参观苗圃 北师大版 教案
四年级上册数学【教学设计】-第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版
四年级上册数学教学设计 - 第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版一、教学目标1.了解苗圃的基本信息，观察苗木的品种和生长状况，体验数学知识与实际生活相结合的探究。
2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，了解尺子的使用规则。
3.能够用自己的语言描述苗木的生长情况，引导学生积极探究数学与生活的联系。
二、教学重点1.细心观察苗木的生长情况。
2.掌握使用尺子进行长度测量的方法。
3.引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
三、教学难点1.如何使用尺子测量苗木的长度。
2.如何描述苗木的生长情况，并用数学语言解释。
四、教学准备1.引导学生学会使用尺子，准备足够数量的尺子。
2.准备苗圃内的不同种类的苗木，数学测量表格。
3.要求学生穿上运动鞋和运动服装。
五、教学过程步骤一：课前铺垫（5分钟）1.通过对苗圃的简单描述，让学生了解苗圃的一般情况。
2.引导学生思考在苗圃中，我们可以做哪些与数学相关的事情。
步骤二：尺子的使用（10分钟）1.老师用实物演示如何使用尺子进行长度测量。
2.学生跟随老师的演示，自己尝试使用尺子进行长度测量。
3.强调尺子的使用规则，注意尺子的起始位置和数字对齐，确保测量精确。
步骤三：参观苗圃（20分钟）1.在苗圃中，让学生观察不同种类苗木的生长情况，尤其是高度和枝条长度。
2.依次对不同种类苗木进行测量，将测量结果填入数学测量表格中。
3.学生使用自己的语言描述不同种类苗木的生长情况，引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1.让学生根据观察和测量表格的结果，探讨不同种类苗木的生长情况，了解它们的生长规律。
2.引导学生讨论如何运用所学的尺子测量方法，进行更加准确的长度测量。
3.强调学生在日常生活中要多加观察，多加实践，让数学知识与实际生活相结合。
六、作业布置1.让学生回家找些小物件，如书、笔等进行长度测量，并将测量的准确数字填写在作业本上。
2.让学生写一篇文章，记录参观苗圃的经历，并描述自己对于苗木生长情况的观察和思考。
北师大版小学四年级上册数学有关《参观苗圃》的教案
北师大版小学四年级上册数学《参观苗圃》教案一、教学目标1.让学生通过参观苗圃的实践活动，了解长度单位米和厘米的实际应用，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米测量物体长度。
2.教学难点：在实际情景中，灵活运用长度单位进行测量和比较。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如树木、花草等）3.测量工具（如卷尺、直尺等）4.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.提问：同学们，你们知道苗圃吗？苗圃里有什么？（二）参观苗圃，认识长度单位1.教师组织学生参观苗圃，观察各种树木、花草的长度。
2.教师引导学生用已学的长度单位米和厘米，测量树木、花草的长度。
3.学生分组进行测量，并记录测量结果。
（三）小组讨论，分析数据1.学生将测量结果填入小组讨论记录表。
2.教师组织学生进行小组讨论，分析测量数据，比较不同树木、花草的长度。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享在参观苗圃过程中的收获和感悟。
（五）巩固练习1.教师出示一些树木、花草的图片，让学生猜一猜它们的长度。
2.学生用米和厘米表示图片中树木、花草的长度。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，用米和厘米测量它们的长度，并记录下来。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：在参观苗圃活动中，让学生能够自主选择合适的长度单位（米或厘米）来测量不同高度的植物，并准确记录测量结果。
教学难点：引导学生理解不同长度单位在实际测量中的适用场景，以及在测量时如何确保准确性和一致性。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，昨天我们学习了长度单位，谁能告诉我1米和1厘米的长度大约有多长？学生1：1米大概是我手臂伸直的长度，1厘米是铅笔的一小段。
四年级上册数学教案-6.2参观苗圃 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观苗圃 | 北师大版教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解苗圃的基本知识；•通过实地参观苗圃，观察苗木的生长情况，并记录相关数据；•完成一份苗木生长情况的报告，体现对知识的理解和应用。
教学重点•了解苗圃的基本概念和知识；•观察苗木的生长情况，记录与分析数据；•制作并汇报苗木生长情况报告。
教学难点•分析和整理所观察到的苗木生长情况数据；•将数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
