给我的孩子们教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案第一章：《给我的孩子们》课程简介1.1 课程目标让学生理解并掌握课文《给我的孩子们》的基本内容，体会作者对孩子们的关爱和期望，培养学生的文学素养和人文精神。
1.2 课文内容概述本课选自朱自清的散文集《背影》，作者以深情的笔触回忆了自己的孩子们，表达了对他们无尽的关爱和期许。
1.3 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受作者的情感。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
第二章：《给我的孩子们》课文解析2.1 作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者。
他的作品以优美的文字、真挚的情感著称，代表作品有《背影》、《荷塘月色》等。
2.2 课文结构分析课文分为三个部分：第一部分（1-3段）描述作者对孩子们的思念；第二部分（4-10段）回忆孩子们的成长过程；第三部分（11-13段）表达作者对孩子们的期望。
2.3 课文内容解析解析课文中的重要词句、段落，分析作者的写作手法和情感表达。
第三章：《给我的孩子们》教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和创新能力。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，简介作者和课文。
Step 2：学生自读课文，理解大意。
Step 3：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
Step 4：分组讨论，分享学习心得。
第四章：《给我的孩子们》作业与评价4.1 作业布置让学生写一篇关于家庭成员的作文，体会亲情。
4.2 评价方法采用学生自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
4.3 评价内容评价学生的课文理解、写作能力、情感表达能力等。
第五章：《给我的孩子们》拓展与延伸5.1 拓展阅读推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
5.2 延伸活动组织一次以“亲情”为主题的演讲比赛，让学生更好地体会亲情的重要性。
第六章：《给我的孩子们》课堂活动设计6.1 活动目的通过丰富多彩的课堂活动，提高学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教案设计二：引导孩子们用绘画表达自我情感
教案设计二：引导孩子们用绘画表达自我情感
一、教学目标：
1.让孩子们理解情感表达的重要性。
2.培养孩子们用绘画表达情感的能力。
二、教学准备：
1、准备画纸、彩色笔、油画颜料、画板、画架等绘画工具；
2、精心设计教学内容，做好课管理。
三、教学步骤：
1、导入
教师在课堂上播放一段情感表达的视频，让学生看完后，引导学生思考并提问：“你们认为表达自己的情感有什么好处？”
学生通过思考，得出表达情感的好处，如释放情感、增强信心等。
2、制作情感表达海报
教师提供一些情感的图片或词语，让学生根据自己的心情选择画出与自己当前心情相符合的画作，教师通过观察学生的画作，引导学生表达自己的情感，并在课堂上进行分享。
3、课外实践
教师布置课外作业，要求学生每周画一幅表达自己情感的画作，并加上自己对画作的解释。
4、总结
课堂结束后，教师总结本次课的内容，引导学生思考和发现自己的进步，并鼓励学生不断地表达自己的情感，将情感化作创意、化作美好。
四、教学展望：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解自己的情感，并学会用绘画的方式表达出来。
同时，培养孩子们的创造力和表达能力，有利于他们在今后的成长中更好地表达自己的情感和情绪。
《给我的孩子们》教案10篇
《给我的孩子们》教案10篇《给我的孩子们》教案1教学目标：1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学设想：反复诵读，师生共赏。
教学时数：一课时教学内容与步骤：一.导入新课，简介作者丰子恺。
在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。
可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧?为什么呢?(纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担)是啊，同学们都讲出了自己的真心话。
其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。
今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二.读__，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
(播放课文配乐朗诵)师生互动，讨论：1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
抱泥人，喂泥人。
模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么?还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。
