《不确定性》教学设计-优秀教案
北师大版小学数学四年级上册《不确定性》教学设计
北师大版小学数学四年级上册《不确定性》教学设计一、教材分析《不确定性》是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》中的第一课时内容。
在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而可能性的学习是学生对随机现象的第一次正式接触。
本课时通过“掷硬币”“摸球游戏”等活动，让学生在具体的情境中感受事件发生的不确定性，初步认识随机现象。
教材以学生熟悉的游戏活动为载体，引导学生在活动中体验、感悟、理解不确定性，为后续进一步学习可能性的大小奠定基础。
教材内容具有以下特点：1.情境性强：通过生动有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.活动性突出：安排了多个实践活动，让学生在动手操作中感受不确定性。
3.注重体验：强调学生的亲身经历和体验，使学生在活动中逐步建立起对不确定性的认识。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合“掷硬币”“摸球游戏”等具体情境，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果。
2.能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。
（二）过程与方法目标1.通过参与游戏、观察、分析等活动，经历猜测、实验、验证的过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生在游戏中感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的科学态度和理性精神，使学生初步体会到随机现象背后蕴含的规律。
三、教学重难点（一）教学重点1.初步感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果。
2.正确判断简单随机事件发生的可能性大小。
（二）教学难点1.对随机现象的理解和认识。
2.能根据给定的情境，准确判断事件发生的可能性大小。
四、教学准备1.硬币若干、盒子、不同颜色的球若干。
2.多媒体课件。
五、教学策略1.情境教学法：创设生动有趣的游戏情境，让学生在情境中感受不确定性。
2.活动探究法：通过组织学生参与“掷硬币”“摸球游戏”等活动，让学生在活动中探究、体验、感悟不确定性。
《不确定性》(教案)北师大版四年级数学上册
第八单元可能性·第1课时不确定性·教案班级：课时：课型：一、学情分析对于四年级的孩子，在本课之前有一定的生活经验有一些比较简单的推理能力和分析问题的能力，更重要的是他们有充足的兴趣去做一些简单的游戏活动。
但是对于四年级的孩子来说他们的自控能力比较弱，课堂上不受控制的因素比较多。
做游戏前的游戏规则要给学生以明示。
二、教学目标1.借助生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.能用“一定”“可能”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
三、重点难点【教学重点】体会事件发生的不确定性。
【教学难点】能用“一定”“可能”“不可能”来描述简单事件发生的情况。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：大家有玩过“抛硬币”的活动吗？（课件出示教材P95的情境图）学生齐声回答：有。
师：（教师拿出课前准备的硬币）我手里有一枚硬币，现在我将它抛出去，你们猜一猜落到地面上哪一面会朝上呢？学生争先恐后地猜测。
生1：正面朝上。
生2：反面朝上。
生3：可能正面朝上，也可能反面朝上。
师：那我现在抛出去看看谁猜对。
教师组织活动。
师：猜对的同学你们为什么会猜对呀，你们是可以未卜先知吗？师：“抛硬币”的结果是可以确定的吗？今天我们就一起来探究吧。
（板书课题）设计意图：利用已有的生活经验导入，通过猜测硬币可能是正面朝上，也可能是反面朝上，不仅联系了生活实际，同时也为学习新知识打下了基础。
当大家猜测的结果不统一时，这样设疑激发了学生的内部需求，引起学生的思考，增强了学生的求知欲望，并且使学生初步感知事情发生的不确定性。
第二板块【合作交流探索新知】1.体会事件发生的不确定性（1）抛硬币活动师：我们刚已经简单地做了“抛硬币”的活动，但是都是老师在动手。
现在由大家来亲自实验一下吧。
与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。
