关注过程收获结果
辩论：过程与结果哪个更重要
辩论：过程与结果哪个更重要过程与结果哪个更重要？过程与结果是两个在生活中经常出现的概念，它们在人们的思维中占据了重要的位置。
然而，人们对于过程和结果的重要性往往存在着不同的看法。
有人认为过程比结果更重要，因为过程中的经历和收获更能够让人成长。
而另一些人则认为结果更重要，因为结果决定了事情的成败，也是评判一个人或事情价值的标准。
那么，究竟过程和结果哪个更重要呢？下面我将从过程和结果的不同角度进行分析和辩论。
首先，让我们来看看过程的重要性。
过程是指做事情的方法和步骤，它包括了人们在做事情的过程中所经历的种种困难和挑战，也包括了人们在过程中所学到的知识和经验。
有人认为过程比结果更重要，因为过程中的经历和收获更能够让人成长。
在做事情的过程中，人们会面临各种各样的挑战和困难，这些挑战和困难可以让人们更加坚强和勇敢。
同时，过程中的收获也是非常宝贵的，人们在过程中所学到的知识和经验可以帮助他们更好地应对未来的挑战。
因此，可以说过程对于一个人的成长和发展至关重要。
然而，另一些人认为结果更重要。
结果是指做事情的最终成果，它是衡量一个人或事情价值的标准。
有人认为结果比过程更重要，因为结果决定了事情的成败。
在现实生活中，人们往往更加关注结果，而不是过程。
无论是在学习、工作还是生活中，人们都希望能够取得好的结果。
因此，结果对于一个人或事情的重要性不言而喻。
在我看来，过程和结果都是很重要的。
过程可以让人们成长和发展，而结果可以衡量一个人或事情的价值。
因此，过程和结果并不是孤立的，它们是相辅相成的。
在做事情的过程中，人们需要注重过程的体验和收获，同时也需要关注结果的好坏。
只有过程和结果都得到了重视，人们才能够取得更好的成果。
综上所述，过程和结果都是很重要的。
过程可以让人们成长和发展，而结果可以衡量一个人或事情的价值。
因此，过程和结果并不是孤立的，它们是相辅相成的。
在做事情的过程中，人们需要注重过程的体验和收获，同时也需要关注结果的好坏。
关注过程 收获成长
关注过程收获成长作者：梁俊霞来源：《山西教育·幼教》2020年第10期虞永平教授在“过程意识和经验指向”的讲座中指出：“幼儿园的课程不只是儿童端坐静听，更重要的是让儿童去主动探索、交往、体验和感受。
”幼儿活动的过程就是获得经验的过程，作为教师，我们要利用现有条件给幼儿创造体验活动过程的机会。
我园地处城乡结合处，园内资源丰富，种植了各种果树和蔬菜。
我们充分利用这些资源，采用多种方式让幼儿在劳动中体验种植的快乐和收获的喜悦。
“亲亲蔬果园”实践活动开展以来，不仅能让幼儿近距离感受大自然，更能让他们探索大自然的神奇与奥秘。
春天，园内的石榴树、梨树发芽了，我带着幼儿去观察，了解它们的叶子是怎样慢慢长大的，并给它们浇水。
帅帅说：“我们要勤浇水，嫩芽才能长成一片片的大叶子。
”圆圆把他看到的画了下来，从一棵树上都是小圆圈过渡到大圆圈。
幼儿对所看到的都有自己的理解，用不同的方式表达出所看到的变化。
等到花苞开花，幼儿就更感兴趣了。
这个时候不仅花朵鲜艳漂亮，还容易招来蜜蜂和蝴蝶。
“蝴蝶和小蜜蜂在干什么？它们的样子真可爱。
”“它们在和花跳舞呢！”“它们喜欢花，可能在跟花说悄悄话呢！”幼儿你一言我一语地议论着，发表着各自的看法。
我借此机会生成了音乐活动“蝴蝶找花”，让幼儿结合音乐情景，分角色表演蝴蝶飞、小花跳舞等动作，从而体验合作的快乐。
石榴结果时，是幼儿最开心的时刻。
在等待石榴成熟的过程中，他们不知每天要看多少眼呢！采摘活动是每个幼儿都渴望的，采摘之前我會让幼儿共同商量采摘需要准备的工具。
采摘时，幼儿分别尝试了不同的方法。
明明说：“用竹竿打我怕摔坏了，老师你抱着我摘行吗？”笑笑说对明明：“我用篮子接着就摔不坏了，咱俩配合好，你告诉我你朝哪个方向打。
”航航拿着一块布走过来说：“这样行吗？要不咱用一块比篮子大的布，两个人拉住接着。
”牛牛说：“咱还是用梯子吧，老师扶着我就敢上去。
”在体验、探索、合作的过程中，他们在已有经验的基础上发展了新的经验。