3.简要小结__内容。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5教学目标1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。
而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。
这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2、师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。
学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
《我的宝贝》教案
《我的宝贝》教案《我的宝贝》教案「篇一」【活动目标】1、通过引导幼儿介绍自己的玩具、玩幼儿园的玩具，使他们忘却分离的焦虑。
2、幼儿玩玩具时，教师随机进行安全教育和良好卫生习惯的培养。
3、引导幼儿向大家说出玩具的名称，演示玩法。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
【活动准备】1、让幼儿带一种自己特别喜欢的玩具或其他物品到幼儿园。
2、结合活动区布置，给幼儿设置有玩耍空间的自带玩具摆放区（或叫温馨倾诉区）。
3、检查好大型玩具的安全。
【活动过程】1、教师引导、鼓励幼儿在大家面前介绍自己的“宝贝”，并演示玩法。
2、幼儿玩各自的玩具，教师巡视，随即进行安全教育，纠正幼儿不良的卫生习惯，并尝试引导幼儿一起玩、交换玩具玩等等。
应给带跑车或其他需大场地玩具的幼儿提供支持。
3、教师把幼儿园的大型体育玩具作为“宝贝”介绍给幼儿，讲请注意事项，并引导幼儿安全、有序地上去玩。
【活动反思】小班孩子刚离开家中，还没有摆脱“自我中心”，想要把自己最喜欢最宝贝的玩具分享给其他小朋友，有很多幼儿都还不愿意，而这时教师就要用表扬，奖励的方式，激励其他小朋友感受分享的快乐，使他们也产生分享的意愿，在分享的过程中孩子们会体会到一起玩的快乐。
并且懂得在玩的时候要爱护好自己和他人的玩具。
《我的宝贝》教案「篇二」活动目标：1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、体会妈妈的爱和培养爱妈妈的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1、课件：你是我的宝贝2、头饰：小猴、小兔、松鼠、小鸭子活动过程：一、出示头饰：小猴、小兔、松鼠、小鸭子引发幼儿兴趣。
师：宝宝们，这是谁呀？（小猴、小兔、松鼠、小鸭子），这些小动物今天要给我们讲一个好听的故事。
名字叫《你是我的》二、分段欣赏故事，理解内容，学说故事中简单的对话。
《给我的孩子们》教案 给我的孩子们全文
《给我的孩子们》教案给我的孩子们全文教学目标：知识与能力1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、通过学习，领会作者把真作为人最重要的本质天性的认识。
过程与方法应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观启示学生要珍惜美好童年教学重、难点及突破重点品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
难点通过学习，领会作者把真作为人最重要的本质天性的认识。
教学突破教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。
教学准备教师准备小黑板（出示词语用）学生准备课前朗读课文几遍。
教学步骤第一课时一、导入新课1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。
学生准备进入新课的学习。
2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界不由自主的悲哀。
学生听老师介绍，了解课文的写作背景。
2、出示生字词，并讲解其涵义：憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸学生解读生字词。
二、学习课文第一部分1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？学生看书后回答：可分为两个部分。
第一部分（17），写孩子们率真自然的性格。
第二部分（811），抒发自己失去了童真的悲哀。
2、启示：第一小节主要讲了什么？学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。
3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。
在成人眼中，瞻瞻的尤其可佩服。
在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是任性，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。
他不需要成人世界的沉默、含蓄、深刻，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的沉默、含蓄，其实包含着不自然、病的。
“我是一棵树”的教案：用自然界中的树作喻,为孩子们提供寻找自我的启示
