人教版高中语文必修一沁园春长沙优质课件
文体知识
(三)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园， 后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌 由此而得名。
叁 整体感知
整体感知
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透， 百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万 类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大 地，谁/主/沉浮？
‖艺术特点
（景）
交融
（情）
政 万山红遍，层林尽染（象 征）星火燎原的革命火炬
治
与 漫江碧透，百舸争流（象征） 波澜壮阔的革命潮流
情 与 景 的 交
艺 术 的 统 一
鹰击长空，鱼翔浅底（象征） 争取自由的革命理想 中流击水，浪遏飞舟（象征） 勇往直前的革命理想
融
革命的政治内容和
完美的艺术统一
‖延伸阅读
整体感知
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁 月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生 /意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/ 文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到 /中流/击水，浪遏/飞舟？
白话译文
在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘 子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都 变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清 澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔 的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着 过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万 种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴 废由谁来决定主宰呢？
3、有关“秋”的诗句
悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ ——宋玉《悲秋之始》
秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾
万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》
君不见满川红叶，尽是离人眼中血。 ——王实甫
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继——忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
（王维——清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （王勃——少年壮志）
寂寞梧桐，深院锁清秋， 剪不断，理还乱，是离愁.
（李煜——细腻含蓄）
再见!
沁
园 春
谁问怅 主苍寥 沉茫廓 浮大， ？地
，长
沙
·
内学 肆 叁 贰 壹容 习
巩
整
文
认
固
体
体
识
练
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春 长沙》
一 九 一 九
年 毛 泽 东
在 长 沙
课文插图
‖生词注音
舸 怅 寥廓 峥嵘 遒 遏
gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è
‖整体把握
前半片虽着重写景，却处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火 的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征 革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作 者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖 国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”， 则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹， 则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐 章。
3、下阕追忆往事，唤起了诗人对年青时的革 命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和 事呢？
1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此 地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在 橘子洲一带游览游泳。 1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界 为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编《湘江 评论》，发表了一系列重要论文。 1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。 1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
‖词的常识
词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋， 又名“长短句”、“诗余”等。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐 谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”， 如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有 的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫 做“阕”。
点：时、地
山上——层林尽染 （静）
江中—— 百舸争流 （动）
（
生秋
机 勃 勃
景 图
）
天空—— 鹰 水底—— 鱼
击 （远） 翔 （近）
问：苍茫大地，谁主沉浮？
万类 描写 议论
下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
—— 恰
风华 意气 指点 激扬 粪土
记 中流击水，
浪遏飞舟
‖“意象”
意
创作者的思想感情
分析：毛泽东笔下的梅花是乐观的，无私的。 而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞又孤芳自赏，坚守 节操至死不渝，这皆是诗人内心世界的反映。毛泽 东是一个具有宽广胸怀的革命家，乐观又无私；陆 游是一个著名的爱国诗人，一生以抗金收复失地为 自己的使命，但却不得志。尽管如此，他却没改变 过自己的志向，所以他笔下的梅花愁苦、寂寞又孤 芳自赏。
结句：曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
‖课文图解
起句：
“独立”所见 山上
铺叙：“看”(写景) 江中
天空
水底
树（远）
小结：
船（近） “问”谁主沉浮 鹰（仰） （述怀）
鱼（俯）
换头：
“携游”所
历
写文章
论国事
铺叙： “忆”（言事） 蔑权贵
击中流
结句：
“记”浪遏飞 舟
（抒情）
上阕 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
感
知
作
习
知
识
者
壹 认识作者
作者简介
毛泽东（1893年12月26日－
1976年9月9日），字润之，笔
名子任。1893 年12 月26 日生
于湖南湘潭韶山冲一个农民家
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和
庭。1976 年9 月9 日在北京逝 国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、
世。中国人民的领袖，马克思 军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被
主义者，伟大的无产阶级革命 称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职
家、战略家和理论家，中国共 务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为
产党、中国人民解放军和中华 “毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中
人民共和国的主要缔造者和领 最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评
导人，诗人，书法家。
为20世纪最具影响100人之一。
词的分类
小令（58字以内） 按长短分： 中调（59--90字）
长调（91字以上）
按片数分： 单调、双调、三调
‖背景介绍
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发 展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直 接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党 的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正 式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动 讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了 这首词。
贰 文体知识
文体知识
(一)词： 词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子
（词）”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称 “长短句” 。 别称：“长短句”或“诗余”等 。
文体知识
(二)词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现。 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、 句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及 以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。
2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎 样体现出来的？
融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现 手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情， “物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地 写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的 情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还 是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人 眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景 物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是 “愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面， 诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。
沁园春·长沙
毛泽东
目录
导入新课 词的常识 背景介绍 相关图片 生词注音 整体把握
结构分析 课文图解 “意象” 问题探究 艺术特点 延伸阅读
‖导入新课
中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国 又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领 一代风骚的大诗人——毛泽东。
或 广博， 或宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的表达
1、山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的 “万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这 些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更 为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。
下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月， 新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座 座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进 击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交 织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺 术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中， 汲取奋发前进的信心和力量。
4、这首词的语言极富表现力，具体表现在哪 里？
本词用语精当、形象，极富表现力。如“万” 字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻 底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现 出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”， 准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不 用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像 鸟一样盘旋的情态。
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人教版高一语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》PPT课件
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
《沁园春长沙》课件(共45张PPT)
读准节奏
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
读出感情
朗读《沁园春 ·长沙》情百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么?