说说你有什么发现。
学生自主活动并汇报结果。
《不确定性》教学设计
8.1不确定性教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
2.学习内容分析：本节课是概率部分内容的起始课，学习不确定现象，通过试验和实例感受简单的随机现象。
教科书编排了三个问题：第一个问题主要是体会每次掷硬币之前无法预料硬币落地时是正面还是反面朝上，感受结果的不确定性；第二个问题主要是联系生活的具体事件，感受随机现象。
在此基础上，第三个问题是用“可能”“不可能”“一定”来描述简单事件发生的情况，并会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3.学科核心素养分析：通过具体事件和有趣的游戏，并在各自交流过程中，让学生感受到数学与生活的密切关系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。
2.难点：能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课课件出示：师：这是一枚1元硬币，印有数字的一面为正面，印花的一面为反面。
师请一名学生将硬币向上掷出，落在手中，双手捂住硬币。
课件出示：师：猜猜哪一面会朝上？学生1：正面朝上。
从“掷硬币”这一生活现象引入，有效地激发了学生的好奇心和兴趣，使学生产生了想弄清的想法，从而自然而然地教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生2：反面朝上。
师：到底是正面还是反面朝上呢？我们来揭晓答案。
抛硬币的学生揭晓答案，为猜对的同学鼓掌。
师：像这种现象，在数学中称之为不确定性。
这节课我们就来探究这方面的知识。
板书课题：不确定性投入到“掷硬币”的知识的探索中。
探究新知任务一：掷硬币师：如果再掷几次硬币，结果会怎样呢？你能猜中吗?课件出示——小组合作要求：与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。
《不确定性》教学设计
《不确定性》教学设计《《不确定性》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《不确定性》教案教学目标1、知识与技能(1)通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
(2)结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、过程与方法(1)创设有趣的活动和游戏，如摸小棋子活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
(2)充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
说重点、难点重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
教学策略教具准备：小棋子、盒子、课件。
教学过程(一)创设情景，导入课题。
教师先点明我们要做一个抽题的游戏，让学生推荐一名男生，一名女生到讲台上来，其中有唱歌，舞蹈，讲故事等等···抽到什么就表演什么。
然后师小结：同学们从刚才活动中，我们可以想到有可能抽到是唱歌，也有可能是跳舞，今天这节课我们一起来研究生活当中某些事件发生的可能性，引出课题：可能性。
(二)通过摸小棋子游戏，体验事情发生的确定性与可能性。
(感知阶段)老师和同学进行摸小棋子游戏，引出“一定”“可能”“不可能”的概念。
让学生猜为什么另一个同学会总是摸到红色的小棋子，由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。
学生会主动的对所出现的摸小正方体现象进行推想。
激发学生的求知欲。
达到师生互动的目的。
(三)判断事件发生的确定性与可能性。
(体验阶段)通过课件，让学生分组讨论，使学生判断哪个事件是一定发生的，哪个事件是可能发生的，哪个事件是不可能发生的。
北师大版数学四年级上册第八单元《不确定性》教学设计
北师大版数学四年级上册第八单元《不确定性》教学设计一. 教材分析《不确定性》是北师大版数学四年级上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解不确定性的概念，通过观察和实验，让学生感受不确定性的存在，并学会用简单的语言描述不确定性。
教材内容主要包括以下几个部分：1.不确定性的定义：让学生通过观察和实验，初步理解不确定性的概念。
2.不确定性的表现：让学生举例说明生活中存在的不确定性现象。