教学准备•一份苗圃参观计划；•学生的观察记录本。
教学过程Step 1 导入1.通过图片展示苗圃的照片，询问学生是否了解什么是苗圃，让学生简短描述自己对苗圃的认识。
2.粗略介绍苗圃的基本概念和知识，让学生初步了解苗圃的构成和作用。
Step 2 实地参观1.带领学生前往孩子园苗圃进行实地参观。
2.对于苗圃的构成，带领学生进行逐一介绍，让学生对于苗圃有更深刻的认识。
3.让学生观察苗木生长的情况，记录苗木的生长变化，注意拍照和记录数据，便于后续的数据分析。
Step 3 数据分析1.整理学生记录的苗木生长情况数据。
2.让学生分小组进行数据交流和比较，看看是否有发现不同的地方，对于发现的问题和差异进行讨论。
Step 4 制作和汇报报告1.让学生以小组为单位，将所记录的苗木生长情况数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
2.让每个小组汇报自己所制作的苗木生长情况报告，对于数据的分析进行展示，向其他小组进行介绍，让其他小组进行了解和学习。
课后作业：1.将本次课中所记录的生长情况数据进行更加深入的研究和分析，完成一份苗木生长情况的详细报告，体现对知识的掌握和应用。
总结通过本节课的学习，学生们对于苗圃的基本构成和苗木生长情况有了深刻的认识，同时通过实地观察和记录数据，让学生在实际中体验到学习的乐趣，并且了解到科学的学习方法和思维方式。
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计1. 教学目标1.了解植物的生长过程及主要生长条件；2.了解植物在生态系统中的作用和重要性；3.能够通过实践体验，感受自然和生物的美妙。
2. 教学内容1.苗圃的介绍和组成；2.苗圃内各种植物的种植过程及生长情况。
3. 教学重点1.植物生长的主要条件；2.不同种植方法的优劣；3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
4. 教学难点1.如何发现植物的生长条件；2.如何理解不同植物的生长周期；3.如何保护植物的生长。
5. 教学方法1.现场观察，让学生自己发现和体验；2.提倡问题解决的主动性，引导学生在实际操作中体验；3.引导学生独立思考和创新。
6. 教学过程第一步：引入教师引导学生思考：“为什么人类要种植植物？植物在生活中有哪些作用？”第二步：展示展示苗圃内的植物，让学生自己观察植物、翻阅植物资料，感受植物的生命力和美妙。
第三步：研究教师和学生一起探讨植物生长的主要条件，重点介绍不同种植方法的优劣，分析植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
第四步：实践学生按照教师指导，在苗圃内进一步实践，体验植物的生长过程。
第五步：总结引导学生总结本次实践体验的内容，对所学知识进行归纳总结。
第六步：拓展通过灌溉植物、施肥等实践，加深学生对植物生长的认识，同时引导学生更深入地了解植物在生态系统中的角色和重要性。
7. 教学评价观察学生对植物的认识是否深入，是否能够熟练掌握不同种植方法的优劣，是否了解植物在生态系统中的作用和重要性。
8. 教学板书1.植物生长的主要条件2.不同种植方法的优劣3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解苗圃的基本概念，知道什么是苗圃、苗木、造林等相关知识；2.了解植物的生长过程，包括从种子到苗木的生长过程；3.掌握基本的植物照料技能，包括浇水、施肥、修剪等；4.培养爱护花草、关心环境的意识和态度。
二、课程内容1. 导入环节首先，我们要向学生介绍本次课程的主题——参观苗圃。
引导学生体会对植物的喜爱，提高其对环境的保护意识。
2. 课堂活动在参观苗圃的过程中，我们将依次开展以下活动：（1）观察和了解植物学生们将通过亲身观察，了解植物的基本知识。
教师可以带领学生观察植物的形态、结构、颜色、大小等方面。
也可以和学生一起分类、比较植物特征，培养学生的观察能力。
（2）了解苗圃带领同学参观苗圃并向他们介绍苗圃的基本情况，如苗圃的规模、设施、植物种类等，增进他们对苗圃的理解。
（3）培养植物照料技能接下来，针对学生们的实际情况，教师可让同学们亲手体验浇水、施肥、修剪的操作。
不仅能增强同学们的实践能力，还将有益于提高他们的协作意识。
3. 结束环节在活动结束前，教师应当让学生总结所学内容，回答学习中所遇到的疑问。
三、课程安排本次课程为一次户外教学活动，时间需根据学生上课时间安排，一般需2小时左右。
若天气不佳，则可以适当调整地点或时间。
四、课程评价评价本次课程的主要内容包括：1.学生的参与度和表现；2.学生的掌握程度；3.教师对学生的引导和指导。
五、课后延伸可设置课后延伸活动，例如让学生回家种植一些植物，观察植物的生长变化。
同时，还可以让学生们发挥创造力，制作简易的植物框架或者模型，以此加深学生的理解和记忆。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观苗圃》教学设计一. 教材分析《参观苗圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过参观苗圃，运用加法和减法解决实际问题，进一步理解加法和减法的意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过参观苗圃的情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的数学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题有一定的经验。