忆
峥嵘岁月
同学少年
1911~1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:①组织了湖南学生联合会、新民学会②开办了平民夜校、文化书社③参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动④创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
峥嵘岁月
1915年学期末，毛泽东参与领导了驱逐校长张干的学潮。1917年4月1日，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》，提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。1917年6月，湖南师开展的“人物互选”活动中，按德、智、体三方面六个项目的得分，毛泽东名列第一。1917年暑假，毛泽东和萧子升游学湖南五县，广泛接触社会，读“无字书”。1917年11月，“浑身是胆”的毛泽东用疑兵之计缴了护法战争中溃败的北方军阀的枪械，使长沙免去了一场兵灾。他还主办工人夜学，为失学工人分忧解难。1918年4月14日，毛泽东与蔡和森等人创建新民学会，立志“革新学术，砥砺品行，改良人心风俗。”毫无疑问，青年毛泽东丰富的生活实践，为他日后的革命生涯奠定深厚思想和意志基础。
２、诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
人教版必修一 《沁园春·长沙 》课件 (共31张)
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
1.上阕写了些什么？
主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色， 突出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出 苍茫大地应该由谁来主宰的问题
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同 学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
“立”字之前加个“独”字起什么作用？诗人 “立”在何时、何地？
“立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游， 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。“寒秋”两字表明 独游的时间——“寒秋”，即深秋，秋深有寒意，故 名“寒秋”。“湘江北去，橘子洲头”八字，点明独 游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立 顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈 风格的基调
写作背景
这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆 发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛 泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农 民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形 势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首动人的诗篇
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
人教高中语文必修一1.1《沁园春·长沙》课件(共49张PPT)
提
“看”领
示
起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江
碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼
翔浅底，万类霜天竞自由。”
湘江秋景图 返回 回目录页
简析
（一）远近相间：
“万山红遍，层林尽染” 是远景，
“漫江碧透，百舸争流”是近景；
提 （二）俯仰交错：
“鹰击长空”是仰视，
示
“鱼翔浅底”是俯视；
（三）动静结合：
“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， 争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。
在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。
豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少
年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛
泽东的大气！_____洒脱豪迈
关 于 词 的 知 识
1、词，又称长短句。兴起于隋，成 形于唐，盛于宋，词最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的。后来词也 跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗 的别体，所以有人把词称为“诗余”。
以壮景抒豪情
朗读上阕第二层，然后回答下列问题： 赏
析 “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
（ 争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自
二 由。”
）
一、阐释这一层的意思。
二、“看”字领起哪几句？
三、这几句描写湘江景色，层次分明，动静相宜，试简要分 析。
四、体会“万山”“红遍”“层林”“尽染”“漫江”“碧 透” “百舸”“争流”等词语的表现力。
指宇宙的广阔
峥嵘(zhēng róng) 不平凡，不寻常
苍茫（cāng máng) 旷远迷茫
恰同学少年( qià) 正当，正值
挥斥方遒（huī chìqiú) 奔放 强劲有力
人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》精选ppt课件(48页)
写作背景
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国 工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。 震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及 十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起 云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运 动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护 其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么 中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗 衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛 进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问 题成为人们所关注的焦点。
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三
整体感知
朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
词的分类 1、字数： 小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
2、片段：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片， 前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其
四叠极少见。
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给下列划线字注音： 沁园春（ ） 百舸（ qì n 峥嵘（ ） 寥廓（ zhēng róng 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ qiú 橘子洲 （ j ú ） gě