3.不确定性的描述：让学生学会用简单的语言描述不确定性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过观察和实验发现生活中的规律。
但是，对于不确定性这一概念，学生可能比较陌生，因此需要教师通过生动的例子和具体的操作，让学生感受不确定性的存在，并理解不确定性的描述方法。
三. 教学目标1.让学生初步理解不确定性的概念，感受不确定性的存在。
2.让学生学会用简单的语言描述不确定性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解不确定性的概念，感受不确定性的存在。
2.教学难点：让学生学会用简单的语言描述不确定性。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察和实验，发现生活中的不确定性现象。
2.讨论法：让学生在小组内讨论，共同探讨不确定性的描述方法。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生理解不确定性的概念。
六. 教学准备1.准备一些不确定性的例子，如抽奖、抛硬币等。
2.准备一些卡片，上面写着不同的事件，让学生观察和描述。
3.准备一些小礼物，作为奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考生活中存在的不确定性现象。
如抽奖、抛硬币等。
让学生初步理解不确定性的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些不确定性的例子，如抽奖、抛硬币等，让学生观察和描述。
引导学生用简单的语言表达不确定性。
3.操练（10分钟）教师分发卡片给学生，让学生观察上面的事件，并用简单的语言描述不确定性。
《不 确 定 性》教案设计
《不确定性》教案设计第一章：引言1.1 教学目标使学生理解不确定性的概念及其在现实生活中的应用。
激发学生对不确定性主题的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍不确定性的定义和基本概念。
探讨不确定性的来源和影响因素。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍不确定性的基本概念和定义。
通过案例分析和讨论，让学生了解不确定性的实际应用。
1.4 教学评估学生参与讨论和案例分析的表现。
学生完成的练习和作业的质量。
第二章：概率论基础2.1 教学目标使学生理解概率论的基本概念和原理。
培养学生运用概率论解决不确定性问题的能力。
2.2 教学内容介绍概率的基本概念和随机事件的运算。
探讨条件概率和独立事件的性质。
2.3 教学方法采用讲解和示例的方式，介绍概率论的基本概念和原理。
引导学生通过练习和问题解决来加深理解。
2.4 教学评估学生完成概率论练习和问题的质量。
学生参与课堂讨论和提问的积极性。
第三章：随机过程3.1 教学目标使学生理解随机过程的概念和特点。
培养学生运用随机过程解决实际问题的能力。
3.2 教学内容介绍随机过程的定义和分类。
探讨随机过程的性质和数学描述。
3.3 教学方法采用讲解和示例的方式，介绍随机过程的概念和特点。
引导学生通过练习和问题解决来加深理解。
3.4 教学评估学生完成随机过程练习和问题的质量。
学生参与课堂讨论和提问的积极性。
第四章：不确定性下的决策4.1 教学目标使学生理解在不确定性情况下做出决策的方法和原则。
培养学生运用决策理论解决实际问题的能力。
4.2 教学内容介绍决策的基本概念和原则。
探讨不确定性与决策的关系和影响因素。
4.3 教学方法采用讲解和示例的方式，介绍决策的基本概念和原则。
引导学生通过练习和问题解决来加深理解。
4.4 教学评估学生完成决策练习和问题的质量。
学生参与课堂讨论和提问的积极性。
第五章：不确定性管理5.1 教学目标使学生理解不确定性管理的重要性和方法。
培养学生运用不确定性管理工具解决实际问题的能力。
《不确定性》教案
《不确定性》教案第一章：引言1.1 课程目标让学生理解不确定性的基本概念让学生了解不确定性在生活和科学中的应用1.2 教学内容介绍不确定性的定义和类型讨论不确定性在现实世界中的例子1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生思考和探讨1.4 教学资源投影仪、教学PPT1.5 教学评估观察学生的课堂参与和理解程度第二章：概率论基础2.1 课程目标让学生了解概率论的基本概念和原理让学生掌握概率计算的基本方法2.2 教学内容介绍概率、事件、样本空间等基本概念讲解概率计算的方法，如古典概率、条件概率、联合概率等2.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握概率计算方法2.4 教学资源教学PPT、练习题2.