但学生在解决较复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师要引导学生运用已学的知识解决实际问题，帮助学生建立数学模型，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过参观苗圃的情境，让学生进一步理解加法和减法的意义，会用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：运用加法和减法解决实际问题。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观苗圃的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析，发现解决问题的方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验、理解加法和减法的意义。
六. 教学准备1.准备一些关于苗圃的图片，用于导入和呈现情境。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于苗圃的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道苗圃里有哪些植物吗？它们分别是多少棵？”2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试解决。
如：“苗圃里有苹果树56棵，梨树比苹果树少18棵，梨树有多少棵？”在学生解答问题后，引导学生总结加法和减法的意义。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃-北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃-北师大版一、教学目标1. 让学生通过参观苗圃活动，理解并掌握长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分三、教学重点1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分四、教学难点1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区分五、教学准备1. 教学课件2. 苗圃参观活动六、教学过程1. 导入新课通过课件展示苗圃的图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过苗圃吗？”让学生回答，然后引出本节课的主题：“今天我们就一起去参观苗圃，看看苗圃里有哪些形状是长方形和正方形的。
”2. 学习长方形和正方形的特征（1）长方形的特征a. 引导学生观察课件中的长方形，让学生说出长方形的特征。
b. 教师总结长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形的特征a. 引导学生观察课件中的正方形，让学生说出正方形的特征。
b. 教师总结正方形的特征：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区分（1）引导学生观察课件中的长方形和正方形，让学生尝试区分它们。
（2）教师总结区分长方形和正方形的方法：看四条边是否相等，如果四条边都相等，那么是正方形；如果对边相等，那么是长方形。
4. 参观苗圃活动（1）组织学生分组，每组由一名组长带领，进行苗圃参观活动。
（2）参观过程中，让学生观察苗圃中的长方形和正方形，并尝试用本节课所学的知识进行区分。
（3）参观结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自在苗圃中找到的长方形和正方形。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出长方形和正方形的特征及区分方法。
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参观苗圃
教学内容：小学数学四年级上册（北师大版）第62——63“参观苗圃”
教学目标：
1、通过“参观苗圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重
要意义，从而强化环保的重要性。
2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作
整十数进行试商，并能正确计算。
3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际
问题。
并在此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。
教学重点：
1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教学难点：
掌握除数是两位数的除法的试商方法
教具准备：
多媒体资料
学情分析：
本课时，教材创设“参观苗圃“这一情境，不但能使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
