高中语文教材编写思路PPT课件
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《高中语文教科书》课件
特点
具有系统性、科学性、基础性、 发展性和时代性等特点，注重培 养学生的语文素养和人文精神， 促进学生全面发展。
高中语文教科书的重要性
语文是高中阶段的一门基础学科 ，语文教科书是学生获取语文知 识、培养语文能力的重要来源。
高中语文教科书承载着传承中华 优秀传统文化、弘扬民族精神、 提高学生人文素养的重要使命。
高中语文教科书
• 高中语文教科书概述 • 高中语文教科书的内容构成 • 高中语文教科书的教学策略
• 高中语文教科书的使用建议 • 高中语文义
高中语文教科书是按照国家课程 标准和教学大纲要求，由教育行 政部门组织专家编写，供高中阶 段学生使用的语文学科教材。
社会影响
社会评价高中语文教科书对社会的影响，如是否有利于提高国民素 质、是否有利于促进社会进步等。
THANKS 感谢观看
综合性学习
设计探究性学习活动，引 导学生自主学习、合作学 习，培养学生的团队协作 和创新能力。
知识链接
文学常识
语言知识
介绍作家生平、文学流派、文学风格 等文学常识，帮助学生了解文学背景 和文学发展脉络。
讲解语言运用、修辞手法、文学手法 等语言知识，提高学生的语言运用能 力和文学鉴赏水平。
文化背景
介绍作品所涉及的历史、文化、民俗 等内容，帮助学生深入理解作品内涵 和背景。
在完成课文学习后，学生应主动拓展 阅读相关文献资料，加深对课文内容 的理解。
及时复习与总结
学生应及时复习所学内容，总结学习 成果，巩固所学知识。
家长使用建议
关注孩子的学习情况
家长应关注孩子的学习情况，了解教科 书的内容和要求，协助孩子制定合理的
学习计划。
与孩子一起讨论课文内容
家长可以与孩子一起讨论课文内容， 增进亲子关系，同时帮助孩子深入理
具有系统性、科学性、基础性、 发展性和时代性等特点，注重培 养学生的语文素养和人文精神， 促进学生全面发展。
高中语文教科书的重要性
语文是高中阶段的一门基础学科 ，语文教科书是学生获取语文知 识、培养语文能力的重要来源。
高中语文教科书承载着传承中华 优秀传统文化、弘扬民族精神、 提高学生人文素养的重要使命。
高中语文教科书
• 高中语文教科书概述 • 高中语文教科书的内容构成 • 高中语文教科书的教学策略
• 高中语文教科书的使用建议 • 高中语文义
高中语文教科书是按照国家课程 标准和教学大纲要求，由教育行 政部门组织专家编写，供高中阶 段学生使用的语文学科教材。
社会影响
社会评价高中语文教科书对社会的影响，如是否有利于提高国民素 质、是否有利于促进社会进步等。
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综合性学习
设计探究性学习活动，引 导学生自主学习、合作学 习，培养学生的团队协作 和创新能力。
知识链接
文学常识
语言知识
介绍作家生平、文学流派、文学风格 等文学常识，帮助学生了解文学背景 和文学发展脉络。
讲解语言运用、修辞手法、文学手法 等语言知识，提高学生的语言运用能 力和文学鉴赏水平。
文化背景
介绍作品所涉及的历史、文化、民俗 等内容，帮助学生深入理解作品内涵 和背景。
在完成课文学习后，学生应主动拓展 阅读相关文献资料，加深对课文内容 的理解。
及时复习与总结
学生应及时复习所学内容，总结学习 成果，巩固所学知识。
家长使用建议
关注孩子的学习情况
家长应关注孩子的学习情况，了解教科 书的内容和要求，协助孩子制定合理的
学习计划。
与孩子一起讨论课文内容
家长可以与孩子一起讨论课文内容， 增进亲子关系，同时帮助孩子深入理
新教材培训资料高中语文统编教材单元教学设计与实施案例 课件 (31张PPT)
第一单元
主题 青春的价值
必修上册 文学阅读与写作（一）
主题 中华文明之光
必修下册 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 劳动光荣 实用性阅读与交流（一） 良知与悲悯
文学阅读与写作（四）
第三单元 生命的思考 文学阅读与写作（二） 探索与发现 实用性阅读与交流（二）
第四单元 第五单元 第六单元
我们的家园 乡土的中国 学习之道
高中语文
学习活动一
结合“单元学习任务”，理解文章中的“学习 之道”。引导学生通过通读课文，从学习的意义、 作用、目的、方法、途径、态度、经历等角度梳理 文章内容，把握文章主要观点。
高中语文
可以指导学生设计表格，作初步的分类
高中语文
课文
《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》
学习的目 的及意义
本单元围绕“学习之道”选择了六篇课文，前四篇 以议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙，其 中也有一些能引起学生深入思考的思辨性内容。
高中语文
【单元教学设计构想】
• 以“思辨性阅读与表达”任务群为主，融入“语言积累、梳理与 探究”“文学阅读与写作”等任务群。 • 每一课的教学设计围绕“思维发展与提升”这一主题，侧重学习 任务和学习活动的设计，以语文活动（阅读与鉴赏、表达与交流、 梳理与探究）为核心，领起整个教学。在核心任务之下，设计相关 的活动，来推动学生完成对本单元的学习。
高中语文
再
见
为学生找事做。做语文的事。——王云峰
高中语文
【单元教学核心任务】
• 以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学 习观，改进学习方法，提高学习能力。
【单元教学基本问题】
• 1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？ • 2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系 ？ • 3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定 适合其他论题？ • 4作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？ • 5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型 社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？
