高中生物第二章 边做边学
A. 用于鉴定可溶性还原性糖的斐林试剂甲液 和乙液, 可直接用于蛋白质的鉴定 B. 脂肪的鉴定需要用显微镜才能看到被染成 橘黄色的脂肪粒
C. 鉴定可溶性还原性糖时, 要加入斐林试剂
甲液摇匀后, 再加入乙液
D. 用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液 要混合均匀后, 再加入含样品的试管中, 且必
须现混现用
织本身的颜色会对实验颜色产生干扰, 影响
观察.
甘蔗、甜菜中含的不是还原性糖, 不能用于 还原性糖的鉴定. (2)斐林试剂的配制 预先配制0.1 g/mL的NaOH溶液(甲液)和
0.05 g/mL的CuSO4溶液(乙液), 使用时将甲
液和乙液等量混匀后立即使用, 否则会形成 Cu(OH)2沉淀而影响实验效果.
D. 双缩脲试剂有两种主要成分: 质量浓度 为0.1 g/mL的NaOH溶 液和 质 量浓 度为 0.01 g/mL的CuSO4溶液 解析: 选C. 双缩脲试剂的两种成分要分开使
用, 先加质量浓度为0.1 g/mL的NaOH溶液创
造碱性环境, 再加质量浓度为0.01 g/mL的 CuSO4溶液.
5. (2012· 江苏扬州高一检测)鸡的血液是由血
细胞和血浆组成的, 在血细胞内含有大量的 蛋白质, 如红细胞内含有血红蛋白, 血浆中含 有的蛋白质叫血浆蛋白. 请你利用所学知识 设计一个实验来证明血浆蛋白的存在.
材料与仪器: 新鲜鸡血、柠檬酸钠(可防止血
液凝固)、试管及其他所需仪器与试剂.
(1)实验原理: ________________________. (2)实验步骤 第一步: 取新鲜鸡血放入试管并加入少量的 柠檬酸钠; 第二步: ____________________________; 第三步: ____________________________.
苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、体积分数为 脂肪的检测 50%的酒精溶液等
实验
材料
仪器
试剂
双缩脲试剂(A液: 质量 蛋白 豆浆、牛 试管、 浓度为0.1 g/mL的 质的 奶、蛋清 滴管 NaOH溶液, B液: 质量 检测 液等 等 浓度为0.01 g/mL的 CuSO4溶液)
【实验步骤】 1. 鉴定淀粉 (1)取2支洁净的试管, 用标记笔在试管上部编 号(A和B)备用. (2)用天平称取蔗糖和 淀粉各 2 g, 分 别放 入
边做边学
生物组织中糖类、
脂肪和蛋白质的鉴定
【实验原பைடு நூலகம்】
【材料用具】
实验 材料 仪器 试管、滴管等 烧杯、酒精灯等
淀粉的检测 蔗糖、淀粉(或面粉) 还原性糖的 蔗糖、淀粉、稀释 检测 的唾液
小麦、花生、大豆等 显微镜、双面刀 脂肪的检测 的种子 片等
实验 淀粉的检测
试剂 碘液等
斐林试剂(甲液: 质量浓度为0.1 还原性糖的 g/mL的NaOH溶液, 乙液: 质量浓 检测 度为0.05 g/mL的CuSO4溶液)
(3)材料切法: 为避免切材料时伤到手, 可将材
料置于载玻片上切.
(4)使用苏丹Ⅲ染液染色时间不宜过长, 否则 脂肪将溶于苏丹Ⅲ溶液中.
(5)用乙醇洗涤的目的是将吸附于实验材料表
面的染料洗去, 否则影响观察.
4. 鉴定蛋白质
【名师点睛】(1)注意一定要将实验材料稀释,
实验样液要留出一份作对照.
(3)预期实验结果: ____________________.