关注过程,加强体验
关注过程，加强体验人生中有许多重要的时刻，而我们常常只顾着追求目标和结果，而忽略了过程。
只有关注过程，才能真正获得满足和快乐的体验。
关注过程意味着注重细节，重视每个环节。
无论是工作、学习还是生活，只有关注过程，才能提高效率和质量。
在工作中，关注过程可以帮助我们更好地完成任务。
在项目开展之前制定详细的计划和方案，然后按照计划逐步推进。
在实施过程中，我们要密切关注每个环节是否按照计划进行，及时发现和解决问题。
通过关注过程，我们可以避免一些不必要的失误和疏忽，提高工作效率和质量。
在学习中，关注过程可以帮助我们更好地掌握知识。
学习不仅仅是为了得到好成绩，更重要的是通过学习来提高自己的能力。
只有关注学习的过程，才能真正理解和掌握知识。
我们要注意课堂上的每个细节，积极参与讨论和实践，与教师和同学们进行交流和互动。
通过关注学习的过程，我们可以更好地理解和应用所学的知识，提高学习的效果。
在生活中，关注过程可以帮助我们更好地享受每个瞬间。
不要总是为了未来而忙碌，而忽略了当下。
无论是工作时的一杯咖啡，还是与朋友们的聊天，我们应该用心去体验和感受。
通过关注生活的过程，我们可以更加珍惜和享受每个片刻的快乐和幸福。
关注过程不仅仅是完成任务的手段，更是一种心态和态度。
关注过程意味着注重细节，重视每个环节，积极主动地参与和探索。
只有真正关注过程，才能获得更加充实和满足的体验。
关注过程的我们还应该注重提升体验。
体验是我们对一件事物的感受和认知。
通过提升体验，我们可以更好地享受生活，提高工作效果。
提升体验的关键在于细致入微，创造舒适的环境和氛围。
无论是工作还是生活，我们都应该关注细节，追求完美。
在工作中，我们可以提供舒适的办公环境，完善的工作设施，以及良好的团队合作氛围。
在生活中，我们可以创造温馨的家庭氛围，打造舒适的家居环境。
通过提升体验，我们可以提高工作和生活的质量，享受更多的快乐和满足。
关注过程，加强体验，是一种积极向上的生活态度。
过程重于结果
过程重于结果在生活和工作中，我们常常听到这样的说法：“过程重于结果”。
这句话告诉我们，无论是做事情还是追求目标，我们都应该注重所经历的过程，而不仅仅关注结果的好坏。
这是因为，过程中我们会遇到各种挑战和机遇，通过这些经历，我们能够获得宝贵的经验和成长。
下面让我来详细论述一下“过程重于结果”的重要性。
首先，过程中的每一步都是我们成长的机会。
无论我们是在学习、工作还是与他人相处，每一次经历都是我们成长的机会。
通过努力、尝试和经验的积累，我们能够不断提高自己的能力和技能。
而这些过程中的努力和付出，远比最终的结果更为重要。
举个例子，当我们在学习一门新的技能时，我们会遇到各种困难和挫折。
然而，正是这些困难和挫折，让我们有机会通过克服困难和挫折来提升自己的能力。
这样的经历会使我们变得更加坚韧、自信和成熟。
其次，过程中的体验和享受是最重要的。
无论是追求目标还是做事情，我们都应该享受整个过程。
当我们专注于过程时，我们能够全身心地投入其中，体验到其中的乐趣和成就感。
这种体验不仅可以让我们更加享受生活，还能够提高我们的工作效率和创造力。
举个例子，如果我们只关注于写一篇作文的结果，我们可能会有太多的压力和焦虑，导致我们无法发挥出自己的最佳状态。
然而，如果我们专注于写作过程中的思考和创作，我们就能够更加轻松地完成任务，并且创作出更加出色的作品。
再次，过程中的学习和成长是不可替代的。
无论我们是否能够达到预期的结果，过程中我们都能够学到很多东西。
通过每一次的尝试和探索，我们能够发现自己的优势和不足，从而进一步完善自己。
同时，过程中的学习也能够帮助我们更好地应对未来的挑战和机遇。
举个例子，当我们参与一个团队项目时，我们可以学到如何与他人合作、如何处理冲突以及如何有效地沟通。
这些在过程中学到的技能和经验，会在我们未来的工作和生活中发挥重要的作用。
最后，过程中的快乐和满足感是最珍贵的。
当我们专注于过程而非结果时，我们能够更加享受过程中的快乐和满足感。