高中语文部编新版必修上册第七单元教学思路与教学设计分享课件(共77张PPT)
• 任务2：入境得意 子任务（1）学校举行名家名作朗诵会，每个作品不超过5分钟， 你抽到了《故都的秋》/《荷塘月色》，你会选择哪个/哪些语段 朗诵？思考你选择的理由，并在全班含有情感地朗诵后说出理由。 或者：郁达夫最爱故都秋景哪一景，为什么？结合文本和你对作 家的了解给出理由。 子任务（2）查找/提供郁达夫的生平资料及《故都的秋》的写作 背景，探究议论段（12段）的作用，并思考郁达夫作为一个南方 人（浙江人）为什么认为南国之秋比不了北国之秋？
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
• 《语文必修上·教师教学用书》：“整合教学、群 文阅读是新课程的常态，从以前的‘单点’变成现 在的‘套餐’，加大了思维的容量，更能形成贯通、 比较式的思维，进而让学生形成文学鉴赏的眼光， 促进语文核心素养的发展。”
——方忠《郁达夫传》
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
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• 中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以 中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多……对于秋，总是一样的 能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人， 就是被关在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不 能自己的深情；秋之于人，何尝有别，更何尝有人种阶级之分呢？ 不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普 遍的欧阳子的秋声与苏东坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与 秋的关系特别深了
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
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• 《语文必修上·教师教学用书》：“整合教学、群 文阅读是新课程的常态，从以前的‘单点’变成现 在的‘套餐’，加大了思维的容量，更能形成贯通、 比较式的思维，进而让学生形成文学鉴赏的眼光， 促进语文核心素养的发展。”
——方忠《郁达夫传》
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
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• 中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以 中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多……对于秋，总是一样的 能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人， 就是被关在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不 能自己的深情；秋之于人，何尝有别，更何尝有人种阶级之分呢？ 不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普 遍的欧阳子的秋声与苏东坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与 秋的关系特别深了
高中语文部编新版必修上册第七单元 教学思 路与教 学设计 分享课 件（共7 7张PPT ）
【高中语文】人教版高中语文必修一、二辅导ppt精品课件
写作单元的特点：
1.写作方法与人文精神相结合。 2.写作与阅读相结合。 3.自学与指导相结合。 4.写作知识相对集约与作文练习相对丰富相结合。
本册的梳理探究专题为“优美的汉字”“奇妙的对 联”“新词新语与流行文化”。先看每一专题下的各小标题： 优美的汉字：一、汉字的起源，二、汉字的形体，三、汉 字的构成，四、汉字文化。 奇妙的对联：一、对联常识，二、对联欣赏，三、对联作 法。 新词新语与流行文化：一、走近新词新语，二、新词新语 的产生途径，三、新词新语与流行文化。 每个专题后都附有一个“课外延伸”，引导进行更进一步的探 究。
本部分规律：
1.与语言文字相关，体现语文性的特点。既有文字的内容， 又有语言的内容，视域宽广，从古汉字到最新流行的词语，尽 在探究之列。 2.重视汉字汉语的特点和规律，与文化紧密相关。从分析 揣摩语言文字入手，进而上升到领悟文化意蕴的境界，体现本 册课本的文化意识、文化价值。 3.培养欣赏能力，增添审美情趣。不仅作客观冷静的分析， 还引导欣赏，激发情感，增强趣味，欣赏汉字之美，欣赏由汉 字构成的对联之巧，品味当代汉语之新。
第三单元──现当代写人记事散文
1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向； 4.品评亮点；5.圈点批注。