解析: 本题实际考查了蛋白质鉴定的原理与 操作, 注意双缩脲试剂的使用细节, 先加双缩 脲A液1 mL, 再加B液4滴. 答案: (1)蛋白质与双缩脲试剂发生化学反应 呈现紫色 (2)将该试管静置并分离出上清液
(血浆) 先加双缩脲试剂A液1 mL, 再加B液
4滴, 观察溶液颜色变化
(3)出现紫色反应
6. 洋葱在欧美被誉为“蔬菜皇后”, 其肥大 的鳞茎叶中含糖类8.5%, 每100克含维生素 A 5毫克、维生素C 9.3毫克、钙(Ca)45毫 克、磷(P)50毫克、铁(Fe)8毫克, 以及18种 氨基酸, 是不可多得的保健食品. 那么洋葱 肥大的鳞茎中所含的糖类是淀粉还是可溶
(5)预期实验结果与结论:
现象 ①若步骤Ⅰ出现______________________, ②若步骤Ⅰ__________________________, 步骤 Ⅱ______________________________ ③若 ________________________________
A. 滴入碘液→摇匀→溶液变成蓝色
B. 滴入斐林试剂→隔水煮沸→有砖红色沉淀
C. 滴入苏丹Ⅲ染液→隔水加热→溶液变成橘
黄色
D. 滴入苏丹Ⅲ染液→隔水加热→溶液变成红 色 解析: 选B. 麦芽糖属于还原性糖, 故可与斐 林试剂反应, 产生砖红色沉淀.
3. 下列关于实验操作步骤的叙述中, 正确的 是( )
(2)若使用蛋清做实验材料, 使用时必须稀释, 否则会影响实验效果. 而且实验后粘住试管 壁, 不易洗刷. 若用豆浆作为实验材料, 应稀释 清淡一些, 效果会更好.
(3)双缩脲试剂A液和B液加入顺序不能改变, 而且B液不能过量, 否则会生成Cu(OH)2沉淀, 遮盖反应中产生的紫色.
【实战演练】
Ⅱ.②加入2滴碘液
(5)①砖红色沉淀
蓝色
②出现砖红色沉淀 不出现蓝色
③步骤Ⅰ
不出现砖红色沉淀, 步骤Ⅱ出现蓝色
还原性糖只有淀粉
没有
本部分内容讲解结束
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解析: 选B. 斐林试剂与双缩脲试剂所用溶质 相同, 且所用NaOH溶液的浓度相同, 但二者 所用CuSO4溶液浓度不同, 使用方法也不相 同.
斐林试剂是甲、乙两液现用现配, 一次加入.
双缩脲试剂是先加A液, 再加B液. 在脂肪的
鉴定中, 由于脂肪粒小且分散在细胞中, 所以 需要借助显微镜进行观察.
结论
说明洋葱鳞茎中所含的糖类既有还原性糖又 有淀粉
说明洋葱鳞茎中所含的糖类只有还原性糖而
没有淀粉 说明洋葱鳞茎中所含糖类
____________________
解析: 本实验是探究性实验, 目的是探究洋葱 鳞茎中所含的糖类是淀粉还是可溶性还原性 糖. 向洋葱组织样液中 加入 碘液, 若出现 蓝 色, 说明含有淀粉; 加入斐林试剂, 水浴加热
Ⅰ.鉴定可溶性的还原性糖 ①制备洋葱组织样液, 取样液2 mL注入试管; ② ___________________________________; ③观察颜色变化. Ⅱ.鉴定淀粉
①制备洋葱组织样液, 取样液2 mL注入试管;
② ___________________________________; ③观察颜色变化.
4. 对斐林试剂和双缩脲试剂的配方的叙述, 不正确的是( )
A. 都含有NaOH和CuSO4溶液 B. 斐林试剂是将0.1 g/mL的NaOH溶液与
0.05 g/mL的CuSO4溶液等体积混合而成
C. 双缩脲试剂是将2～3滴质量浓度为 0.01 g/mL的CuSO4溶液滴入2 mL质量浓 度为0.1 g/mL的NaOH溶液中混合而成
性的还原性糖? 生物学兴趣小组的同学以
此作为研究课题进行实验.