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对概率计算方法的掌握程度第三章：随机变量和分布函数3.1 课程目标让学生了解随机变量的概念和性质让学生掌握分布函数的定义和应用3.2 教学内容介绍随机变量的定义、类型和性质讲解分布函数的概念、性质和计算方法3.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握随机变量和分布函数的概念和应用3.4 教学资源教学PPT、练习题3.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对随机变量和分布函数的理解程度第四章：大数定律和中心极限定理4.1 课程目标让学生了解大数定律和中心极限定理的基本内容让学生掌握大数定律和中心极限定理的应用4.2 教学内容介绍大数定律和中心极限定理的定义和证明讲解大数定律和中心极限定理在实际应用中的例子4.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，让学生理解和掌握大数定律和中心极限定理的基本内容和应用4.4 教学资源教学PPT、相关阅读材料4.5 教学评估观察学生的课堂参与和理解程度，评估学生对大数定律和中心极限定理的掌握程度第五章：不确定性的应用5.1 课程目标让学生了解不确定性在各个领域的应用让学生掌握不确定性分析的方法和技巧5.2 教学内容介绍不确定性在金融、工程、环境等领域的应用案例讲解不确定性分析的方法，如蒙特卡洛模拟、敏感性分析等5.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解不确定性在各个领域的应用和掌握不确定性分析的方法5.4 教学资源教学PPT、案例材料5.5 教学评估检查学生的案例分析报告，评估学生对不确定性应用的理解程度第六章：不确定性的测量6.1 课程目标让学生理解不确定性测量的重要性让学生掌握不确定性的量化方法6.2 教学内容介绍不确定性测量的概念和原则讲解不确定性的量化方法，如标准差、方差、置信区间等6.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握不确定性测量的方法和应用6.4 教学资源教学PPT、练习题6.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对不确定性测量的理解程度第七章：不确定性与决策7.1 课程目标让学生理解在不确定性环境下如何做出合理决策让学生掌握不确定性决策的方法和技巧7.2 教学内容介绍不确定性决策的概念和原则讲解不确定性决策的方法，如期望值法、效用理论、风险偏好等7.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解不确定性决策的理论和方法，并通过案例进行分析7.4 教学资源教学PPT、案例材料7.5 教学评估检查学生的案例分析报告，评估学生对不确定性决策的理解程度第八章：不确定性与模拟8.1 课程目标让学生理解模拟在不确定性分析中的作用让学生掌握模拟方法的基本技巧8.2 教学内容介绍模拟的概念和原理讲解模拟方法的基本技巧，如蒙特卡洛模拟、元胞自动机等8.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握模拟方法的基本技巧8.4 教学资源教学PPT、练习题8.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对模拟方法的理解程度第九章：不确定性与风险管理9.1 课程目标让学生理解不确定性在风险管理中的重要性让学生掌握风险管理的基本方法9.2 教学内容介绍风险管理的概念和原则讲解风险管理的基本方法，如风险评估、风险控制、风险转移等9.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解不确定性在风险管理中的作用和掌握风险管理的方法9.4 教学资源教学PPT、案例材料9.5 教学评估检查学生的案例分析报告，评估学生对风险管理的不确定性理解程度第十章：不确定性的实际应用案例分析10.1 课程目标让学生通过实际案例分析，理解不确定性在现实世界中的应用让学生掌握不确定性分析的实际操作方法10.2 教学内容分析不确定性在金融、工程、环境等领域的实际案例讲解不确定性分析的实际操作方法，如数据收集、模型建立、结果解释等10.