其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的 外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写 是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重 关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总 结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾 向、评价判断和深刻思考。所谓亮点，不只是一些好的细节 描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句， 写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效 的阅读经验之一，批注的形式可以多种多样，应充分个性化， 批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。
【新教材】4.1喜看稻菽千重浪 教学课件——高中语文统编必修上册PPT精美版
（2）神态、心理描写： “突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上 。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊 出声来”！
动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的惊体、典型的事例 ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科 研事业） ②1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻株”。（勇于实践，敢于探索 ） ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信， 敢于创新） ④1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮 食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） ⑤1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是 ） ⑥袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世 界人民作贡献）
快乐的秘诀，就是要有追求，有希望，身体好。你追求的东西，如果再怎么努力都没有希望 实现，不会快乐。一天到晚想着名利得失，也不会快乐。
快速阅读课文，思考课文写力量袁隆平哪些事迹？这些事分别体 现了袁隆平哪些方面的精神品质？按时间顺序找出事例，以事例中叙 议结合的句子中的某些关键词语作为归纳“精神品质”的提示和依据 。
提示：概括典型事例一般方法（要素归纳法：时间+地点+人物+做什 么事（不必面面俱到，抓住核心要素即可）
具体事件
精神品质
2．采用小标题的结构的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来 的。
小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙全文按人物的品质和事 迹分类，列小标题组织材料。
曾记否，到中流击水——工作态度、方法创新是他的灵魂和本质— —学术精神、品格事实是科学家的空气——道德操守、准则饥饿的威 胁在退却——个人理想、志向特点：条理清晰明白，重点突出；语句 精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。
动作、神情与心理描写生动地表现了袁隆平发现高产稻穗的惊体、典型的事例 ①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科 研事业） ②1961年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻株”。（勇于实践，敢于探索 ） ③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信， 敢于创新） ④1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮 食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献） ⑤1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是 ） ⑥袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世 界人民作贡献）
快乐的秘诀，就是要有追求，有希望，身体好。你追求的东西，如果再怎么努力都没有希望 实现，不会快乐。一天到晚想着名利得失，也不会快乐。
快速阅读课文，思考课文写力量袁隆平哪些事迹？这些事分别体 现了袁隆平哪些方面的精神品质？按时间顺序找出事例，以事例中叙 议结合的句子中的某些关键词语作为归纳“精神品质”的提示和依据 。
提示：概括典型事例一般方法（要素归纳法：时间+地点+人物+做什 么事（不必面面俱到，抓住核心要素即可）
具体事件
精神品质
2．采用小标题的结构的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来 的。
小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙全文按人物的品质和事 迹分类，列小标题组织材料。
曾记否，到中流击水——工作态度、方法创新是他的灵魂和本质— —学术精神、品格事实是科学家的空气——道德操守、准则饥饿的威 胁在退却——个人理想、志向特点：条理清晰明白，重点突出；语句 精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。
高中语文说课模板 PPT课件 图文
《前方》 曹文轩
乡关 何 处 ：精神 意义的皈 依
《想北平》 老舍
整横 合向
“向青春举杯”、 “获得教养的途径”
“月是故乡明” “祖国土”
叙议类散文 景物类散文 人物类散文
专题内涵 整纵 合向
散文文体
三、说建议
1、教学建议
利用晨读 加强诵读
字音字形 名句名段
积累
教 学 建 议
三、说建议
2、评价建议
独立阅读、个 性阅读.