请你帮助他们完成下面的实验研究报告. (1)实验目的: 探究洋葱肥大的鳞茎中所含的 糖是淀粉还是可溶性还原性糖. (2)实验原理: 淀粉可用_______试剂来检测,
可溶性的还原性糖可用_______试剂来检测.
(3)实验器材: 洋葱、所需试剂和仪器等(略). (4)实验步骤:
1. 鉴定某脱脂淡奶粉是否为伪劣产品, 不需 要用的化学试剂是( A. 斐林试剂 C. 双缩脲试剂 ) B. 苏丹Ⅲ染液 D. 红墨水
解析: 选D. 本题是可溶性还原性糖、脂肪和
蛋白质的鉴定在生活中的应用.
普通奶粉中主要含有蛋白质、脂肪和糖类. 题干中的脱脂淡奶粉因脱去脂, 所以无脂肪; 因是淡奶粉, 所以无糖; 主要成分只剩下蛋 白
(3)对试管中的溶液进行加热时, 试管底部不 要触及烧杯底部; 试管口不要朝向实验者, 以 免加热的溶液冲出试管, 烫伤实验者.
3. 鉴定脂肪
结论: 视野中有橘黄色颗粒, 说明有脂肪的存 在.
特别提醒 (1)选材要求: 实验材料应选富含脂肪的材料, 以使实验效果更明显. 例如花生子叶. (2)实验用的花生种子要提前3～4 h浸泡是因 为浸泡时间短了, 不容易切片, 浸泡时间过长 则组织太软, 切下的薄片不易成形.
质. 斐林试剂是用来鉴定可溶性还性原糖的,
苏丹Ⅲ染液是用来鉴定脂肪的, 双缩脲试剂 是用来鉴定蛋白质的, 红墨水的作用是用来 观察水分的运输的.
2. 将发芽的小麦种子研磨后装入一半透膜袋
内, 扎紧袋口后将此袋放入装有蒸馏水的大 烧杯中. 一段时间后, 从烧杯的液体中取样并 等量分装于试管中, 各滴入不同的试剂进行 相应的检测, 最可能观察到 ( )
100 mL的清水中, 溶解后备用.
(3)用量筒量取蔗糖溶液和淀粉溶液各3 mL, 分别注入2支试管中.
(4)向2支试管中分别滴入等量的稀碘液, 观 察并记录溶液颜色的变化情况. 2. 鉴定还原性糖
类别 C管 蔗糖溶液 3 mL 1 mL D管 淀粉溶液 3 mL 1 mL E管 淀粉溶液 3 mL －
糖类
清水
类别 稀释 唾液 斐林 试剂
C管 －
D管 －
E管 1 mL
2 mL
2 mL
2 mL
颜色 不出现砖红 不出现砖红色 出现砖红色 反应 色沉淀 沉淀 沉淀 结论 蔗糖和淀粉不是还原性糖 麦芽糖是还原 性糖
特别提醒(1)鉴定生物组织中的还原性糖材料 的选择生物组织中还原性糖的含量、生物组 织中有无色素是影响实验结果和观察的重要 因素, 因此要选择可溶性还原性糖含量高、 组织颜色较浅或近于白色的植物, 如苹果、 梨、白萝卜. 如果生物材料颜色较深, 生物组
生物高中第二章讲解教案
生物高中第二章讲解教案教学目标：1. 理解细胞的基本单位是细胞。
2. 掌握细胞的结构和功能。
3. 能够描述细胞的各个部分的作用。
4. 能够区分植物细胞和动物细胞的特点。
一、导入（10分钟）1. 利用图片展示不同类型的细胞，引起学生对细胞的兴趣。
2. 提出问题：“细胞是什么？有哪些种类？”引导学生思考。
二、概念讲解（20分钟）1. 定义细胞：生命的基本单位，是构成生物体的基本结构。
解释细胞的重要性。
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等部分的功能和特点。
3. 细胞的功能：营养吸收、代谢、生长和繁殖等功能的介绍。
三、示例分析（15分钟）1. 利用示意图展示细胞内部结构，让学生分析各个部分的作用。
2. 比较植物细胞和动物细胞的结构差异，让学生理解两者的特点。
四、练习与讨论（15分钟）1. 设计细胞结构相关的练习题，让学生巩固知识。
2. 提出问题，引导学生讨论细胞在生物体内的重要性。
五、作业布置与评价（5分钟）1. 布置作业：要求学生写出一篇关于细胞的结构和功能的文章。
2. 评价标准：准确描述细胞结构，清晰说明细胞功能，符合语言规范。
教学反思：本节课以细胞的结构和功能为主题，通过导入、概念讲解、示例分析等方式，激发学生对细胞的兴趣和认识。