“我是一棵树”教案一、教学目标1.了解树木的生命活动及其在自然界中的重要作用。
2.通过“我是一棵树”的意象，引导幼儿找寻自我，发现自己心灵的美。
3. 培养幼儿对自然的敬畏和关爱之情。
二、教学内容1.树木的生命活动及其在自然界中的重要作用。
2.通过“我是一棵树”的意象，引导幼儿寻找自我。
3.让幼儿通过艺术创作，表现自己如何像一棵树一样成长。
三、教学重难点1.教学重点：了解树木的生命活动及其在自然界中的重要作用。
2.教学难点：引导幼儿找寻自我，发现自己心灵的美。
四、教学方法1.讲授法：通过图片、视频等多媒体手段展示树木在自然界中的作用，通过口述、漫画、小品等方式，帮助幼儿理解“我是一棵树”的意境。
2.互动试听法：通过听取歌曲和故事，引导幼儿寻找自己心灵深处如同树木一般的感觉。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导幼儿交流关于如何成长成为一棵强健的树的经验和想法。
4.艺术创作法：通过绘画、手工、剪纸等方式，让幼儿表现出自己如何像一棵树一样成长。
五、教学过程1.导入环节：通过观察图片、视频等多媒体方式，呈现树木在自然界中的积极作用。
2.发散破冰：展示一些艺术作品，询问幼儿对这些艺术作品的感受。
3.主题讲授：介绍树木的生命活动及其在自然界中的重要作用，并引领幼儿想象自己是一棵树，体验日复一日、年复一年的成长历程。
4.情感沟通：听一首歌曲《我是一棵小树》，让幼儿倾听歌曲中的情感，并讲述自己感受到的心境。
5.互动试听：讲述一则寓言故事《小树的成长》，并引导幼儿发表感想，试图让幼儿发现自己心灵深处像一棵树一般的感觉。
6.小组讨论：将学生分成小组，让小组成员分享关于如何成长成为一棵强健的树的经验和想法，在讨论中互相启发，并发现自己的优点和不足。
7.艺术创作：让幼儿用自己的语言、创造性地表达自己的成长过程，更好地理解“我是一棵树”的概念。
8.总结：教师回顾教学过程，引导幼儿总结今天学到的知识和感受。
六、教学资源1.图片、视频等多媒体资源2.《小树的成长》寓言故事3.《我是一棵小树》歌曲4.绘画、手工、剪纸等艺术材料七、教学延伸1.结合自然探索：组织寻找优秀的树木，了解树木的品种、生长环境等信息。
九年级语文下册 第3单元 第10课 给我的孩子们(节录)教案 苏教版
第十课给我的孩子们（节录）一、【教学目标】1.通过读画，发挥联想和想象，体会孩子们的率真。
2.品味语句，学习作者“淡在其色、浓在其味”的散文“真”风格。
3.领会所追求的“真”天性、“真”人生。
二、【重点难点】1．重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
2. 难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课1.在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们一言九鼎的能耐时，都羡慕得不得了。
可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。
今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
2.走近作者丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
<二>整体感知1. 轻声读课文，边读边思：（1）贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？（用文中的两个词语概括），憧憬：对孩童率真、自然、热情、充满创造力的憧憬和向往。
悲哀：对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。
（2）找出最能体现作者情感的语段，读出感情。
（让学生起来读，学生点评）2.文章的内容结构（1）第一小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。
（2）第2——3小节，要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的憧憬。
（3）第4——7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。
（4）第8——11小节，就如你已经是个成年人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。
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给我的孩子们教案1、教学目标：学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。
学习作者通过对比手法表达感情的方法。
通过学习，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。
2、教学重点：学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。
学习作者通过对比手法表达感情的方法。
3、教学难点：通过学习，理解作者“悲哀”的感情。
4、教学课时：1课时教学过程：导入新课：我国现代著名漫画家、散文家丰子恺先生，十分喜欢抽烟。
他有一个烟嘴，总是爱不释手。
那个烟嘴上刻有近代僧人寄禅法师的一首诗。
诗是这样的：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