标内 准容
二、说教材
1、教材编写特点
人文统领 全面提升
向青春举杯、多元呈现
专题组元 构建平台
获得人教文养性的途径集、群编排 月是故乡明、
像山那样思考、
珍爱编生命、 慢慢走和历，平史写特点欣的的赏祈回啊祷声·········
二、说教材
2、教材编写体例
引导概括， 形成氛围
板块
当堂检测 专题检测
自学展示 阶段
结果评价
教师、同 学评价
家长评价
过程评价
诵读阶段
多元评价
评
价
建
定期综合
议
评价
三、说建议
3、课程资源开发
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景
统编版高中语文教材高一必修上册第三单元设计PPT精品课件
第四课段对八首诗词作品所展现的诗人的不同生命 状态与人生选择进行分类，结合本单元所学的诗词，就感 触最深的艺术特色写一篇文学短评。
本单元的写作任务是完成一篇文学短评。教学设计 把文学短评的写作设置在单元内容学习的过程中，让读写 结合真正在学习过程中得到落实。
共需10课时。
说具体 教学过 程
第1课时：课前学生借助互联网和其他资源，查阅本单元八首
生活时代及其 个性特
特点
点
代表作品及风 格
创作背景
说教学 过程
第2课时：自主梳理第三单元八首诗，分别找出诗歌的意象，
并能概括意境特点，填写表格。 学生活动：课堂上分享交流，整合完善表格。
诗题 短歌行 归园田居 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 念奴娇•赤壁怀古
永遇乐•京口北固亭怀 古
声声慢（寻寻觅觅）
婉约与豪放是宋词中的两种主要艺术风格。苏、辛一派的豪放词雄 放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生 花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。
任务设计 ①本课三首词刚好代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读 后分析，三首词的豪放或婉约的风格是如何体现出来的？ ②《声声慢》中叠词的运用充分体现了李清照婉约词的语言特点。 这首词开篇的叠词有什么表达效果? 学生活动：课堂上分享交流，整理答案。
•
6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物 ，要立 于善于 运用想 像来刻 画他们 各自的 动作、 语言和 神态； 还要补 充一些 事实上 已经发 生却被 诗人隐 去的故 事情节 。
•
7.文学本身就是将自己生命的感动凝 固成文 字，去 唤醒那 沉睡的 情感， 饥渴的 灵魂， 也许已 是跨越 千年， 但那人 间的真 情却亘 古不变 ，故事 仿佛就 在昨日 一般亲 切，光 芒没有 丝毫的 暗淡减 损。
本单元的写作任务是完成一篇文学短评。教学设计 把文学短评的写作设置在单元内容学习的过程中，让读写 结合真正在学习过程中得到落实。
共需10课时。
说具体 教学过 程
第1课时：课前学生借助互联网和其他资源，查阅本单元八首
生活时代及其 个性特
特点
点
代表作品及风 格
创作背景
说教学 过程
第2课时：自主梳理第三单元八首诗，分别找出诗歌的意象，
并能概括意境特点，填写表格。 学生活动：课堂上分享交流，整合完善表格。
诗题 短歌行 归园田居 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 念奴娇•赤壁怀古
永遇乐•京口北固亭怀 古
声声慢（寻寻觅觅）
婉约与豪放是宋词中的两种主要艺术风格。苏、辛一派的豪放词雄 放慷慨；“婉约之词宗”李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生 花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。
任务设计 ①本课三首词刚好代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读 后分析，三首词的豪放或婉约的风格是如何体现出来的？ ②《声声慢》中叠词的运用充分体现了李清照婉约词的语言特点。 这首词开篇的叠词有什么表达效果? 学生活动：课堂上分享交流，整理答案。
•
6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物 ，要立 于善于 运用想 像来刻 画他们 各自的 动作、 语言和 神态； 还要补 充一些 事实上 已经发 生却被 诗人隐 去的故 事情节 。
•
7.文学本身就是将自己生命的感动凝 固成文 字，去 唤醒那 沉睡的 情感， 饥渴的 灵魂， 也许已 是跨越 千年， 但那人 间的真 情却亘 古不变 ，故事 仿佛就 在昨日 一般亲 切，光 芒没有 丝毫的 暗淡减 损。
高中语文说课课件 ppt
06
CATALOGUE
教学过程设计
教学环节的设计
01
02
03
04
导入环节
通过故事、情境或问题等方式 ，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
讲授新课
通过讲解、示范、演示等方式 ，让学生掌握本节课的知识点
和技能点。
巩固练习
通过练习、游戏、讨论等方式 ，让学生巩固所学知识和技能
，加深理解和记忆。
总结评价
反思教学效果
教师需要关注学生的学习效果，反思教学方法和手段是否得当，是否能
够有效地促进学生的学习和发展。同时，教师还需要反思自己的教学理
念和行为，不断完善自己的教学能力和素质。
THANKS