通过练习和讨论，让学生深入理解细胞在生命活动中的重要性，提高学生的思维能力和创造力。
在评价作业时，要注重学生的细节描述和逻辑性，促进学生对知识的深入理解。
以上为本节课教案范本，具体实施时可根据实际情况进行调整和修改。
高一生物必修二第二章知识点
高一生物必修二第二章知识点高一生物必修二第二章主要内容包括植物的生长和发育、植物营养和植物繁殖，下面就分节讨论这些知识点。
一、植物的生长和发育植物的生长和发育是一个复杂而精密的过程，受到内外因素的调控。
1. 植物的内外因素植物的生长和发育受到内外因素的调控。
其中，内因素主要包括植物的遗传因素和激素调控；外因素主要包括光照、温度、水分、营养物质和机械刺激等。
2. 植物的生长方式植物的生长方式主要包括分生组织的活跃程度、不同器官的生长方式以及植物的生长节律。
植物生长方式的了解可以帮助我们更好地研究和掌握植物的生长规律。
二、植物营养植物营养是指植物从外界吸收营养物质，并参与到植物体内各种代谢活动中。
1. 植物的营养需求植物的营养需求主要包括无机盐营养和有机物质营养。
其中，无机盐营养主要包括光合作用所需的无机元素和构成植物体结构的无机盐；有机物质营养主要包括植物体所需的碳水化合物、脂肪和蛋白质等。
2. 植物的营养吸收植物主要通过根吸收水分和无机盐，通过叶片吸收二氧化碳，并通过光合作用转化为有机物质。
同时，植物还需要通过根际土壤中微生物的作用来吸收一些难以直接吸收的元素。
三、植物繁殖植物繁殖是植物生命周期的重要组成部分，不同植物有不同的繁殖方式。
1. 无性繁殖无性繁殖是植物通过无性细胞的分裂和发育来繁殖。
常见的无性繁殖方式包括分株繁殖、伸展茎的生根繁殖、种球繁殖等。
2. 性繁殖性繁殖是植物通过有性细胞的结合和互换遗传物质来繁殖。
常见的性繁殖方式包括花药的花粉产生和传播、雌蕊的受精和种子的形成等。
四、植物的运输与代谢植物的运输和代谢是维持植物生命活动的关键过程。
1. 植物的物质运输植物体内的水分、无机盐和有机物质都需要通过植物体内不同组织之间的物质运输来达到各个部位。
常见的物质运输方式包括根的吸水运输、茎的导管传导和叶的蒸腾驱动等。
2. 植物的代谢功能植物通过物质运输实现代谢活动，并参与到能量转化、光合作用和呼吸等过程中。
高中生物 第2章 必背知识点(必修3)
第二章必背知识点一、内环境的稳态1、细胞生物与环境的物质交换情况单细胞生物直接．．与外界环境进行物质交换多细胞生物则通过内环境．．．与外界进行物质交换2、细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）体液组织液细胞外液（存在与细胞外，约占1/3）血浆淋巴内环境——细胞生活的直接环境，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（1）组织液．．．是组织细胞生活的直接环境，血浆．．是血细胞生活的直接环境，淋巴．．是淋巴细胞和吞噬细胞生活的直接环境，毛细血管壁细胞生活的直接环境是血浆和组织液．．．．．．，毛细淋巴管壁细胞生活的直接环境是淋巴和组织液．．．．．．（2）组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量很少（3）细胞外液的主要理化性质：渗透压、酸碱度和温度．．．．．．．．．．3、内环境．．．是细胞与外界环境进行物质交换的媒介．．状态4、稳态机体维持稳态的主要调节机制：神经．．——．．体液．．——．．免疫调节．．．．人体维持稳态的调节能力是有一定限度．．．．的内环境稳态．．．．．是机体进行正常生命活动的必要条件．．．．二、神经系统的结构和功能1、神经系统的结构基础：神经元神经元的结构模式图：神经末梢突触小体(神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫突触小体)2、兴奋在神经纤维上的传导（1）兴奋是以电信号．．．的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动．．．．