工作总结中关注结果与核心成果
工作总结中关注结果与核心成果工作总结：关注结果与核心成果一、问题定义与目标设定在工作之前，我们需首先明确问题和目标。
问题定义是解决问题的第一步，只有明确问题，才能有针对性地工作。
目标设定则是确定我们要达到的成果和效益。
例如，在销售工作中，问题定义可以是销售额下滑，目标设定可以是增加销售额20%。
二、制定详细计划要实现结果与核心成果，我们需要制定详细并可行的计划。
计划应该包括具体的任务、时间表和资源分配。
通过详细计划，我们可以合理安排工作，确保按时完成，并将重点放在实现核心成果上。
三、优化工作流程为了提高工作效率和实现核心成果，我们应不断优化工作流程。
可以使用先进的工具和技术来简化流程，降低出错率。
同时，我们还应与同事进行合作，共享经验与资源，进一步提高效率。
四、激励团队成员激励团队成员是达成核心成果的重要环节。
我们可以通过赋予更多自主权、提供发展机会和给予奖励来激励团队成员。
激励措施可以提高他们的工作积极性，使他们更专注于工作中的结果与核心成果。
五、定期检查与反馈为了保证工作进展符合预期，我们应定期进行检查与反馈。
通过检查，我们可以发现潜在问题，并及时进行调整。
反馈可以帮助团队成员了解自身表现，及时纠正错误，提升绩效。
六、适时调整策略在工作过程中，我们要敏锐地察觉到市场和客户的变化。
如果我们的策略不再适应当前情况，我们需要及时进行调整。
这可以包括目标的调整、重新评估资源分配，以及改变工作方式等。
七、注重协同合作在追求结果与核心成果时，我们不能只顾个人的成就，而应注重协同合作。
团队合作可以整合资源，共同应对挑战，在合作中取得更好的结果。
因此，我们要积极主动地与同事合作，共同实现更大的成果。
八、不断学习与成长只有不断学习与成长，我们才能更好地应对工作中的挑战，实现预期的结果与核心成果。
我们可以通过参加培训、学习新知识和积累经验等方式来提升自己。
同时，我们也可以与同事分享经验和互相学习，共同成长。
九、善于总结与反思工作总结与反思是提升工作质量和效果的重要方法。
《关注细节,收获成功》国旗下的讲话范文
《关注细节，收获成功》国旗下的讲话范文《关注细节，收获成功》国旗下的讲话范文尊敬的老师，亲爱的同学们：大家上午好！今天我国旗下演讲的题目是《关注细节，收获成功》。
送别坎坷艰难的 2020，迎来充满希望的 2021。
农历的年终之际，本学期也将进入尾声。
同学们一定和老师一样，在积极地准备着期末复习，也渴望在期考中收获佳绩，渴望这学期的努力能够凝成一份成功！但往往越是渴望成功，有的同学就越是焦急慌乱，又或者望而却步。
那么，如何才能有效地帮助我们收获成功呢?其实古人早已告诉我们秘诀，正如老子所言“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。
也就是难事要从容易解决时开始策划，做大事要从细节做起。
关注细节，坚持做好身边的每件小事，我们才能收获成功，成就一番大事业！关注细节，其实就是要求我们专注学习的每个过程。
专注于每一堂课上的仔细听讲，不漏听老师对关键知识点的解读，不漏记黑板上的详细板书；专注于每一次考试中的细致回答，不忽视题干中的关键词语，不错算过程中的任何数字；专注于每一次课后的踏实复习，不敷衍任意字句的背诵，不允许任意一笔潦草。
对学习过程中的每一个细节精益求精，养成严谨科学的学习习惯，才能让我们成竹在胸，收获佳绩！关注细节，就是细心完成每件小事。
从自己做起，整齐佩戴校牌，细心整理仪容仪表，保持充沛的精气神；在班级事务中，认真坚守每份执勤。
细致打扫地面力求洁净，细致擦拭玻璃不留余尘。
教室课桌摆放整齐有序，图书角书籍高低搭配合理。
在寝室里，床铺不留一丝褶皱，毛巾摆放保持一致。
这些事看似是小事，却能彰显出同学们根植于内心的素养和对人对事的责任心。
海尔集团总裁张瑞敏如是说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”所以，同学们，请相信，今天你所做的每一次看似平凡的努力都是在为你的未来积蓄能量。