感谢观看
03
CATALOGUE
学情分析
学生的知识储备
总结词
基础扎实，但存在差异
详细描述
大部分学生已掌握初中语文的基本知识，具备基本的阅读、写作和表达能力。但 学生之间的知识储备存在差异，部分学生可能在某些知识点上存在薄弱环节。
学生的学习习惯和能力
总结词
习惯良好，能力有待提高
详细描述
大部分学生已养成较好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。但在独立思考、批判性思维和创新能 力方面，学生的能力还有待提高。
教材的处理和整合
处理
在处理高中语文教材时，教师需要根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充，例如针对学生的薄弱 环节进行有针对性的训练，或者引入一些与课文相关的背景资料和文化知识，以帮助学生更好地理解课文。
整合
高中语文教材中的内容并不是孤立的，而是相互联系的。教师在教学过程中需要注重整合教材内容，引导学生发 现不同知识点之间的联系，从而形成完整的知识体系。例如，可以将古文和现代文进行对比阅读，或者将同一主 题的不同作品进行比较分析。
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≥14
统编高中语文教材包括：必修2册，8学分；选择性必修3册，6学分。
一、教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
社会主义核心价值观
01
中华优秀传统文化
革命文化
社会主义先进文化
立德
民族团结 法制教育
树人
劳动教育
国家安全教育
…………
02
成立国家教材委 三科教材统编（统一编写、统一审查、统一使用）
国家命运前途的关注，激发青春的 受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学 红烛/闻一多
热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱 习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审 *峨日朵雪峰之侧/昌耀
未来。
美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言 *致云雀/雪莱
表现力。
3 百合花/茹志鹃
*哦，香雪/铁凝
细节
工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊 把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观 “探界者”钟扬/叶雨婷
重劳动、热爱劳动，树立正确的劳 点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物 5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌
动观念。
的精神。
6 芣苢/《诗经·周南》
文氏外孙入村收麦/苏辙
文学阅读
生命必修（6学分）
选修（0-6学分）
整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分） 在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
语言积累、梳理与探究（1） 语言积累、梳理与探究（1） 汉字汉语专题研讨（2）
中华传统文化经典研习（2） 中华传统文化专题研讨（2）
☉围绕人文主题和学习任务群两条线索进行组织单元，每单元0.5 学分，一般来说用9课时完成； ☉例外：语言积累与建构在必修和选择性必修中各1个单元，在其他单元均有渗透；实用性阅读
与交流因涉及范围广，在必修安排3个单元； ☉ 语文工具性要求根据人文主题和所选课文（或活动主题）在不同单元分层次落实。
学习任 单元
考。参加高考的 0-6 学生必选。
0-6
地理
4
0-6
物理
4
0-6
化学、生物、技术（信息/通用）、艺术（或音、美）、体育与健康、综合实践活动
合计
88
≥42
选修
0-6 由学校根据实际 0-6 情况统筹规划开 0-6 设，学生自主选
择修习，学而不 0-4 考或学而备考。 0-4 为学生就业和高 0-4 校录取提供参考。 0-4
高中统编语文教材 总体框架及编写思路
【明】文徵明《兰亭修禊图》
一、 教材总体框架
1. 根据高中课程方案之课程设置，确定高中教材总体 设计框架。
科目
必修
选择性必修
语文 数学 外语 思想政治 历史
8 根据学生全面发 8 展需要设置，全 6 修全考，是普通
高中学生发展的 6 共同基础。
4
0-6 根据学生个性发 0-6 展和升学考试需 0-8 要设置，选修选
第一单元 第二单元 第三单元
第四单元
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
必修上册
青春激扬 劳动光荣 生命的诗意 我们的家园 乡土的中国 学习之道 自然情怀 语言家园
必修下册
中华文明之光 良知与悲悯 探索与发现
媒介素养 抱负与使命 观察与批判 不朽的红楼 责任与担当
一、 教材总体框架
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
实用性阅
劳动光荣
1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技 写人要关