（2）兴奋在神经纤维上的传导过程未受到刺激时的膜电位：外正内负（静息电位）极化状态兴奋区域的膜电位：外负内正（动作电位）反极化状态兴奋区域与未兴奋区域形成电位差．．．，这样就形成了局部电流．．．．电流方向在膜外由未兴奋区域流向兴奋区域；在膜内由兴奋区域流向未兴奋区域（3）兴奋在神经纤维上的传导特点：不衰减性、绝缘性、双向性3、兴奋在神经元之间的传递—通过“突触”这一结构完成，由“神经递质”将突触前膜的兴奋传至后膜突触小体 突触前膜（轴突膜）突触间隙突触后膜（另一个神经元的胞体膜或树突膜）（1）兴奋在神经元之间的传递过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质。
高一上册生物第二章知识点
高一上册生物第二章知识点生物是一门关于生命的科学，它研究的是生物的起源、结构、功能、发育和演化等方面的知识。
在高一上册的生物课程中，我们学习了第二章的知识点，以下是我对这些知识点的总结和思考。
第一节：细胞的结构与功能细胞是生物的基本单位，它们组成了生物体的所有组织与器官。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞与外界环境之间的屏障，它对物质的进出有一定的选择性。
细胞质包含了细胞器和细胞液，细胞器承担了细胞的各种功能，如核糖体参与蛋白质的合成，线粒体负责细胞的能量产生等。
细胞核是细胞的控制中心，它携带了遗传信息，指导了细胞的发育和功能的表达。
第二节：细胞的分裂细胞分裂是细胞生命周期中最重要的过程之一。
通过细胞分裂，一个母细胞分裂成两个完全相同的子细胞。
细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。
有丝分裂是指细胞在分裂时，通过有两对相同的染色体进行有序的线粒体分离。
无丝分裂则是在分裂过程中没有形成显著的染色体结构。
细胞分裂的过程中，包括有核分裂和细胞质分裂两个过程，各司其职，相互配合。
第三节：细胞的多样性虽然细胞是生物的基本单位，但不同生物的细胞结构和功能具有很大的差异。
例如，原核生物的细胞没有核膜和细胞器，真核生物的细胞则具备完整的细胞器。
另外，动物细胞与植物细胞也有很大的区别，植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞则没有。
这种细胞的多样性使得不同类型的细胞可以承担不同的功能，形成了生物体各种各样的组织和器官。
第四节：生物体的形态结构生物体的形态结构包括了生物的外部形态和内部结构。
外部形态是生物个体的外部特征，如动物的体型和外形。
内部结构则是生物内部器官的组织结构和功能，如呼吸系统、消化系统等。
不同种类的生物具有不同的形态结构，这种结构的差异反映了生物体对环境的适应方式。
第五节：细胞的新陈代谢细胞的新陈代谢是指细胞内物质的合成和分解过程。
细胞通过新陈代谢获得能量，并且将物质转化为所需要的物质。
细胞的新陈代谢包括有光合作用和呼吸作用两种。
苏教版选修1生物技术实践《边做边学水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油》教案及教学反思
苏教版选修1生物技术实践《边做边学水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标安排该课程的教学目标包括以下方面：•知道水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油的基本原理与方法。
•学会通过实践操作水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油，并掌握实验过程中的基本实验技能。
•理解芳香油的化学成分与药理作用，并了解它们的应用领域。
•培养学生实验设计、数据分析、报告撰写的实践能力。