把简单的事情重复做，将重复做的事情认真做，细心做好每一件小事，就一定能汇聚成今后的大事业！关注细节，也就是要用心感悟生活点滴。
关注过程,加强体验
关注过程，加强体验在现代的社会中，人们的生活节奏越来越快，工作压力越来越大，很多人都感到时间不够用。
由于种种原因，我们往往忽略了生活中的许多细节，只注重结果而忽视了过程。
关注过程，加强体验，却是一个可以让我们更加充实，更加快乐的方法。
关注过程，是指在进行某项活动时，我们注意到活动本身的细节和过程，而不只是关注最终的结果。
这样做的好处在于，我们可以更加全身心地投入到当前的活动中，增强活动的意义和价值。
无论是工作、学习还是生活，只有全情投入，才能真正理解和感受到其中的乐趣和滋味。
关注过程的好处之一是能够提高工作效率。
当我们把注意力集中在当前的任务上，不被外界的干扰和诱惑所左右时，我们能够更加专注地处理问题，从而提高工作的效率和质量。
就像是研究表明，当一个人全神贯注地投入到工作中，他的大脑会更加高效地工作，思维更为清晰，创造力也更容易得到释放。
关注过程还能够提高我们的创造力。
当我们投入到某个活动中时，我们会更多地思考和探索，从而产生更多的灵感和创新。
不论是在工作中遇到问题，还是在学习中遇到难题，只有通过思考和探索过程中的细节，我们才能找到解决问题的最佳途径和方法。
关注过程还能够让我们更加享受生活、增强幸福感。
在做一件事情时，我们应该学会在其中发现乐趣。
做饭也可以成为一种享受。
我们可以感受到食材的香味、烹饪的乐趣，还可以享受亲朋好友一起品尝美食的快乐。
同样地，无论是工作、学习还是休闲娱乐，只要我们能够关注过程，就能够从中获取到更多的快乐和满足感。
关注过程还能够提高我们的专注力和耐心。
当我们在做一件事情时，如果注意力可以长时间地集中在一个地方，耐心地处理每一个细节，那么我们就能够更好地控制自己的情绪，更好地适应工作和生活中的种种挑战。
由于我们将注意力集中在当前的活动中，我们的思维会更为清晰，我们的行动会更为有序，我们的判断会更为准确。
在关注过程的我们也应该加强体验。
加强体验，是指当我们在做一件事情时，我们要尽可能地亲自去体验其中的过程和感受。
同时关注学生的学习过程和结果
同时关注学生的学习过程和结果从读书开始，我们都被父母和老师教导，要取得好成绩，这样才是一名好学生。
至今，我们仍然沿用这种终结性评价方式。
评价一个学生的学习效果，以他的考试成绩为唯一的评价标准。
这种终结性的评价是一把双刃剑，它可以促进学生学习，但也同样容易打击学生的学习积极性。
许多教育专家痛心疾首地表示，我国的教育体制存在很大的问题，其中“唯分数论”首当其冲成为了造成学生课业负担沉重的原因。
或许我们可以在现行的教育大背景下，加入过程性评价的内容，丰富评价体系，提高学生的学习兴趣和动力。
学习模块5的过程，尤其是制作学生评价的过程中，我充分感受到了什么是过程性评价。
而作为一名英特尔未来教育的学员，我自己也处在一个被评价的过程中。
我在英特尔未来教育这次培训中取得的成绩，将由作品、笔记、在线量、发言量和博客等诸多因素决定。
而我也在学习着将这种评价理念和方法融入到自己的项目教学和课堂教学中。
一般我们现在进行的终结性评价就是考试，而评判标准就是学生答题正确与否。
而过程性评价则不会仅仅着眼于这一次考试成绩，它同时考量学生在整个学习过程中的表现，而标准则要看教师怎样把握。
在现代的社会环境下，要培养出适应时代的人才，21世纪技能是未来人不可或缺的。
于是这就要求教师在进行过程性评价标准的制定时，除了科目的学习目标和内容外，还需要融入信息收集、信息处理、团队合作等诸多21世纪技能的要求。
融入过程性评价虽然会增加教师的工作量，但教师也能够从中取得更多的收获。
教师关注学生的每个学习环节，观察学生在此过程中的获得的进步和遇到的困难，师生共同分析其中的问题，寻求解决的方案，直到最后化解学习过程的阻碍。