读与交流 学习无私奉献、勇于创造的先进 和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯 奖获得者袁隆平/沈英甲
注事例和
事迹，倡导劳动精神、劳模精神、 的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件， 心有一团火，温暖众人心/林为民
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
必修上册
必修下册
第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四）
第三单元 文学阅读与写作（二） 实用性阅读与交流（二）
第四单元
当代文化参与
跨媒介阅读与交流
傅抱石《沁园春·长沙》
1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺 7 短歌行/曹操
学写文学
与写作
感受古典诗词的魅力，体味古人丰 术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、*归园田居（其一）/陶渊明
短评
富的情感、深邃的思想、多样的人 押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3. 8 梦游天姥吟留别/李白
务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动）
写作
一、 第 教一 材单 总元 体 框第 架二 ·单 必元 修 上第 册三
单
文学阅读
青春激扬
1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说 1 沁园春·长沙/毛泽东
学写诗歌
与写作
树立伟大革命抱负，理解作者对 叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感 2 立在地球边上放号/郭沫若
培养什么人 怎样培养人 03 为谁培养人
坚定理想信念 厚植爱国主义情怀
04
加强品德修养
增长知识见识
培养奋斗精神
增强综合素质
一、 教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
TEAM 遵循立德树人教育的根本要求，教材以新时代高中学生应
具有的“理想信念”“文化自信”“责任担当”作为隐性的精 神主线，按照“整体规划，有机渗透，自然融合”的基本思路， 分解成若干人文主题，作为单元组合的重要依据，自然融入社 会主义核心价值观教育，发挥语文课程独特的育人价值。
第五单元
整本书阅读（一）
实用性阅读与交流（三）
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五）
第七单元 文学阅读与写作（三）
整本书阅读（二）
第八单元 语言积累、梳理与探究（一） 思辨性阅读与表达（三）
一、 教材总体框架
☉ 必修2册+选择性必修3册，共28个单元，其中必修16个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必 修12个单元，覆盖6+3个任务群；
文学阅读与写作（2.5）
中国革命传统作品研习（0.5） 中国革命传统作品研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5） 中国现当代作家作品研习（0.5） 中国现当代作家作品专题研讨（2）
实用性阅读与交流（1）
外国作家作品研习（1） 科学文化论著研习（1）
跨文化专题研讨（2） 学术论著专题研讨（2）
一、 教材总体框架
统编高中语文教材包括：必修2册，8学分；选择性必修3册，6学分。
一、教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
社会主义核心价值观
01
中华优秀传统文化
革命文化
社会主义先进文化
立德
民族团结 法制教育
树人
劳动教育
国家安全教育
…………
02
成立国家教材委 三科教材统编（统一编写、统一审查、统一使用）
国家命运前途的关注，激发青春的 受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学 红烛/闻一多
热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱 习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审 *峨日朵雪峰之侧/昌耀
未来。
美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言 *致云雀/雪莱
表现力。
3 百合花/茹志鹃
*哦，香雪/铁凝
细节
工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊 把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观 “探界者”钟扬/叶雨婷
重劳动、热爱劳动，树立正确的劳 点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物 5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌
动观念。
的精神。
6 芣苢/《诗经·周南》
文氏外孙入村收麦/苏辙
文学阅读
生命必修（6学分）
选修（0-6学分）