1.2 教学内容该实验课的主要内容是通过水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油，实践操作的过程中可以学习以下内容：•水蒸气蒸馏法的基本原理和方法。
•化学仪器的基本使用：分液漏斗、滴定管等。
•化学实验室的基本规则与操作技能。
•实验数据的处理及报告撰写。
二、教案2.1 教学材料•实验需要的仪器：水蒸气蒸馏装置、分液漏斗、滴定管等。
•实验需要的试剂：橘子皮片、蒸馏水。
•相关书籍：《生物技术实践》（高中生物教材教师版），《高中生物实验》（王剑平著）等。
2.2 教学过程2.2.1 实验步骤1.取2克左右的橘皮片，装入水蒸气蒸馏装置中。
2.添加适量的蒸馏水。
3.开启加热器，调整温度，等待水汽升腾。
4.用分液漏斗接收提取液。
5.用滴定管抽取提取物，进行分析测定。
2.2.2 数据处理将测得的数据编入表格中，并进行数据分析。
2.2.3 报告撰写将实验记录及数据分析写成实验报告，包括实验设计、材料、方法、结果、分析及结论等。
2.3 教学评估该实验的教学采取问答式、实验操作及报告评分的综合评估方式，包括以下几个方面：•参与度评估：检查学生是否积极参与实验，听讲、思考、提出问题的情况。
•操作技能评估：检查学生操作仪器的技能是否熟练，操作过程是否合规。
•报告评分：检查学生实验报告是否规范、严谨、有效。
三、教学反思本次实验课进行的是水蒸气蒸馏法提取橘皮中的芳香油，是一个经典的化学实验，既锻炼了学生动手实践的能力，也提高了学生学习生物技术的兴趣。
在本次教学中，一开始我为学生讲解了水蒸气蒸馏法的操作方法，其中我特别强调了仪器使用的安全问题，并让学生自己动手操作。
高中生物必修二第二章第一节学问点 高中生物必修二学问点
假设某生物的体细胞中含 n 对同源染色体，则：它的精(卵)原细胞进
次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
行减数分裂可形成 2n 种精子(卵细胞);它的 1 个精原细胞进行减数分裂形
二、减数分裂的过程
成 2 种精子。它的 1 个卵原细胞进行减数分裂形成 1 种卵细胞。
1、有性生殖细胞的形成部位：动物的精巢、卵巢;植物的花药、胚珠
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高中生物必修二第二章第一节学问点 高中生物必修 二学问点
三、精子与卵细胞的形成过程的比较 四、留意： (1)同源染色体：①形态、大小基本相同;②一条来自父方，一条来自
母方。
减数分裂和受精作用是生物必修二第二章第一节的内容，高中学生应
(2)精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。因此，它们属
7.减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染
六、减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：
色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细
1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂减数分裂中的卵细胞的形成 胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)
2、细胞中染色体数目：
①连接的部位：磷酸二酯键,不是氢键.
前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要
②结果：两个相同的黏性未端的连接.
的。
C.基困的运输工具运载体
高中生物必修二学问点
①作用：将外源基因送入受体细胞.
(1)基因工程的概念
②具备的条件：、能在宿主细胞内复制并稳定地保存.b、 具有多个
标准概念：在生物体外,通过对 DN 分子进行人工"剪切'和"拼接',对 限制酶切点.