这首诗大意是说孩子的内心是最纯洁的，但随着年龄的增长，这种纯真的品性就被物欲即对物质享乐的追求给掩蔽了，从而失去了纯真的美好的品性。
因此，丰子恺对孩子的纯真世界充满向往，对成人虚伪的生活充满悲哀。
丰子恺在他的《子恺画集》的序言中集中表达这样的情感。
这篇序言名为《给我的孩子们》一、解决生字二、读课文，回答问题。
文章通过对孩子们的一系列新奇有趣的事的描写，表达了父亲对孩子世界的向往。
文章共写了几个孩子？哪个孩子的事详写了？为什么这样安排详略？丰子恺非常喜欢孩子，21岁结婚，婚后得了“子烦恼”，几乎每年生一个孩子，陈宝，林先，宁馨，华瞻，元草，一吟，最后到“抗战宝宝”新枚，就像七个音符1——2——3——4——5——6——7，一个接一个，高调扣响了他的心门。
文章共写了三个孩子：瞻瞻，阿宝，软软。
详写了瞻瞻的事。
这样安排，详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的纯真可爱。
三、1、作者在第一段里说“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”,想一想，作者是如何表现这种憧憬的强烈程度的？1）“我的孩子们！”这是呼告的修辞，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考；2）“我憧憬于你们的生活，每天不止一次”用了倒装句式，是将语句中的主语、谓语、宾语、定语、状语等颠倒顺序的一种语法现象，常常具有强调语气，本句就强调了憧憬的次数多。
2、“形散神不散”是散文的一个特点，读散文应该去体味作者的感情。
从第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？3、课文第一段具有什么作用？点明中心——对孩子的世界的向往，对成人世界的悲哀，统辖全篇。
4、课文哪些段落写的是对孩子的世界的憧憬，又有哪些段落写了对成人世界的悲哀第2-9段：对孩子的世界的憧憬；10-12段：对成人世界的悲哀。
5、作者憧憬的人是瞻瞻、阿宝、软软，他们身上有哪些值得“我”憧憬的品质？请从文中找出概括孩子们特点的词语。
如果让你用一个词来概括孩子们的特点呢？身心全部公开的真人、认真、率真、自然、热情、真实、纯洁、肺肝相示?? 小结：作者憧憬的正是孩子们身上的这种“真”，渴望的是儿童世界的“真生活”。
四、1、课文中记叙了大量表现孩子真率自然与热情的事件，请把这些事儿一一概括出来。
瞻瞻因小小的失意而大哭；瞻瞻哭泥人；瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车；瞻瞻争着要到月亮上去；爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯让爸爸抱；瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭；瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，把香蕉失落了；瞻瞻经常做一些力所不能及的事情；瞻瞻把爸爸的好书给裁破了还得意欢喜；阿宝给凳子穿鞋子；软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔。
2、这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？从哪个词中可以看出？你还能从哪个地方看出这种感情？这说明作者是一个怎样的人？表达了作者对孩子的爱，对孩子的真率、自然、热情的赞美。
这从“憧憬”一词要以看出来，以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。
还有就是文章的标题，题目本身就蕴含着作者对孩子的爱的深沉情怀，有一种撼人心魄的感染力量。
本文的题目还具有这样的作用：第一，交待了本文的写作对象，概括了文章主要内容，第二，反映了作者的思想情感。
这说明作者也是一个真率的人。
3、以上这些事，可分为两类，一类是表现孩子的真率，自然，热情；另一类是表现孩子的强盛的创造力。
你能不能找出课文是从哪里开始写孩子的真率，自然与热情的，又是从哪里表现孩子的强盛的创造力的？第2-3段写真率、自然、热情；第4-9段写创造力。
4、作者在文中仅仅是表达了对孩子的世界的憧憬与赞美吗？不是，作者也表达了一丝担忧，一点悲哀。
再美好的事物也有消逝的一天，孩子们会一天天长大，这纯真和美好也将随岁月的流逝而慢慢消失。
五、1、第10段有什么作用？我们怎样理解这句话的意思？这一段是过渡段起承上启下的作用。
由对孩子的世界的憧憬与赞美过渡到对成人世界的悲哀。
孩子如果对大人对他们的好处有抱怨，是因为孩子根本不理解大人的行为，这正说明孩子的童真还在，如果孩子理解了父母的良苦用心，正说明孩子长大了，也表明孩子的童真将一去不返了。
这对十分热爱孩子的作者来说，自然是十分悲哀的。
2、我们一起来找找文中哪些文字抒发了作者悲哀的感情？品析句子。
孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！悲哀的原因是什么？孩子们长大后失去了率真的本性。
3、那么，孩子们失去纯真，变为了怎样的成人呢？从文中找出相关语句，细细品味，一起讨论这些句子的含义。
这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的底部。