还能通过这一情境引导学生整理数据，引出如何试商使除数使两位数出发计算的关键，它既是本课时教学的重点与难点。
因此，在教学过程中，要引导学生在探索的过程中独自总结出各种试商的方法，并选择适合自己的计算方法，从而培养学生的思维的灵活性和自主选择意识。
教学过程：
一、创设情景，引入新课：
1、同学们，你知道是我们的好朋友吗？当你看书时间长了，眼睛觉得很
累，这时，只要你看看绿色的植物，它就能帮助你消除疲劳。
这是因为阳光或灯光照在绿色植物上，反射出来的光线，对人的眼睛比较合适。
绿色对人的大脑会产生一种良好刺激，使紧张的情绪得到放松，绿色还能吸收
阳光中对眼睛有害的紫外线。
所以，看绿色植物能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
因此，在室内或房子前后种花种树，不仅能够美化环境，对保护大脑和眼睛有一定的好处。
【设计意图：借此渗透绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
】
2、今天老师就和小朋友一块去参观苗圃。
3、板书课题：参观苗圃。
二、探究新知
（一）出示情境，引导观察。
1、课件演示[展示苗圃中各种绿色植物，再回到课本的主题图]
2、从刚才参观苗圃的过程中，你了解到苗圃哪些基本的情况？
①学生同桌互相讨论
②指名回答
【设计意图：培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用信息的能力。
】
3 、重点将学生收集到的信息列举为：
苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。
4、提问：①你能根据收集到的信息提出什么数学问题？
②“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？
③用是什么？缺少这个信息能不能计算？
【设计意图：通过提问进一步培养学生分析处理信息的能力。
通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。
】
5、你能列出算式吗？（指名说）
154÷22＝
6、先不算，你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？
①学生独立思考
②小组讨论
③指名汇报
【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养——估算能力。
】
7、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
师：你是怎样估算的？
生1：22×10=220，所以不到10盆。
生2：22×5=110，比5盆多一些。
生3：用竖式算，可以把“22”看作“20”来试商。
生4：我们想法是20×5=100 20×6=120 20×7=140 所以用7试一
试。
…………………………
8、小结。
指导书写格式。
【设计意图：让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。
培养倾听、交流的学习习惯。
】
（二）三位数除以两位数（用五入法试商）
1、创设情境，出示教材第（2）题。
园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？
怎样列式？ 120÷18= （个）（盆）
2、探究计算方法。
①先估计一下，120÷18的商会是多少呢？
②小组讨论交流。
③全班交流，小组代表发言，展示不同的算法。
你是怎样估算的呢？
生1：18×5=90 比5个图案要多
生2：可能是6个，因为18×6=108
生3：用竖式，把“18”看作“20”
④你会验算吗？
a.学生验算
b.指名板书
c.对照课本
三、练习巩固
刚才，同学们通过自己大胆的探索、小组的合作，不但解决了不少的数学问题，还学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
【设计意图：通过3个层次的练习巩固两位数除法竖式。
】
1、第一层次练习：说说你把除数当作几来试商？（一颗星）
70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝
2、第二层次练习：（二颗星）
最大能填几？(课本练习68页练一练1)
38×（）<243 42×( )<213 61×( )<441 59×( )<481 67×( )<215 89×( )<884
3、第三层次练习：
（课本69页4）（三颗星）
同学们，你能帮森林医生——啄木鸟为老树爷爷治病吗？
①学生独立练习，老师巡视、辅导学生
②指名板书
③集体反馈
啄木鸟又治好了老树爷爷的病了，看来，啄木鸟真能干，我们要爱护大自然的好朋友，不要随意伤害生态里的益鸟，知道吗？
【设计意图：通过森林医生一题，体会啄木鸟在保护生态中的作用，从中引导学生爱护益鸟，进一步强化学生做一个环保小卫士的意识。
】
四、课堂总结：
1、这节课课你学得开心吗？谁来说一说你有什么收获？
教学反思：
在本节课的教学设计中我采用了比较传统讲练结合的教学方法，以达到使学生掌握两位数除法的笔算方法的教学目标。
可以说在分解知识点，分化难点方面做得比较细致，对学生可能犯的错误也考虑得比较周到。
在教学过程中，通过引导，学生能够说出把除数看成整十数来试商。
大部分学生
能够正确计算，基本上达到了教学目标。
但仍有几个学困生不会做，在巡堂时，对学困生的关注与辅导做得不够。