在“边做边学”中突破教学难点的两个实例
需要学生通过 空间想象 才能理解 ， 大多数学 生初次 绝 接触双螺旋结 构难 以通 过想 象进 一步 学习理 解 Ｄ Ａ Ｎ 的平面结构一单链 结构一基本 结构 ； 相关 的知识基 础 即必修 Ｉ 学过的“ 核酸 ” 由于时隔半年 ， ， 已忘记 ， 使这 个本身抽象的知识点 学起来难 上加难 ， 掌握不好 还直 接影响后面 Ｄ Ａ的复制等内容 的学习。 Ｎ
・
３ ２・
生 物学 教学 ２１年（ ５ 第８ ０ ０ 第３卷）
在“ 做边学’ 边 ’ 中突破教 学难 点 的 两个 实例
姚泳娜 （ 东 山 海 华 学 ５２ ） 广 佛 南 桂 中 ２ ０ ８０
摘 要 本文应用人教版高中 生物学 教材中 进行“ 做边学” 教学实例， 边 难 点分析 ．
这些 知识点既是本节 内容的难点 也
个化合价 ， 么 ， 、 ０、 那 ｃ Ｈ、 Ｎ分别 为 ４ １２ ３ （ 、 、 、 价 忽略
是重点 ， 由于高一学生没有学过有机化学知识 ， 把这一
正、 负价） 。结构通式写出后 ， 用化合价加以检验 ， 提高
准确性。 １４ 教 学反 思 ． 本节课 学生不但通过 实践领悟理解 并记住课本 的知识 ， 学会 了与同学之 间的合作学 习。 还 实践发现 ， 学生对动手 做更感兴趣 ， 因此在教学 中要善
Ｒ Ｏ
于化抽象为具体 ， 通过操作性强 的实践活动变难为易 ， 借课程标准 的春 风 ， 把知 识点落 实得更到位 。教 学 内 容以课件的形式呈现 ， 了板书的时间 ， 省去 加大了课堂
教学容量 ， 加快 了教学进程 。但美中不足的是 ， 种教 这
学方式所用的时间较 多， 留给学生做笔记 的时间少 ， 多 数人 的笔记记不全 ， 不利于 日后复习及知识的再 现。 ２ “Ｎ Ｄ Ａ分子 的结构” 一节 中 Ｄ Ａ分 子的结 构和特 Ｎ 点
高二选修二生物第二章知识点
高二选修二生物第二章知识点第一节：细胞周期与有丝分裂细胞是生物体的基本组成单位，其正常生长和发育需要经历一系列的生命周期。
细胞周期是指细胞从一个有丝分裂开始，再到下一个有丝分裂的整个过程。
细胞周期主要分为四个阶段：G1期（生长期）、S期（DNA复制期）、G2期（前期）和M期（有丝分裂期）。
1. G1期：细胞在此期间进行生长，合成所需的蛋白质和细胞器。
2. S期：细胞在此期间复制其基因组中的DNA，确保每个子细胞拥有完整的遗传信息。
3. G2期：细胞在此期间进一步增长，准备进入有丝分裂。
4. M期：细胞在此期间进行有丝分裂，包括纺锤体形成、核分裂和细胞分裂等过程。
第二节：遗传物质DNA与RNA的结构和功能1. DNA的结构：DNA是由一条或多条核苷酸链组成的双链螺旋结构，在构成DNA的核苷酸中，有四种碱基：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。
这些碱基通过氢键连接在一起，形成双链结构。
2. DNA的功能：DNA是存储生物遗传信息的主要分子，它能够通过遗传密码传递给下一代。
除此之外，DNA还参与调控基因的转录和翻译过程，影响蛋白质的合成。
3. RNA的结构：RNA是由核苷酸链组成的单链结构，在RNA 的核苷酸中，胸腺嘧啶（T）被尿嘧啶（U）所替代。
与DNA相似，RNA中也包含腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。
4. RNA的功能：RNA在生物体内具有多种功能。
其中mRNA （信使RNA）将DNA上的遗传信息转录成RNA，然后参与蛋白质的合成过程。
rRNA（核糖体RNA）与蛋白质结合，形成核糖体，参与蛋白质的合成。
tRNA（转运RNA）能够将氨基酸运送到核糖体上，参与蛋白质的合成。
第三节：DNA的复制和遗传1. DNA的复制：DNA的复制是指在细胞有丝分裂前，将一条DNA分子复制成两条完全相同的DNA分子的过程。
复制过程中，DNA双链解旋，形成两个复制双链。
在每个复制双链上，酶能够将游离的核苷酸与原有链的互补碱基配对，逐渐合成新的DNA链。
高一生物上册第二章知识点
高一生物上册第二章知识点第一节：细胞的基本结构和功能细胞是构成生物体的基本单位，它们有着特定的结构和功能。