我自己也是如此，“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！明确：成人“沉默”、“含蓄”、“深刻”，不自然、病的、伪的无聊、沉闷、无气性?? 用一个字概括？导致人们失去童真的原因又是什么？世俗生活。
4、作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？作者通过对比的手法表达了感对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。
5、11-12段写的是成人世界的悲哀，大家从篇幅上看一看，与对孩子的世界的憧憬那一部分相比，这两部分详略如何？为什么？对孩子的世界的憧憬，详，对成人世界的悲哀，略。
因为作者写这篇文章是为《子恺画集》作序，《子恺画集》的主要内容是孩子，他想借这篇序来表达对孩子的爱，所以，文章在内容安排上，自然是详写对孩子的世界的向往。
至于写对成人世界的悲哀，目的有二，一是与孩子相对比，突出孩子的真率自然与热情，一是点明出版《子恺画集》的目的，是“为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”。
6、最后一段主要写了什么内容？这一段的作用是什么？这一段主要写了出版这本《子恺画集》的目的——为孩子“永远保留这黄金时代在这册子里”，再次表达对孩子的世界的憧憬及对成人世界的悲哀，照应了文章的开头，使文章结构更严谨，也进一步深化了主题。
小结1、主题：本文通过对自己孩子童真生活的描写，赞扬了孩子们率真自然的天性，对纯真人性在成长中将被世俗生活磨灭，表现出极大的悲痛。
同时，文章也表现出作者关怀孩子身心健康的情感和对真善美的向往。
2、读书知事，学做“真”人人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。
你看一看社会上，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地??人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？我们一定要记住陶行知的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！” 七、1、以“哭泥人”为例分析作者怎样表现孩子的真率、自然与热情：瞻瞻真率、自然、热情的表现就是“什么事情都像拼命地用全副精力去对付”。
1）用哪个词表现瞻瞻用“全副精力去对付”泥人？“鞠躬尽瘁”。
这个词的意思是“小心谨慎，贡献出全部精力”。
这个词一般用在一些伟大人物身上，如“周恩来为人民鞠躬尽瘁”，但这里却用在了一个不懂事的小孩子身上，而且是用在这个小孩对待不值钱的小泥人的态度上，这叫大词小用。
大词小用就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上,或者说,将一个小事物故意说成大事物,以突出渲染,强化读者印象。
这里这个大词小用，突出渲染了瞻瞻对待这个泥人的认真程度。
2）用哪些动词表现了瞻瞻对泥人的认真？“抱”“喂”“号哭”。
对泥人，一般说“拿”，他却“抱”，还“喂”，这都是瞻瞻对泥人认真，把泥人当真人看的动作表现。
“号哭”就是“痛哭”，为了表现瞻瞻“哭”之悲痛，作者运用了什么方法——对比，把瞻瞻的号哭与“大人的破产”“失恋”“心碎”“丧考妣”“全军覆没”的悲哀来对比，认为瞻瞻的悲哀比这些成人的悲哀都要真切。
对比的方法，突出了瞻瞻对泥人的认真，也就突出了瞻瞻的真率、自然与热情。
3.在以上使用的对比方法中，把瞻瞻号哭的悲哀和成人的五种情况的悲哀作了对比，作者为什么这样不厌其烦地去对比，只对比一两种，比如把“破产”“失恋”之外的其他三种情况都删去，是不是更简洁了？作者这样不厌其烦地列举了成人的五种悲哀的情况与瞻瞻号哭的悲哀作对比，目的是更充分地表现瞻瞻对泥人的认真程度。
如果只保留一样，其他的删去，行文上是简洁了，但作者所要表达的意思就不全面了。
以上，不论是大词小用，还是对比方法的使用，还是动词的准确选用，都形象地表现了瞻瞻“什么事情都像拼命地用全副精力去对付”的真率、自然与热情。
突出人物形象，使形象生动真实，这就是作者的高妙之处。
小结表现主旨的方法：1）语言准确生动、自然朴实2）选材以小见大，提炼主题3）第二人称的运用，比如开头的呼告，犹如同自己的孩子当面对话，亲切有感染力；4）对比手法的运用，突出了孩子的世界的真率与自然。
板书设计：谁能更学孩童戏寻逐春风捉柳花——《给我的孩子们》教学设计教学目标：1、朗读把握作者的情感基调，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；2、结合文中描写的孩子们的趣事，体会孩童世界的真率、自然与热情；3、探究并归纳：孩童世界与成人世界不同原因之所在；4、能认真解剖自我，在追寻“真“之足迹的同时继续将“真”保持下去。
教学重点：学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。
教学难点：通过学习，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。
教学课时：一课时教学过程：一、情境导入定基调：白居易在《别柳词》中曾写道：谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。
道出了诗人对已逝童年的无限怀念之情。
的确，童年，是迷人的画，是悠扬的短笛，是清新的茉莉，在水墨香中散发醉人的芳香。
今天我们一起走进漫画作家丰子恺《给我的孩子们》，与他一起回味我们已逝的纯真岁月。
二、破题入文识作者题中的“我”是谁？简单介绍。