• 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 • 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
沁园春 长沙
人教版高中必修一《沁园春·长沙》课件(共34张PPT)
2 、展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的 大胆描述。
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立 着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深 情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重 的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐 想……
“意象”简释
意
创作者的 思想感情
象
作品中的 客观物象
诗人的 思想感情 与客观物 象融合形 成意象
万类 描写
问：苍茫大地，谁主沉浮？
议论
通过想象，运用自己的语言来描述 上面7句所描绘出来的景色。 远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得 火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上 千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏 捷，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如， 在清澈明净的水中游弋。
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？ 联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉 浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
背景： （1925年秋天，当时正是工农运动 风起云涌的时代。统一战线内部以蒋介石为代 表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴 谋活动。在共产党内，党的总书记陈独秀错误 估计了当时的形势，提出了“统率革命的资产 阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的 民主革命”等主张，拱手将革命领导权让给资 产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权 问题就成了一个迫切问题。）
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面 对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些 自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未 来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮” 的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家 命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命 领导权的重要问题。
人们常常赞美青春，因为它是人生 最美好的年华。人生易逝，更何况 美丽而短暂的青春时光。正如诗人 所说：“人生的道路虽然漫长，可 要紧处往往只有几步，特别是当人 年轻的时候。”十五六岁的你们应 该珍爱青春(致青春）
人教版高一语文《沁园春长沙》教学PPT课件
时间、地点、环境
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军 阀赵恒锡正在通缉XXX。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲 头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”坦 荡从容。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
五、文本探究
（1）独立寒秋图 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
炼字（表现力 特别强）：一般是 动词、形容词
北伐不令持寸铁，楫声空震大江流。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
山上—— 万山红遍、层林尽染 （静）
万类
看
江中—— 漫江碧透、百舸争流 （动）
描写
湘
（ 生 机
江 秋
勃景
勃 ）
图
天空—— 鹰击长空 水底—— 鱼翔浅底
（远） （近）
议论
氛围特点：绚丽蓬勃、生机无限、乐观昂扬、积极奋进
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
请赏析上阕写景部分的用词，把握词人的情感。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
基础知识积累 百舸( gě ) 寥廓( liáo kuò) 峥嵘( zhēng róng ) 苍茫( cāng máng ) 恰同学少年( qià) 挥斥方遒( huī chìqiú) 浪遏飞舟( è)
大船 指宇宙的广阔 不平凡，不寻常 旷远迷茫 正当，正值 奔放 强劲有力 阻止
THANKS
高中语文
去：江水汹涌、奔腾、一去不复返、果断……
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军 阀赵恒锡正在通缉XXX。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲 头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”坦 荡从容。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
五、文本探究
（1）独立寒秋图 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
炼字（表现力 特别强）：一般是 动词、形容词
北伐不令持寸铁，楫声空震大江流。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
山上—— 万山红遍、层林尽染 （静）
万类
看
江中—— 漫江碧透、百舸争流 （动）
描写
湘
（ 生 机
江 秋
勃景
勃 ）
图
天空—— 鹰击长空 水底—— 鱼翔浅底
（远） （近）
议论
氛围特点：绚丽蓬勃、生机无限、乐观昂扬、积极奋进
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
请赏析上阕写景部分的用词，把握词人的情感。
高中语文
沁园春·长沙（教学课件）
基础知识积累 百舸( gě ) 寥廓( liáo kuò) 峥嵘( zhēng róng ) 苍茫( cāng máng ) 恰同学少年( qià) 挥斥方遒( huī chìqiú) 浪遏飞舟( è)
大船 指宇宙的广阔 不平凡，不寻常 旷远迷茫 正当，正值 奔放 强劲有力 阻止
THANKS
高中语文
去：江水汹涌、奔腾、一去不复返、果断……
高一语文必修一人教版第1课沁园春长沙课件
上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景 抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气 之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情 的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年 以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
沁园春长沙PPT优秀课件
全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮” 的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
课外拓展