细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的保护屏障，它控制物质的进出。
细胞质包含细胞器和细胞液，提供营养和能量。
细胞核则含有遗传物质DNA，控制细胞的活动。
第二节：细胞的代谢细胞通过代谢过程获得能量和合成物质。
光合作用是一种重要的代谢过程，植物细胞利用光合色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。
而动物细胞则通过细胞呼吸的方式，将有机物质与氧气反应产生能量。
第三节：细胞分裂细胞分裂是细胞生命周期中的一个关键过程，它分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。
有丝分裂发生在多细胞生物的体细胞中，通过准确的染色体复制和分离，产生两个遗传信息相同的细胞。
而无丝分裂则发生在单细胞生物和部分原核生物中，没有明显的染色体变化，直接产生两个遗传物质相同的细胞。
第四节：遗传与变异遗传是生物界中基本的现象之一。
基因是细胞内的遗传物质，它携带着生物的遗传信息。
基因从一个细胞代际传递到下一个细胞代际，保证了种群的遗传连续性。
然而，遗传过程中可能会发生变异，导致遗传信息的改变，进而形成生物群体的多样性。
第五节：细胞的生存环境和生物多样性细胞的生存环境对其生命活动有着重要的影响。
生物在不同的环境中展现出多样性的适应和生存策略。
生物多样性指生物体在遗传、物种、生态等方面的多样性，维持着地球生态系统的平衡和稳定。
第六节：细胞变异与人类细胞变异与人类生活息息相关。
细胞变异可以导致遗传病的发生，对人类的健康带来负面影响。
然而，科学家也利用细胞变异的技术，开展了基因工程和遗传改造，为医学、农业等领域带来了巨大的进步和发展。
以上是高一生物上册第二章的知识点介绍。
生物学是一门广阔而深奥的学科，通过学习细胞的结构、功能、代谢、分裂、遗传、生物多样性等知识点，可以更好地理解生命的奥秘，为我们更好地认识和利用生物资源提供基础。
希望同学们能够认真学习，掌握这些知识，为未来的学习和研究打下基础。
新版2020人教版年高二生物第二章复习(共53张PPT)学习演示PPT课件
兴奋在神经元之间的传递
将电位计的两个微型电极a、d分别置于神经纤维膜外 饭后30分钟，血糖上升的原因是什么？
关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（ ）
（一）通过神经系统的调节
(。转变b,信息a传=递需b要能d量)，同时在b处给予一个强刺激，电位计的指针
②转化成脂肪、某些氨基酸等。
会（ ） D 发生障碍，不能听懂话（感觉性失语症）
肾上腺素：升血糖（主促进肝糖元分解）
肾上腺素：升血糖（主促进肝糖元分解）
兴奋在神经元之间的传递
血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
⑸由下丘脑到B发挥作用，其调节方式是
。
神经调节控制体液调节，体液调节反过来影响神经调节。
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体 D、溶菌酶 E、淋巴细胞 B．发生一次偏转
疾 免疫功 AIDS病 病 能过弱 获得性免疫缺陷综合症的简称，是后
天引起的。
二、重点知识回顾
（一）通过神经系统的调节 （二）通过激素的调节 （三）神经与体液调节关系 （四）免疫调节
1.反射与反射弧 2.兴奋在神经纤维上的传导 3.兴奋在神经元之间的传递
1.激素调节的发现 2.血糖平衡的调节 3.甲状腺激素分泌的调节
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低
D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
（三）神经调节与激素调节的关系 3.水盐平衡的调节
右图是人体水和无机盐平衡调节
的示意图，据图回答下列问题：
（1）请写出下列名称： ② 渗透压感受器 ⑦ 细胞外液渗透压下降
体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，细胞 免疫再起作用，裂解靶细胞释放抗原，最终还需 体液免疫清除。