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例理解和掌握不确定性分析的实际操作方法10.4 教学资源教学PPT、案例材料10.5 教学评估检查学生的案例分析报告，评估学生对不确定性实际应用的理解程度第十一章：不确定性与贝叶斯分析11.1 课程目标让学生理解贝叶斯分析在不确定性处理中的作用让学生掌握贝叶斯分析的基本原理和方法11.2 教学内容介绍贝叶斯定理及其在不确定性分析中的应用讲解贝叶斯分析的基本步骤和方法，如贝叶斯估计、贝叶斯预测等11.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握贝叶斯分析的基本原理和方法11.4 教学资源教学PPT、练习题11.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对贝叶斯分析的理解程度第十二章：不确定性与机器学习12.1 课程目标让学生理解机器学习在不确定性处理中的作用让学生掌握机器学习的基本方法和应用12.2 教学内容介绍机器学习的基本概念和算法讲解机器学习在不确定性分析中的应用，如分类、回归、聚类等12.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握机器学习的基本方法和应用12.4 教学资源教学PPT、练习题12.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对机器学习的理解程度第十三章：不确定性与统计学习13.1 课程目标让学生理解统计学习在不确定性处理中的作用让学生掌握统计学习的基本原理和方法13.2 教学内容介绍统计学习的基本概念和算法讲解统计学习在不确定性分析中的应用，如支持向量机、决策树、随机森林等13.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握统计学习的基本原理和方法13.4 教学资源教学PPT、练习题13.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对统计学习的理解程度第十四章：不确定性的可视化14.1 课程目标让学生理解可视化在不确定性分析中的作用让学生掌握数据可视化的基本方法和技巧14.2 教学内容介绍数据可视化的基本概念和工具讲解不确定性数据可视化的方法和技巧，如散点图、箱线图、概率密度图等14.3 教学方法采用讲授法和练习法，让学生通过实例理解和掌握数据可视化的基本方法和技巧14.4 教学资源教学PPT、练习题14.5 教学评估检查学生的练习完成情况，评估学生对不确定性数据可视化的理解程度第十五章：不确定性的未来发展趋势15.1 课程目标让学生了解不确定性研究的最新进展让学生掌握不确定性未来的发展趋势15.2 教学内容介绍不确定性研究的最新进展，如深度学习在不确定性分析中的应用讲解不确定性未来的发展趋势，如不确定性量化、不确定性等15.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，让学生了解不确定性研究的最新进展和未来的发展趋势15.4 教学资源教学PPT、相关阅读材料15.5 教学评估观察学生的课堂参与和理解程度，评估学生对不确定性未来发展趋势的理解程度重点和难点解析本文档为您提供了一门关于不确定性的教案，涵盖了不确定性基本概念、概率论基础、随机变量和分布函数、大数定律和中心极限定理、不确定性的应用、不确定性的测量、不确定性与决策、不确定性与模拟、不确定性与风险管理、不确定性的实际应用案例分析、不确定性与贝叶斯分析、不确定性与机器学习、不确定性与统计学习、不确定性的可视化以及不确定性的未来发展趋势等十五个章节。
《不确定性》(教学设计)四年级上册数学北师大版
不确定性教学目标1.了解不确定性的含义；2.通过实例了解不确定性的表现；3.掌握使用“大约”、“可能”等词语描述不确定性的方法；4.根据所学习的知识，理解并分析生活中的不确定性。
教学内容一、知识点的引入走进教室，学生和老师正要开始上课。
老师在黑板上写下了一个简单的问题：“今天的气温是多少度？” （需要特别说明的是，这个问题的具体数据因地区、时间、气候等因素而异，这里可能会有一些变化。
）这个问题一出来，不经意间，一个“不确定”的标签就在大家的心里悬了起来。
二、知识点的展开1.什么是不确定性这里，我们需要对“不确定性”这个概念进行了解和理解。
在学生对这个问题有较为明确的理解和建立的基础上，老师应以询问的方式来引导学生，让他们自己发现这个问题的本质：不能够确定的不确定性因素。
可以通过以下问题来展开讨论：•今天的鸟类分析结果是否完整？•今天气温变化是否有不确定因素？•如果我们问某位老人，今天的温度是多少度，他会与我们的测量结果不一致吗？2.不确定性的表现接下来，我们可以通过实际例子观察不确定性在现实生活中的表现，帮助他们更直观地了解这个概念。