整本书阅读与研讨（1学分）、当代文化参与（0.5学分）、跨媒介阅读与交流（0.5学分） 在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中
语言积累、梳理与探究（1） 语言积累、梳理与探究（1） 汉字汉语专题研讨（2）
中华传统文化经典研习（2） 中华传统文化专题研讨（2）
☉围绕人文主题和学习任务群两条线索进行组织单元，每单元0.5 学分，一般来说用9课时完成； ☉例外：语言积累与建构在必修和选择性必修中各1个单元，在其他单元均有渗透；实用性阅读
与交流因涉及范围广，在必修安排3个单元； ☉ 语文工具性要求根据人文主题和所选课文（或活动主题）在不同单元分层次落实。
学习任 单元
考。参加高考的 0-6 学生必选。
0-6
地理
4
0-6
物理
4
0-6
化学、生物、技术（信息/通用）、艺术（或音、美）、体育与健康、综合实践活动
合计
88
≥42
选修
0-6 由学校根据实际 0-6 情况统筹规划开 0-6 设，学生自主选
择修习，学而不 0-4 考或学而备考。 0-4 为学生就业和高 0-4 校录取提供参考。 0-4
高中统编语文教材 总体框架及编写思路
【明】文徵明《兰亭修禊图》
一、 教材总体框架
1. 根据高中课程方案之课程设置，确定高中教材总体 设计框架。
科目
必修
选择性必修
语文 数学 外语 思想政治 历史
8 根据学生全面发 8 展需要设置，全 6 修全考，是普通
高中学生发展的 6 共同基础。
4
0-6 根据学生个性发 0-6 展和升学考试需 0-8 要设置，选修选
第一单元 第二单元 第三单元
第四单元
第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
必修上册
青春激扬 劳动光荣 生命的诗意 我们的家园 乡土的中国 学习之道 自然情怀 语言家园
必修下册
中华文明之光 良知与悲悯 探索与发现
媒介素养 抱负与使命 观察与批判 不朽的红楼 责任与担当
一、 教材总体框架
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
实用性阅
劳动光荣
1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技 写人要关
读与交流 学习无私奉献、勇于创造的先进 和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯 奖获得者袁隆平/沈英甲
注事例和
事迹，倡导劳动精神、劳模精神、 的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件， 心有一团火，温暖众人心/林为民
3. 根据课标精神，重视核心素养的养成，以学习任务群为线索组织单元。
必修上册
必修下册
第一单元 文学阅读与写作（一） 思辨性阅读与表达（二）
第二单元 实用性阅读与交流（一） 文学阅读与写作（四）
第三单元 文学阅读与写作（二） 实用性阅读与交流（二）
第四单元
当代文化参与
跨媒介阅读与交流
傅抱石《沁园春·长沙》
1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺 7 短歌行/曹操
学写文学
与写作
感受古典诗词的魅力，体味古人丰 术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、*归园田居（其一）/陶渊明
短评
富的情感、深邃的思想、多样的人 押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3. 8 梦游天姥吟留别/李白
务群
立德树人 主题指向
语文素养
课文（或学习活动）
写作
一、 第 教一 材单 总元 体 框第 架二 ·单 必元 修 上第 册三
单
文学阅读
青春激扬
1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说 1 沁园春·长沙/毛泽东
学写诗歌
与写作
树立伟大革命抱负，理解作者对 叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感 2 立在地球边上放号/郭沫若
培养什么人 怎样培养人 03 为谁培养人
坚定理想信念 厚植爱国主义情怀
04
加强品德修养
增长知识见识
培养奋斗精神
增强综合素质
一、 教材总体框架
2. 根据中央要求，强化立德树人教育，以人文主题为线索组织单元。
TEAM 遵循立德树人教育的根本要求，教材以新时代高中学生应
具有的“理想信念”“文化自信”“责任担当”作为隐性的精 神主线，按照“整体规划，有机渗透，自然融合”的基本思路， 分解成若干人文主题，作为单元组合的重要依据，自然融入社 会主义核心价值观教育，发挥语文课程独特的育人价值。
第五单元
整本书阅读（一）
实用性阅读与交流（三）
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五）
第七单元 文学阅读与写作（三）
整本书阅读（二）
第八单元 语言积累、梳理与探究（一） 思辨性阅读与表达（三）
一、 教材总体框架
☉ 必修2册+选择性必修3册，共28个单元，其中必修16个单元，覆盖7个学习任务群；选择性必 修12个单元，覆盖6+3个任务群；
文学阅读与写作（2.5）
中国革命传统作品研习（0.5） 中国革命传统作品研讨（2）
思辨性阅读与表达（1.5） 中国现当代作家作品研习（0.5） 中国现当代作家作品专题研讨（2）
实用性阅读与交流（1）
外国作家作品研习（1） 科学文化论著研习（1）
跨文化专题研讨（2） 学术论著专题研讨（2）
一、 教材总体框架