对于教师而言，尤其是我们这样的新教师，无疑可以增加许多教育教学的经验。
通过总结学生的学习过程，教师将其中学生经常会产生的问题归纳总结，也就形成了自己的教学经验，加速教师自身的专业成长和发展。
对学生来说，在教师的帮助和指导下，学生开始直面学习中遇到的困难，通过自己的力量将其克服，间接经验转化为直接经验，学生对知识的理解则更为深刻，掌握得也更牢。
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关注过程收获结果——一堂高一英语写作课后的思考
背景：
第一次使用新教材，总觉得时间非常紧迫，当上写作课，便按照传统的教法匆匆带过，然后布置相关的写作题材要求学生课后完成。
课堂是轻松了，但当批改着学生的英语写作时，心情非常郁闷，不仅很难找到佳句，而且感到句子罗嗦，词不达意，没有章法，写作思路难以拓展开，往往只能寥寥数语，单词拼写及语法错误屡见不鲜，汉式作文比比皆是，实在令人头疼。
写作是一个高度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有相当高的要求。
所以学生总是在嚷嚷：讨厌英语，讨厌语法，更讨厌写作！然而目前的高中英语教学只是把写作看成是应付高考的一种应急手段。
同学们平时只是按老师要求课后各自写作文，然后老师批改给予评价，发下作文本后同学们究竟有没有认真自己看，老师没有追踪。
英语写作依然成为很多学生发怵的问题，英语写作教学只关注了结果。
如何利用课堂来指导学生进行英语写作呢？带着这个问题我在上Book2 Culture relics 课时，试着上了一堂写作指导课，经过选定话题——共同讨论——口头表达——写作——共同批改——老师再改的这个流程，发现同学们的写作练习水平顿有提高，明显感觉到他们的进步。
于是在下个单元的写作指导课时，我参照了〈〈高中英语新课程理念与实施〉〉中有关与高中英语写作教学的问题及写作指南，精心准备了一个多媒体课件，准备全程关注学生的写作过程，成文后让小组批改文章，最后再由老师批改，发下改好作文本后，让小组集体参与评价，以达到写作提升的最佳目的。
以下是我的写作教学案例。
过程描述：
本课选自Book2 unit2的写作材料，要求学生说写话题Hobby（爱好）。
里面的要求很多并且有些难理解，根据新教材的特点，教师可以根据学生的实际情况处理材料，于是我决定重新设计该课堂教学，根据语言学习规律，从字、词、句着手，选用学生比较熟悉的话题，开拓学生的思维为主要任务，运用任务型教学法（task-based method），结合本学科教材阅读和写作特点，按照以下模式进行教学：“Revision Work ——drill---Read and answer ——Write——discussing---Asse ssing”，并且运用多媒体教学设备指导学生进行课堂学习。
任务一，correct mistakes. 把上次作文中大家共同出现过的错误呈现出来，请同学们改正错误。
通过改错的过程中加强了对上篇作文字、词、义的理解。
任务二：drill （use the following phrases to describe your hobby.）使用老师扩充的词汇来描绘自己的爱好,经过老师给予的词汇,同学们对爱好的句子描述不再是单一的like.从按竖排叫到的同学的口头操练中可以看到,同学们完成得很好。
任务三：read and answer 利用本班数学老师的头像和本人写的一篇关于数学老师的爱好的一篇阅读文章让同学们回答几个问题。
这不仅是阅读教材，而是作为一篇范文来梳理学生的思路。
同时在词法的表达上尽量运用任务二的要求来进行，这样不仅巩固了上一步骤的词法要求，而且利用问题给了学生一个写作的思路。
更是让通过现实材料来吸引学生的兴趣，这一环节是学习的重点，也是为本堂课的写作做铺垫。
任务四：write about your hobby .给十分钟的时间按照上篇阅读文中的四个问题作为提纲写一篇关于自己爱好的文章，字数：80-120。