例如：•更改上课时间，他们是否能准确地知道新的上课时间？•听到新闻中说某件事情有可能发生，他们的意识是否清晰？3.描述不确定性的方式通过前面的引导和实例，相信孩子们已经知道不确定性的含义和表现，接下来，我们要学习一些表述不确定性的方法。
比如：大约、可能、也许、大概等。
例如：•今天大约有多少个俄罗斯同学在学校？•明天可能会有雨，记得带伞！三、知识点的巩固针对所学知识，老师可以通过一些课堂练习来帮助学生巩固、应用所学。
例如：1.让学生自行思考一组不确定性的例子，并使用合适的方式去表述。
2.通过书本、报纸或网页等介质，选择一些信息性较强的文本，让学生分析其中的不确定性因素，挑选合适的表述方式，并进行简短的报告。
教学方法1.集体讨论通过提出问题、引导学生思考和互相交流，促进学生群体性的思考和主动性思维；2.观察实验通过对事实、事件的观察和解析，让学生更加深刻理解不确定性的含义和表现；3.引导讨论通过在实际生活中的示范，引导学生使用合适的词汇去表述不确定性因素。
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第1课时不确定性
教材分析:
本单元是学生学习概率知识的开始,研究的是随机现象。
在一定的条件下,出现哪种结果是无法事先确定的。
例如，掷一枚硬币，无法事先确定它落地时将出现正面，还是出现反面。
教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件发生是随机的，不确定的。
经历“猜测——实验——推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性。
教学目标:
1、结合“掷硬币”和“摸球”的等游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2、能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
3、在探索的过程中，进行大胆的数学猜想，培养学生的猜想意
识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
4、在探索与发现的过程中，激发学生乐于尝试的精神，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。
教学重点:能对一些事件的可能性作出正确判断。
教学难点:能用数学语言描述探索发现的过程和结论。
教法设计:情境教学法、游戏法、演示法，引导学生从游戏活动中得出结论。
学法设计:引导学生猜想验证、观察操作、合作探究，通过参与，获得体验，知道不确定事件有可能发生，也有可能不发生。
教学准备:若干硬币
多媒体课件，
教学步骤
-、情境导入
1．猜一猜。
师：同学们看图，认识他们吗？他们在干嘛呢？（吃饭）
你们最喜欢吃什么菜？猜一猜今天中午会不会有你喜欢吃的菜呢？
可能有也可能没有不能确定
教师用多媒体课件出示课本中掷硬币的主题情境图，
师:同学们正在玩掷硬币的游戏呢!你们知道硬币落下后哪面朝上吗?生:有可能正面朝上，也有可能反面朝上。
教师拿出一枚硬币，推儿次、学生营是正面朝上还是反面制上
学生有时能猜对，有时猜不对。
师:硬币是正面朝上，还是反面朝上，有什么规律可循吗?
设计意图多媒体课件的生动演示让学生产生身临其境的感觉，可以拉近问题与学生的距离，有效地激发学生对解决问题的兴趣。
二、自主探索，获取新知
(一)掷硬币游戏
1、与同桌轮流子、掷10次硬币，要求;每次掷之前先猜一-猜哪面朝上，在教材表格中记录下来。
2、开始掷硬币活动。
3、展示学生的记录单，并汇报掷10次的结果。
4、组织全班交流:说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发
现。
(板书:不确定性。
)
(二)说说下面事情发生的情况
5.连一连。
教师用多媒体课件出示课本上摸球的情境图。
师:每个盒子里可能换出什么颜色的球?有几种可能?你是根据什么判断的?学生自主思考、汇报，集体交流订正。
三、巩固练习
1.完成“练一练"第1题。
学生同桌摸一摸,并讨论、交流，教师指名学生汇报。
可能性
2.完成“练-练"第2题。
数学
生在小组内说说.教师指名小组代表汇报
3.完成“练一练”第3题。
学生自制卡片，同桌相互换模.说说.
4.完成“练一练”第4题。
学生生在小内用“一定”“可能“不可能“说设生活中步事情发生的可能性，比一比谁说得准.说得快。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、作业设计
搜集资料，用“一定”“可能”“不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。
七、板书设计
不确定性
一定可能不可能。