社会教育设施，特别是文部省把扩充和整顿社会教育设施作为社会教育行政上的一大要素来抓)，根据我国幅员广大，地区差异较大的国情，在社会经济发展领先、社区建设和社区教育发展较快的地区，可以进—步挖掘、利用社会一切力量，建立、发展、完善各种形式的社区学院和社区教育活动设施；在一些设施缺乏、无力建造社区教育专用设施的地区，可采取“学校开放”的形式，利用比较完备的学校教育设施和当地文化资源，因地制宜地开展社区教育活动，使社区教育能在固定的据点内实施，开展形式多样、包罗万象、丰富多彩的各种教育，提高社区教育的效果。
三、扩大社区教育对象，全面提高人的素质
根据《社会教育法》规定，日本社会教育的对象是面对地区内全体成员，实施除《学校教育法》所规定的学校教育活动之外的人生发展各个时期的有组织的社会教育活动。
其中有主要对年轻父母进行有关组织家庭，实施家庭教育所必备的知识和能力的幼儿教育；有为社区内的所有青少年提供充实的业余生活，使之业余时间得到充分利用，净化情操，文明生活的青少年教育；有为社区范围内所有成年人提供适合其工作劳动和实际生活所需要的各种受教育的机会与方便条件的成人教育；有为社区内所有家庭主妇提供家政学习与参加社会活动的妇女教育；还有为满足老年人充实精神生活的需求与愿望所提供的各种社交活动与继续学习机会的老人教育等。
在实施上述教育时，其内容丰富，形式多样。
从整体上来看，日本社会教育的方法(形式)可分为如下几种类型：①讲座、学级、“学校”等；②讲演会、讲习会、研究会、座谈会、展示会等；③利用视听教育；④函授教育；③学校开放；⑥利用社会教育设施等。
人们可以根据各自需求和兴趣。
通过不同形式，达到文化修养、职业培训、能力培养、素质提高、知识更新、技术创新等目的。
由于日本重视了社会教育的全员、全程、全方位化，使全体国民的教养和素质普遍提高，人们的观念也发生了变化。
人们不仅自觉接受社会教育，而且逐渐兴起了志愿者活动，利用各自的擅长，主动、积极参与社会教育活动。
人们把参与社会教育的志愿者活动视作教
学相通(通过教育他人，同时提高自己)、个性展现、自我完善、自我价值实现的一种途径，有力地促进了社区发展和进步。
由此可见，社区的进步与发展归根结蒂取决于社区居民的素质，提高社区内全体成员的素质，开发社区成员的人力资源，是社区发展的关键。
当前，我国除少数先进地区外，大多数地区的社区教育的主要对象是中小学生。
借鉴日本社会教育全员(从儿童到老人)、全程(整个人生发展的各个时期)、全方位(文化、教养、生活、职业所属的知识等各方面)的经验，我国社区教育应该扩大教育对象，以各种形式对社区内所有成员实施补偿教育、社会教育和终身教育，以促进社区内所有成员素质的全面提高，促进社区的精神文明和物质文明建设，使社区教育与社区建设同步发展。
四、强化社区教育，促进经济发展
从日本三次教育改革和社会教育发展、演进的历史探究日本经济腾飞的奥秘，不难发现其成功的重要原因之一在于“教育为立国之本”。
正是由于日本看到教育在现代经济中所创造财富的比重日益增加，从而把经济立国的战略着眼于技术立国，而技术立国又着眼于教育立国，把教育作为开发智力资源的无限资源，终使教育成为日本经济发展的强有力的支柱，为日本的繁荣立下了丰功伟绩。
随着日本经济的高速发展，教育有力地促进了社会现代化建设。
社会的进步、经济的高速发展又时刻反作用于教育，不断产生新的、强烈的教育需求。
正是这种教育需求促使带有全员、全程、全方位性质的日本社会(社区)教育进入了体系化、综合化的新时期，获得了更大的发展。
日本走向现代化的历程证明，教育先行是经济腾飞、社区和社会发展的关键，经济和社会发展与教育发互动。
这是日本社会(社区)教育提供给我们的又一重要启示。
我国当前正处于建设社会主义市场经济体制和文现现代化建设战略目标的关键时期，当前经济形势为我国教育发展创造了前所未有的良好条件。
我们要抓住机遇，发展、完善和强化社区教育，落实全国教育工作会议精神，实施从幼儿到老人，不同对象、不同年龄层次、不同需求的社区内所有成员的以提高思想政治素质为核心的幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、老人教育和高等教育等各级各类教育，满足社区居民日益增长的教育需求，
提高社区居民的整体素质，培养社区居民的创新精神和实践能力，促进社区教育与经济、科技密切结合，使社区教育成为社区新的经济增长点。
随着社会的细胞——社区的进步，社区教育和社区经济的发展，我国就一定能实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化建设的宏伟目标。