同学们有了范文的指导，有了问题的开路，迅速动笔写起来。
任务五，discussing with your partners。
以四人小组为单位让同学们相互看看该组其他成员的作品，大家对文章进行共同批改，要求注意时态、语态以及基本句法。
这是学生自主学习、协作学习、研究学习形成的基础。
任务六：Assessing .多媒体教学环境可以提供高效的反馈系统，我当堂用幻灯片批改展示两篇，及时纠正学生的语言错误。
让学生马上对自己学习效果进行判断，并及时弥补缺漏。
学生当堂对自己的写作进行自评、互评。
这样学生会更关注写作本身。
任务七：homework 要求学生经过再次的相互学习后，把各自的文章修改后再交上来给老师批改。
课后请一些同学进行了效果反馈，他们普遍认为这次作文简单、好下笔，有思路可循，思维不混乱，文章章法不乱。
只是语法不通，还有单词不会写等问题。
当我批改完后也感觉有些同学能使用我们上课使用过的词汇，文章的层次感增强，废话少了许多。
最后我把批改后的作文再让同学们相互交流。
反思和分析：
1、长期以来，英语写作教学一直是高中英语教学的薄弱环节，学生写作文的最大障碍是没有内容可写，这与教学的导向、教学方法等诸多原因有关，而写作作为四项基本技能之一，学生不仅需要掌握其技能和技巧，还应通过学习写作，促进其语言综合能力的提高。
关注写作过程能够避免写作教学中的枯燥、乏味，并通过让学生共同参与写作的整个过程来学习写作，调动了学生学习英语的兴趣和积极性，提高了综合运用英语语言的能力。
2．写作是一个动态的变化过程，而不仅仅着眼于最终的写作成果。
一个循环往复的过程，而不是一个线性的过程，重视过程不再把重点放在诸如语法、篇章结构等语言知识上，而是放在制定计划、寻找素材、撰写草稿、共同探讨、审校等写作过程和技能上。
突出强调如何帮助学生在实践的写作行为（如作者在挖掘题材、谋篇布局、修改文章等环节上细节性的问题）中提高写作能力。
教师通过多样化的写作活动，如写前准备、写初稿、小组讨论和修改、改写初稿、教师评改、最后定稿，在写的不同阶段指导学生练习写作，让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。
教师的指导贯穿于整个写作过程中。
在这种练习中，学生不仅得到学习而且还获取写作技巧，这种获取是一个无意识的潜移默化的过程。
3、关注过程写作，有利于提高学生的合作能力。
在整个写作活动过程中，学生相互请教、互相探讨；构思时，三、五人一组，个人摆出自己的想法，集思广益，取人之长，补己之短；写好后，互相交换阅读，提出意见。
这些都需要学生间的交流与合作。
所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，增加了学习英语的自信心，激发了英语学习的兴趣。
4．在写作指导时，老师要尽可能地运用生活化的范文，高一的学生以模仿为主，让学生学会欣赏和模仿，了解文章结构和思想内容等。
因为只有输入才有输出。
同时要尽可能地选出几篇同学们写好的佳作，让好的同学更加努力，让害怕写作的同学受到同班同学的鼓舞。
5、同时在关注过程中很费时间，所以每次上过课后，都要求老师全程追踪过程和结果。
只有关注了过程，追踪了过程，我们的写作才有一个循序渐进的过程，才会有良好的结果。
传统的“注重结果式”教学模式（the Product-focused Approach），教师以学生的作文作为最后的成果进行修改、评分的依据；学生认为写作的提高只有改正自己的语言错误。
这种习作法过分注重写作结果，忽视学生在学习活动中的主体作用，是和当前外语学界“以人为本，以学生为中心”的教学理念相悖的。
针对“注重结果式”教学模我们应该提倡：“注重过程式”教学模式，教师帮助学生理解和内化写作的全部过程。
这包括信息收集、指定计划、写作阶段、同伴评议、同伴编辑等步骤。
与“注重结果式”教学模式相比，“注重过程式”教学模式将写作教学的重点放在培养学生写作过程中的认知能力和策略运用上，它很重视学习过程，当然也会收获结果。