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这一怅一问表达了诗人怎样的情感？
面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。这一怅一问 道出了诗人的雄心壮志，表现了他天下为己任的博大胸怀与历史使命感。
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。 粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。 万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大 官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。 中流：江心水深流急的地方。 击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。 遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
三、字词注释
《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
字词学习
百舸 （ gě）
橘子洲 （ jú）
遒 （ qiú）
峥嵘 （zhēng róng）携
目录
Contents
一、作者介绍
《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
作者介绍
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲(今湖南省韶山市)人，中国共产党、中 国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级 革命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。
课外拓展
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这一怅一问表达了诗人怎样的情感？
面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。这一怅一问 道出了诗人的雄心壮志，表现了他天下为己任的博大胸怀与历史使命感。
字词注释
指点江山，激扬文字：评论国家大事，用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。 粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视如粪土。 万户侯，汉代设置的最高一级侯爵，食邑万户，享有万户农民的赋税。此借指大军阀，大 官僚。万户，指侯爵封地内的户口，要向受封者缴纳租税，服劳役。 中流：江心水深流急的地方。 击水：作者自注：“击水：游泳。这里指游泳。 遏（è）：阻止。飞舟：如飞之舟，言其迅速。
三、字词注释
《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
字词学习
百舸 （ gě）
橘子洲 （ jú）
遒 （ qiú）
峥嵘 （zhēng róng）携
目录
Contents
一、作者介绍
《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
作者介绍
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲(今湖南省韶山市)人，中国共产党、中 国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级 革命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。
高一上学期语文必修一第一课《沁园春长沙》ppt课件
内涵等，分析寓于意象中 的思想感情，理解意象的 典型意义，是理解鉴赏古 诗词作品的关键。
看情感词语
诗中的情感词 语，是提示诗歌作品思 想情感的关键信息，一 定要特别注意。
看注释
注释，或介绍作者及 写作时间、写作背景，或 解释关键词语，是理解诗 词作品的钥匙。
看前人评价
前人评价提示 理解鉴赏诗词的方 法、以及答题的角 度，要引起特别重 视。
战斗行动
明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命 青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.
文中运用了哪些表现手法？试结合这首 词作简要分析。
对比和景中寓情、情中显志的手法。
• (1)对比手法：词中有多种对比，使描绘的 形象鲜明。
• ①色彩： “万山红遍” 与“漫江碧透” • ②动作： “鹰击长空”与“鱼翔浅底” ，“指点江山”
与“激扬文字” • ③明比： “同学少年”与“万户侯” • ④暗比： “万类霜天竞自由”与当时背景下人们
的生活(暗含)
(2)景中寓情、情中显志
这首词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘 江秋景图”，通过寒江、霜天(气候)，万山(层 林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)，空中的雄 鹰，水底的游鱼(万类竞自由)等意象，形象地 表现出词人对国家命运的关注和对当时革命形势 的深切感受，并提出谁主沉浮的问题，直接转入 抒怀。下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了词人与 战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和 壮志豪情，最后三句，以设问作结，形象含蓄地 回答了“谁主沉浮”。主宰国家命运的，应是以天 下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命 青年。蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露 出主宰沉浮的凌云壮志。
八首(其一) 》
——《秋兴
秋天里的悲喜
➢碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
看情感词语
诗中的情感词 语，是提示诗歌作品思 想情感的关键信息，一 定要特别注意。
看注释
注释，或介绍作者及 写作时间、写作背景，或 解释关键词语，是理解诗 词作品的钥匙。
看前人评价
前人评价提示 理解鉴赏诗词的方 法、以及答题的角 度，要引起特别重 视。
战斗行动
明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命 青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.
文中运用了哪些表现手法？试结合这首 词作简要分析。
对比和景中寓情、情中显志的手法。
• (1)对比手法：词中有多种对比，使描绘的 形象鲜明。
• ①色彩： “万山红遍” 与“漫江碧透” • ②动作： “鹰击长空”与“鱼翔浅底” ，“指点江山”
与“激扬文字” • ③明比： “同学少年”与“万户侯” • ④暗比： “万类霜天竞自由”与当时背景下人们
的生活(暗含)
(2)景中寓情、情中显志
这首词上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘 江秋景图”，通过寒江、霜天(气候)，万山(层 林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)，空中的雄 鹰，水底的游鱼(万类竞自由)等意象，形象地 表现出词人对国家命运的关注和对当时革命形势 的深切感受，并提出谁主沉浮的问题，直接转入 抒怀。下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了词人与 战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和 壮志豪情，最后三句，以设问作结，形象含蓄地 回答了“谁主沉浮”。主宰国家命运的，应是以天 下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命 青年。蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露 出主宰沉浮的凌云壮志。
八首(其一) 》
——《秋兴
秋天里的悲喜
➢碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》